高職商務(wù)英語(yǔ)內涵建設
高職商務(wù)英語(yǔ)內涵建設
摘要：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要走向社會(huì )，創(chuàng )出特色，其內涵建設是關(guān)鍵。
內涵建設是直接為國家社會(huì )經(jīng)濟提供一線(xiàn)技能型的人力資源支撐。
本文從商務(wù)英語(yǔ)的內涵概念入手，重點(diǎn)探討如何做好商務(wù)英語(yǔ)的內涵建設，如何使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為特色專(zhuān) 關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 內涵建設
近年來(lái)，隨著(zhù)對高職教育認識地不斷深入，越來(lái)越多的院校開(kāi)始關(guān)注專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展和前景。
自《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》頒布以來(lái)，高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉變，從重點(diǎn)抓規模擴張轉向以?xún)群ㄔO，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量上。
高職院校都深刻認識到高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，通過(guò)積極創(chuàng )建精品課程、探索人才培養模式、開(kāi)發(fā)校企合作方式等，保證高等職業(yè)教育健康持續發(fā)展。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應用型學(xué)科，也需要改革人才培養模式，適應課程建設和新時(shí)期社會(huì )的需求。
1、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現狀。
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化趨勢，國家之間的商務(wù)往來(lái)日益頻繁，作為專(zhuān)門(mén)用途的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)――商務(wù)英語(yǔ)成為備受人們所關(guān)注的一門(mén)重要學(xué)科。
但由于受傳統教學(xué)模式的影響，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色不能凸顯，其培養目標一直以來(lái)強調高知識、高素質(zhì)、高能力人才，模仿本科院校英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生一味地灌輸理論知識，忽視了專(zhuān)業(yè)技能的培養，結果導致學(xué)生的就業(yè)導向模糊，進(jìn)入社會(huì )感覺(jué)一片迷惘。
筆者對我校04屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)做了一個(gè)調查，發(fā)現僅有24%的學(xué)生在從事和英語(yǔ)有關(guān)的行業(yè)，比如做外貿、跟單、網(wǎng)上銷(xiāo)售等。
而高達76%的學(xué)生所從事的行業(yè)和英語(yǔ)毫無(wú)關(guān)系。
這個(gè)現狀不得不令人擔憂(yōu)和深思，五年的英語(yǔ)學(xué)習生涯究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么，學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，為什么一向熱門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如此黯淡?難道所謂的高級人才就只是在商場(chǎng)做售貨員么?學(xué)校應該如何去為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )造良好的基礎，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，提供社會(huì )所需要的實(shí)用人才呢?
2、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
由于“從根本上來(lái)講，外語(yǔ)是一種技能，一種載體，只有當外語(yǔ)與某一載體相結合，才能形成專(zhuān)業(yè)”，從這個(gè)角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)即為“商務(wù)”與“英語(yǔ)”有機結合形成的新專(zhuān)業(yè)。
從學(xué)科定位來(lái)說(shuō)，“英語(yǔ)”屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而“商務(wù)”指的則是國際商務(wù)學(xué)科。
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性和社會(huì )性較強的課程，所以培養學(xué)生的職業(yè)能力是首要任務(wù)。
對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，所培養的人才必須是有較扎實(shí)的語(yǔ)言能力，即在培養英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的基礎上，重點(diǎn)突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
強調在基礎語(yǔ)言知識訓練過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)用能力和英語(yǔ)應用能力。
其次，商務(wù)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)中的職業(yè)用途英語(yǔ)，所以要加強專(zhuān)業(yè)技能的訓練，加強商務(wù)英語(yǔ)交際與進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)能力的培養。
3、商務(wù)英語(yǔ)的內涵建設。
3.1 明確培養目標，突顯專(zhuān)業(yè)特色。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的目標是培養具有良好職業(yè)道德，能適應社會(huì )發(fā)展需要，具有創(chuàng )新意識和競爭能力，熟悉國際商務(wù)知識與業(yè)務(wù)，能以英語(yǔ)為工具，從事國際貿易單證制作、文秘、營(yíng)銷(xiāo)等外經(jīng)貿行業(yè)第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習和技能掌握上是同等重要，兩者都不能忽視。
學(xué)校要引入優(yōu)秀的外企文化，比如團隊合作精神、奉獻精神，讓職業(yè)價(jià)值觀(guān)培養與職業(yè)精神塑造切實(shí)融入商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養中。
要以專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)文化為建設內容，打造與企業(yè)緊密聯(lián)系、具有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化，讓學(xué)生在校內也同樣能夠感受、體驗職業(yè)氛圍和企業(yè)文化。
學(xué)校還可以結合本地區特色來(lái)開(kāi)設一些特色課，充分體現商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的技術(shù)特長(cháng)和就業(yè)優(yōu)勢。
比如(1)人文類(lèi)：書(shū)法、音樂(lè )欣賞、原版電影賞析、中國名著(zhù)欣賞、外國名著(zhù)欣賞、新聞采訪(fǎng)、歐美歷史。
(2)知識拓展類(lèi)：公司文化、公共關(guān)系、現代物流技術(shù)、企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、文書(shū)與檔案、應聘藝術(shù)。
(3)技能拓展類(lèi)：信息檢索與利用、網(wǎng)頁(yè)設計、辦公自動(dòng)化軟件應用、電子商務(wù)應用、多媒體與圖形處理、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。
3.2 以就業(yè)為導向，培養應用型人才。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應該以社會(huì )需求為導向，培養適合我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流所需要的實(shí)用性的人才，使他們畢業(yè)后在工作崗位上真正能夠學(xué)以致用。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要職業(yè)崗位有外貿業(yè)務(wù)員、涉外企業(yè)商務(wù)秘書(shū)、涉外導游、英語(yǔ)陪同翻譯等。
還有其他一些職業(yè)崗位，跟單員、涉外企業(yè)文員、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)專(zhuān)員、產(chǎn)品推廣專(zhuān)員等。
學(xué)校應該根據學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，指導其今后的發(fā)展方向。
對設定的目標崗位明確內容和要求。
比如目標崗位是涉外企業(yè)商務(wù)秘書(shū)，那該職位應該掌握商務(wù)接待、辦公事務(wù)管理、常用事務(wù)文書(shū)的擬寫(xiě)等，所需要的知識分別有：區分接待規格的原則，接待計劃的基本要求，橫向縱向溝通基本知識;利用計算機進(jìn)行數據統計，熟練使用計算機辦公軟件，掌握定單處理，掌握商務(wù)合同、經(jīng)濟法規的基本內容，商務(wù)信息整理、傳遞、存儲基本知識。
具備的能力主要有：綜合協(xié)調和合作能力，邏輯思維和分析能力，掌握新技術(shù)、新設備、新系統的能力，具有較強的書(shū)面和口頭語(yǔ)言的表達能力，具有較強的學(xué)習能力等。
課程開(kāi)設應基于所需知識和能力的培養，有針對性地培養目標崗位人才，使學(xué)生成為應用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)水平。
3.3 加大課程建設，增強學(xué)生職業(yè)能力。
商務(wù)英語(yǔ)的課程建設應該努力探索更適合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的新模式、方法和策略。
通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力。
教師應該通過(guò)新形勢下英語(yǔ)教學(xué)的探索與研究，更新教學(xué)理念，改善知識結構，提高教學(xué)能力，突出英語(yǔ)教學(xué)的應用性原則，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，開(kāi)展各類(lèi)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，對課堂教學(xué)的科學(xué)性、合理性作積極的探討，研究在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面如何有效地提高教學(xué)效果，達到培養要求。
教師在教學(xué)中起主導作用。
要培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，教師就要有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教育知識、優(yōu)秀的教學(xué)能力，以及孜孜不倦的創(chuàng )新精神，這樣才能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)確定合理的教學(xué)模式，通過(guò)新課導入、情景創(chuàng )設、對話(huà)設計、討論活動(dòng)等一系列豐富的課堂活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
還傳授必要的文化知識及適當的相關(guān)演練，提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養其對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。
教學(xué)指導思想由應試教育導向轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育導向，教學(xué)內容由以講授語(yǔ)言知識為主轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生語(yǔ)言能力為中心，教師的角色由知識的灌輸者轉變?yōu)榕囵B學(xué)生學(xué)習能力、語(yǔ)言應用能力的引導者。
根據不同的教學(xué)目標來(lái)選擇恰當的教學(xué)法，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習中去，開(kāi)發(fā)他們的“自我潛能”，在英語(yǔ)學(xué)習中成為“自我實(shí)現者”，積極和有效地提高英語(yǔ)的實(shí)踐運用能力。
此外，還突出外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性原則，體現外語(yǔ)教學(xué)的真正效益。
3.4 探索教育模式，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)。
只有改革傳統的教育模式，才能更好地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。
北美有一種比較流行的職業(yè)教育模式稱(chēng)為CBE教育，它是Competency-Based Education的縮寫(xiě)，譯成漢語(yǔ)是以能力為基礎的教育。
CBE的理論支柱可以歸納為三點(diǎn)：一是系統論和行為科學(xué)，這些研究認為，人的需要、動(dòng)機、信念、態(tài)度與期望在人的行為中起著(zhù)至關(guān)重要的作用;二是美國教育學(xué)家布魯姆(Benjamin Bloom)提出的“有效的教學(xué)始于準確希望達到的目標”;三是教育目標分類(lèi)學(xué)認為“只要在提供恰當材料和進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，給以適當的幫助和充分的時(shí)間，90%的學(xué)生都能掌握規定的目標”。
CBE與傳統模式的區別：
從以上表格可以發(fā)現，CBE模式在很多方面都優(yōu)于傳統模式，重點(diǎn)突出能力的培養，使整個(gè)教學(xué)能夠以此為中心開(kāi)展。
它具有很扎實(shí)的理論基礎，又能在實(shí)踐上取得很好的效果，從而實(shí)施有效教學(xué)，有利于學(xué)生整個(gè)職業(yè)素養的提高。
參考文獻：
1.教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，2006
2.崔秀敏、黃子輝，關(guān)于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標與課程設置的探討，2007
2.楊達生、楊潞，CBE職業(yè)教育模式[J]，高中后教育與人力資源開(kāi)發(fā)，1997
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