利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養
利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養【1】
【摘 要】利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養，可利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養、法律意識和處世智慧;利用創(chuàng )作與表演英語(yǔ)戲劇的機會(huì )，內化高職生的人文素養;引導學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養的能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)戲劇 高職生 人文素養
高職教育以就業(yè)為導向，高職生服務(wù)于生產(chǎn)生活一線(xiàn)，是地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要后備力量，努力提升他們的人文素養，無(wú)論是對他們個(gè)人，還是企業(yè)行業(yè)，抑或是整個(gè)區域的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，都有著(zhù)重要意義。
英語(yǔ)戲劇內容豐富，能附著(zhù)多元媒介傳播，也能吸引高職生參與演出，是提升高職生人文素養的重要載體。
一、利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養、法律意識和處世智慧
道德修養和法律精神是人文素養最重要的兩端，而人生智慧和處世哲學(xué)則是人文素養的應有之義。
英語(yǔ)戲劇是人文精神的重要載體，承載著(zhù)人們的生活方式、思維方式、價(jià)值觀(guān)念，是人們認識世界的重要途徑。
就提升高職生的人文素養而言，須充分挖掘英語(yǔ)戲劇的人文精神元素。
(一)挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，提高高職生的道德修養
借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養，充分挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，引導學(xué)生關(guān)注這些元素。
在“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”這平臺上，不少院校選擇演繹中外經(jīng)典劇目。
例如，莎士比亞創(chuàng )作的喜劇《威尼斯商人》，歌頌了仁愛(ài)、友誼，有著(zhù)豐富的道德元素。
筆者引導學(xué)生欣賞這一著(zhù)名喜劇，就注意挖掘其中的仁愛(ài)元素，以教育學(xué)生。
劇中人安東尼奧是一個(gè)心腸仁慈、熱心為善的人，而夏洛克則相反，沒(méi)有半點(diǎn)慈悲之心。
通過(guò)對比，學(xué)生對仁愛(ài)、和善、慈悲等高尚品德有了更深的認識。
(二)挖掘英語(yǔ)戲劇的法律精神，提高高職生的法律意識
要在英語(yǔ)戲劇氛圍中使高職生的人文素養得到提高、自覺(jué)遵守職業(yè)及其他法律法規，須有意識地挖掘法律精神，使學(xué)生受到法治觀(guān)教育。
《玩偶之家》是挪威戲劇家易卜生的作品，批判了當時(shí)社會(huì )的道德、法律等方面的假象。
雖然這部戲劇所提及的法律與今天所言的法律相去甚遠，卻可以借此引入當下的法律，教育學(xué)生應當具有法律精神，自覺(jué)養成法治觀(guān)念。
(三)挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，提高高職生的處世水平
要發(fā)揮英語(yǔ)戲劇在提升高職生人文素養過(guò)程中的作用，就應當注意挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，比如是非判斷的智慧。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”的參賽劇目《Don’t Stand on Ceremony》(只想坐一坐)，劇本通過(guò)電視節目《城市追擊》主持人的講述展開(kāi)了下班高峰時(shí)間擁擠的公交車(chē)上年輕女子與老婦人關(guān)于讓座的故事，引出道德問(wèn)題和代溝問(wèn)題的話(huà)題，對當下社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了反映，引發(fā)了觀(guān)眾的思考。
通過(guò)參與這一戲劇活動(dòng)，不僅可以引導高職生形成良好的道德觀(guān)，還可以引導學(xué)生在生活里學(xué)會(huì )溝通、懂得換位思考，理智看待生活中遇到的各種問(wèn)題。
二、利用創(chuàng )作與表演英語(yǔ)戲劇的機會(huì )，內化高職生的人文素養
引導學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，使學(xué)生能體會(huì )、吸收其中的人文元素，顯然有利于提升他們人文素養。
此外，引導學(xué)生創(chuàng )作與表演英語(yǔ)戲劇，使他們在創(chuàng )作中體會(huì )到文學(xué)之美、戲劇之美，在表演中體會(huì )到舞臺之美，讓英語(yǔ)戲劇所體現的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)在高職生身上得以?xún)然�，從而進(jìn)一步提高他們的人文素養。
(一)引導學(xué)生改編戲劇
1.可選取學(xué)生比較熟悉的文學(xué)作品改編成英語(yǔ)戲劇。
筆者在實(shí)踐中就選取了抗日戰爭末期解放區創(chuàng )作文藝作品《白毛女》結合現代熱議話(huà)題改編成話(huà)劇《IOU》，將原有故事情節置于現代背景下進(jìn)行演繹，搞笑噱頭頻出，結局與原劇大相徑庭。
在改編的過(guò)程中，學(xué)生閱讀了原著(zhù)，通過(guò)對比改編劇目領(lǐng)會(huì )了幽默和諷刺的藝術(shù)，對拜金主義也有了更深刻的認識。
2.可選取電影作品進(jìn)行改編。
曾有院校參加“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”，改編美國電影《穿普拉達的女王》，把職場(chǎng)菜鳥(niǎo)初入職場(chǎng)的迷惑到從自身出發(fā)尋找問(wèn)題的根源最后成為了出色的職場(chǎng)達人的故事以話(huà)劇的形式進(jìn)行精彩演繹。
在教學(xué)中，筆者通過(guò)對比引用該電影與改編話(huà)劇，并穿插介紹了面試技巧、職場(chǎng)禮儀等，使學(xué)生隨著(zhù)電影和戲劇作品的情節展開(kāi)的怒罵嘻笑間對金錢(qián)觀(guān)、事業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)等問(wèn)題有了新的認識。
雖然《穿普拉達的女王》并非源于中國的職場(chǎng)實(shí)踐，但學(xué)生并不排斥，他們被劇情吸引，被主人公的正能量吸引，這對培養學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念起著(zhù)重要作用。
通過(guò)改編英語(yǔ)戲劇，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到一定提高，他們對金錢(qián)觀(guān)、事業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)有了正確認識。
這對他們的人文素養的養成顯然是不可或缺的。
(二)引導學(xué)生創(chuàng )作英語(yǔ)戲劇
高職生的英語(yǔ)基礎比較薄弱，但在英語(yǔ)教師的精心培養和指導下，一些英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生總能脫穎而出，而他們則是創(chuàng )作英語(yǔ)戲劇的核心力量。
就創(chuàng )作英語(yǔ)戲劇而言，一方面可以整合日常生活的元素，賦予戲劇的形式，賦予人文素養的精神內核，使其呈現于舞臺。
“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”的獲獎作品《逃學(xué)》，充分運用了英語(yǔ)常用口語(yǔ)，整合了逗樂(lè )元素、校園寢室和課桌文化元素，運用諷刺、夸張等手法，使校園生活呈現于舞臺，由于表演者表演到位、英語(yǔ)發(fā)音清晰準確、語(yǔ)句簡(jiǎn)單直白、貼近生活，這一戲劇受到了學(xué)生的歡迎。
另一方面可以整合中外經(jīng)典故事，以英語(yǔ)戲劇的形式賦予現代元素，使典故獲得新生命。
比如，可以整合古代清官包拯鍘陳世美的故事，融入現代中國反腐倡廉元素，借用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，使學(xué)生在創(chuàng )作英語(yǔ)戲劇中既了解了當前的反腐倡廉形勢，又了解了古代清官文化，對引導學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有很大的幫助。
又如，可以整合現代的中國故事，尤其是《感動(dòng)中國》的故事，使之以戲劇的形式呈現。
在實(shí)踐中，筆者整合2010年《感動(dòng)中國》節目中的“K165次列車(chē)乘務(wù)組”相關(guān)事跡，指導學(xué)生創(chuàng )作了題為“Gelivable， China!”(中國，給力!)的英語(yǔ)戲劇，并推薦為代表廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“廣西大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”的參賽劇目。
戲劇傳遞著(zhù)一心為公益的精神，對學(xué)生的人文素養的養成提供了一次良好的契機。
(三)引導學(xué)生表演英語(yǔ)戲劇
就提升高職生人文素養而言，僅僅創(chuàng )作英語(yǔ)戲劇是不夠的，還應當引導學(xué)生表演相應的英語(yǔ)戲劇，讓他們在表演中得到更多的審美體驗。
一方面，引導學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)戲劇。
此類(lèi)戲劇的時(shí)間以10分鐘以?xún)葹橐恕?/p>
發(fā)揮合作學(xué)習小組的作用，通過(guò)民主組建人員搭配合理的合作學(xué)習小組，提高彩排英語(yǔ)戲劇的效率與質(zhì)量。
由于表演時(shí)間不長(cháng)，在創(chuàng )作、改編戲劇的時(shí)候，應突出其精神內核，不占用太多的課堂時(shí)間就能使學(xué)生接受人文教育。
另一方面，引導學(xué)生借助校園社團和校園文化藝術(shù)節舞臺表演英語(yǔ)戲劇，使英語(yǔ)戲劇走出課堂，普及校園。
這就要求高職院校有意識地組織以學(xué)習英語(yǔ)為主的校園社團，有計劃地策劃組織校園文化藝術(shù)節，為英語(yǔ)戲劇留出空間。
三、引導學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養的能力
利用英語(yǔ)戲劇來(lái)提升高職生的人文素養，還應當教導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞不同的戲劇，提高他們自主獲取人文素養的能力。
(一)為學(xué)生創(chuàng )造欣賞英語(yǔ)戲劇的平臺
1.發(fā)揮校園社團的作用，借助校園文化節，使英語(yǔ)戲劇登上校園文化舞臺。
這就要求高職院校的團委、學(xué)生工作部門(mén)、各院系積極配合，把校園文化藝術(shù)節辦好，這樣才能使更多的英語(yǔ)戲劇登上舞臺。
2.發(fā)揮高職院校合作平臺的作用，借助類(lèi)似“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節”這樣的優(yōu)秀校際合作平臺，使英語(yǔ)戲劇得以在不同院校間傳播、交流。
同時(shí)，還可以發(fā)揮校企合作平臺的作用，借助行業(yè)企業(yè)的力量，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)行業(yè)、媒體行業(yè)等力量，通過(guò)聯(lián)合舉辦、贊助資助英語(yǔ)戲劇社團等方式，在校企合作中使英語(yǔ)戲劇得以呈現。
另外，還可以借助高職院校的其他合作平臺，比如電視臺、地方劇院、影視傳媒、文化公司等，把英語(yǔ)戲劇引進(jìn)高職院校，或讓高職生走出校園在合作平臺中得以欣賞更高水平的英語(yǔ)戲劇。
無(wú)疑，這樣將給學(xué)生增加不少欣賞英語(yǔ)戲劇的機會(huì )，而他們的人文素養也將在這樣的多元機會(huì )中得到提高。
(二)鼓勵欣賞英語(yǔ)戲劇
高職院校教育教學(xué)以就業(yè)為導向，借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養，適當鼓勵和引導學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇。
一方面，可以在校園文化節期間組織相應的英語(yǔ)劇本征文比賽，對優(yōu)秀者和參與者給予不同的獎勵，使學(xué)生得到鼓勵。
另一方面，加強與教務(wù)部門(mén)的溝通，對與英語(yǔ)戲劇相關(guān)的選修課課程建設、學(xué)分分配、課時(shí)補貼、教室分配、教學(xué)改革等方面給予適當鼓勵;加強與學(xué)�？蒲泄芾聿块T(mén)溝通，在學(xué)生科研項目、師生合作科研項目、教師科研項目等方面，適當增加英語(yǔ)戲劇相關(guān)項目。
既鼓勵了英語(yǔ)戲劇教學(xué)，又鼓勵了英語(yǔ)戲劇科研，為鼓勵學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇創(chuàng )造更好的條件。
通過(guò)多角度、多方面的合力，才可能培養高職生欣賞英語(yǔ)戲劇的能力，使他們能夠自主獲取人文素養。
利用學(xué)生社團平臺提升高職生人文素養的研究【2】
[摘 要]學(xué)生社團在高職院校素質(zhì)教育中發(fā)揮著(zhù)積極的作用。
社團活動(dòng)在提高大學(xué)生人文素質(zhì)方面有其獨特的優(yōu)越性， 社團可以增加學(xué)生學(xué)習人文知識的時(shí)間，彌補課堂教學(xué)在人文知識背景方面的個(gè)體差異， 因此高校應該充分利用和重視相關(guān)的社團活動(dòng)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師參與到社團活動(dòng)中去，使社團能更好地為提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]高職院校;學(xué)生社團;人文素質(zhì).
0 引言
高校為社會(huì )培養什么樣的人才是職業(yè)教育所面臨的重要問(wèn)題。
就目前而言，高職院校應把學(xué)生素質(zhì)結構的完善和素質(zhì)水平的提高作為根本任務(wù)。
與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)手段相比，社團活動(dòng)具有更大的靈活性和主動(dòng)性，它符合當前高職生的價(jià)值選擇和個(gè)性發(fā)展要求。
1 社團活動(dòng)在高職生素質(zhì)教育中的作用
當前的高職生個(gè)性鮮明、思維活躍，對于政治生活和社會(huì )活動(dòng)有著(zhù)強烈的參與意識，很多學(xué)生對于自我價(jià)值的心理定位與實(shí)際地位之間存在差距，逆反心理強，容易受到外界因素的左右，部分學(xué)生對于傳統教育有著(zhù)本能的排斥。
與課堂相比。
社團是學(xué)生自發(fā)建立學(xué)生主動(dòng)參與的組織，自主性更強。
學(xué)生加入這些組織純粹是因為興趣相投，因而在參與活動(dòng)時(shí)，能最大限度地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
社團以成員的興趣維系.社團尊重成員興趣的獨立發(fā)展.也擁有十分多樣的正式與非正式的權益表達渠道，方便成員表達自身的利益需求和興趣需求。
其次，在學(xué)生社團中，鮮有利益、榮譽(yù)之爭，更有利于學(xué)生的互動(dòng)平等交流和自由成長(cháng)。
可以說(shuō)，學(xué)生社團是高職院校進(jìn)行素質(zhì)教育的良好場(chǎng)所。
但是就目前而言，高職院校的社團往往因為缺乏有力的指導、健全的硬件設施和資金的保障等原因而沒(méi)有起到應有的作用。
2 社團在高職院校中的定位
社團是學(xué)生依據興趣愛(ài)好按照章程自愿組成自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。
學(xué)生社團活動(dòng)應在加強校園文化建設、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導學(xué)生適應社會(huì )、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮重要作用，社團是有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重要補充。
是作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。
對于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生社團應該有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。
因此，社團應把建設的重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)素養的培養上，把學(xué)生社團作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的主陣地之一。
3 在高職院校社團活動(dòng)中融入素質(zhì)教育的途徑
3.1 拓寬社團活動(dòng)的覆蓋面
高等職業(yè)教育以培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高技能人才為目標，這一特點(diǎn)決定了高職教育須圍繞一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作崗位的實(shí)際需求實(shí)施人才培養。
目前，實(shí)施校企合作工學(xué)結合的人才培養模式已成為高職院校人才培養的主流。
該模式要求學(xué)生在校期間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習。
這在客觀(guān)上縮短了學(xué)生的在校時(shí)間。
班集體的職能和主導地位會(huì )有一定程度的弱化，多一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生社團，就多一塊教育的陣地。
而且，與傳統教育方式相比，在社團活動(dòng)中融入相關(guān)內容，更易被學(xué)生接受。
因此，高職院校應加強學(xué)生社團建設。
通過(guò)開(kāi)展集思想性、知識性和趣味性于一體的活動(dòng)，寓教于樂(lè )，在學(xué)校內部形成濃郁的社團活動(dòng)氛圍。
以社團活動(dòng)為陣地，及時(shí)了職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結合社團的宗旨和性質(zhì)，有針對性地開(kāi)展各種活動(dòng)，把思想教育的正面內容寓于社團的活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守的教育。
3.2 豐富社團活動(dòng)內容
隨著(zhù)高職院校招生規模的不斷擴大，各個(gè)學(xué)校學(xué)生社團數量不斷增加。
為更好地實(shí)現學(xué)生社團的價(jià)值、發(fā)揮其功能，在引導社團活動(dòng)的過(guò)程中，應針對高職教育的現實(shí)需要，組織形式多樣、內容積極向上的社團文化活動(dòng)，更應鼓勵創(chuàng )新、注重特色。
吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生參加社團活動(dòng)不僅得到歸屬感、認同感，而且能上升到榮譽(yù)感。
這樣才能吸引更多的學(xué)生積極參與，在社團活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，促進(jìn)社團的健康、持續發(fā)展。
比如，通過(guò)各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、讀書(shū)活動(dòng)，增加學(xué)生的文史知識;通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參加挑戰杯大學(xué)生課外科技作品競賽及創(chuàng )業(yè)設計大賽，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;通過(guò)青年志愿者協(xié)會(huì )、大學(xué)生服務(wù)社，培養學(xué)生的愛(ài)心和奉獻精神;通過(guò)音樂(lè )、書(shū)畫(huà)社團，提高學(xué)生的審美能力。
高職院校學(xué)生社團作為學(xué)生自發(fā)的群眾組織，在管理和建設的過(guò)程中，應充分尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在社團中學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
但是，從社團自身生存和發(fā)展的需要出發(fā)，它也必須有一套完善的制度框架，使各種日�；顒�(dòng)有章可循。
不僅社團內部各個(gè)崗位應權責分明、分工合理，還應建立健全社團內部的財務(wù)管理制度，做到財務(wù)公開(kāi)。
這樣，既有利于不同專(zhuān)業(yè)、年級的成員聚集起來(lái)，為共同目標而謀劃、奮斗，形成統一的意志，凝聚戰斗力、發(fā)揮創(chuàng )造力，也有利于在社團內部發(fā)揚民主，在求同存異中建立人與人的互信、協(xié)作關(guān)系和團隊意識。
3.3 加強社團成員交流
心理是意識的組成部分，它是以人的生理素質(zhì)為基礎.在各種社會(huì )因素影響下逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。
心理素質(zhì)是指注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等智力因素和興趣、情緒、情感、意志、性格、氣質(zhì)等非智力因素的總和。
實(shí)施心理素質(zhì)教育，就是要采取各種方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之形成較強的自信心、進(jìn)取心;培養學(xué)生良好的情緒控制能力、抗挫折能力和社會(huì )適應能力，使之遇事能理智從容，積極樂(lè )觀(guān)、虛心向上。
在社團活動(dòng)中，完善社團成員心理素質(zhì)教育的途徑可以分為顯性和隱性?xún)煞N。
顯性途徑包括組織專(zhuān)門(mén)的社團，以社團為依托，在學(xué)校內部開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)、心理健康知識宣傳、心理咨詢(xún)等。
3.4 拓展專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育的空間
社團是由學(xué)生自愿組成的，社團的主體固然是學(xué)生，但是這并不是說(shuō)社團不需要教師的參與。
學(xué)生的能力再強也還是學(xué)生，在知識、經(jīng)驗等方面都存在不足，因此只有學(xué)生參加的社團是很難達到較高水平的，而且，學(xué)生在舉辦社團活動(dòng)的時(shí)候并不一定能夠使社團活動(dòng)一直向著(zhù)“提高人文素質(zhì)”這樣的一個(gè)目標進(jìn)行而不偏離方向。
因此，社團活動(dòng)非常需要教師的充分參與。
具體措施如下：
(1)校內的指導教師應由具備扎實(shí)理論知識的專(zhuān)業(yè)教師擔任，使學(xué)生能夠突破傳統的課程教學(xué)體制，在興趣愛(ài)好的指引下，鍛煉動(dòng)手能力、增強創(chuàng )造力，適應日新月異的科技發(fā)展要求，使社團活動(dòng)成為高職院校實(shí)踐教學(xué)丁作的有益補充。
(2)利用高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，聘請企業(yè)負責人和經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)技術(shù)人員擔任指導教師.開(kāi)拓社團與企業(yè)交流的渠道。
可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)實(shí)習，或通過(guò)企業(yè)贊助、學(xué)生有償服務(wù)等形式。
這樣，一方面能夠為社團活動(dòng)募集資金，另一方面.能夠使學(xué)生在參與社團活動(dòng)的過(guò)程中，了解企業(yè)用人需求，達到增強就業(yè)競爭力的目的。
4 結語(yǔ)
學(xué)生社團在高職院校素質(zhì)教育中有著(zhù)重要的地位和作用。
高職院校應利用好學(xué)生社團這塊陣地，通過(guò)多種途徑，對高職學(xué)生實(shí)施思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的教育，積極探索社團發(fā)展的意義。
充分發(fā)揮它在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，從而促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
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