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人文社科類(lèi)研究生學(xué)位論文規范性研究
三學(xué)位論文的結構規范
學(xué)位論文一般可以分成3個(gè)大的部分:前置部分、主體部份和結尾部份。
前置部份包括封面、題名頁(yè)、獨創(chuàng )性聲明、致謝、摘要、目錄等;主體部份包括引言(緒論)、正文、結論。
結尾部分包括參考文獻、作者簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間所取得的科研成果等。
目前，這也是很多高校對學(xué)位論文的結構規定。
具體來(lái)講，人文社科類(lèi)研究生學(xué)位論文的結構應該包括10個(gè)部分:封面、原創(chuàng )性聲明和使用授權書(shū)、中文摘要(含中文關(guān)鍵詞)、英文摘要(含英文關(guān)鍵詞)、目錄、論文正文、參考文獻、附錄、致謝和攻讀學(xué)位期間主要科研成果等。
目前，我國大部分高校對社科類(lèi)學(xué)位論文的中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等都有明確的規范，但對正文的具體結構規范卻是缺失的。
規范的英國文科研究生學(xué)位論文正文一般由6個(gè)基本的部分組成:前言(Introduction)、文獻回顧(Literature Review)、研究方法 (Methodology or Methods)、研究結果(Findings or Results)、分析或討論(Analysis or Discussion)、結論或總結(Conclusion or Summary)，簡(jiǎn)稱(chēng)“六段論”。
巴奈思(Barnes，1995)在其所著(zhù)的《為學(xué)位而成功學(xué)習》(Successful study for degrees)一書(shū)中，更是將英國文科研究生學(xué)位論文細分成11個(gè)部分甚至相應標注了各部分應占全文的比重:目錄、內容提要、前言(10%)、文獻研究回顧(20%)、研究設計與研究方法(15%)、研究的實(shí)施過(guò)程(15%)、數據與資料的分析與說(shuō)明(20%)、研究結果的評論與評價(jià)(10%)、總結與結論(10%)、參考文獻和附錄[3]。
早在2003年，安小米就按照國際慣例，給出了我國社會(huì )科學(xué)學(xué)位論文的結構以及各個(gè)部分的比例:前言(占全文的10%)、文獻回述(占全文的20% )、研究方法(占全文的15%) 、研究結果(占全文的22% )、研究結果分析及討論(占全文的20% )、結論(占全文的12%) 、參考資料(占全文的1%)和附錄[4]。
這對我國人文社科類(lèi)學(xué)位論文的結構比例具有重要的指導意義，但是目前很多高校沒(méi)有很好地按此規范執行。
現對學(xué)位論文正文部分進(jìn)行結構規范解讀:
1.緒論(引言)規范
緒論是正文的開(kāi)篇，要求能夠獨立成章，用足夠的文字敘述，要盡量彰顯論文的亮點(diǎn)。
“緒論”的內容至少應該包括選題的價(jià)值與意義、文獻評論、采用的資料、主要研究方法、各章節的主要內容及邏輯安排等，以此彰顯本項研究與已有成果之差異。
在緒論中需要強調本項研究在資料、方法上的獨特性，全文寫(xiě)作的基本思路等。
文獻綜述在緒論中占到很大的一部分，所以，明確文獻綜述的寫(xiě)作規范并且引起足夠重視對于細化和科學(xué)化學(xué)位論文引言規范具有重要的價(jià)值。
文獻綜述是學(xué)位論文的重要組成部分，應有一定的篇幅，應緊緊圍繞學(xué)位論文主題來(lái)展開(kāi)論述。
文獻綜述不是對有關(guān)理論和學(xué)派觀(guān)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是要對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析與評價(jià)，剖析其研究的不足。
文獻綜述應有嚴密的邏輯，可以按文獻與學(xué)位論文主題的關(guān)系由遠而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，在評述(特別是批評前人不足時(shí))應針對原作者的原文進(jìn)行(防止對原作者論點(diǎn)的誤解)，力求客觀(guān)、全面、公正，不從二手材料來(lái)判定原作者的“錯誤”。
關(guān)于緒論中的研究方法，這應該是人文社科類(lèi)研究生感到頭疼的地方，也是研究生在寫(xiě)作過(guò)程中碰到的比較棘手的問(wèn)題。
研究生只有掌握了基本的人文社會(huì )科學(xué)的研究方法，才能寫(xiě)出包含這部分內容的論文來(lái)。
因此，國外大學(xué)的研究生培養方案中特別重視對學(xué)生的研究方法的教學(xué)與訓練。
比如，在萊斯特大學(xué)教育學(xué)院的博士課程中有60%的是研究方法的課程，而專(zhuān)業(yè)課程只有40%。
而在我們中國，目前相對來(lái)講開(kāi)設此類(lèi)針對性較強的方法論課程還不夠，所以很多學(xué)生的學(xué)位論文方法部分都寫(xiě)得較差，甚至三五行字就草草了事。
因此，就緒論部分，我們目前的人文社科類(lèi)學(xué)位論文欠缺的就是對研究方法和研究過(guò)程以及研究數據的說(shuō)明，而往往把重點(diǎn)都放在對結論性東西的詳盡分析上。
2.注釋(引用)規范
大家已經(jīng)普遍認為學(xué)位論文應當附有參考文獻，而且高校對參考文獻的書(shū)寫(xiě)規范也已經(jīng)比較一致，但對于論文中的注釋(引用)規范，甚至對已注釋的意義，許多人并不理解。
筆者認為學(xué)位論文必須有注釋?zhuān)腿缤仨氂袇⒖嘉墨I一樣，這兩者的關(guān)系是互補的。
一般學(xué)位論文必須加注釋的范圍通常包括:(1)直接引證的引文要說(shuō)明其出處;(2)引用的數字和事實(shí)材料要說(shuō)明資料來(lái)源;(3)雖然沒(méi)有直接引用， 而是用自己的話(huà)轉述的別人的觀(guān)點(diǎn)， 也應加注交待其出處;(4)其他需要補充說(shuō)明，又不便于在正文中說(shuō)的，也可以加注釋說(shuō)明。
學(xué)位論文由于篇幅比較大，需要的注釋往往較多，文章跨度也很大，目前一般采用腳注的方式，即頁(yè)下注的形式。
我國傳統的注釋格式是在正文頁(yè)下劃一條半線(xiàn)，在線(xiàn)下依次為注釋的順序號、作者名、資料的篇名、發(fā)表的刊物名、出版年份和期號。
如果是著(zhù)作則應寫(xiě)明出版單位和出版年份。
需要特別指出的是，正文中要按系統默認格式插入編號，編號從1、2、……開(kāi)始連續編號，和腳注編號一一對應。
但是，目前國際上人文社科類(lèi)論文比較通行的做法則是，在正文中需要注釋的地方加一括號，括號內只寫(xiě)所引證資料的作者名，出版年份和頁(yè)碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻目錄中，不再另加注釋。
具體寫(xiě)作方法:(1)如果直接引用論文中的觀(guān)點(diǎn)，則寫(xiě)法通常是:“一段觀(guān)點(diǎn)或結論(姓名，YYYY)”，或:“姓名(YYYY)的觀(guān)點(diǎn)是……”。
其中，YYYY是4位數的年號。
(2)如果引用的是著(zhù)作中的觀(guān)點(diǎn)，則寫(xiě)法一般是:“一段觀(guān)點(diǎn)或結論(姓名，YYYY，P.×××)”，或:“姓名(YYYY，P.××-××)的觀(guān)點(diǎn)是……”。
其中，P.×××表示被引用觀(guān)點(diǎn)所在頁(yè)碼。
3.結論規范
國內人文社科類(lèi)學(xué)位論文往往輕視結論部分，很多情況只是應景式的幾句話(huà)就結束了，這是非常不規范的。
學(xué)位論文一般應有結論，以說(shuō)明本論文的研究結果解決了什么理論或實(shí)際問(wèn)題，得出了什么規律。
學(xué)位論文的結論應該占到一定的篇幅，從學(xué)理層面上看，結論是對所陳事實(shí)的重新認識，對所涉理論的重新思考。
一篇內容完整的結論可以包括以下三個(gè)部分:回顧研究過(guò)程;提出研究發(fā)現及其貢獻;預擬未來(lái)方向及可能遇到的研究疑難。
結論應該準確、完整、明確、精練，如果論文不可能導出結論， 則應有必要的討論， 對研究中未能解決的遺留問(wèn)題提出各種可能性供探討， 針對研究的不足之處提出建議等， 啟發(fā)與之相關(guān)的新課題。
目前有些學(xué)位論文既沒(méi)有結論或結語(yǔ)， 也沒(méi)有討論，或雖冠以結論或結語(yǔ)， 卻寫(xiě)成不屬學(xué)術(shù)研究范疇的經(jīng)濟效益和應用前景展望。
假如把一篇學(xué)位論文比喻成一個(gè)陶器，那么論文的寫(xiě)作規范就是這個(gè)陶器的外在形式，而論文的本身學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng )新性就是這個(gè)陶器的內在質(zhì)地。
一個(gè)陶器光有好的質(zhì)地，缺乏好的外在，那么也稱(chēng)不上一件上乘的藝術(shù)品，只能是一個(gè)器皿而已。
只有當外在和內在、形式和質(zhì)地都達到完美時(shí)，才會(huì )出現質(zhì)的飛躍，實(shí)現價(jià)值的提升。
嚴格的學(xué)術(shù)規范非但不應該成為學(xué)術(shù)創(chuàng )造的枷鎖，反而是孕育學(xué)術(shù)創(chuàng )新的溫床，是新的學(xué)術(shù)創(chuàng )造的模版，就如同以紀律為前提的自由才是真正的自由一樣。
研究生應盡早掌握學(xué)位論文規范，最終可以從規范走向創(chuàng )造。
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