美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的研究論文
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美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的研究論文【1】
摘 要：在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展和改革的過(guò)程中，我們理清專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì )需求相結合的思路，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，通過(guò)請藝術(shù)家走進(jìn)課堂，講解最新的藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)實(shí)踐各個(gè)方面的情況，這樣通過(guò)長(cháng)期廣泛的合作，了解和加深美術(shù)創(chuàng )作和社會(huì )需求、創(chuàng )新思維和美術(shù)創(chuàng )作等方面知識，這對促進(jìn)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展、培養創(chuàng )新型美術(shù)學(xué)人才都將發(fā)揮重要的特殊作用，解決了社會(huì )和學(xué)校教育標準的矛盾。
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);專(zhuān)業(yè)教學(xué);課程體系;創(chuàng )作實(shí)踐
長(cháng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，是以樹(shù)立“面向社會(huì )、服務(wù)地方、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新”的指導思想，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，堅持美術(shù)教育、科研與社會(huì )實(shí)踐三者緊密結合的專(zhuān)業(yè)建設思路而進(jìn)行的。
在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展和改革的工作中主要方法和實(shí)踐應用情況如下：
1 革新教學(xué)內容與課程體系，理順課程結構，修訂完善美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
長(cháng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)現有的大綱、計劃、教案雖然很系統、很有條理，但是每門(mén)課的獨立性很強，難以把課程有機結合起來(lái)，有機相聯(lián)的互融性較差。
而且綜合性大學(xué)的校內課程時(shí)間性不夠強，變化較少，較缺少綜合的實(shí)踐性課程。
教學(xué)內容與課程的修訂是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展和改革的核心部分。
自對該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展和改革研究以來(lái)，為進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的藝術(shù)水平、科學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。
力求進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)、技術(shù)與美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的結合，體現多學(xué)科的交叉融合。
我們對原專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和課程體系進(jìn)行了大幅度調整，使專(zhuān)業(yè)性課程彼此連接，相互支撐，構建了從基礎知識、美術(shù)思維、美術(shù)表達到實(shí)踐創(chuàng )作的多層次的美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練體系。
通過(guò)多種形式深入、細致地研究美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系和培養計劃，如畢業(yè)生狀況跟蹤調查、用人單位走訪(fǎng)制度、人才需求問(wèn)卷調查、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展數據采集等形式，同時(shí)要求各屆成功創(chuàng )業(yè)校友返校座談，結合美術(shù)行業(yè)發(fā)展前景及最新動(dòng)態(tài)，準確分析美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需要的現狀和發(fā)展趨勢，把握市場(chǎng)對人才規格和知識、技能水平的需求，并考慮人才可塑性與職業(yè)生涯崗位適應能力等因素，科學(xué)優(yōu)化了美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系和培養方案。
2 依托質(zhì)量工程，加強教材建設，深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，全力打造精品課程
堅持“以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀(guān)念，注重因材施教，強調對每個(gè)學(xué)生的思維訓練和潛能開(kāi)發(fā);提倡啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，更加強調知識運用和實(shí)戰能力的培養;培養學(xué)生主動(dòng)參與、自覺(jué)實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方式;在教學(xué)的過(guò)程中形成互動(dòng)、互進(jìn)的師生關(guān)系。
在長(cháng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，加強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，注重提高教學(xué)質(zhì)量。
在專(zhuān)業(yè)教材建設方面，長(cháng)期以來(lái)專(zhuān)業(yè)教材均選用省部級以上獲獎和公認水平較高的教材，全部使用原版教材。
在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，積累了大量的教學(xué)資料和素材，在對一大批專(zhuān)業(yè)教案和講義的匯編過(guò)程中，積累了不少原創(chuàng )教材資料。
近幾年在教材建設方面，數年的潛心積累取得了顯著(zhù)成績(jì)，目前已有自編美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材十余本，其中數本教材被評為十二五規劃和藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)精品課程教材。
我們在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節中，特別注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng )新。
在該專(zhuān)業(yè)的理論課程中都采用多媒體教學(xué)，強調多媒體課件、教案、講義、教材、參考書(shū)籍和資料的完美結合。
目前在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面也有較大的突破，本專(zhuān)業(yè)的基礎課程《色彩構成》被獲準立項建設校級精品課程，目前正在積極建設，教學(xué)錄像的等相關(guān)材料已經(jīng)上網(wǎng)，并積極建設其他課程申報精品課程。
在現有基礎上，進(jìn)一步加強和提高教材建設的質(zhì)量和水平，力求教學(xué)資源的建設與教學(xué)效果的良性互動(dòng)循環(huán)。
3 增強綜合能力，注重社會(huì )效應，拓寬對外交流與合作
在現有的課程當中，加強實(shí)踐能力的培養。
在作業(yè)練習、實(shí)踐訓練中我們可以適當的采用課題形式，讓學(xué)生進(jìn)行較為綜合的思考。
還可以設立綜合性、實(shí)踐性較強的課程，注重專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作和實(shí)踐成果的訓練和培養。
這些辦法可以讓專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì )需要聯(lián)系更緊密，加強時(shí)效性，并且可以作為正規課程之外的補充，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手能力。
在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展和改革的過(guò)程中，我們理清專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì )需求相結合的思路，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，通過(guò)請藝術(shù)家走進(jìn)課堂，講解最新的藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)實(shí)踐各個(gè)方面的情況，這樣通過(guò)長(cháng)期廣泛的合作，了解和加深美術(shù)創(chuàng )作和社會(huì )需求、創(chuàng )新思維和美術(shù)創(chuàng )作等方面知識，這對促進(jìn)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展、培養創(chuàng )新型美術(shù)學(xué)人才都將發(fā)揮重要的特殊作用，解決了社會(huì )和學(xué)校教育標準的矛盾。
通過(guò)加強美術(shù)教育與社會(huì )的聯(lián)系，社會(huì )參與到美術(shù)教育中，使教學(xué)課程更加適應社會(huì )需求和藝術(shù)自身的實(shí)際情況，建立美術(shù)教育和社會(huì )發(fā)展之間互惠互助的新型關(guān)系。
由此，我們通過(guò)各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)交流與合作，提高了團隊精神和凝聚力，解決了藝術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題和能力，同時(shí)也開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)視野。
4 理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐教育，加大實(shí)習基地建設、實(shí)踐的參與和實(shí)驗室投入
在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展總，由于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強，而藝術(shù)學(xué)院又不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要，這樣就導致學(xué)校內的教育和學(xué)校外的社會(huì )有了較大程度的脫節，有的學(xué)生在學(xué)校時(shí)可能每門(mén)課程都還不錯，但是走上社會(huì )之后卻難以適應市場(chǎng)的要求，綜合實(shí)踐能力、綜合應變能力顯得較弱。
從以上方面可以看出我們要采取一些措施讓學(xué)校內的教育能適應校外社會(huì )的發(fā)展，并且還要再加強培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、綜合應變能力。
對于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力是非常重要的，是檢驗我們專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)重要指標。
為此長(cháng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院針對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，積極主辦和參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)系統的工程，也是我們正在考慮并要逐步實(shí)施的內容。
加大專(zhuān)業(yè)工作室的投入，改善專(zhuān)業(yè)設施和專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件。
實(shí)習基地建設是課程系統建設的重要方面，是課程系統教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的重要硬件支撐平臺，承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和綜合藝術(shù)能力培養的重任。
有鑒于此，我們在近幾年積極聯(lián)系社會(huì )相關(guān)機構和部門(mén)，聯(lián)系實(shí)習基地，加強實(shí)習基地的建設工作，建立了穩定的實(shí)習基地。
在學(xué)校內建立了各個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室、專(zhuān)業(yè)資料室、專(zhuān)業(yè)機房、陶藝、雕塑等創(chuàng )作場(chǎng)所。
這些工作室和實(shí)習基地的建設，將為我們下一步開(kāi)展課程教學(xué)和教學(xué)研究提供有力的保障。
5 充實(shí)師資力量，完善師資結構，為教師成長(cháng)充電加油
在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展之中，注重師資的能力和水平建設，以積極培養現有青年教師為主，多種形式外聘高級人才為輔，積極培育教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，逐步建立起一支有動(dòng)手能力強、教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、結構合理、充滿(mǎn)活力的師資隊伍。
近幾年，本專(zhuān)業(yè)傾力培養青年教師，在國內外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和學(xué)位攻讀，這極大的提高了專(zhuān)業(yè)教師與社會(huì )和國際接軌的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，對專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)交流的影響潛力巨大。
教師是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主導者，師資的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定了一個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的基本水平和發(fā)展狀況，對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展，首要解決的就是解決師資問(wèn)題，必須要充實(shí)師資力量，完善師資結構，為教師的成長(cháng)加油充電。
因此，我們教師的培訓和人才的引進(jìn)對長(cháng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資結構和教學(xué)水平起著(zhù)巨大的作用。
通過(guò)一系列的培養和引進(jìn)，有效的拓寬了專(zhuān)業(yè)教育的視野，全面提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐的能力和水平，師資的儲備和提高，也使得專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力有較大幅度提升，同時(shí)在美術(shù)創(chuàng )作中逐步建立起借鑒、吸納多元結構的專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)的能力。
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中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向論文【2】
近些年，中等職業(yè)學(xué)校一直處于非常尷尬的地位上。
因為家長(cháng)都希望自己的孩子能上大學(xué)，尤其在北方地區，家長(cháng)更是將上大學(xué)作為孩子好壞和家長(cháng)臉面有光聯(lián)系在一起，造成中職教育生源數量嚴重不足，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，這是全國范圍內都應該得到關(guān)注的中職學(xué)校普遍問(wèn)題。
通過(guò)畢業(yè)后我這幾年中職教育的工作發(fā)現，現在進(jìn)入中職的學(xué)生，大多都是高中“淘汰”下來(lái)的學(xué)生或者初中不能畢業(yè)的學(xué)生，他們文化課成績(jì)低，基本思維能力弱，理解能力不足，沒(méi)有良好品行。
有些學(xué)生來(lái)學(xué)校就讀，就抱著(zhù)得到畢業(yè)證的目的，而學(xué)校為了留住生源不得不一定程度上“遷就”學(xué)生，這些都給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)了諸多的難度。
美術(shù)課作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，在中等職業(yè)教育步履維艱的大背景下，同樣也處于巨大的困境中。
一、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的困境
1.教學(xué)情緒。
情緒是影響工作的重要因素之一，它是師生之間情感溝通產(chǎn)生的結果。
上面我已經(jīng)提到中職學(xué)生的生源情況并不好，所以師生之間的教學(xué)情感溝通不好，教育教學(xué)改革后留給教師管理中職教學(xué)的手段又沒(méi)有力度，單靠說(shuō)教已經(jīng)不能滿(mǎn)足中職學(xué)校教學(xué)常規。
在這種情況下教師情緒受到極大的影響，剃頭挑子一頭熱的教學(xué)不可能取得良好的效果，上面教學(xué)任務(wù)壓力大，下面教學(xué)成績(jì)反饋差，教學(xué)質(zhì)量隨之下降，教師教學(xué)熱情消沉，教學(xué)科研的積極性也受到打擊。
而中職教育教學(xué)工作者只能通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)，希望能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，完成教學(xué)常規，單方面教學(xué)舉步維艱。
2、中職美術(shù)教育的生源情況。
中職高美術(shù)的生源大致有三種。
�、沤^大部分學(xué)生，由于文化成績(jì)達不到普高的分數線(xiàn)，被高中教育“淘汰”的學(xué)生。
學(xué)習能力差，品行不良。
�、瞥踔腥昃鸵呀�(jīng)不能畢業(yè)或者不愿意再繼續就讀的學(xué)生。
初中學(xué)校為了升學(xué)率不愿再留，直接送進(jìn)中職學(xué)校。
�、巧鐣�(huì )上輟學(xué)多年，感覺(jué)不能很好適應社會(huì )希望重新回歸校園的學(xué)生。
3.學(xué)校對美術(shù)課的理解不夠。
我國的職業(yè)教育處在探索的階段，還沒(méi)有完全擺脫“理論”當家的局面，大多專(zhuān)業(yè)還是圍繞理論進(jìn)行教學(xué)，忽略了像美術(shù)這樣以實(shí)踐為主的學(xué)科，走偏了美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，并且教育教學(xué)工具嚴重不足，為美術(shù)教學(xué)設置了障礙。
4.學(xué)生認識上存在偏差，輕視美術(shù)課。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數是經(jīng)過(guò)高中“過(guò)濾”后的弱勢群體，很多學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)中考，但實(shí)際上并沒(méi)有達到初中畢業(yè)的合格要求，而學(xué)生文化成績(jì)的偏低、專(zhuān)業(yè)知識的幾近于零，使得他們成為一個(gè)特殊的受教層面。
二、 中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展方向
中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)面臨以上諸多困境，原因很多，關(guān)鍵是如何發(fā)展。
社會(huì )、教育部門(mén)、家長(cháng)以及美術(shù)教師自身，都應在發(fā)展中發(fā)揮作用，讓美術(shù)教學(xué)真正得到發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1、把握中職學(xué)生特點(diǎn)，擺正學(xué)習的目的。
教育教學(xué)工作應該和育人聯(lián)系在一起，首先解決學(xué)生的思想問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)良好認真的態(tài)度，制定自己想要的目標，使之成為學(xué)習的目的。
這時(shí)再配上教師的言傳身教，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，就能得到事半功倍的效果了。
2、美術(shù)教育要跟學(xué)生畢業(yè)后事業(yè)生機聯(lián)系緊密。
職中美術(shù)課不同于普通高中，職中美術(shù)教學(xué)不應該只注重美術(shù)理論研究，應該和學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)相結合，使學(xué)生有一技之長(cháng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供幫助。
例如電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課就應該緊密與電腦設計相聯(lián)系，思考怎么樣通過(guò)美術(shù)學(xué)習提高電腦設計的效果，而不應該單純的為美術(shù)去教美術(shù)，要有目的性針對性，要為設計服務(wù)。
動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)就應該使美術(shù)和動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相結合，為動(dòng)漫服務(wù)，為能畫(huà)好動(dòng)漫效果而教授美術(shù)，同樣不能單純?yōu)槊佬g(shù)去教授美術(shù)。
幼師專(zhuān)業(yè)就應該想到畢業(yè)后學(xué)生面對的是兒童，應該為被服務(wù)人群設計美術(shù)的既定教育目標。
只有做到這樣才能是學(xué)生掌握美術(shù)技能，才能增強學(xué)生的生存和就業(yè)本領(lǐng)，為美術(shù)教學(xué)指正方向。
3、美術(shù)教育要與時(shí)俱進(jìn)，增強學(xué)生的興趣。
社會(huì )進(jìn)步日新月異，教育是社會(huì )行為，那么美術(shù)教育就更因該跟得上時(shí)代的潮流，把枯燥的課堂加入時(shí)代新鮮的元素，使之成為和時(shí)代接軌的課程。
教學(xué)面向社會(huì )面向時(shí)代，改變以往在畫(huà)室里一味死畫(huà)死教。
例如我們可以為了增加時(shí)代感，增加教學(xué)的趣味性，改變以往的美術(shù)教學(xué)內容，我們可以畫(huà)明星的頭像，避免學(xué)生對老教具的枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、中職美術(shù)教學(xué)可延伸到各類(lèi)活動(dòng)中，在活動(dòng)中不斷提高。
積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中展現美術(shù)專(zhuān)長(cháng)，進(jìn)行評比，培養職校學(xué)生自信心、自豪感，同時(shí)，使一些興趣濃厚的學(xué)生學(xué)到更多的東西，用學(xué)生自身的原動(dòng)力去學(xué)、去畫(huà)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展開(kāi)創(chuàng )更大的空間。
5、教育部門(mén)能引起足夠的重視。
我們國家的教育大多都是體質(zhì)內部的教育，那么制定的教育政策對教育的影響就非常的明顯，基本導向了教育的發(fā)展，要想根本上解決中職教育的問(wèn)題，還得教育部門(mén)能夠做出切實(shí)可行的政策，幫助中職教育工作順利進(jìn)行。
90年代大學(xué)擴招，使得上大學(xué)是相對容易。
客觀(guān)上也加劇了大學(xué)熱的情況，家長(cháng)盲目跟風(fēng)，大學(xué)門(mén)檻降低，學(xué)院人滿(mǎn)為患，造成畢業(yè)后結業(yè)的壓力過(guò)大。
教育部門(mén)應制定合理分配生源的教育政策，合理安排不同階層的生源，避免某個(gè)教學(xué)部門(mén)的擁擠情況。
總之如何走出中職美術(shù)教學(xué)的困境 ，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還要依賴(lài)于教育部門(mén)的重視，教學(xué)政策的制定。
得到家長(cháng)的支持，使家長(cháng)和學(xué)校相互配合。
同時(shí)中職美術(shù)教師也應當注重自身修養，不段提高專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，不斷充實(shí)自己，增加社會(huì )方面的知識儲備。
既做到教書(shū)，又做到育人。
用手中的畫(huà)筆教會(huì )學(xué)生技能，用心靈的畫(huà)筆教會(huì )學(xué)生做人。
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