美術(shù)環(huán)境藝術(shù)
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美術(shù)環(huán)境藝術(shù)【1】
【摘 要】黑格爾說(shuō)，建筑是藝術(shù)史的起點(diǎn)。
說(shuō)明建筑藝術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)很重要的范疇，那么建筑設計也遵循藝術(shù)創(chuàng )作的一般規律。
藝術(shù)作品的接受標志著(zhù)藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的終結，接受的實(shí)現需要創(chuàng )作者與欣賞者雙方的共同努力。
藝術(shù)接受者本身素養如何會(huì )對藝術(shù)作品的現實(shí)意義具有很大的反作用。
這種前瞻性的設計思想對以后的現代建筑及城市規劃產(chǎn)生了深遠的影響。
【關(guān)鍵詞】空間環(huán)境;藝術(shù)變現形式;現代科技手段
設計來(lái)改造世界，改善環(huán)境，提高人類(lèi)生存的生活質(zhì)量。
一，回歸自然， 在具有現代感的室內裝飾設計中，一些具有民俗特點(diǎn)的物品也常常會(huì )勾起人們思鄉、懷舊的情節。
現代化的生活環(huán)境使我們也來(lái)越遠離了淳樸的、率真的、夾雜著(zhù)泥土芳香的田園生活，不見(jiàn)了昔日的山野溪流、古道茅舍，到處都是都市的喧囂，滿(mǎn)眼都是林立的高樓，人們只能靠數字和圖形標志來(lái)識別自己的家門(mén)。
隨著(zhù)環(huán)境保護意識的增長(cháng)，人們向往自然，喝天然飲料，用自然材料，渴望住在天然綠色環(huán)境中。
北歐的斯堪的納維亞設計的流派由此興起，對世界各國影響很大，在住宅中創(chuàng )造田園的舒適氣氛，強調自然色彩和天然材料的應用，采用許多民間藝術(shù)手法和風(fēng)格。
在此基礎上設計師不斷在回歸自然上下功夫，創(chuàng )造新的肌理效果，運用具象的抽象的設計手法來(lái)使人們聯(lián)想自然。
二，整體環(huán)境藝術(shù)化 隨著(zhù)社會(huì )物質(zhì)財富的豐富，人們要求從物的堆積中解放出來(lái)，要求室內各種物件之間存在統一整體之美。
室內環(huán)境設計是整體藝術(shù)，它應是空間、形體、色彩以及虛實(shí)關(guān)系的把握，功能組合關(guān)系的把握，意境創(chuàng )造的把握以及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系協(xié)調。
許多成功的室內設計實(shí)例都是藝術(shù)上強調整體統一的作品。
在這樣的環(huán)境里長(cháng)期生活，人們不能不常常涌起重溫昔日的渴望，于是，每當我們見(jiàn)到漁民的蓑衣。
農村的油燈、掛在門(mén)邊上成熟了的老玉米、紅辣椒、汲水的轱轆等，這些留在我們兒時(shí)記憶里的東西的時(shí)候，總會(huì )陷入溫馨的回憶和深深的沉思之中。
這也許就是沈天游先生設計北京亞洲大酒店老船塢的初衷吧。
三，高度環(huán)境現代化，以環(huán)保為主的設計理念，室內的有害氣體、超標輻射等污染一般是由裝飾材料造成的，已經(jīng)成為室內污染的一個(gè)主要原因。
因此，在選擇材料時(shí)一定要考慮到環(huán)保的因素。
要選擇通過(guò)國家環(huán)保認證的材料，千萬(wàn)不要使用國家已明令禁止的或淘汰的材料，寧可不裝修或少裝修，也不用那些對人體有害的材料，把好室內裝飾裝修第一關(guān)。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在室內設計中采用一切現代科技手段，在設計中達到最佳聲，光，色，形的匹配效果，實(shí)現高速度，高效率，高功能，創(chuàng )造出理想的值得人們贊嘆的空間環(huán)境來(lái)。
四，個(gè)性多樣化，大工業(yè)化生產(chǎn)給社會(huì )留下了千篇一律的同一化問(wèn)題。
相同樓房，相同房間，相同的室內設備。
為了打破同一化，人們追求個(gè)性化。
一種設計手法是把自然引進(jìn)室內，室內外通透或連成一片。
另一種設計手法是打破水泥方盒子，斜面，斜線(xiàn)，或曲線(xiàn)裝飾，以此來(lái)打破水平垂直線(xiàn)求得變化。
還可以利用色彩、圖畫(huà)、圖案，利用玻璃鏡面的反射來(lái)擴展空間等等，打破千人一面的冷漠感，通過(guò)精心設計，給每個(gè)家
五，服務(wù)方便化服務(wù)方便化服務(wù)方便化服務(wù)方便化，城市人口集中，為了高效方便，國外十分重視發(fā)展現代化服務(wù)設施。
在日本采用高科技成果發(fā)展城鄉自動(dòng)服務(wù)設施，自動(dòng)售貨設備越來(lái)越多，交通系統中電腦問(wèn)詢(xún)、解答、向導系統的使用，自動(dòng)售票檢票，自動(dòng)開(kāi)啟，關(guān)閉進(jìn)出站口通道等設施，給人們帶來(lái)高效率和方便，從而使室內設計更強調以人這個(gè)主體，讓消費者滿(mǎn)意，方便為目的。
六，高技術(shù)高情感化，最近，國際上工藝先進(jìn)國家的室內設計正在向高技術(shù)、高情感方向發(fā)展，這兩者相結合，既重視科技，又強調人情味。
在藝術(shù)風(fēng)格上追求頻繁變化，新手法，新理論層出不窮，呈現五彩繽紛，不斷探索創(chuàng )新的局面。
而使室內設計環(huán)境化，自然化，為接近于智能化環(huán)境藝術(shù)和室內設計開(kāi)辟新的道路。
對室內設計發(fā)展前景的展望縱上所述，我們認識到，現代社會(huì )的發(fā)展使室內設計面臨的課題越來(lái)越多因素化與復雜化，現代的室內設計給予未來(lái)的室內設計師是一種能力，一種創(chuàng )造精神一種把握環(huán)境空間的觀(guān)念和方法。
我們看到，對室內環(huán)境本質(zhì)的研究就是室內環(huán)境如何體現人對環(huán)境的把握，如何創(chuàng )造人性化的空間。
如何處理好人與環(huán)境的最佳關(guān)系。
室內環(huán)境氛圍的完善程度決定了人們生存空間的理想化程度。
這也是21世紀賦予我們設計師的責任。
為了創(chuàng )造人們心中理想的而又美好的室內環(huán)境，需要室內設計師與人們心靈的溝通;需要室內設計師的艱苦創(chuàng )造。
設計以人為本，21世紀的環(huán)境設計、環(huán)境氛圍必將更有詩(shī)意。
庭居室以個(gè)性化的特性。
從國內建筑核心期刊一直熱烈倡導的“結合文脈，反映地域特色”或“歷史內涵”的角度而言，這些中標方案除了“氣派現代”之外，似乎與中國扯不上一點(diǎn)聯(lián)系。
可是實(shí)事求是的說(shuō)，這些建筑所處的區域能找出一點(diǎn)兒聯(lián)系中國歷史，具有地方特色的影子嗎?現代主義，國際主義的風(fēng)格已經(jīng)塑造了中國絕大部分追求現代化的城市的面貌。
中國的近現代化與西方不大一樣，是建立在對傳統文化的否定的基礎之上的，而中國建筑的現代化更是建立在傳統建筑的廢墟之上。
在中國，精英知識分子們的要“文脈”，要“特色”的吶喊被經(jīng)久不衰的歐陸風(fēng)，追逐現代主義，國際主義的潮流所栗滅。
在對待最近幾年直接由國外建筑師設計的現代建筑時(shí)，中國人的心態(tài)倒是很像極端自信的法國人。
但是法國境內的許多知名建筑設計都是由境外設計師完成的，而這些設計也總能引起生性高傲的法國人的陣陣騷動(dòng)。
當年，貝律銘在主持設計巴黎盧浮宮的擴建工程時(shí)，巴黎人以至整個(gè)法國都極力反對金字塔式的入口設計。
法國<<費加羅報>>都長(cháng)篇累牘的載文和漫畫(huà)攻擊這個(gè)設計。
撇開(kāi)其設計手法如何運用古典比例與傳統暗合不說(shuō)，大師的力作接受了時(shí)代的檢驗，該方案完成之后得到各界的高度評價(jià)，成為20世紀下半葉最偉大的設計之一，最終也為法國人所接受。
法國的建筑設計自現代主義一開(kāi)始就明顯落后于西歐其他國家，而只是沉浸在以反理性主義面貌出現的新藝術(shù)運動(dòng)和裝飾主義運動(dòng)的傳統式設計的浪漫與溫情之中，并發(fā)展出一種顯然與時(shí)代脫節的過(guò)分裝飾的奢華的貴族氣息的設計風(fēng)格。
由于缺乏建筑大師，法國許多重要的設計項目都交給了外國人設計，如引起廣泛注意的巴黎蓬皮杜文化藝術(shù)中心是由高技派大師英國的羅杰斯與意大利的皮阿諾合作設計的作品，巴黎著(zhù)名的拉德芳斯區的規劃與建筑也由外國人設計。
在法國工作多年卻長(cháng)期未受到法國人應有重視的現代主義大師勒*柯布西埃是瑞士人。
法國現在很少有達到國際高度的建筑師，現代建筑設計的歷史中難見(jiàn)法國人蹤影。
總之，有理由相信：在認清形勢之后，面對新時(shí)代多元化發(fā)展的國際背景，在開(kāi)放，包容的民族心態(tài)下以及隨著(zhù)國民設計與審美素養的普及與提高，會(huì )出現廣大中國建筑師所孜孜以求的中國現代建筑設計的繁榮景象。
漫談小學(xué)美術(shù)教學(xué)【2】
新課程改革要求學(xué)生德智體美諸方面全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程的設置和安排都是嚴謹和科學(xué)的，但好多學(xué)校卻把這門(mén)課當成了副課，不是課時(shí)安排不夠，就是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師去上，更甚安排給領(lǐng)導去應付。
對此，作為一個(gè)美術(shù)教師，筆者覺(jué)得很有必要談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)。
一、利用兒童的心理、生理特點(diǎn)，引導他們上好美術(shù)課
兒童的心理特點(diǎn)是求知欲強，有著(zhù)強烈的好奇心，對新的知識都抱有興趣。
我們在美術(shù)課的教學(xué)中，就應引導他們對美術(shù)的興趣。
因為，興趣對兒童而言，是學(xué)習的主要動(dòng)力，兒童如果對所參與的事物沒(méi)有積極地感情參與認知活動(dòng)，就不可能表現出興趣的特點(diǎn)來(lái)。
兒童的興趣和好奇是緊密相連的，好奇是興趣的先導，沒(méi)有好奇的心理就不會(huì )產(chǎn)生興趣。
因此，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)應與兒童的生活緊密聯(lián)系，讓兒童感興趣而易于接受。
我們在設計課題時(shí)，應充分考慮這些內容，這樣，教學(xué)才有利于開(kāi)發(fā)兒童的想象力，并且通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習增長(cháng)知識。
利用兒童生理特點(diǎn)，引導他們上好美術(shù)課，在兒童早期的繪畫(huà)中，我們既看不到細節，也看不見(jiàn)透視變形，他們的眼睛和雙手沒(méi)有達到熟練地用運鉛筆去正確畫(huà)出線(xiàn)條的程度。
我們既不能把這種現象歸因為兒童缺乏興趣，也不能歸因為兒童觀(guān)察事物時(shí)粗心大意，兒童們畫(huà)出的形象就是他們看見(jiàn)的。
兒童繪畫(huà)作為一種劃描活動(dòng)，描畫(huà)事物是大還是小，是方還是圓，是近還是遠，只是一種描畫(huà)線(xiàn)條的活動(dòng)。
因此，教師在教學(xué)中要因勢利導，不要強調每個(gè)兒童都畫(huà)得像成人的作品一樣。
兒童是好動(dòng)的，這就使兒童在開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)的動(dòng)作看起來(lái)象是在紙上嬉戲一般，因此，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程在傳授技法的同時(shí)，要注意引導兒童繪畫(huà)情緒，多作練習，通過(guò)長(cháng)期的練習，從而達到手腦的統一運用。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
我們首先要打破這樣的舊觀(guān)念，美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，美術(shù)雖然包括了畫(huà)畫(huà)，但絕不是畫(huà)畫(huà)這一部分，它還包括繪畫(huà)、建筑、工藝、雕塑這四大類(lèi)。
小學(xué)的美術(shù)教材基本是從這四個(gè)方面編寫(xiě)教材的，它們之間是相互聯(lián)系又不可分割的。
小學(xué)的美術(shù)教學(xué)主要是培養和樹(shù)立兒童高尚的審美情趣和審美觀(guān)點(diǎn)，培養兒童在現實(shí)生活中客觀(guān)觀(guān)察和發(fā)現美得東西，進(jìn)行美得創(chuàng )造。
如《形的世界》就是啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)囊磺形锵�，學(xué)習用基本形去概括和表現物象的造型方法。
《畫(huà)出有特點(diǎn)的臉》是啟發(fā)學(xué)生在人物造型上先注意觀(guān)察人的特征，不灌輸畫(huà)人的程式，著(zhù)重培養學(xué)生明銳捕捉對象特征的能力。
《節日的服裝》通過(guò)對節日服裝的觀(guān)察和欣賞，培養學(xué)生健康的審美情趣。
《自然界的圖形》通過(guò)觀(guān)察自然界的樹(shù)皮紋、石紋等花紋，培養學(xué)生注意觀(guān)察自然狀態(tài)中的美，并用藝術(shù)的方法表現美。
再如《自然界中的線(xiàn)與美術(shù)作品中的線(xiàn)》啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自然界中多種美的線(xiàn)，培養學(xué)生以自然美的認識，并了解自然界中的線(xiàn)不僅具有美感，而且是藝術(shù)作品創(chuàng )作的原始材料。
例子很多，所以說(shuō)，學(xué)會(huì )觀(guān)察是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節和特點(diǎn)。
三、調動(dòng)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性
在我們的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮兒童的想象力，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，把要他學(xué)變?yōu)樗獙W(xué)，在課堂上要留有一定的時(shí)間，讓他們完成他們的作業(yè)，不要用填鴨式教學(xué)方法讓學(xué)生完成作業(yè)，要留有空間，有讓學(xué)生發(fā)揮的余地。
要鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，對好的作業(yè)要及時(shí)表?yè)P，這樣美術(shù)課的教學(xué)就一定能實(shí)現素質(zhì)教育的目的。
一、二年級的學(xué)生，處于從幼兒期向兒童期轉換的發(fā)展中，兒童的美術(shù)課教學(xué)主要體現為游戲性，在游戲中教，在游戲中學(xué)，不需要專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)原理。
教學(xué)主要通過(guò)觀(guān)察、記憶、想象來(lái)表現自己的生活感受。
以培養學(xué)習觀(guān)察力、形象記憶力和想象創(chuàng )造力。
在造型訓練方面，培養兒童對平面形、組合形的認識用運;色彩方面要求認識色彩的名稱(chēng)，通過(guò)觀(guān)察和練習，啟發(fā)學(xué)生色彩的感受力;手工制作以游戲方式為主。
三、四年級的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入客觀(guān)寫(xiě)實(shí)期‘學(xué)生具備了較深入的觀(guān)察、描繪事物的能力，開(kāi)始感知物象立體和空間特征，因此，要進(jìn)行必要的寫(xiě)生練習。
五、六年級學(xué)生，能夠理解一定的造型規律，初步懂得比例腭、透視、結構、明暗、色彩、冷暖等專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，練習各種繪畫(huà)造型手段。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用發(fā)散思維方式訓練學(xué)生的形象思維和記憶能力。
例如：一個(gè)等腰三角形下加一個(gè)柄就成了雨傘，把上面加上兩條弧線(xiàn)就變成了一條魚(yú)，加上一個(gè)提醒就成了一條小船。
這樣就會(huì )使學(xué)生有一個(gè)圖形聯(lián)想到很多種圖形，從而達到到動(dòng)腦的教學(xué)目的。
三、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的要求
小學(xué)美術(shù)課的教師，首先要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識。
我們可以想象隨便安排的一個(gè)教師，一個(gè)連圓都畫(huà)不好的教師，又怎么能教學(xué)生把這個(gè)圓畫(huà)好。
作為美術(shù)教師，我在工作之余要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的繪畫(huà)水平，從而能適應美術(shù)教學(xué)。
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