利用學(xué)生美術(shù)作品資源,調動(dòng)美術(shù)激勵教學(xué)積極性
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摘 要： 文章認為，在美術(shù)教學(xué)中，應充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，增強信心;利用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神;利用學(xué)生作品美化校園，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng )新 作品展示
多年的美術(shù)教學(xué)，我深深地感受到學(xué)生有著(zhù)非凡的創(chuàng )新潛力，美術(shù)教師必須努力發(fā)掘學(xué)生這種潛能，使學(xué)生才藝得到培養。學(xué)生不僅是教育的對象，而且是教育的資源，是資源就要好好地開(kāi)發(fā)利用。我針對我校的情況，充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，做成教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，增強信心;利用學(xué)生作品，進(jìn)行有效評價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神;利用學(xué)生作品美化校園等措施，有效調動(dòng)學(xué)生內因，激活學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，較好地提高教學(xué)質(zhì)量。
以下是我在美術(shù)教學(xué)中，利用學(xué)生美術(shù)作品資源，服務(wù)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法，請觀(guān)者批評指正。
一、利用學(xué)生美術(shù)作品做成課件，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣信心
幾乎每節課，我都帶相機進(jìn)入課堂，因為學(xué)生在習作時(shí)，會(huì )有意或無(wú)意塑造出獨特的作品，我會(huì )及時(shí)拍照收集這些珍貴的資料。這樣，學(xué)生既感覺(jué)到了老師對自己的欣賞，又激發(fā)了學(xué)習美術(shù)的興趣，從而增強了創(chuàng )作信心。課后，我會(huì )把這些學(xué)生作品加以整理，分類(lèi)保存。在以后的教學(xué)中，我會(huì )充分利用這些資源，做成課件服務(wù)教學(xué)。例如，我在教學(xué)《標志設計》一課時(shí)，就采用了上一級學(xué)生的標志設計作品做成課件。通過(guò)歸類(lèi)鑒賞，學(xué)生輕松地掌握了標志設計的知識點(diǎn);通過(guò)對比和分析比較，學(xué)生也找出了這些作品的不足之處。當學(xué)生看到自己或同學(xué)的作品出現在屏幕上時(shí)，眼里閃著(zhù)興奮的神采，學(xué)習美術(shù)的興趣更濃、信心更足。這時(shí)，他們蠢蠢欲動(dòng)，按捺不住自己的創(chuàng )作欲望，也想大顯身手，為自己的班級或學(xué)校設計一枚精美的標志設計。
每年春天的學(xué)校運動(dòng)會(huì )，各班都會(huì )打出自己的班徽。它們各具特色，在運動(dòng)上競相媲美，那都是學(xué)生設計作品的精選展現。我校的�；�，也是出自一名初一學(xué)生之手。
學(xué)生作品是很好的素材，利用這些現成的素材做成美術(shù)教學(xué)課件，更貼近學(xué)生的生活，更易于學(xué)生接受，能夠引起學(xué)生的共鳴;教師也取之方便，能夠及時(shí)制作出適宜不同年齡的教學(xué)課件，有助于培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的信心。
二、通過(guò)評價(jià)學(xué)生作品，激勵學(xué)生創(chuàng )新
我十分注重學(xué)生個(gè)體的審美感受和評價(jià)，通過(guò)展示學(xué)生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行自我分析和思考。教師對作品的評價(jià)雖帶有一定的權威性，但要放在學(xué)生評價(jià)之后，因為教師任何定性的評說(shuō)都有可能造成學(xué)生因缺乏主見(jiàn)而出現人云亦云的現象。教師務(wù)必把評價(jià)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自評和互評，將評價(jià)變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動(dòng)。學(xué)生在自評時(shí)，盡可能把自己的精彩創(chuàng )意展示給大家，在創(chuàng )作中所遇困惑也會(huì )征求大家的幫助。學(xué)生進(jìn)行自評有利于對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思;學(xué)生對他人評價(jià)也是學(xué)習、交流和提高的過(guò)程，有助于更清楚全面地認識自我。學(xué)生在自評和互評交流感受，在積極的情感體驗中提高了想象力與創(chuàng )造力，提高了審美意識與審美能力。學(xué)生間開(kāi)展自評和互評，教師不應是旁觀(guān)者，而應是參與者、組織者和指導者，在整個(gè)評價(jià)開(kāi)展中起主導作用，這是教學(xué)評價(jià)有效性的保證。事實(shí)證明，讓學(xué)生參與評價(jià)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)求知欲和樹(shù)立自信心等都有極大的促進(jìn)作用。
藝術(shù)貴在創(chuàng )新，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng )造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的最好途徑之一，要在美術(shù)教育過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意引導創(chuàng )新。在每次的作業(yè)展示，既要展出畫(huà)面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個(gè)性的作品進(jìn)行展示評價(jià)。教師應與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時(shí)的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng )新的評價(jià)標準的引導下，學(xué)生變得樂(lè )于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )新能力不斷提高。我深信，學(xué)生在這種自由、平等、開(kāi)放的交流互動(dòng)中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚一種種個(gè)性，放飛一顆顆心靈。
三、通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗成功喜悅
作品展示對學(xué)生有很強的激勵作用。初中生有很強的表現欲，希望受到老師的表?yè)P、同學(xué)的關(guān)注。通過(guò)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，對被展示作品的同學(xué)和其他同學(xué)都具有很強的激勵作用，展示了作品的同學(xué)希望下次還能收到表?yè)P和關(guān)注，其他同學(xué)則會(huì )向做得比較好的同學(xué)看齊，努力做好，希望自己的作品也能和大家共享。
那么，作品展示都可以采取哪些方式呢?
1.各班教室內外墻壁可以為學(xué)生提供展示平臺。教室內外墻壁是全體學(xué)生的展示平臺，不僅要展示優(yōu)等生學(xué)生的作品，而且要有意發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生往往極少得到別人的贊揚，他們迫切希望自己的勞動(dòng)成果得到展示和贊揚。因此，教師不能只關(guān)注底子比較好的學(xué)生，只展示他們的作品，要注意平衡，讓大部分學(xué)生能積極參與到課堂中，通過(guò)班級展示，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
2.作品集進(jìn)行展示。平時(shí)注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作品做成作品集，會(huì )給學(xué)生很大的鼓勵。作品集可以是每個(gè)學(xué)生自己制作一個(gè)集合，也可以是一個(gè)組的優(yōu)秀作品集合。當學(xué)生看到自己的作品出現在作品集中，心里更是美滋滋的，美術(shù)創(chuàng )作興趣和自信心不斷增強。
3.運用學(xué)生美術(shù)作品展現各班的藝術(shù)特色。在美術(shù)學(xué)習中，相互交流也是學(xué)習的好方法。在交流中促進(jìn)步，求發(fā)展。我們學(xué)校、班級每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品競賽，通過(guò)評獎、展示相互學(xué)習，激勵學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情。我校號召各班美術(shù)作品展示要有自己的藝術(shù)特色，盡量彰顯個(gè)性。觀(guān)賞各班教室內外文化布置，你會(huì )發(fā)現各班藝術(shù)風(fēng)格獨特，有的班以彩墨畫(huà)為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營(yíng)造出了一種獨特的班級藝術(shù)文化特色。
通過(guò)各種形式作品展示，不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
四、精選裝裱學(xué)生美術(shù)作品，美化校園
學(xué)生美術(shù)作品是取之不盡的，我們應充分利用這些資源，布置校園環(huán)境，營(yíng)造藝術(shù)校園文化氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，我會(huì )精選一些優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行裝裱，掛在走廊、大廳、辦公室內等。這些作品是從每個(gè)年級的學(xué)生中挑選出來(lái)的，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生對各種藝術(shù)的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生的自信心。在緊張的學(xué)習之余，學(xué)生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作，緩解學(xué)習壓力。學(xué)生藝術(shù)作品隨處可見(jiàn)，并及時(shí)更換，他們從中感到自己勞動(dòng)被尊重，得到師生的關(guān)注，體驗到成功的喜悅。
校園內外環(huán)境布置的藝術(shù)化，也是彰顯學(xué)校藝術(shù)特色的重要手段。利用學(xué)生作品，營(yíng)造出一種獨特的藝術(shù)校園文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受。這種形式不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展現自我的舞臺，而且深受家長(cháng)和老師的贊賞。
總之，美術(shù)老師要充分利用學(xué)生作品資源，讓它服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神，為學(xué)校校園藝術(shù)文化建設增光添色，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )打下良好的基礎。
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