語(yǔ)文課堂中如何調動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)心得
調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是當前語(yǔ)文教學(xué)中提得最多的一個(gè)問(wèn)題，也是新課標的要求。那么如何將它落到實(shí)處，取得實(shí)際效果呢？我認為用該從以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)探討：
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
首先要讓學(xué)生明確每節課的目標并理解其意義，知道確定的目標依據和實(shí)現的措施。這樣師生雙方就會(huì )達成共識，同心協(xié)力的為實(shí)現這些目標而努力，否則學(xué)生就不會(huì )參與進(jìn)來(lái)。只有當學(xué)生認同目標時(shí)，老師才能通過(guò)啟發(fā)、說(shuō)明等手段將之轉化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現需要上的一致，認識上的一致和感情上的共鳴。
其次要設計好的策略，共同配合。為了實(shí)現目標，教師設計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是參觀(guān)研討，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應精心務(wù)之。但是，所有這些都必須堅持一個(gè)基本的原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據學(xué)生的不同層次來(lái)制定不同的學(xué)習目標，使學(xué)生能夠接受并配合起來(lái)。這種配合越協(xié)調越默契，教學(xué)的效果越好。所以，組織策略，必須有針對性、可行性，要順應學(xué)生的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生的活動(dòng)表現，要照顧到每一個(gè)學(xué)生。這樣才能保證他們參與的實(shí)效性。否則，教師有再好的策劃到頭來(lái)仍是紙上談兵，無(wú)法實(shí)現。
二、探索實(shí)施辦法。
1、建立新型和諧的師生關(guān)系
以構建一種平等、民主、寬松的新型師生關(guān)系為基礎，更多的學(xué)會(huì )把學(xué)生當成朋友，而不是低于自己的晚輩，要把學(xué)生放在平等的位置上。傳統的師道尊嚴，教師的封建家長(cháng)式的權威意識，導致了大部分學(xué)生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀(guān)念的落后，跟不上時(shí)代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強，接受信息廣，老一套的封建家長(cháng)式的教學(xué)早已不適應了。據此兩點(diǎn)，我們就要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng )造一種敢說(shuō)、敢想、敢做的開(kāi)放氛圍，學(xué)生只有在多說(shuō)、多寫(xiě)、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說(shuō)錯、寫(xiě)錯、思錯的寬松的訓練過(guò)程中，才能提高學(xué)生語(yǔ)言運用的能力，培養學(xué)生的叛逆思維。我在不多的兩年教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力創(chuàng )造此種情景，例如：與學(xué)生建立坦誠、平等的兄長(cháng)、朋友式的師生關(guān)系，無(wú)話(huà)不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說(shuō)“不”、敢于提出尖銳的問(wèn)題的思維習慣等等。這樣，不但喚醒了學(xué)生的主體意識，同樣地贏(yíng)得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近，也迎合了高中生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。因此，我在兩年的教學(xué)中，學(xué)生不但覺(jué)得學(xué)的輕松，而且學(xué)的愉快，學(xué)的主動(dòng)。
2、多鼓勵、多表?yè)P、少批評
高中的學(xué)生正處在一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，從心理上來(lái)說(shuō)，他們渴望成為一名真正的“大人”，因此，面對批評容易產(chǎn)生叛逆心理。此時(shí)，他們更多的是希望聽(tīng)到一些帶有鼓勵性和表?yè)P性的語(yǔ)言。我在教學(xué)中正是抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，多方面的鼓勵他們積極思考。比如：高一新生入學(xué)后的第一堂作文的，上課前老師先問(wèn)“你們感覺(jué)語(yǔ)文中最難學(xué)的是什么？”學(xué)生一般會(huì )回答“作文”，這是老師用希望激勵學(xué)生，“你們信不信，今天我們學(xué)了這堂課之后，人人都寫(xiě)的出好作文，你們愿不愿試一試？”——這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習希望。不僅如此，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也都用“你真棒”“你真行”“你是我教過(guò)的學(xué)生中悟性最高的一個(gè)”等表?yè)P性語(yǔ)言。即使回答錯誤，我也會(huì )告訴他“再思考一下，我相信你一定會(huì )思考正確的”等激勵性語(yǔ)言。而不是用鄙視的眼光看待他們。而且，我一再激勵學(xué)生不要把面對問(wèn)題當成困難，而應看作挑戰，這樣，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)信心的去克服它、戰勝它。這樣學(xué)生就會(huì )勇于去克服困難，勇于挑戰困難。
3、激發(fā)學(xué)生的興趣
只是一味表?yè)P也并不能完全調動(dòng)學(xué)生，還要激發(fā)學(xué)生的興趣�！爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )知者�！币寣W(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，把學(xué)習當做是一種樂(lè )趣，而不是一種負擔�！芭d趣”就是人們的意識對一定客體的內在的傾向性和內在的選擇性。興趣是行為驅動(dòng)系統中最現實(shí)最活躍的心理因素。學(xué)生好奇心強、興趣濃厚，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確指導和教法的改進(jìn)。因此，教師應抓住一切機會(huì )培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！薄芭d趣是最好的老師”，這些最通俗但又寶貴的教育經(jīng)驗，一些老師卻充耳不聞，熟視無(wú)睹，忽視學(xué)生學(xué)習興趣的培養和激發(fā)。我在教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)。比如教學(xué)魯迅先生的散文《藤野先生》時(shí)，因作者表達感情非常到位，所以我“標新立異”，老師不講，而我讓同學(xué)們做個(gè)小書(shū)評家，發(fā)揮他們的評論水平，給朱自清先生的作品加以評論。這樣學(xué)生興趣大大增加，然后讓學(xué)生暢所欲言，不用老師口干舌燥來(lái)講，學(xué)生自能領(lǐng)悟其中的佳句和作者傳達的感情。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生大膽創(chuàng )新，積極嘗試，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
一位著(zhù)名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的施展�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，熱情的鼓勵學(xué)生標新立異，放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他們去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)現興趣。不要讓學(xué)生老是順著(zhù)老師的思維去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。開(kāi)展這樣的活動(dòng)的目的是使語(yǔ)文課堂活起來(lái)，不要局限于上、下課的形式，應該形式多樣化，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在娛樂(lè )中獲得知識，這也是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的最終目的。
【語(yǔ)文課堂中如何調動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)心得】相關(guān)文章：
教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲01-13
如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì )02-09
如何在教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣09-28
教學(xué)中的放手教學(xué)心得08-16
語(yǔ)文課堂教學(xué)的心得體會(huì )05-03
語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì )12-04
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育探討論文08-08
【精】語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì )03-31
語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆09-19
- 相關(guān)推薦