教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲
學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識，首先，必須對將要學(xué)習的知識感興趣，對知識有了情感傾向后，學(xué)生才會(huì )積極、主動(dòng)去獲取知識。那么，用什么樣的方式才能喚起學(xué)生的情感傾向：使他們對知識產(chǎn)生興趣呢?這就是我們要探索的如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，首先，必須發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，教師在教學(xué)中應做到如下工作：
1、讓學(xué)生認識社會(huì )、了解社會(huì )的發(fā)展，知道自己身負的歷史使命。
學(xué)生是學(xué)習過(guò)程中的主體，教師是引路人，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，要讓他們認識社會(huì )、了解社會(huì )，這樣在潛意識中就會(huì )產(chǎn)生求知的欲望，如果不學(xué)習就會(huì )被社會(huì )所淘汰。教師可以根據不同年齡的學(xué)生進(jìn)行“社會(huì )學(xué)”的教育。有人認為：“學(xué)生在校園內學(xué)三年還不如在社會(huì )上混十天”，這話(huà)有些夸張，但也不難看出學(xué)生求知的局限性，社會(huì )是一個(gè)大舞臺每個(gè)人扮演著(zhù)不同的角色，有的在“大舞臺”上星光燦爛，有的慢慢走向毀滅，不同的價(jià)值取向，決定一個(gè)人的一身。學(xué)生認識了社會(huì )，認識了時(shí)代賦予的重擔，認識社會(huì )競爭的殘酷，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的求知欲，就會(huì )產(chǎn)生一種內驅力促使他們主動(dòng)學(xué)習。
2、讓學(xué)生了解自我，產(chǎn)生對生活的緊迫感
現在很多的孩子都是獨生子女，都在父母的為他們設置的安樂(lè )窩中成長(cháng)，生活中很少受到磨難，對這群學(xué)生，教師應采取特殊的教育方式，讓學(xué)生認識自己，教師有意多設置挫折，對學(xué)生進(jìn)行挫折方面的考驗和磨難，教師在教學(xué)中教師可以利用每周的班、團隊課和開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行教育，因勢利導，組織學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)和社區服務(wù)，給他們創(chuàng )造一個(gè)鍛煉和磨礪自己的平臺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。應讓他們體驗現實(shí)生活的艱辛，深刻認識到自己必須學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)好知識、技能，才能立足于社會(huì )，才能為社會(huì )做貢獻。學(xué)生認識自我后，才會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習，主動(dòng)求知，形成學(xué)習的求知欲，并轉化成內驅力，學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性才會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，努力實(shí)現自己的人生目標。
其次，創(chuàng )造促進(jìn)學(xué)生求知的外部因素
教師在教學(xué)環(huán)節中要創(chuàng )造促進(jìn)學(xué)生求知的外部因素，具體包括能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人內部需要的客體、情感和事件。外部因素具有誘發(fā)并指向目標行為的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，要注重以下幾方面的工作：
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師引導，充分調動(dòng)學(xué)生求知情感。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應注意學(xué)生如何獲取知識，而不是教師傳授了多少知識，注重知識的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程對學(xué)生獲取知識的影響。培養學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索知識的方法，從而主動(dòng)獲取知識。教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，應給學(xué)生創(chuàng )設有動(dòng)腦、動(dòng)手的環(huán)節，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，為學(xué)生獲取知識做好鋪墊。比如，九年義務(wù)教育教材語(yǔ)文課《小狐貍賣(mài)空氣》一文的教學(xué)中，抓住兒童的心里特點(diǎn)，采用游戲的方式導入課題。讓一名學(xué)生頭戴小狐貍的面具，背上掛一個(gè)汽水瓶子扮演小狐貍，再讓二名學(xué)生分別扮演老奶奶和醫生，課前暫不讓三名小演員出現。上課鈴響了，師生問(wèn)好，教師問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小狐貍？今天，我請來(lái)了一只小狐貍，這只小狐貍可不是一般的小狐貍��！他可聰明了，他到底聰明在什么地方呢？把他請出來(lái)與大家見(jiàn)見(jiàn)面，你們就知道了。扮演小狐貍的小演員出場(chǎng)了，教師輕聲朗讀：“小狐貍生活在大森林里，有一天，它來(lái)到城市………”。表演的學(xué)生邊走邊演，大家被這位同學(xué)的表演吸引住了，學(xué)生的學(xué)習熱情被調動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小品、游戲的方式，學(xué)生不自覺(jué)地參與到教學(xué)中，對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的思維情感伴隨故事情節的發(fā)展而調動(dòng)，在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中獲取了知識。
2、從現實(shí)生活中挖掘教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)故事、童話(huà)，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘生活素材，采用講故事、童話(huà)、游戲等方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習思考，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在選擇素材方面，要學(xué)生喜歡的，淺顯易懂，寓意深刻的，并且對學(xué)生學(xué)習的內容有啟發(fā)性的示例，只有這樣的素材才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能為學(xué)生更好地獲取知識創(chuàng )造一個(gè)良好的契機。例如：在九年義務(wù)教育數學(xué)教科書(shū)第八冊《加法的意義和交換律》這一課時(shí)，教師選取了講故事的方式引出教學(xué)內容，教師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《朝三暮四》這個(gè)故事嗎？今天我給你們講講這個(gè)故事，但是你們要邊聽(tīng)邊思考；猴子為什么開(kāi)始不高興，后來(lái)變得高興起來(lái)了？教師開(kāi)始講故事，從前，有一位老爺爺，養了許多猴子，每天給他們吃棗子。一天早晨，他和往常一樣去喂猴子，他對猴子說(shuō)：每天早晨一只吃三顆棗子，晚上吃四顆，猴子聽(tīng)了很不高興，都不同意，他們都說(shuō)：為什么早晨吃三顆，晚上吃四顆呢。老爺爺想了想說(shuō):這樣吧！早晨吃四顆，晚上吃三顆，猴子都樂(lè )了。教師問(wèn):同學(xué)們，你們知道什么辦法讓猴子高興了？同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)表意見(jiàn)，老師說(shuō)：現在不討論這個(gè)問(wèn)題，等你們學(xué)了今天將學(xué)習的知識你們就明白了，教師出示今天的學(xué)習課題《加法的意義和交換律》。這節課抓住學(xué)生的感興趣的事物。
教師在選擇生活中的事例或故事，不能太長(cháng)，否則就會(huì )沖淡主題，其次，要有針對性，對將要學(xué)習的內容要找到他們之間的共同關(guān)系，再次，選擇的內容要符合兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)事例，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習新知識，從而調動(dòng)了學(xué)生積極的求知情感，有了這種積極的學(xué)習情感，就會(huì )轉變成學(xué)生學(xué)習的內驅力。例如，上面的《朝三暮四》的故事，學(xué)生就很容易，推導出加法交換律：3+4=4+3，從知識的的發(fā)展和產(chǎn)生出發(fā)，引導學(xué)生學(xué)習新知識，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，就會(huì )取得好的學(xué)習效果。
總之，影響學(xué)生學(xué)習求知欲的因素既有主觀(guān)的內因，又有客觀(guān)方面的外因，對于主觀(guān)方面的內因，教師要充分讓學(xué)生認識自我，認識自己的歷史重任，了解社會(huì )的發(fā)展變化，產(chǎn)生時(shí)代緊迫感。只有當學(xué)生的意識認識到位后，在心理就會(huì )形成內驅力，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)探索知識、獲取知識。外因方面，教師要根據學(xué)生的心理品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，合理利用有利因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
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