電工技術(shù)精品教改分析論文
一、深化教學(xué)改革，構建合理的教學(xué)體系
“電工技術(shù)”課程是面向河北農業(yè)大學(xué)工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)復雜，包括機械設計制造及其自動(dòng)化、農業(yè)機械化及其自動(dòng)化、熱能與動(dòng)力工程、機電一體化、農田水利工程、水利水電工程、土木工程、食品科學(xué)與工程、包裝工程、生物技術(shù)、畜牧獸醫等近二十個(gè)專(zhuān)業(yè)。對于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們不僅要掌握“電工技術(shù)”課程所包含的基本理論、基本知識、基本技能，并能應用這些知識解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。如何協(xié)調不同專(zhuān)業(yè)需求，適應教學(xué)需要，課程組與各專(zhuān)業(yè)教學(xué)負責人深入探討相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，將電工技術(shù)課程的教學(xué)內容重新整合為：“直流電路、交流電路、時(shí)域電路、電氣控制線(xiàn)路、變壓器與電機學(xué)、儀表測量與安全用電”等6個(gè)教學(xué)模塊，如圖1所示，并配以相應的實(shí)驗，以便于各專(zhuān)業(yè)選擇與組合�！半姽ぜ夹g(shù)”課程定位于適應不同專(zhuān)業(yè)需求，柔性設置知識模塊，靈活組合系列課程，并分別制定相應的教學(xué)大綱和基本要求、課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的學(xué)時(shí)數，滿(mǎn)足了全校多個(gè)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，得到各被授課院系的認可。
二、改進(jìn)教學(xué)方法及手段，提升精品課程水平
1.教學(xué)方法改革
�。�1）“學(xué)而必知其用”觀(guān)念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在對課程進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，首先對全課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)分析，在此基礎上進(jìn)行新舊知識對比，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)。為提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習興趣，避免死記硬背概念、原理，教師在課堂上主要多講知識背景、知識重點(diǎn)，最后自然引出原理；在答疑時(shí)間里更注意引導學(xué)生自發(fā)的思維、學(xué)習習慣，避免了學(xué)生思維懶惰的發(fā)生，這些都貫穿了教師的啟發(fā)式教學(xué)。
�。�3）“循環(huán)式”教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗實(shí)例得到感性認識，通過(guò)理論分析上升到理性認識；再依據理性知識去分析實(shí)際問(wèn)題，我們把這種教學(xué)方法稱(chēng)為“循環(huán)式”教學(xué)法，并貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中。
�。�4）探究型教學(xué)。教師經(jīng)常提出綜合性的問(wèn)題，然后引導學(xué)生加以分析，按設定條件提出解決辦法，使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )自學(xué)的思路，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題。課程中討論教學(xué)題目的設置、實(shí)施就是探究型教學(xué)方法的一種體現。
2.教學(xué)手段改革
�。�1）改革傳統的教學(xué)手段，靈活、恰當地利用多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，其成功的方式是將現代媒體與傳統媒體教學(xué)有機結合�，F代媒體教學(xué)具有信息量大、形象生動(dòng)、交互性強的優(yōu)勢，而傳統媒體教學(xué)中教師通過(guò)口頭、筆頭表達能力、語(yǔ)音手勢，甚至表情的相互傳遞能產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，這又恰恰是現代媒體教學(xué)所缺少的。因此，只有將這兩者有機結合，充分發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢，同時(shí)又要注意彌補其不足，才能真正將課程中的難點(diǎn)和抽象內容通俗直觀(guān)地表現出來(lái)，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味中學(xué)習和掌握知識。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統為學(xué)生提供了更多教學(xué)資源。課程的電子教案、教學(xué)大綱、授課進(jìn)度表、習題與測試等都掛在校園網(wǎng)上，作業(yè)的布置與批改、答疑與輔導、資料的查找都可以在網(wǎng)絡(luò )上完成。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源經(jīng)常更新，運行機制良好，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了積極作用，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統也解決了擴招后輔導相對短缺的問(wèn)題。
三、加強師資隊伍建設，保障精品課程的實(shí)施
課程組充分認識到師資隊伍的整體水平在人才培養中的重要性，通過(guò)引進(jìn)和自我培養相結合，努力提升教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，鼓勵教師攻讀高層次學(xué)位。目前，本專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)職教師8人，其年齡結構、職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構如圖2所示。課程組堅持由教授領(lǐng)銜、以教授為核心形成教學(xué)團隊。同時(shí)，對于年輕教師的培養也刻不容緩，對此我們實(shí)施教授（副教授）——講師（助教）一對一的指導模式，促進(jìn)了年輕教師的成熟。所有教師堅持教學(xué)與科研并重，以科研促教學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展不僅提高了教師的學(xué)術(shù)水平，而且豐富了教學(xué)內容。由于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，課程組教師的授課水平大大提高，有5名教師在學(xué)校的“教師講課大賽”、“多媒體講課大賽”、“青年教師論文大賽”等比賽中獲獎，發(fā)表了10余篇教改論文。
四、改革實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
1.建立新的實(shí)驗體系
對于實(shí)驗教學(xué)，我們建立了新的、更合理的實(shí)驗體系。新的實(shí)驗體系根據教學(xué)內容的難易程度以及循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，由易到難，分別開(kāi)設“基礎驗證性”、“綜合性”、“設計性”、“創(chuàng )新性”實(shí)驗項目。把實(shí)驗分為基礎、綜合、設計、創(chuàng )新四個(gè)層次，從實(shí)驗上切實(shí)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。對實(shí)驗內容進(jìn)行優(yōu)化整合，在對傳統實(shí)驗項目充實(shí)和改進(jìn)的基礎上，開(kāi)設多種類(lèi)型的實(shí)驗，增開(kāi)綜合性、設計性實(shí)驗項目，大大地鍛煉和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了創(chuàng )新能力。同時(shí)，我們強調以學(xué)生為本，老師做學(xué)生的指路人，而不做學(xué)生的帶路人。培養學(xué)生自己上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱參考資料，指導他們自己對電路進(jìn)行反復實(shí)驗，分析遇到的問(wèn)題并嘗試尋找解決辦法，引導他們一步一步地提高。
2.建立實(shí)驗室開(kāi)放制度
改革實(shí)驗教學(xué)，必須將原來(lái)封閉的實(shí)驗室變?yōu)殚_(kāi)放的實(shí)驗室，讓學(xué)生在學(xué)習該課程的整個(gè)學(xué)期內根據需要進(jìn)行合理實(shí)驗。實(shí)驗室不僅在時(shí)間上開(kāi)放，更重要的是包括器件、設備和實(shí)驗過(guò)程的全程開(kāi)放。在開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生在完成由課程規定的一些必要的基本技能訓練實(shí)驗后，可以自己設計條件允許的綜合性和創(chuàng )新性實(shí)驗。在開(kāi)放中，我們注意培養學(xué)生團隊協(xié)作的作風(fēng)。開(kāi)放不同于常規教學(xué)，力求在最短的時(shí)間內，讓學(xué)生迅速捕獲大量的信息，接觸大量的知識，使他們知識、能力等全面快速的升華，這樣才能培養能力強、素質(zhì)高的人才，團隊協(xié)作形式恰好為學(xué)生提供了這種成長(cháng)的環(huán)境。這里不分年級、不分專(zhuān)業(yè)，大家的興趣愛(ài)好不同，能力不同，涉及的內容和知識面很廣，學(xué)生們來(lái)到這里，很快開(kāi)闊了視野，在開(kāi)放活動(dòng)中，老師根據每個(gè)學(xué)生的背景和情況，安排他們合作，老同學(xué)帶新同學(xué)，能力強的帶能力弱的，對于某一個(gè)知識點(diǎn)，教師會(huì )專(zhuān)門(mén)做出具體的計劃，使參與的學(xué)生水平迅速提高，許多獲獎作品都是學(xué)生們合作努力的成果。
3.建立虛擬實(shí)驗室
為了拓寬學(xué)生獲取知識信息的渠道，擴大學(xué)生進(jìn)行知識交流的范圍，為更多的學(xué)生提供方便參與的途徑，解決時(shí)間、場(chǎng)地問(wèn)題對開(kāi)放的束縛，我們利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，建立了一個(gè)融知識性、趣味性、思想性、教育性、服務(wù)性為一體的實(shí)驗室教學(xué)網(wǎng)站，提供仿真軟件的下載與使用，同時(shí)可以進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗、科技制作經(jīng)驗交流、學(xué)生科技作品資料展示、知識論壇等。虛擬實(shí)驗室的建立為學(xué)生提供了更為廣闊的探索空間。
4.實(shí)驗獨立設課、單獨計分、單獨考核
采用獨立設課方式，既有利于更靈活地選擇、更新實(shí)驗內容，也有利于設計性、綜合性、創(chuàng )新性和實(shí)用性實(shí)驗的開(kāi)設�？己朔绞綖閷�(shí)驗操作考試，其中，平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)的20%，含預習報告、實(shí)驗操作情況及實(shí)驗總結報告三部分，期末考試從實(shí)驗題庫中隨機抽取設計題目，而后在實(shí)驗箱上搭建電路實(shí)現，操作考試占總成績(jì)的80%。目前，課程組已在農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施了實(shí)驗單獨設課的改革，并取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度明顯提高，認真完成實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力普遍得到了加強。
五、注重配套教材建設，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
教材建設是教學(xué)內容和教學(xué)方法改革的具體體現。建設精品課程必須重視教材建設，依據教育部相關(guān)文件的精神：精品課程教材應是系列化的優(yōu)秀教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。依據這一精神，課程組編寫(xiě)了適合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的、完整的、體現大綱要求的統編教材。
1.配套講授教材
�。�1）由課程組教師主編的“21世紀電學(xué)科高等學(xué)校教材”系列教材之《電工技術(shù)》于2001年8月由中國水利水電出版社出版。
�。�2）由課程組教師主編的“高等學(xué)�！晃濉芬巹澖滩摹敝峨姽ぜ夹g(shù)》于2008年1月由中國水利水電出版社出版。
�。�3）由課程組教師主編的“普通高等教育‘十一五’規劃教材”之《電工學(xué)》于2008年7月由中國電力出版社出版。
�。�4）編寫(xiě)了與教材配套的教師手冊。
2.配套實(shí)驗實(shí)訓教材
實(shí)驗教學(xué)是課程建設的重要組成部分，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的重要手段。課程組教師根據課程實(shí)際情況，編寫(xiě)了配套的實(shí)驗指導書(shū)，改革了實(shí)驗教學(xué)內容，增加了新器件、新技術(shù)的內容，鼓勵學(xué)生盡早投入科研活動(dòng)；同時(shí)改革了實(shí)驗輔助環(huán)節，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室的辦法加強學(xué)生積極探索、努力創(chuàng )造的能力，為學(xué)生提供了更為廣闊的探索空間。
3.配套多媒體課件
經(jīng)過(guò)多年的努力，“電工技術(shù)”逐步完成了PowerPoint電子教案和CAI課件，在使用過(guò)程中，不斷進(jìn)行修改和完善，精益求精，形成了高質(zhì)量的多媒體課件，其豐富、多樣的信息承載形式，靈活方便的交互特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生歡迎，也得到同行及專(zhuān)家的高度評價(jià)。精品課程精在創(chuàng )新、重在實(shí)踐。在今后的工作中，我們將以精品課程為契機，進(jìn)一步明確精品課程建設的目標，通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)施精品課程戰略，全面提升課程建設水平，提高人才培養質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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