關(guān)于電工技師論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的關(guān)于電工技師論文，希望能夠幫助到大家。
電工技師論文 篇1
摘要：公司對一線(xiàn)操作工人的請求越來(lái)越高，為了前進(jìn)學(xué)生的實(shí)習技術(shù)，前進(jìn)機電類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率，老師有必要對講堂教育進(jìn)行變革，把培育學(xué)生的實(shí)習才干放在首位，培育適宜公司需求的技術(shù)型人才。把公司的請求與講堂進(jìn)行對接，應在講堂上融入公司的精力、文明、準則方面的內容，培育學(xué)生作業(yè)道德、誠信質(zhì)量和團隊精力。進(jìn)一步加大校企協(xié)作的力度，把講堂放到公司傍邊，讓學(xué)生常常接觸到最新的出產(chǎn)工藝和出產(chǎn)理念，豐厚他們的實(shí)習操作技術(shù)，增強畢業(yè)生們的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵字：中職教育；教育立異；根底課程；變革
這些年跟著(zhù)我國的經(jīng)濟開(kāi)展，中職教育的開(kāi)展顯得越發(fā)主要。尤其是這些年沿海經(jīng)濟開(kāi)展的主要職工來(lái)源大多數是中職校園學(xué)生，而且很多中職校園定位也是工廠(chǎng)出產(chǎn)一線(xiàn)工人�？墒窃陂_(kāi)展的這一進(jìn)程中也閃現出了很多不可避免的疑問(wèn)。電工技術(shù)根底作為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)有必要學(xué)習的一門(mén)課程，是一個(gè)體系的科學(xué)類(lèi)中職院校教育的主要組成有些。因而，經(jīng)過(guò)教育立異，進(jìn)一步進(jìn)步其在教育進(jìn)程中的功用能夠推進(jìn)中職教育的開(kāi)展。開(kāi)展是堅持前進(jìn)的根本出路，與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢并做出適宜的調整變革是歷史進(jìn)程的必定。
一、當時(shí)中職教育疑問(wèn)的現狀剖析
我國中等作業(yè)教育如今面臨的疑問(wèn)主要表如今：投入遠遠不夠跟教育規模跟著(zhù)經(jīng)濟的開(kāi)展而擴展，可是在老師隊伍建設上卻還停滯不前。中職教育職責在全部國民教育傍邊的職責是很重的。而作為直接對口商場(chǎng)、但一起又承當教書(shū)育人的特別教育機構，中職院校處在一個(gè)為難的位置上。
1.中職應當培育什么樣的有用人才
中職的教育定位是教育與作業(yè)的雙層特別性。因而，在人才培育上是在確保技術(shù)業(yè)務(wù)的嫻熟乃至是精深的根底上還要讓教育的真實(shí)實(shí)質(zhì)能融入到學(xué)生的全部學(xué)習進(jìn)程中去，并沉淀出日后作業(yè)的作業(yè)道德。
2.人才培育形式存在的不合理性
可是在這進(jìn)程中卻呈現讓外界社會(huì )詬病的疑問(wèn)以至于中職一度被認為是無(wú)用的教育辦法。而關(guān)于中職教育的本體來(lái)說(shuō)，他們通常把學(xué)生定位在前沿出產(chǎn)崗位的快速培育上。但適得其反的是越是急于求成卻越是適得其反。如此培育下的學(xué)生竟然更不適用早已經(jīng)定位好的崗位。這么的成果讓人張口結舌。
3.電工根底課程開(kāi)展的方向
新時(shí)期，電工技術(shù)根底課程的教育靶心應當根據不一樣專(zhuān)業(yè)學(xué)生狀況做出恰當調整。一般類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠恰當降低請求，作為文明遍及課程學(xué)習�？墒顷P(guān)于需求具有厚實(shí)根底的專(zhuān)業(yè)學(xué)生如電子類(lèi)電器類(lèi)就需求強化教育位置。這么弱化非必須然后杰出重點(diǎn)的教育辦法應當引進(jìn)到電工技術(shù)課程的教育傍邊去，把握滿(mǎn)足的理論常識，在教育，教育準則側重于技術(shù)開(kāi)展并作為一個(gè)開(kāi)展方向。
二、教育立異的提出
1.全新的中職開(kāi)展方向
如今中職的全新定位應當著(zhù)眼于歸納開(kāi)發(fā)上。這種敞開(kāi)辦法即是歸納中職地點(diǎn)地輿、政治、經(jīng)濟、文明等各方面因素而提出的包括各類(lèi)型方向的歸納型作業(yè)校園的辦學(xué)理念。如關(guān)于電子加工位置凸顯的區域，能夠打電工牌，講主要以科技以及加作業(yè)為骨干開(kāi)展為特征。然后再杰出教育牌，力求一流的作業(yè)校園就得安身商場(chǎng)但卻引進(jìn)大學(xué)的人文教育理念杰出教育的力量。
2.電工根底課程的新遙想
中職教育的最終意圖主要是著(zhù)重實(shí)習著(zhù)手的才干，而理論常識水對等只不過(guò)是其間的條件和根底罷了，由于對學(xué)生而言只要在理論的根底上才干實(shí)現著(zhù)手才干進(jìn)步�？梢蓡�(wèn)是存在這么一群人，他們著(zhù)手才干超卓，卻不懂得理論。因而，實(shí)習是最佳的老師。電工根底課程在授課進(jìn)程中通常呈現學(xué)生學(xué)不進(jìn)入，提不起愛(ài)好聽(tīng)不懂等等景象�？v使你采納精簡(jiǎn)的辦法把最主要的有些經(jīng)過(guò)最大的.盡力去教授給學(xué)生，學(xué)生卻未必喜愛(ài)而且能學(xué)進(jìn)入學(xué)到東西。
走出講堂其實(shí)是很好的辦法。中職校園在定位與全體環(huán)境以后，根據周邊環(huán)境狀況，選擇典型的廠(chǎng)區，讓學(xué)生直接著(zhù)手學(xué)習，然后再把有關(guān)有用的常識點(diǎn)滲透到其間去。
詳細學(xué)習課程如下：
A.根底學(xué)習能夠安排學(xué)生了解校園周邊環(huán)境，而且了解介紹一切的有關(guān)于電工根底內容在現實(shí)日子中的應用。由帶隊老師提出具有引起學(xué)生強烈求知欲的疑問(wèn)。如：“變壓器”“電器元件及電路的銜接與調試”可在路旁邊大型變壓器鄰近向學(xué)生解說(shuō)有關(guān)的故事，注意是故事而不是原理。這么的意圖主要是杰出不懂得變壓器的原理而發(fā)生的意外成果。經(jīng)過(guò)這些實(shí)例來(lái)啟迪學(xué)生對變壓器的聯(lián)想，然后發(fā)生學(xué)習的動(dòng)力。而在電器元件及電路的銜接與調試這方面的教育時(shí)，需求將學(xué)生帶到指定的與之有關(guān)的廠(chǎng)區觀(guān)賞。讓一線(xiàn)工人解說(shuō)，而且進(jìn)行操作演示。如此經(jīng)過(guò)邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊問(wèn)的辦法翻開(kāi)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與愛(ài)好，不僅是講義聯(lián)系實(shí)習，更主要的是從心里燃起學(xué)生自個(gè)的真實(shí)想學(xué)習的愿望。
B.當然，不可能老是觀(guān)摩而不真實(shí)學(xué)習。在預期意圖達到以后要解決的即是詳細怎樣開(kāi)端學(xué)生學(xué)習的疑問(wèn)。在這塊，關(guān)于電工根底的一些根本定理與公式就需求識記，除了要經(jīng)過(guò)實(shí)習操作了解以外，要經(jīng)過(guò)“軍事化學(xué)習”讓學(xué)生學(xué)得。詳細即是早上按戎行規定起床時(shí)刻開(kāi)端背誦，每個(gè)學(xué)生都需求打聲朗誦，記憶，背誦。并圍這操場(chǎng)疾走。意圖是充分調動(dòng)學(xué)生的身體，驅除懶惰。這與軍訓不一樣，而是在軍訓的一起學(xué)習。在平常學(xué)習進(jìn)程中運用快些反響的辦法讓學(xué)生把公式定理在最快時(shí)刻內說(shuō)出來(lái)。電工根底很多都是死的，所以要讓學(xué)生嫻熟把握。
C.最后在實(shí)訓期間，主要傳遞給學(xué)生根底課程在平時(shí)日子中的效果。由一線(xiàn)工人手把手教育是最簡(jiǎn)略的辦法。但最主要的仍是引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)到的常識經(jīng)過(guò)自個(gè)理論立異運用到現實(shí)環(huán)境中的實(shí)習疑問(wèn)中去。如電工測量，長(cháng)途開(kāi)關(guān)等。除了學(xué)習以后，鼓舞學(xué)生立異、改善現有的辦法。并讓學(xué)生參加到周邊經(jīng)濟建設開(kāi)展的大環(huán)境中去，讓學(xué)生體驗到經(jīng)過(guò)自個(gè)的盡力能帶來(lái)的實(shí)習價(jià)值，協(xié)助學(xué)生把人物從學(xué)習者轉換到參加者。
3.新電工根底課程對中職開(kāi)展的積極意義
當時(shí)中職在校生的學(xué)習與老師的授課受到原有思想的禁閉，僅僅是局限在老師在講堂上經(jīng)過(guò)自個(gè)常識跟經(jīng)驗向學(xué)生傳遞的填鴨式教育。而且呈現這么的為難局勢：老師在講堂上是不得不講，學(xué)生卻也不得不聽(tīng)，可是其實(shí)是老師不想講而學(xué)生不想聽(tīng)。一切都是為了政策性而牽強支撐著(zhù)罷了。因而，要想打破這種為難局勢，課程教育辦法的變革勢在必行。只要真實(shí)解放老師，學(xué)生才干愿意去學(xué)習。
老師在平時(shí)教育中要不斷總結和改善教育辦法，探索出適宜學(xué)生的教育辦法，前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習積極性，讓學(xué)生在講堂中充分發(fā)揮主體效果，在把握理論常識的一起又能前進(jìn)實(shí)習操作技術(shù)。
電工技師論文 篇2
摘要：近幾年以來(lái)隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，現代設備技術(shù)的進(jìn)步，日新月異，與電工有關(guān)的行業(yè)如電力生產(chǎn)，電工制造，交通運輸等其他領(lǐng)域也越來(lái)越多，同時(shí)電工技術(shù)極大的改變和影響著(zhù)在人們的生產(chǎn)和生活方式，在人類(lèi)生活當越來(lái)越起著(zhù)至關(guān)重要的作用他將成為未來(lái)社會(huì )可持續發(fā)展的巨大動(dòng)力。并由此而引發(fā)的現代電工技術(shù)的深刻變革和創(chuàng )新將對未來(lái)人類(lèi)文明發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出巨大的貢獻。
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)改革創(chuàng )新新技術(shù)
中圖分類(lèi)號：TM1文獻標識碼：A文章編號：1007-3973(2011)004-025-02
電工技術(shù)的改革和發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程，他運用現代技術(shù)的新手段和有利條件不斷地進(jìn)行發(fā)現和發(fā)明，并且把發(fā)明極快的轉化成為生產(chǎn)力運用到人們的生產(chǎn)和生活當中，極大的提高人們生產(chǎn)和生活的質(zhì)量和水平。
1、電工技術(shù)在現代社會(huì )中的現狀
電工技術(shù)的發(fā)展從十九世紀三十年代中國進(jìn)入電氣時(shí)代以后，已經(jīng)漸漸的滲透到了社會(huì )的各個(gè)角落。它給社會(huì )帶來(lái)了巨大的財富，同時(shí)也加強了世界各國之間的聯(lián)系，而我國的電工技術(shù)發(fā)展雖然與世界的先進(jìn)電工技術(shù)相比存在一定的差距，這種差距不光表現在新技術(shù)的研究和創(chuàng )新方面而且還表現在生產(chǎn)組織方面。但是自從1978年改革開(kāi)放以來(lái)也取得巨大的進(jìn)展，尤其是中小型電機，PLC、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術(shù)在自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)及生產(chǎn)設備上的廣泛應用使得我國的電工技術(shù)急需改革和發(fā)展。
2、電工技術(shù)的發(fā)展歷史
電工技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)非常深遠和現實(shí)的問(wèn)題，隨著(zhù)十九世紀人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代以后，與電有關(guān)的產(chǎn)品的誕生，到后來(lái)的20世紀下半以來(lái)已經(jīng)發(fā)展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創(chuàng )新電工技術(shù)。因此電工技術(shù)一直都在改革創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，尋求發(fā)展。他在發(fā)展自己的同時(shí)還與其他的領(lǐng)域比如醫學(xué)，食品，生物，材料工程，環(huán)境等方面相互滲透，相互發(fā)展從而形成自己獨特的電工體系，與軍事，物理，化學(xué)等領(lǐng)域學(xué)科相互交融產(chǎn)生許許多多的交通學(xué)科。其次，傳統的電工技術(shù)還存在有很多的缺陷，技術(shù)落后，設備陳舊，管理機制不夠完善，電工技術(shù)人員的素質(zhì)相對低，專(zhuān)業(yè)電工技術(shù)人員缺乏等等造成了電工制造，電力生產(chǎn)方面的技術(shù)更新?lián)Q代比較慢。新技術(shù)尤其是環(huán)保，節能，小型，靈活，可靠的電力電子設備缺乏。
3、電工技術(shù)的改革創(chuàng )新
新事物的發(fā)展必然會(huì )戰勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運用到電工技術(shù)中也必然會(huì )取代落后的舊的技術(shù)，從而產(chǎn)生無(wú)窮的力量給企業(yè)和社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)一些新型的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟支柱，更多的解決社會(huì )的分工合作問(wèn)題，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代技術(shù)，產(chǎn)生新的經(jīng)濟效益，因此無(wú)論是從科技的進(jìn)步還是經(jīng)濟的發(fā)展角度思考，電工技術(shù)的改革將會(huì )對整個(gè)社會(huì )的發(fā)展起到巨大的經(jīng)濟作用和社會(huì )作用。
3.1電工技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高
電工技術(shù)的改革尤其是電器控制系統深刻的變革使得現代的電工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識發(fā)生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產(chǎn)品的應用，給電工技術(shù)人員提出了更高的要求，這需要有專(zhuān)業(yè)的電工人員才能解決。同時(shí)電工技術(shù)的改革需要電工人員具有現代專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的技術(shù)知識和操作技能。同時(shí)電工技術(shù)人員還必須具有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習和閱讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑒國內外一些先進(jìn)的教師和技術(shù)人員的指導思想運用到自己的實(shí)際生活中，或者根據國內外的一些現金的指導思想去排除電工技術(shù)中的故障和改革電工技術(shù)。當然，還有更重要的一點(diǎn)電工技術(shù)人員應該有不斷學(xué)習和求索的精神。很多傳統的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗認為電工技術(shù)靠的經(jīng)驗而現在的現實(shí)情況恰恰告訴我們，電工技術(shù)人員必須具有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎知識和不斷學(xué)習新知識的精神，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐才能更多更好的為電工技術(shù)的明天而努力，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。
3.2新的可再生能源發(fā)電技術(shù)的應用
可再生能源是相對于非可再生能源而言的，它是指在一定的時(shí)期和范圍內具有自我更新和恢復的能力，并且在一定的'時(shí)期之內是可以可持續的利用的能源。它主要包括：太陽(yáng)能，地熱能，風(fēng)能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴(lài)的能源。隨著(zhù)非可再生能源尤其是石油，礦產(chǎn)等資源的耗量越來(lái)越大，因此發(fā)現一種新的能源并且用到現實(shí)的生活當中是十分可靠的。世界對于能源的利用夜越來(lái)越關(guān)注，中國也早已加入到了開(kāi)發(fā)新能源的行列中來(lái)，水力發(fā)電，核電，潮汐發(fā)電，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的應用既解決了我國人口多，工農業(yè)需電量大的問(wèn)題，同時(shí)也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發(fā)揮。尤其是中國長(cháng)江和黃河兩天大河的多項水利工程的修建。主要有：龍門(mén)峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國的電力技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽(yáng)的桃江修建的大型核電站這些都是由于能源緊張以及電力技術(shù)的需求和這行業(yè)工作人們技術(shù)水平的大力提高使得國家對這些也越來(lái)越青睞了。
3.3電工技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的改革創(chuàng )新
首先是生產(chǎn)領(lǐng)域的改革創(chuàng )新。俗話(huà)說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！比绾伟芽萍嫁D化為生產(chǎn)力是每一位科學(xué)工作者和技術(shù)人員的最大追求，電工技術(shù)的發(fā)展使得超導體和新型磁性材料的技術(shù)研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應用到生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是醫療領(lǐng)域，因為有了超聲成像這一技術(shù)后使得醫生利用這一技術(shù)對結石病人進(jìn)行手術(shù)的時(shí)候可以通過(guò)超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進(jìn)行治療。從而大大提高了我國的醫療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅動(dòng)領(lǐng)域的改革創(chuàng )新。驅動(dòng)領(lǐng)域是電工技術(shù)改革創(chuàng )新最快的領(lǐng)域，而交通驅動(dòng)是電的最大領(lǐng)域，目前社會(huì )中與電有關(guān)的各種交通工具如電動(dòng)車(chē)，電力火車(chē)等等，幾乎所有的交通工具都與電有關(guān)。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話(huà)，那么人類(lèi)的可持續發(fā)展就不再成為可能，因此，在這種人類(lèi)對驅動(dòng)的需求的驅使下，以電為動(dòng)力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅動(dòng)的發(fā)展在中國也越來(lái)越體現明顯。比如磁懸浮列車(chē)在上海的試運行，雖然人們提出了各種各樣的爭議但是必須說(shuō)明一點(diǎn)的是他是電工技術(shù)的一大變革，正是因為有了這個(gè)技術(shù)才使得電具有了巨大的驅動(dòng)力，能夠懸起列車(chē)的同時(shí)還能高速行駛，同時(shí)現在與電有關(guān)的汽車(chē)的出現也越來(lái)越多，在未來(lái)社會(huì )他將取代石油成為交通運輸領(lǐng)域的最大消耗能源，促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步。
4、電工技術(shù)與人類(lèi)的生活
十九世紀三十年代中國進(jìn)入電氣時(shí)代后，各種電子產(chǎn)品的出現，包括，電話(huà)，電燈，等等電子產(chǎn)品的出現，電工技術(shù)與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。他給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的生產(chǎn)力。如果沒(méi)有電人類(lèi)社會(huì )就不知道處于哪個(gè)年代。但是我們也必須看到電工技術(shù)的發(fā)展和改革也給我們的生活帶來(lái)了危害，據研究顯示，由于長(cháng)期的從事高壓電工工作或者高強度的磁場(chǎng)和電場(chǎng)工作的人將會(huì )導致人體內細胞的病變，因此會(huì )產(chǎn)生白血病和畸形胎兒的幾率也會(huì )相應的提高。
5、結語(yǔ)
一個(gè)國家的綜合實(shí)力的競爭歸根結底是經(jīng)濟和科技的競爭，因此改革開(kāi)放后的中國無(wú)論是在經(jīng)濟還是在科技方面都應該力求與時(shí)俱進(jìn)，我們既要在關(guān)注全球電工技術(shù)發(fā)展的同時(shí)還應該利用已有的電工技術(shù)資源把這種技術(shù)和發(fā)明轉化成為生產(chǎn)力充分發(fā)揮電工技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用，同時(shí)要敢于去發(fā)現問(wèn)題，改革問(wèn)題。這就要求電工人員有著(zhù)極高的電工素養，和勇于探索發(fā)現新問(wèn)題，新疑惑的精神，努力為電工技術(shù)的改革添磚增瓦，為推進(jìn)我過(guò)的現代化建設和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
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電工技師論文 篇3
【摘要】當今汽車(chē)工業(yè)及其新技術(shù)的發(fā)展更趨向機電一體化，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎、是根本。如何把文化基礎薄弱的中職生培養成合格的“汽車(chē)醫生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，調整和細化原有的課堂教學(xué)方式，克服重機輕電、重理論輕實(shí)踐的弊端，從而達到真正的培養目的。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)設置興趣激發(fā)直觀(guān)教學(xué)技能訓練
現代汽車(chē)是集機械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎、是根本。為把中職生培養成合格的掌握機電一體化技能的“汽車(chē)醫生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調整和細化原有的課堂教學(xué)方式以適應其要求。對此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎、明確目標、因需施教
由于中職學(xué)生文化基礎比較薄弱，學(xué)習興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強，許多學(xué)生學(xué)習存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養中，應以理論為基礎，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學(xué)內容，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數運算以及組合邏輯電路的分析與設計。
2.汽車(chē)中用到的知識點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車(chē)中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機是汽車(chē)必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復強調，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習興趣的培養
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對電工與電子技術(shù)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀(guān)看數控機床的控制電器電路作為學(xué)習電工與電子技術(shù)基礎課的第一節課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準備也有了興趣。又如在學(xué)習變壓器的`構造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導學(xué)生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣。在教學(xué)中加強直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調作用，這樣可以引起學(xué)生對電路與電器的學(xué)習興趣，從而認為在職校學(xué)習不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
三、運用現代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀(guān)上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動(dòng)關(guān)系，直觀(guān)動(dòng)感性強，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說(shuō)：對PN結加正向電壓是會(huì )導通的，那么它的電阻就比較��；反之加反向電壓時(shí)，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現代化手段，把結構、工作原理生動(dòng)直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機各部分的結構、原理和內部運動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓練、增強動(dòng)手能力
技能訓練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì )欲速則不達。本人認為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規程，學(xué)會(huì )正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規范的汽車(chē)電工技能訓練打下良好的基礎。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車(chē)電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓練。著(zhù)重培養學(xué)生綜合知識的應用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓練課題中用到幾部分內容。例如：當同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎知識，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運用這些知識對車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測，教師對技能訓練的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測。第四階段，熟悉協(xié)調和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車(chē)電路故障以后，應著(zhù)重強調工藝要求，并讓學(xué)生運用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓練過(guò)程中應按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導相結合。例如：在前照燈光線(xiàn)路連接時(shí)，采用把實(shí)驗分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線(xiàn)路的連接，當學(xué)生看到自己連接的前照燈線(xiàn)路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對實(shí)習產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線(xiàn)路燈光繼電器線(xiàn)路接上進(jìn)行實(shí)驗，從而達到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對學(xué)生技能訓練中出現的問(wèn)題和錯誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測硅整流發(fā)電機時(shí)，測出的數據有時(shí)是錯誤的，但不知道如何檢查和判斷數據的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導，引導學(xué)生分析產(chǎn)生測量數據不符的原因及檢查方法，一步步給予指導，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導和分析，學(xué)生對檢測方法有了整體上的認識，并將逐漸提高如何發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
任何形式的學(xué)習都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習建立在基礎課的學(xué)習之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對所學(xué)的知識逐步地消化吸收和鞏固�！峨姽づc電子技術(shù)基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學(xué)會(huì )分析電工電子線(xiàn)路，因此，必須引導和培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。首先，提倡先預習后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對學(xué)生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì )學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應畫(huà)上著(zhù)重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復習。德國心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復習，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學(xué)知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認真完成好教師布置的包括實(shí)驗操作的作業(yè)，收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對本課程的學(xué)習興趣。
【參考文獻】
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