高職臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)《生物化學(xué)》課程說(shuō)課設計論文
說(shuō)課是基礎教育教學(xué)研究的重要形式，其教學(xué)、教研以及教學(xué)評價(jià)意義已被越來(lái)越多的教育工作者所認同[1]。它對提高教師課程教學(xué)大綱的理解能力、教材及教學(xué)參考資料的運用處理能力、教學(xué)方法手段的掌握能力，以及對學(xué)生學(xué)習方法的引導能力具有十分重要的作用，也是高校人才培養工作評估中一項重要的內容，是衡量教師教學(xué)能力及教學(xué)水平的重要指標之一[2]。下面筆者對《生物化學(xué)》這門(mén)課程，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課設計：課程大綱和定位、課程目標、學(xué)情分析、課程內容、課程設計與實(shí)施、教學(xué)方法與手段。
一、課程大綱和定位。
1、課程大綱。
本門(mén)課程以臨床醫學(xué)為例子，大綱要求臨床醫學(xué)的學(xué)生掌握一定的生化基礎知識，基本能應用基礎生化知識解釋某些疾病發(fā)病的機理、制定預防措施和治療措施等作為教學(xué)的要求，培養的是高職高專(zhuān)臨床型專(zhuān)門(mén)人才。
2、課程定位。
《生物化學(xué)》是研究人體化學(xué)組成及其代謝以及化學(xué)成分之間相互作用的學(xué)科，為重要的基礎學(xué)科，是所有醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的課程之一，因此地位比較突出，該課程的作用表現在：闡明人體物質(zhì)組成、分子結構及其功能，為臨床實(shí)踐操作提供理論指導依據，提高醫藥衛生人才理論和實(shí)踐水平，為學(xué)生持續發(fā)展打牢基礎。
本門(mén)課程現在教材存在種類(lèi)繁多，版本較多，良莠不齊，教師難以選擇好教材，有的教材質(zhì)量差，水平低等問(wèn)題，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大不便。因此選擇周愛(ài)儒主編的教材為教學(xué)用書(shū)，以王鏡巖主編的《生物化學(xué)》；呂文華主編的臨床教材《生物化學(xué)》等用書(shū)為教師參考的材料，作為總的用書(shū)。
二、課程目標。
通過(guò)本課程的學(xué)習，培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)素養，在學(xué)習和實(shí)踐中養成良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和為人類(lèi)健康服務(wù)的奉獻精神，達到以下目標：
�。�1）知識目標：課程內容分掌握、熟悉和了解三個(gè)層次。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握各生物大分子的結構及主要的代謝過(guò)程，相關(guān)的的基本理論知識及能夠解釋常見(jiàn)的遺傳病機制。
�。�2）能力目標 ：掌握重要的臨床生化指標，具有生物化學(xué)實(shí)驗的基本技能，能運用生化基礎理論知識分析和解釋各種實(shí)驗現象及運用所學(xué)的知識在分子水平上探討病因和發(fā)病機制。
�。�3）素質(zhì)目標：具備嚴謹、認真、求實(shí)、科學(xué)的工作作風(fēng)，具有高尚的職業(yè)道德，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì) 。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生情況分析。
我校3年制大專(zhuān)招收高中起點(diǎn)的學(xué)生，其中文科生缺乏化學(xué)知識，加之有些學(xué)生學(xué)習方法欠佳等，這些因素都制約著(zhù)學(xué)習�？傮w情況欠佳，學(xué)生絕大多數勤奮好學(xué)，但臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程設計時(shí)缺乏部分醫學(xué)基礎學(xué)科學(xué)習，導致本學(xué)科的學(xué)習難度增大。此外學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系緊密度也影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2、心理狀態(tài)分析。
部分學(xué)生心理承受能力差，對應激刺激不知所措，新到一所大學(xué)從各方面都不太適應，獨立學(xué)習和生活能力還存在一些問(wèn)題。而醫學(xué)本身涉及生理衛生知識，故對學(xué)生應進(jìn)行科學(xué)全面的分析與引導，培養其形成健康、良好的心理素質(zhì)。
3、臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)。
學(xué)生以女生為主，課堂紀律好，學(xué)習積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習氛圍較好。
四、課程內容。
本課程為醫學(xué)院校的生物化學(xué)教材，主要介紹生物化學(xué)的基本知識，以及某些與醫學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)進(jìn)展。全書(shū)分為四篇，一共23章。第一篇是生物大分子的結構與功能，包括蛋白質(zhì)的結構與功能、核酸的結構與功能、酶。第二篇是物質(zhì)代謝及其調節，包括糖代謝、脂類(lèi)代謝、生物氧化、氨基酸代謝、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調節。第三篇是基因信息的傳遞，包括DNA的生物合成（復制）、RNA的生物合成（轉錄）、蛋白質(zhì)的生物合成（翻譯）、基因表達調控、重組DNA與基因工程。第四篇是專(zhuān)題篇，包括細胞信號轉導；血液的生物化學(xué)肝的生物化學(xué)；維生素與微量元素；糖蛋白、蛋白聚糖與細胞外基質(zhì)；癌基因、抑癌基因與生長(cháng)因子；基因診斷與基因治療；分子生物學(xué)常用技術(shù)的原理與應用；基因組學(xué)與醫學(xué)等。前三篇為生物化學(xué)的基本知識，第四篇根據需要選擇部分專(zhuān)題講授。
《生物化學(xué)》實(shí)驗課結合理論教學(xué)，運用生物化學(xué)理論知識分析實(shí)驗過(guò)程中的各種問(wèn)題與現象，訓練、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)設了的實(shí)驗包括生物化學(xué)實(shí)驗基本操作、血清蛋白醋酸纖維素薄膜電泳、酶的專(zhuān)一性、溫度對酶促反應的影響、pH對酶促反應的影響、激活抑制劑對酶促反應的影響、血糖測定、尿中異常成分的定性、酵母RNA分離及組分鑒定。
五、課程設計與實(shí)施。
1、課程設計理念。
根據課程標準選用教材，需與臨床專(zhuān)業(yè)培養目標相適應，基本理論簡(jiǎn)明扼要，注重教學(xué)內容的選取，以“必需、夠用”為原則。因此，我們選用了周愛(ài)儒主編，人民衛生出版社出版，第6版《生物化學(xué)》作為理論部分教材；以我校自編的《生物化學(xué)實(shí)驗指導》作為實(shí)驗部分教材。緊扣高職高專(zhuān)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，以學(xué)習與實(shí)踐結合為切入點(diǎn)，設計情景學(xué)習，以職業(yè)崗位應用為導向，調整教學(xué)內容，增加實(shí)踐教學(xué)，強化職業(yè)能力。最終目的是培養高素質(zhì)技術(shù)型人才。
2、課程實(shí)施。
重點(diǎn)難點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際，系統分類(lèi)歸納。教學(xué)內容選取具有針對性、適應性、發(fā)展性，對與專(zhuān)業(yè)關(guān)系疏離的內容進(jìn)行精簡(jiǎn)。根據不同教學(xué)內容的特點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，采用直觀(guān)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等不同的教學(xué)方式，完成教學(xué)目標。
六、教學(xué)方法與手段。
本課程是一門(mén)理論性、科學(xué)性較強的學(xué)科。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運用不同的教學(xué)方法與手段，達到教、學(xué)、做一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握知識及各項技能。多媒體教學(xué)法，講述法，討論法，案例模式教學(xué)法，直觀(guān)教學(xué)法等方法同步進(jìn)行，靈活運用。如在講述各種大分子的代謝時(shí)，由于其代謝機制比較復雜，必須有較為扎實(shí)的化學(xué)基礎，才易于理解，可采用Flash詮釋DNA的復制、轉錄、翻譯作用機制，講授酶的抑制作用時(shí)，加入相關(guān)的致毒作用機制，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
現代化教學(xué)手段、實(shí)驗設備、考核系統需不斷改進(jìn)和提高。理論課內容多媒體課件還需要逐步完善，增加動(dòng)畫(huà)演示，增加病例分析比例，進(jìn)一步體現出本課程的專(zhuān)業(yè)特色。 逐步完善關(guān)于核酸內容的實(shí)驗課的整合。 臨床案例與生物化學(xué)有機結合起來(lái)。
本課程根據臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
【高職臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)《生物化學(xué)》課程說(shuō)課設計論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)形態(tài)構成課程整合論文10-13
生物化學(xué)論文06-07
生物化學(xué)研究論文05-20
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系探析論文10-16
生物化學(xué)研究論文[精]05-21
臨床護理的論文05-15
2022課程設計心得感悟08-06
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)自我介紹07-29