計算機應用基礎課程的教學(xué)論文

　　計算機應用基礎課程的教學(xué)論文

　　摘 要：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，經(jīng)濟和信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已被人們廣泛地應用于社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，是人們生活、學(xué)習和工作中不可缺少的工具之一。

　　因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握一定的計算機知識和應用技能。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用基礎;教學(xué)改革;體會(huì )與認識

　　如何切實(shí)提高職校生的計算機應用水平和操作技能，這需要我們廣大教師從實(shí)際出發(fā)，分析當前職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程的教學(xué)現狀和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，力求不斷去改進(jìn)和創(chuàng )新，完善職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程的教學(xué)工作。

　　本文根據筆者在職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程教學(xué)多年的工作經(jīng)驗，談?wù)劗斍奥殬I(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程的一些體會(huì )和認識。

　　一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生對學(xué)習《計算機應用基礎》課程剛開(kāi)始時(shí)有較濃厚的興趣，但隨著(zhù)教學(xué)內容的不斷深入，難度不斷增大，有部分學(xué)生的興趣就會(huì )大大降低。

　　因此，作為教師一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)�，F有的教學(xué)條件下，充分利用教學(xué)資源，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法，盡最大的可能去激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)提高教學(xué)效果。

　　眾所周知，《計算機應用基礎》是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，理論課教學(xué)只占30%，而上機實(shí)踐占70%。

　　在上機操作中，應該使學(xué)生感到自己是在游玩中學(xué)到知識，學(xué)習中得到樂(lè )趣。

　　上機操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解、思考、觀(guān)察和驗證于一體的過(guò)程。

　　學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習頗有興趣，但隨著(zhù)內容的復雜和難度的加大，他們的學(xué)習熱情慢慢就會(huì )下降，甚至不感興趣。

　　這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，努力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、激勵學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新意識

　　創(chuàng )新精神是指靈活地運用已學(xué)過(guò)的知識去發(fā)現和創(chuàng )造一種新的觀(guān)念與新的方法的能力。

　　當前學(xué)校正積極推行素質(zhì)教育，尤其要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念，每一問(wèn)題的提出都應盡量從實(shí)際出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習興趣并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng )新意識、形成創(chuàng )造性心理品質(zhì)。

　　例如，在學(xué)完“Word文字處理”一章時(shí)，要學(xué)生分組完成一份精美的班級小報。

　　在編制這份小報時(shí)，學(xué)生需要運用Word基本概念，建立、編輯文檔;要會(huì )設置字體、字號、段落排版;要會(huì )設置插圖、藝術(shù)字;要會(huì )繪制表格，設置邊框、底紋等等。

　　在學(xué)生熟練掌握上述操作方法后，讓學(xué)生自己確定主題，自己選擇內容、插圖，自己構思、排版。

　　最后還可選出幾份優(yōu)秀作品，通過(guò)打印機輸出后獎勵給創(chuàng )作者。

　　通過(guò)這種方式，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到極大的發(fā)揮，還培養了他們之間的合作精神，為他們今后從事社會(huì )工作打下了良好的基礎。

　　三、理論教學(xué)要精講多練，讓學(xué)生多做練習。

　　由于《計算機應用基礎》課程的特殊性，采用單純講解的教學(xué)方式，學(xué)生不一定會(huì )應用，他們只有通過(guò)不斷的上機練習動(dòng)手操作，才能在實(shí)踐中找出自己不足，解決問(wèn)題，取得進(jìn)步。

　　所以，我們只要講解課本上一些難懂的，易錯的知識以及一些更快更有效的學(xué)習方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和自學(xué)能力。

　　例如，在PowerPoint的教學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如設計演示文稿、演示文稿的放映設計;而對于那些文本的制作、插入圖形和表格等，由于學(xué)生有 Word及Excel畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設計的基礎，而且教材上寫(xiě)得很詳細、易懂，所以教師可不講留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機實(shí)際操作。

　　在講課時(shí)教師可不必講滿(mǎn)45分鐘一堂課，可以留下20%的時(shí)間解答學(xué)生上機中遇到的問(wèn)題。

　　而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間多留給學(xué)生去摸索創(chuàng )造，這樣效果往往比學(xué)生從頭至尾在教師安排、監視下學(xué)習好得多，收益也在。

　　四、在教學(xué)中要注重可持續發(fā)展能力的培養

　　隨著(zhù)科技的大力發(fā)展，計算機技術(shù)也在飛速發(fā)展，而與學(xué)習內容的相對滯后產(chǎn)生矛盾。

　　使得課堂上所學(xué)知識非將來(lái)之所用的情況也會(huì )越來(lái)越突出，這是不容回避的事實(shí)。

　　如何在教授這些過(guò)時(shí)的知識同時(shí)培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力是每個(gè)教育工作者都應該重視的問(wèn)題。

　　學(xué)生畢業(yè)后被工作單位錄用后，面對的將是形形色色的軟件，越是先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們如何使用，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續發(fā)展能力的培養，才能使他們走上工作崗位后能從容不迫地面對陌生的軟件，并且主動(dòng)地學(xué)習應用。

　　要營(yíng)造這種氛圍，就對我們教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)中遇到的問(wèn)題隨機性和多樣性突出，更需要教師豐富的知識和精心地鉆研教材。

　　學(xué)生有充分的自由空間，還可能帶來(lái)活躍的課堂氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。

　　在進(jìn)行“計算機網(wǎng)絡(luò )基礎”這一教學(xué)內容時(shí)，教師要求每個(gè)學(xué)生制作自己的主頁(yè)，由此使得學(xué)生的積極性，創(chuàng )造性、競爭力得到充分的發(fā)揮。

　　一是他們都想在題材選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好;二是不限于課本中的內容，產(chǎn)生了對知識的不滿(mǎn)足。

　　這樣既可較好培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和自學(xué)能力，又能讓學(xué)生充分體現個(gè)人的自我價(jià)值。

　　在此基礎上，教師進(jìn)行適當的指導。

　　為這樣在對知識的進(jìn)一步探究的基礎上，使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作水平不斷向上攀登，從而培養學(xué)生在學(xué)習上的可持續發(fā)展能力，為終身學(xué)習打好了基礎。

　　綜上所述，在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)“;還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現規律并反過(guò)來(lái)指導今后的學(xué)習。

　　只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)才能夠自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。

　　總之，《計算機應用基礎》是一門(mén)實(shí)踐性強、綜合性強和知識更新速度快的課程。

　　教師應改變傳統觀(guān)念，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

　　調整授課內容，讓學(xué)生多實(shí)踐，努力激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，應用計算機知識發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以便將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì )能更好地適應社會(huì )和服務(wù)社會(huì )。

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