中職計算機應用基礎課程教學(xué)論文

　　中職計算機應用基礎課程教學(xué)論文

　　摘要：《計算機應用基礎》是中職學(xué)校開(kāi)設的一門(mén)基礎課程，這門(mén)課實(shí)用性強。

　　我在課堂上注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣;充分利用現代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅動(dòng)法，用考核促進(jìn)教學(xué)，充分挖掘學(xué)生潛力。

　　讓學(xué)生能在《計算機應用基礎》這一門(mén)課程上學(xué)有所得，教師能教有所悟，教學(xué)相長(cháng)。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用基礎 教學(xué)方法 教學(xué)反思

　　計算機應用基礎是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程;目的是使學(xué)生了解計算機發(fā)展史，計算機的組成部分和硬件配置;認識計算機的功能作用;學(xué)習并掌握Windows操作系統的基本操作，掌握文字錄入及Office等常用應用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息資源，進(jìn)行信息共享。

　　這是一門(mén)看起來(lái)上課內容淺顯，但實(shí)際上并不好上的課。

　　面對學(xué)生原來(lái)參差不齊的計算機水平，如何讓計算機操作水平相差較大的學(xué)生能夠在同一課堂內靜下心來(lái)，學(xué)到他們想學(xué)的知識，每人每天能有收獲，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生能自發(fā)自覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)是我們每個(gè)任課老師都應該思考的問(wèn)題。

　　1 計算機應用基礎教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　第一，現在大部分中職學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習能力、學(xué)習習慣差，缺乏對學(xué)習的興趣，入學(xué)目的往往就是混個(gè)畢業(yè)證書(shū)。

　　同一年級同一班級的學(xué)生之間的計算機操作水平相差較大，一個(gè)班里面，會(huì )有一些學(xué)生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會(huì )上網(wǎng)、上Q、登錄郵箱，會(huì )下載圖片音樂(lè )電影;但是同時(shí)會(huì )有一些很少接觸電腦，不會(huì )用鍵盤(pán)，不會(huì )拼音打字，認不全26個(gè)字母，沒(méi)用過(guò)QQ，不會(huì )上網(wǎng)，甚至連打開(kāi)關(guān)閉電腦都不會(huì )的學(xué)生，學(xué)生間計算機水平相差大，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

　　講深點(diǎn)，基礎差的學(xué)生聽(tīng)不懂;講淺點(diǎn)，基礎好的學(xué)生不耐煩。

　　第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀(guān)看教學(xué)課件、教師演示、學(xué)生觀(guān)看演示、然后學(xué)生上機操作、學(xué)生上交作業(yè)，最后教師對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和小結。

　　在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習效果并不理想。

　　單一的課本素材和千篇一律的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復一日，重復同樣的上課過(guò)程不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新思維能力的培養。

　　第三，中職學(xué)生很少有看電腦課本的習慣，課本發(fā)下去時(shí)是新的，上面除了寫(xiě)了個(gè)名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時(shí)，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學(xué)生沒(méi)有上課帶筆，記筆記的習慣。

　　少數的學(xué)生開(kāi)始時(shí)帶了，但看到其他多數人沒(méi)有帶，后面也跟著(zhù)不帶了，不能堅持自己對的立場(chǎng)。

　　沒(méi)有做筆記的結果就是沒(méi)有復習，知識點(diǎn)記不牢，水過(guò)鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學(xué)習自主性。

　　2 運用現代教育技術(shù)，提高計算機應用基礎課程教學(xué)水平

　　根據實(shí)際中的教學(xué)情況，我在計算機基礎教學(xué)過(guò)程中，嘗試培養學(xué)生對計算機基礎課程的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，當學(xué)生對某一課程產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì )主動(dòng)去學(xué)，有主動(dòng)探究的行動(dòng);學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，有了學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )有在學(xué)習過(guò)程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到成功的收獲和喜悅。

　　學(xué)習的興趣是學(xué)生能對學(xué)習進(jìn)行關(guān)注和能夠持續性地進(jìn)行學(xué)習的保證。

　　任課教師在教學(xué)中就要采取適當的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為可以從以下幾方面著(zhù)手：

　　2.1 上好每一節課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性

　　教學(xué)內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。

　　上好每一節課，學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“實(shí)例”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　現在的學(xué)生都是“不見(jiàn)兔子不撒鷹”的類(lèi)型，如果老師上課之前沒(méi)有明確地告訴他們，學(xué)這個(gè)軟件有什么用?學(xué)了之后有什么好處，學(xué)生學(xué)起來(lái)的興趣和積極性就不是那么高。

　　例如：教打字時(shí)，告之學(xué)生，學(xué)校每年都會(huì )舉辦打字比賽，比賽獲勝會(huì )獲得證書(shū)和獎金，30漢字每分鐘是將來(lái)能找到一份工作的底線(xiàn);教計算機組成和電腦硬件配置，上課之前去市內電腦店寫(xiě)好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學(xué)生分析比較，給學(xué)生講了上課內容之后，讓學(xué)生自己去分析、比較、辨別，學(xué)這個(gè)可以判斷一些電腦品牌硬件的性?xún)r(jià)比高低;教WORD時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)可以做個(gè)人簡(jiǎn)歷、課程表、通知，以后一定用得著(zhù);教EXCEL的時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)EXCEL用于數據統計和財務(wù)核算，舉個(gè)例子，讓學(xué)生同時(shí)用計算器和EXCEL電子計算表格算一個(gè)工作表里的結果，哪個(gè)更快?計算器點(diǎn)個(gè)半天，自動(dòng)填充功能一下子算好一個(gè)表的數據，親眼所見(jiàn)更讓學(xué)生信服。

　　從而讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習這門(mén)課是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

　　2.2 使用不同的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習興趣

　　“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境”，所有的教和學(xué)都要隨時(shí)根據課堂變化來(lái)進(jìn)行調整，不管是什么課程，在教學(xué)中都需要根據“學(xué)生的能力水平、教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度”等實(shí)際情況靈活運用各種教學(xué)方法，引導學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。

　　課程剛開(kāi)始，在大多學(xué)生不會(huì )什么電腦操作的時(shí)候，用“先教后學(xué)”的方法，引導學(xué)生進(jìn)行知識和能力的積累，先講課，后面學(xué)生跟著(zhù)進(jìn)行操作;當課程講授過(guò)半的時(shí)候，就應該改用“先學(xué)后教”的方法，在學(xué)生積累到一定的知識和能力的時(shí)候，這時(shí)就可以開(kāi)始調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　先讓學(xué)生試著(zhù)先獨立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評作業(yè)過(guò)程中的學(xué)生出現的問(wèn)題。

　　學(xué)生在練習中發(fā)現不能獨立解決的問(wèn)題后，通過(guò)教師的講解，把不會(huì )的問(wèn)題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。

　　讓不同層次的學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)相互學(xué)習，因為不同能力的學(xué)生遇到的問(wèn)題是不一樣的。

　　讓基礎好學(xué)生去幫助基礎差的學(xué)生，給幫助同學(xué)有相應的加分，提高學(xué)生互助的積極性，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，保持學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　3 用“考核”促“學(xué)”，有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成

　　用每天作業(yè)的考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，是保證學(xué)生能“按時(shí)按質(zhì)按量”完成學(xué)習任務(wù)的重要手段。

　　在教學(xué)設計時(shí)最好能對學(xué)生進(jìn)行日�？己�。

　　有對學(xué)習的愛(ài)好能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和學(xué)習能力的發(fā)展。

　　但并非所有學(xué)生都愛(ài)好學(xué)習，能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，對于沒(méi)有學(xué)習愛(ài)好的學(xué)生就需要用其它辦法來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習，其中教學(xué)考核就是一個(gè)有力的手段。

　　學(xué)生為了達到標準的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習，養成一個(gè)學(xué)習自主性，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

　　在教學(xué)實(shí)踐中我采用平時(shí)成績(jì)考核辦法：即課程開(kāi)始之前就找到上課班級的班主任拿到上課班級的學(xué)生花名冊，做成一個(gè)課程相關(guān)的EXCEL電子表格，上面有班別，學(xué)號，學(xué)生姓名，作業(yè)名稱(chēng)和作業(yè)當天日期，嚴格從平時(shí)的第一次課堂作業(yè)開(kāi)始就執行記錄每一個(gè)學(xué)生作業(yè)的完成情況。

　　明確告之學(xué)生，完成平時(shí)作業(yè)的次數越多，質(zhì)量越高，成績(jì)就會(huì )越高;反之，成績(jì)就會(huì )越低甚至可能要補考。

　　成績(jì)高低基本上由學(xué)生本人的努力程度決定。

　　學(xué)生有查看、下載全班所有同學(xué)的作業(yè)記錄的權限，這樣可以激勵、鞭策學(xué)生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。

　　一個(gè)作業(yè)或者幾個(gè)作業(yè)就能設置成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，能學(xué)到課堂知識，相互協(xié)作提高知識水平，培養同學(xué)之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。

　　一個(gè)學(xué)期的十幾個(gè)學(xué)習任務(wù)如果能做下來(lái)，這些學(xué)生基本上能夠養成一個(gè)好的學(xué)習習慣。

　　4 根據教學(xué)需要調整教學(xué)內容，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間

　　計算機是一門(mén)需要計算機理論知識的指導，但實(shí)踐性和操作性都很強的學(xué)科，我主張理論和實(shí)踐相結合，讓學(xué)生了解理論知識，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。

　　計算機主要是實(shí)踐，教師要少講，合理設計教學(xué)目標和學(xué)習任務(wù)，要讓學(xué)生多練，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)。

　　愛(ài)玩是學(xué)生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎勵，在全班有一半以上的學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)之后，檢查過(guò)沒(méi)有什么問(wèn)題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生每一節課都有完成作業(yè)的動(dòng)力。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，計算機應用基礎課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果不是短期內就可以達成的;只有教師通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察、思考、實(shí)踐、經(jīng)驗積累。

　　教材的改進(jìn)能與時(shí)俱進(jìn)，能提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中始終能關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的保持，能關(guān)注學(xué)生每一次課的成長(cháng)，能因材施教，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習積極性和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻：

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