高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)課中案例教學(xué)模式的應用

　　高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)課中案例教學(xué)模式的應用是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘 要：案例教學(xué)是高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最為主要的教學(xué)策略之一。

　　本文結合案例教學(xué)模式的內涵及在高職計算機教學(xué)中的作用，論述如何在高職計算機教學(xué)中更好應用案例教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：高職計算機;計算機教學(xué);案例教學(xué)模式

　　1 前言

　　高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會(huì )輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。

　　隨著(zhù)信息時(shí)代下計算機的廣泛應用，為了使職業(yè)教育人才培養質(zhì)量提到更高水平，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學(xué)改革，這就要求教師在教學(xué)中采用一些行之有效的教學(xué)模式。

　　而案例教學(xué)模式是高職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)模式，如何將其更好地應用于高職計算機教學(xué)，是許多高職計算機教師關(guān)注和深思的重要課題。

　　2 案例教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的作用

　　案例教學(xué)模式，顧名思義，就是充分利用案例展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生分析理由和解決理由的能力，最終使教學(xué)有效性充分發(fā)揮，它是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)模式，為了使其行之有效，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，備課階段要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃來(lái)準備特定的案例，并在課堂上通過(guò)展示案例指導學(xué)生閱讀、深思，必要時(shí)還應組織學(xué)生開(kāi)展討論和互動(dòng)交流，啟發(fā)他們結合已學(xué)知識，通過(guò)各種信息、知識、經(jīng)驗、觀(guān)點(diǎn)的碰撞來(lái)啟迪思維，使同學(xué)們有所收獲。

　　高職計算機教學(xué)要求以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的技術(shù)應用型人才為目標，要求走產(chǎn)、學(xué)結合的發(fā)展道路。

　　教師可將案例教學(xué)模式引入高職計算機專(zhuān)業(yè)課堂，通過(guò)案例把抽象的原理、概念等具體化，讓學(xué)生在已有的專(zhuān)業(yè)知識水平上，獨立深思或集體合作，有效實(shí)現了教師和學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力和解決實(shí)際理由能力，從而達到計算機教學(xué)目的。

　　3 如何在高職計算機教學(xué)中更好應用案例教學(xué)模式

　　3.1 科學(xué)合理選擇案例

　　案例選擇是案例教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節，它是實(shí)施案例教學(xué)的前提，也是整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的基石。

　　一是教師應該在課前設計好案例，最好能建立案例庫。

　　案例選編是教師采用案例教學(xué)模式最基本的工作，教師應該在備課階段完成。

　　現階段，很多教師未提前準備好優(yōu)秀的案例，講課的時(shí)候胡亂編造一些例子，起不到應有的啟發(fā)效果。

　　因此，教師應課前準備好案例，最好能建一個(gè)與計算機教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的案例庫，才能在課堂上提供優(yōu)秀案例有效地集中同學(xué)們的注意力。

　　二是案例選擇應合適，即教師應選擇那些具有典型性、貼近性、切題性、趣味性以及啟發(fā)性等特點(diǎn)的案例，才能用任務(wù)、案例、實(shí)例和理由，更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　首先，案例要典型，即案例反映著(zhù)計算機共性或規律，可供學(xué)生在以后學(xué)習或工作中若遇見(jiàn)類(lèi)似理由能夠舉一反三。

　　其次，案例要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的接受能力及專(zhuān)業(yè)能力，教師要善于從生活實(shí)踐中收集計算機案例，使學(xué)生對這些案例內容和產(chǎn)生認同。

　　再者，案例要切題，案例要契合教學(xué)目標和教材內容，否則容易偏離授課內容，極不利于同學(xué)們參與教學(xué)，影響預期的教學(xué)效果的發(fā)揮。

　　另外，教師可以選擇與計算機內容相關(guān)的有趣案例，在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，不斷啟發(fā)學(xué)生們深思，增強學(xué)生的主動(dòng)參與意識，最終推動(dòng)案例教學(xué)達到一個(gè)新的水平。

　　最后，案例還要范圍大小適中、難度適中，且教師不宜準備太多。

　　3.2 注重圍繞案例展開(kāi)教學(xué)

　　教師在選擇好案例后，如何圍繞案例展開(kāi)教學(xué)，如何使同學(xué)們在案例情景中更好地學(xué)習知識、提高能力，也是教師進(jìn)行案例教學(xué)模式深思的理由，主要有以下三個(gè)方面：

　　一是教師可以在上課前將計算機案例以紙質(zhì)或電子檔形式提供給同學(xué)們，將案例中要求解決的理由列好，讓同學(xué)們課后解決。

　　教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)就案例想到的解決方案發(fā)言，由此展開(kāi)教學(xué)內容。

　　二是教師可以在課堂上通過(guò)現場(chǎng)展示計算機案例，通過(guò)全班或小組討論等形式，合作學(xué)習的方式來(lái)分析理由，并提出解決理由的策略。

　　教師宜展示計算機典型性、貼近實(shí)際案例，以期不同同學(xué)或小組能就這一案例提出不同的解決方案和策略。

　　三是教師可以在課堂結束后利用案例為學(xué)生布置課后任務(wù)，起到鞏固學(xué)生已有知識，重現相似案例操作步驟的目的，并讓學(xué)生提交案例分析報告或在下節課上演示，教師可就課后案例任務(wù)做總結評價(jià)，對同學(xué)們的報告或演示作指導，進(jìn)一步梳理理由的解決策略，使同學(xué)們在反思和總結中不斷進(jìn)步。

　　3.3 通過(guò)案例教學(xué)與實(shí)踐相結合

　　許多教師明白，學(xué)好計算機最有效的策略是多上機實(shí)踐，多動(dòng)手操作，因此，上機實(shí)踐是最能提高計算機專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)模塊。

　　如何將案例教學(xué)模式與計算機上機教學(xué)相結合，更好地印證學(xué)生對理論的理解，進(jìn)而強化學(xué)生技能和實(shí)踐能力，是高職計算機教改重點(diǎn)之一。

　　在上機實(shí)踐課上，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決理由為入手、以提高專(zhuān)業(yè)能力為目標來(lái)選擇經(jīng)典案例實(shí)施教學(xué)。

　　最常用的策略是讓學(xué)生模仿案例。

　　例如，Photoshop是許多高職計算機設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，在Photoshop教學(xué)中，教師可為同學(xué)們展示經(jīng)典Photoshop效果圖以及操作視頻，并為同學(xué)們提供處理前的圖片，為他們布置根據視頻講解的操作步驟來(lái)模仿經(jīng)典例子的任務(wù)，使他們牢固掌握Photoshop的基本功能。

　　但教師在運用案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應避開(kāi)學(xué)生只為實(shí)例操作而操作的現象，鼓勵學(xué)生在已有案例的基礎上，結合自己已學(xué)知識，充分領(lǐng)會(huì )模仿對象的精髓、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，從模仿中創(chuàng )新。

　　而教師還可以利用案例引導討論、關(guān)注過(guò)程評價(jià)、點(diǎn)評互評作品，才能使案例教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。

　　4 結語(yǔ)

　　綜上所述，為了適應科技的發(fā)展和社會(huì )的需求，各高職學(xué)校越來(lái)越重視計算機教育，并不斷推行計算機教學(xué)改革，許多教師在教學(xué)中采用了行之有效的案例教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)合理選擇案例，注重圍繞案例展開(kāi)教學(xué)以及將案例教學(xué)與實(shí)踐相結合這幾個(gè)方面使高職計算機教學(xué)有效性得到更好地發(fā)揮。

　　參考文獻

　　1 張益成.中案例教學(xué)法在高職計算機教育的應用田[J].計算機光盤(pán)軟件與應用，2002(17)

　　2 李佳.案例教學(xué)法在計算機公共課教學(xué)中的應用田[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007(8)

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