提高初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑論文
摘要：對新課程改革后，貧困山區初中計算機教學(xué)方法的探索。有利于有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣。
關(guān)鍵詞：初中；計算機；教學(xué)方法
新一輪課程改革以來(lái)，榆社縣全面推進(jìn)素質(zhì)教育，按國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足了初中課程，計算機課程也在全縣中小學(xué)全面實(shí)施。
榆社縣是一個(gè)貧困落后的山區小縣，教育基礎薄弱，特別是現代信息技術(shù)教育的基礎更差。開(kāi)展計算機教育有一定的難度，尤其是鄉鎮中小學(xué)，計算機設備短缺嚴重，師資隊伍不足，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
筆者作為一個(gè)山區計算機的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計算機教學(xué)的有效方法和途徑，做了大量的工作，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑。
1、有效教學(xué)方法
1.1抽象比喻法
計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于山區學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸，給授課帶來(lái)一定的困難。學(xué)生在學(xué)習這門(mén)課需要掌握很多的硬件和軟件的知識，在教學(xué)中要使學(xué)生理解和記住很多的知識，光靠講解知識的概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術(shù)語(yǔ)很難被他們接受，適當采用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生學(xué)習計算機極為重要。它不僅有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶。在這幾年的教學(xué)中，筆者在計算機教學(xué)時(shí)恰當地運用比喻，收到了較好的效果。如果在講課時(shí)適當地運用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如在講網(wǎng)絡(luò )中的域名或口地址時(shí)，我們可以這樣講：我們怎么來(lái)區分彼此呢?我們可以用名字和身份證號兩種途徑，日常生活中，我們習慣用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò )中的計算機也一樣，為了區分彼此，我們用域名和IP地址來(lái)區分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時(shí)我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò )中的計算機，這樣學(xué)生比較容易地理解和掌握計算機中域名、IP地址的概念。
1.2興趣驅動(dòng)法
根據山區初中學(xué)生的特殊情況，在教學(xué)探索中，我們發(fā)現在教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣后，再加以適當的引導。學(xué)生學(xué)習積極性大幅度提高，學(xué)習效率倍增，這種學(xué)習方法，它既能繼承傳統教學(xué)方法中注重學(xué)習的循序漸進(jìn)和積累的優(yōu)點(diǎn)，又克服了傳統教學(xué)中按照學(xué)習內容的從易到難的順序，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。這種“興趣驅動(dòng)”的方法在實(shí)踐中取得了良好的效果。例如在學(xué)習C語(yǔ)言時(shí)，首先向學(xué)生介紹C語(yǔ)言的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生現場(chǎng)演示，用C語(yǔ)言編寫(xiě)好的程序，使學(xué)生親自感受計算機本領(lǐng)，演示用C語(yǔ)言編寫(xiě)的計算機數學(xué)問(wèn)題的程序，用C語(yǔ)言編寫(xiě)的小游戲程序，用C語(yǔ)言編寫(xiě)的實(shí)用小軟件程序。調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生們發(fā)揮積極學(xué)習的態(tài)度掌握這些技能。
1.3自身實(shí)踐法
上機實(shí)踐可以鞏固和加深理論課所學(xué)知識并將其轉化為技能，是計算機系教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。特別對山區學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)物直觀(guān)展示，可以幫助學(xué)生揭開(kāi)計算機的神秘面紗，讓他們了解計算機不像他們想像中那么神秘，觸摸不得。教計算機有關(guān)硬件知識時(shí)，可以挑選不同型號的內存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，仔細看一看兩者形態(tài)有什么不同之處，上課時(shí)，一邊展示一邊講解，通過(guò)課堂的講述，使同學(xué)們知道了它們不僅在外觀(guān)上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過(guò)在同一臺計算機上先后插上內存大小不同、類(lèi)型不同的內存條后，開(kāi)機打開(kāi)同樣的窗口。運行同樣的程序，讓學(xué)生自己直接去體驗一下不同的內存型號與計算機的運行速度有何差別，從而了解不同的內存條在計算機中發(fā)揮效率不同。通過(guò)這些實(shí)物觀(guān)察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計算機的有關(guān)硬件知識。
2、有效教學(xué)的途徑
2.1少講多練，精講多練
計算機課是一門(mén)重在操作的課程，強調學(xué)生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習，通過(guò)精心導人，讓學(xué)生了解本節課學(xué)習的基本內容，然后再授新內容，最后進(jìn)行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機練習，對所學(xué)內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據學(xué)生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著(zhù)重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在有限的時(shí)間內最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習。通過(guò)幾年的課堂講授證明，學(xué)生在自己操作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題遠比被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)多得多，經(jīng)過(guò)這種形式消化了的問(wèn)題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)操作性。
2.2因材施教，分層教學(xué)
貧困小縣存在學(xué)生個(gè)體差異，有條件學(xué)生在家長(cháng)的支持下，家里購置了電腦，甚至小學(xué)階段就到各類(lèi)計算機培訓班進(jìn)行學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數農村學(xué)生，家庭貧窮，根本談不上買(mǎi)電腦，完完全全是“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學(xué)布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時(shí)間對基礎差的同學(xué)多指導，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓練。
總之，初中計算機教學(xué)有效方法和途徑還值得我們去探討和實(shí)踐，還需要我們每一個(gè)計算機學(xué)科教育者共同努力、研究。
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