用教師合作來(lái)解決計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題論文
摘要：本文在分析計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)越性及存在的問(wèn)題的基礎上，主要討論如何通過(guò)教師合作來(lái)解決這些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )；教師合作
計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)是以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境為背景和素材，將計算機和網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)整合到英語(yǔ)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢把英語(yǔ)教學(xué)移植到校同網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的新型教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò )輔助英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)有著(zhù)傳統教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性，然而我們也不能忽視在這種教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題。
一、計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)越性
利用計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)內容豐富多彩，教學(xué)手法多種多樣，使得學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下自主地學(xué)習，極大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )的強大的多媒體播放功能，不僅把原汁原味的帶入了課堂，讓學(xué)生們始終沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，而且能為學(xué)生們提供了豐富的圖、文并茂的學(xué)習資料，使學(xué)生們在較短的時(shí)間內接受大量的信息，增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識面。運用多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，進(jìn)行自主學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。
二、計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．因教師操作技能欠缺或設備故障而影響教學(xué)。計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)對教師的計算機水平提出了更高的要求，而大多數英語(yǔ)教師的計算機水平只是停留在簡(jiǎn)單的課件制作和基本的上網(wǎng)查找資料等方面，然而一旦計算機出了問(wèn)題，很多教師無(wú)法解決，無(wú)形中浪費了很多時(shí)間。特別是在上課的時(shí)候，電腦突然出了問(wèn)題而導致課程無(wú)法進(jìn)行的事情頻頻出現，更是讓學(xué)生對課程失去興趣。原本是希望用現代科技來(lái)輔助課堂，可反而卻因為對技術(shù)掌握不成熟而導致課堂的失敗，讓很多老師，特別是年齡偏大的老師感覺(jué)無(wú)所適從。
2．計算機的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。王瑩等于1999年在蘇皖兩省、馬俊波2001年在湖北進(jìn)行的調查發(fā)現，計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)并沒(méi)有得到深入人心的發(fā)展，多媒體多數時(shí)候只起到了顯示屏的作用，網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)絡(luò )教室也沒(méi)有物盡其用，傳統教學(xué)模式依然占主導地位。有很多教師上課已經(jīng)變成了課件播放和朗讀，而且內容枯燥死板，就只是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)的羅列，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是把黑板變成大屏幕，只用在電腦上輸入一次，以后都不需要在黑板上寫(xiě)字。這雖然節約了不少課堂時(shí)間，但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生無(wú)法接受這么大的信息量，慢慢就會(huì )失去了學(xué)習的興趣。
3．對網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習缺乏必要的引導。計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)中的“輔助”說(shuō)明，“教育原則永遠主宰著(zhù)技術(shù)的使用，網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)無(wú)法動(dòng)搖教師的主導作用”。在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習是很重要的一部分。教師把網(wǎng)絡(luò )上的信息與課本知識結合起來(lái)，搭建一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的平臺，讓學(xué)生花課外的時(shí)間去學(xué)習，教師則是作為一個(gè)監督者，在這個(gè)過(guò)程中，教師仍然起著(zhù)主導性的作用�？墒峭粋�(gè)教師所負責的是好幾百學(xué)生，要在網(wǎng)上搜集資料，布置作業(yè)，檢查學(xué)生學(xué)習情況，分析學(xué)習成果往往需要花費大量的時(shí)間。學(xué)生對于自主學(xué)習還不是很熟悉，面對大量的信息往往感覺(jué)有些迷茫，不知該如何下手，種種問(wèn)題讓老師無(wú)法一個(gè)個(gè)的去解答。長(cháng)此以往，會(huì )讓教師感覺(jué)到身心疲憊，學(xué)生也感覺(jué)收獲不大，面對這樣一個(gè)冷冰冰的機器，沒(méi)有任何人情味可言。而且由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的普及性，教師除了要進(jìn)行編寫(xiě)電子教案，制作課件外，資料搜集外，自主學(xué)習輔導及成果分析也成了教師份內之事，而且有很多教師每節課做的是相同的工作，這無(wú)形之中也給教師增加了更大的負擔。
三、利用教師合作來(lái)解決計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題
1．在計算機技術(shù)上互相幫助，取長(cháng)補短。每個(gè)教師的計算機水平不一，而且感興趣和擅長(cháng)的方面不同，有的老師比較擅長(cháng)做課件，有些老師比較會(huì )處理表格做數據整理分析，有些對圖片、聲音和影片的處理剪輯游刃有余。同時(shí)查找資料的時(shí)候對計算機水平也有一定的要求，有些軟件如果用得好就可以對資料搜集起到很大的作用。如果教師能夠互相合作，在課件的質(zhì)量和資料搜集的實(shí)用性和廣泛性等方面都能夠起到很大的作用。
2．集體備課，資源共享。統籌安排一下，讓同一課型的老師各自分配一些單元或主題去備課，這樣因為相對來(lái)說(shuō)任務(wù)較少，老師就可以花更多的精力去把這部分課備好。然后老師們把這些備好的課整合在一起，大家可以共同研究一下哪些課備得好，或者是哪些方面比較突出，哪些地方有待進(jìn)一步的改進(jìn)，自己再上課的時(shí)候就可以參照別人寫(xiě)的教案，再根據自己的實(shí)際安排加以改動(dòng)。當然也可以一起研究如何能更好的提高學(xué)生的興趣。有些老師用了比較好的方法，也可以跟大家分享一下。這樣發(fā)揮集體的力量，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量肯定會(huì )有很大的提高。
3．發(fā)揮各自的學(xué)科和計算機優(yōu)勢，鉆研出自己專(zhuān)長(cháng)的領(lǐng)域。讓不同的老師去負責不同的版塊，特別是考慮到個(gè)人興趣，讓教師去搜集自己比較感興趣的方面的資料，這樣也不會(huì )感覺(jué)那么枯燥。而且從網(wǎng)上下載的資料很多都是需要重新整理編排，或者說(shuō)是需要重新核對的，一個(gè)老師下載后再順便整理，給其他老師共享就會(huì )節約很多時(shí)間。這樣每個(gè)老師就有了自己專(zhuān)長(cháng)的信息版塊，同時(shí)也可以在建立的資料庫中享用別人的資料，這不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也大大提高了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量。
4．發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，對學(xué)生的自主學(xué)習進(jìn)行更有效的指導。對于學(xué)生自主學(xué)習的輔導一直是老師比較頭疼的問(wèn)題，因為學(xué)生自主學(xué)習的范圍非常廣，教師的輔導就相當的費時(shí)，而且不一定能夠做得好。如果把輔導分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等不同的部分，分批地讓教這些課的專(zhuān)業(yè)老師或者是感興趣的老師來(lái)負責每部分的教學(xué)方案，練習布置和輔導答疑，就可以降低老師工作的勞累程度，同時(shí)對學(xué)生的指導更加專(zhuān)業(yè)。如負責聽(tīng)力的老師就把聽(tīng)力的資料整理好后放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習，學(xué)生有什么問(wèn)題就可以直接向這個(gè)老師咨詢(xún)。也可專(zhuān)門(mén)讓一部分老師負責學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習成果的分析，統計容易犯錯的地方或者是學(xué)生的得分情況等等，以便提出更好的建議，提高學(xué)生自主學(xué)習的效率。
計算機輔助語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)有待不斷完善的體系，它的優(yōu)勢已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐起到了很大的作用，然而在操作過(guò)程中所出現的問(wèn)題也對這種教學(xué)模式的發(fā)展有一定的阻礙。
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