青年教師計算機專(zhuān)業(yè)論文
１高職計算機專(zhuān)業(yè)青年教師實(shí)踐能力現狀及存在問(wèn)題
青年教師能自覺(jué)地認識到自身實(shí)踐能力的不足，可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我培養，提高實(shí)踐能力，但是個(gè)人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學(xué)校提供良好的校內和校外企業(yè)培養途徑，為青年教師搭建校企合作平臺，但是很多學(xué)校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號召。另外，學(xué)校在考核體制、職稱(chēng)評定上也沒(méi)有就青年教師實(shí)踐能力明確相應的量化指標、缺乏對實(shí)踐能力的獎勵制度保障。
２高職計算機專(zhuān)業(yè)青年教師科研能力現狀及存在問(wèn)題
由于科研意識薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專(zhuān)業(yè)教師重教學(xué)、輕科研現象普遍，就科研成果而言，高職計算機專(zhuān)業(yè)教師遠遠低于本科計算機專(zhuān)業(yè)教師。高職主要培養應用型人才，那么高職教師也就主要以教學(xué)為主，他們將大量的時(shí)間和精力都投入在教學(xué)上，也就忽視了科研。
�。玻笨蒲幸庾R薄弱，缺乏高水平的科研團隊
與本科院校相比，高職院校培養對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學(xué)型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人，沒(méi)有高素質(zhì)的科研梯隊來(lái)承擔大項目，科研工作持續發(fā)展缺乏保障。
�。玻睬嗄杲處熃虒W(xué)任務(wù)繁重，投入科研的時(shí)間和精力有限
青年教師是教學(xué)任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，比如每周２０節課以上，這樣就導致青年教師在科研上時(shí)間和精力上嚴重不足。
�。玻橙狈献饕庾R，組織實(shí)施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動(dòng)中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價(jià)制度更多傾向于對教師個(gè)人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個(gè)體思想的交流與互動(dòng)。另外，青年教師由于主持參與科研項目經(jīng)驗少，在初期項目的整體規劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問(wèn)題更加凸現出來(lái)，使得青年教師已立項的科研項目實(shí)施過(guò)程面臨重重困難，甚至無(wú)法如期完成科研項目。
�。玻锤呗氃盒Ｅc本科院校相比，在項目申請上不占優(yōu)勢
科研離不開(kāi)各類(lèi)項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類(lèi)項目的申請上并不占任何優(yōu)勢，如前期研究成果、教師職稱(chēng)、學(xué)校知名度等方面。同樣的項目申請，９８５、２１１這類(lèi)重點(diǎn)院�？隙ㄊ莾�(yōu)于高職院校的。以自治區自然科學(xué)基金為例，在一些重點(diǎn)本科院校的相同專(zhuān)業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無(wú)幾。
３提升高職計算機專(zhuān)業(yè)青年教師實(shí)踐與科研能力的建議及對策
�。常鼻嗄杲處熥陨聿粩嗵岣邔�(shí)踐能力
青年教師一般具有很高的學(xué)歷，學(xué)習能力比較強。以碩士研究生為例，本科４年加上研究生３年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力。但是由于計算機專(zhuān)業(yè)是更新非�？斓膶�(zhuān)業(yè)，以Ａｎｄｒｏｉｄ移動(dòng)開(kāi)發(fā)為例，可能在教師上學(xué)期間（如２００７年以前）并沒(méi)有接觸過(guò)（因為Ａｎｄｒｏｉｄ那時(shí)候并不存在），但是現在很多計算機專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了Ａｎ－ｄｒｏｉｄ開(kāi)發(fā)等課程乃至移動(dòng)開(kāi)發(fā)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的實(shí)踐能力才能不被淘汰，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
�。常哺呗氃盒＝⒔∪嗄杲處煂�(shí)踐能力培養途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實(shí)踐能力培養途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會(huì )去企業(yè)實(shí)踐。另外，可以將企業(yè)實(shí)踐折合成相應的教學(xué)課時(shí)來(lái)解除教師無(wú)法完成教學(xué)工作量的后顧之憂(yōu)。其次，從企業(yè)實(shí)踐培訓完后，企業(yè)和學(xué)校要對教師進(jìn)行雙重考核，以此檢驗教師的實(shí)踐能力是否得到真正意義上的提高。
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青年教師要多參加學(xué)術(shù)會(huì )議、多讀文獻、積極申報各級各類(lèi)項目，撰寫(xiě)相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學(xué)能力是相輔相成的。
�。常锤呗氃盒：侠戆才徘嗄杲處煹目蒲信c教學(xué)任務(wù)
高職院校應該認識到青年教師是培養創(chuàng )新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養，保證他們有足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行科研。在安排其工作時(shí)，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，備課時(shí)間較長(cháng)，承擔過(guò)多教學(xué)任務(wù)會(huì )占用其大部分時(shí)間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動(dòng)的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)。
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學(xué)校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請本專(zhuān)業(yè)的權威專(zhuān)家就計算機專(zhuān)業(yè)當前的科研方向和內容、項目申報、論文撰寫(xiě)等方面對青年教師進(jìn)行指導。學(xué)校還應該為青年教師提供更多外出學(xué)習、參加學(xué)術(shù)會(huì )議、進(jìn)修訪(fǎng)問(wèn)、讀博等機會(huì )，來(lái)不斷地提升教師的科研水平。
４結束語(yǔ)
青年教師是高職計算機專(zhuān)業(yè)師資隊伍的中堅力量，由于計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強的特點(diǎn)要求青年教師必須具備扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和科研能力。本文就高職計算機專(zhuān)業(yè)青年教師相對薄弱的實(shí)踐能力和科研能力進(jìn)行了分析。在青年教師和學(xué)校的雙重努力下，相信青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力會(huì )不斷提高，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的計算機專(zhuān)業(yè)人才。
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