職業(yè)院校計算機教學(xué)的定位論文

　　【摘要】隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了飛速的進(jìn)步，計算機已經(jīng)成為當前人們生活中比不可少的一項重要工具，在工作和學(xué)習中被廣泛應用。計算機教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力和操作能力，力求打造出職業(yè)能力強的應用型人才。當前計算機實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較少，與社會(huì )的人才培養模式不適應，因此應該對職業(yè)院校的計算機教學(xué)模式進(jìn)行重新的定位，以便培養出適應當前社會(huì )發(fā)展的全能型人才。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；計算機；教學(xué)；定位

　　0前言

　　當今社會(huì )是一個(gè)人才競爭的社會(huì )，企業(yè)對綜合素質(zhì)高和創(chuàng )新能力強的人才需求量高。職業(yè)院校是進(jìn)行人才培養的重要渠道，以培養實(shí)踐性的人才為主要的教學(xué)目標。當前，計算機的知識和能力已經(jīng)成為衡量人才基本素質(zhì)的重要標志。所以，在日常的教學(xué)當中，必須要加強對學(xué)生計算機能力的培養，將計算機的基礎知識和操作技能放在教學(xué)的首要位置，以便培養出全能型的人才，實(shí)現對計算機教學(xué)的合理定位。

　　1高職院校計算機教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1理論與實(shí)踐嚴重脫節

　　對于一些高職院校來(lái)說(shuō)，最主要的目的就是培養出綜合素質(zhì)強和專(zhuān)業(yè)能力強的高素質(zhì)人才，而中職學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)，屬于實(shí)踐性最強的學(xué)科之一，更應該加強理論與實(shí)踐教學(xué)相統一的教學(xué)方法。但是就當前的教學(xué)形式來(lái)看，高職學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，只是對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)生對計算機知識的理解只停留在初級階段，導致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強，無(wú)法適應當前社會(huì )對人才的需求。

　　1.2教學(xué)模式落后

　　計算機專(zhuān)業(yè)本身具有較強的實(shí)踐能力，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生掌握大量的實(shí)踐經(jīng)驗，具備發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是在實(shí)際的計算機教學(xué)當中，教師還在使用傳統的教學(xué)方法，導致學(xué)生的學(xué)習積極性嚴重下降，學(xué)生不能對計算機的實(shí)踐技能進(jìn)行充分的掌握，這樣的教學(xué)模式，無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。1.3學(xué)生學(xué)習水平不一致當前，大多數學(xué)校都開(kāi)辦了計算機教學(xué)課程，只有一少部分偏僻的農村地區還沒(méi)有開(kāi)辦計算機課程，導致學(xué)生無(wú)法掌握計算機實(shí)踐技能。另外，還有一些學(xué)校對計算機課程重視程度不夠，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，以副科的形式存在，每周的課程時(shí)間也只有1-3節，無(wú)法實(shí)現對學(xué)生計算機知識的教學(xué)。導致升入高職院校的學(xué)生，計算機水平存在著(zhù)一定的差異[1]。

　　2對高職學(xué)校計算機教學(xué)的準確定位

　　2.1實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)相統一

　　在計算機課程的教學(xué)過(guò)程中，應該堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統一的教學(xué)原則，所以應該引導學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，以便學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠較快的接受計算機的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。高職院校的辦學(xué)宗旨是為企業(yè)培養優(yōu)秀的人才，學(xué)生在計算機教學(xué)中進(jìn)行理論知識和實(shí)踐知識的積累是必不可少的，要適應當前社會(huì )的用人需求，以便形成良好的市場(chǎng)競爭力。當前高職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著(zhù)理論基礎知識薄弱的現象，并且學(xué)生的思維能力和邏輯能力也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，導致實(shí)踐教學(xué)存在著(zhù)一定的矛盾。在計算機實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中，應該強調計算機基礎教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將理論知識更好的融入到實(shí)踐教學(xué)當中，學(xué)生通過(guò)掌握大量的實(shí)踐技能，以便更好的發(fā)揮自我的價(jià)值，在社會(huì )的人才競爭中利于不敗之地。因此，在計算機教學(xué)當中，應該注重學(xué)生獨立思考能力的提高，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，以便培養出適應社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才[2]。

　　2.2設置以就業(yè)為目的的計算機課程

　　高職學(xué)校計算機課程的設置，首先應該以人才的需求和就業(yè)的導向為主要的目標，對當前的畢業(yè)生做好全面的調查工作，了解企業(yè)的用人情況，并對學(xué)生在崗位中的表現做好系統的分析和評價(jià)工作，了解各渠道的人才招聘信息，總結出當前的計算機人才培養的方向，有利于學(xué)生更好的就業(yè)。在計算機課程的設置上，應該增加計算機的課時(shí)，需要學(xué)生掌握熟練的操作技能，實(shí)現理論知識與實(shí)踐知識相結合的教學(xué)模式。并以市場(chǎng)的發(fā)展趨勢為主要的依據，對課程進(jìn)行合理的安排，并突出教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)踐中更好的掌握計算機基礎知識。教師應該使用軟件或者訓練的形式，提高學(xué)生的計算機技能，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機軟件更新的速度較快，為了避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的軟件在就業(yè)時(shí)被淘汰的現狀，應該對計算機教學(xué)軟件的使用情況做好調查工作，緊跟市場(chǎng)的發(fā)展需要，將教學(xué)的重點(diǎn)內容，貫穿在計算機教學(xué)的全過(guò)程當中，為社會(huì )輸送大量的應用型人才[3]。

　　3高職院校計算機教學(xué)的改革措施

　　3.1對計算機教材進(jìn)行改革

　　要想培養出高素質(zhì)的人才，應該對當前的計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是在改革的過(guò)程中，不能依靠單一的改革來(lái)實(shí)現，應該結合當前計算機的發(fā)展現狀，通過(guò)多項改革來(lái)實(shí)現。在改革的過(guò)程中，可能會(huì )涉及到國家、高職院校和師生等各項領(lǐng)域，需要通過(guò)對領(lǐng)域相結合的形式才能實(shí)現徹底的改革。對于國家而言，應該出臺相關(guān)的政策，對高職學(xué)校內部的計算機教材進(jìn)項改革，把不能夠適應當前社會(huì )發(fā)展需要的知識點(diǎn)刪除掉，把新的計算機知識融入到計算機教材當中，為學(xué)生的計算機學(xué)習提供豐富的信息資源。另外，還需要對現有教材上的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，明確教材上的重難點(diǎn)內容，使教學(xué)更具針對性[4]。

　　3.2完善計算機教學(xué)設備

　　高職院校在整個(gè)計算機教學(xué)當中，應當發(fā)揮自身的主導性作用，對自身的教育體制進(jìn)行合理的定位，并且順應改革的步伐和時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校應該堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，為學(xué)生的發(fā)展負責。由于計算機教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用，是學(xué)生在工作崗位上必不可少的一項工作技能。所以，必須對高校的教學(xué)體制進(jìn)行改革，對教學(xué)內容給予重視，完善計算機教學(xué)的基礎設施，加大對計算機教學(xué)設施建設的投入，對已經(jīng)落后的教學(xué)設施進(jìn)行淘汰，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設施，實(shí)現計算機教學(xué)的硬件需要。

　　3.3合理安排教學(xué)進(jìn)度

　　在高職學(xué)校的計算機基礎課程當中，首先，應該讓學(xué)生掌握大量的計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能，運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)手段，來(lái)加強學(xué)生的計算機應用技能。其次，要對計算機課程當中需要的相關(guān)設備進(jìn)行采購、安裝、配置和調試，教會(huì )學(xué)生熟練的掌握各項技能，并深入的了解計算機的各項軟件功能，對計算機可能產(chǎn)生的系統問(wèn)題，具備良好的分析能力和解決問(wèn)題的能力。最后，在計算機的應用課程當中，要教會(huì )學(xué)生掌握圖形處理和動(dòng)畫(huà)制作的形式，讓高職學(xué)校的學(xué)生掌握較強的計算機設計能力，并給學(xué)生大量的計算機實(shí)踐操作時(shí)間，對學(xué)生在課堂上的各項操作結果進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提高。所以應該充分發(fā)揮多媒體的作用，借助網(wǎng)絡(luò )視頻的方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生課堂學(xué)習的需求，并且以構建網(wǎng)絡(luò )主線(xiàn)為主要教學(xué)方式，方便學(xué)生對課堂知識的理解。

　　3.4創(chuàng )新教學(xué)規劃

　　高職學(xué)校在計算機教材的使用方面，除了使用國家規定的教材外，還應該以學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教材的編撰工作。由于當前國家規定的計算機教材受各項因素的影響，教材內部的知識點(diǎn)更新的速度較慢。所以，應該對教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行更新和完善，適應當前社會(huì )發(fā)展的需要。另外，針對不同的專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生的計算機實(shí)踐能力培養也有著(zhù)一定的差距。例如，對于建筑行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習的過(guò)程中，會(huì )涉及到一些工程制圖，要求學(xué)生必須要掌握較強的計算機應用能力。而相對于一些文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機程序涉及的領(lǐng)域較為廣泛。所以，應該根據實(shí)際情況，實(shí)現對教學(xué)規劃的創(chuàng )新[5]。

　　4結論

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不斷更新，所以對高職學(xué)校的計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革具有必要性。在人才培育的過(guò)程中，應該堅持實(shí)用型人才的培養，對于各項教學(xué)設施和教學(xué)內容應該緊跟時(shí)代的步伐。實(shí)現計算機的特色教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，以便培養出綜合素質(zhì)能力較強的復合型人才。

　　參考文獻

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　　[5]楊闈元.職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路構想[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,12:143-144.

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