高職教學(xué)下計算機專(zhuān)業(yè)論文
第一篇
一、職高學(xué)生的學(xué)習現狀
現在的職業(yè)高中生都是90后學(xué)生，眾所周知他們大多都是中考落選者，部分學(xué)生還可能在學(xué)習中存在著(zhù)不同程度的學(xué)習障礙，自主學(xué)習能力差，普遍存在厭學(xué)情緒，而且越來(lái)越嚴重。這種現狀主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習基礎相對較差
目前，大多數職高學(xué)生都是中考落選者，他們多是退而求其次才選擇的職高就讀。因此，很多學(xué)生的文化基礎課程如語(yǔ)文、數學(xué)等課程較差，他們沒(méi)有接觸過(guò)計算機方面的專(zhuān)業(yè)課程，所有的起步幾乎都是零起點(diǎn)，學(xué)習起來(lái)會(huì )更加費力一些。
�。ǘ⿲W(xué)習目標不明確
很多職高學(xué)生在選擇就讀學(xué)校時(shí)是茫然的、被動(dòng)的、隨意的，他們對學(xué)校的性質(zhì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前途、學(xué)什么都沒(méi)有實(shí)際的概念之言，沒(méi)有明確的學(xué)習目標。比如在報計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生當中，有七成多的學(xué)生都是因為喜歡上網(wǎng)、喜歡玩游戲、看電影才選擇的該專(zhuān)業(yè)，有近兩成的學(xué)生是隨便選擇的，只有不到一成的學(xué)生是因為喜歡計算機才選擇它的。這些學(xué)生對于自己的未來(lái)和理想沒(méi)有過(guò)多的考慮，更不會(huì )對自己的專(zhuān)業(yè)、自己的學(xué)習目標在意。
�。ㄈ⿲λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)課程興趣淡薄
由于職高的計算機專(zhuān)業(yè)課程比初中所學(xué)的計算機課程更為專(zhuān)業(yè)、深入、系統，多數學(xué)生在學(xué)習了計算機原理、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機硬件等理論課程之后，感覺(jué)到抽象的理論過(guò)多，上課就像聽(tīng)天書(shū)，不虛心請教老師、同學(xué)，不懂裝懂，遇到困難就退縮，久而久之，就會(huì )對所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程失去興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習積極性與主動(dòng)性不高
由于多數職高學(xué)生在初中階段就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，打下良好的學(xué)習基礎，他們在升入職高以后，對于新環(huán)境、新教材、新方法難以適應，造成其學(xué)習上的困難，這就容易產(chǎn)生厭學(xué)等負面影響。同時(shí)，現在的職高生普遍意志力差，適應能力不強，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的毅力，這些都或多或少地影響著(zhù)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。針對職高學(xué)生的學(xué)習現狀和自主學(xué)習的意義，我們需要與他們有效溝通，建立和諧的師生關(guān)系，教會(huì )他們學(xué)習文化課的方法，同時(shí)教師也要時(shí)刻努力提升自己的業(yè)務(wù)知識，及時(shí)更新觀(guān)念，做學(xué)生的榜樣。而對于計算機的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，我們則可以通過(guò)以下方法措施來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、改進(jìn)教學(xué)模式
�。ㄒ唬盎�(dòng)式”理論教學(xué)模式
為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，計算機專(zhuān)業(yè)理論課程可以實(shí)施“問(wèn)題探究”和“研究學(xué)習”相結合的“互動(dòng)式”理論教學(xué)模式。教師可以在學(xué)生中組織討論小組，組織學(xué)生進(jìn)行課后探究與討論、課上交流，這既加強了學(xué)生對課本知識的深刻理解，又鍛煉了學(xué)生的交流表達能力，同時(shí)教師還可以針對學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。例如VisualBasic程序設計課程，教師可以給學(xué)生留下思考問(wèn)題（如5的階乘計算），然后分配4-5人組成討論小組，讓各組學(xué)生課后去查找資料、研究討論，等下次課的時(shí)候進(jìn)行課上交流，對學(xué)生討論后的方法進(jìn)行評價(jià)，并找出最合適的設計方法來(lái)完成此次互動(dòng)。這種互動(dòng)式理論教學(xué)模式，有效地培養和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。ǘ白鲋袑W(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式
職高計算機專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設分為理論和實(shí)踐課程，針對于實(shí)踐課程我們可以采取“任務(wù)驅動(dòng)”和“自主探究”相結合的“做中學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式。在給定時(shí)間任務(wù)和要求的情況下，從資料收集、整體設計到作品制作，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程都是由學(xué)生自行完成。例如PhotoShop平面設計課程，教師可以給學(xué)生指定制作主題（如“校級技能大賽宣傳海報”的制作），要求學(xué)生自行收集資料，根據主題內容整體設計制作作品。這種面向任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)模式給了學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)行探究式、自主式的學(xué)習。
�。ㄈ├碚撀�(lián)系實(shí)際的“開(kāi)放式“教學(xué)模式
計算機專(zhuān)業(yè)的理論課程中有些是需要實(shí)際操作才能更好地理解知識，例如office2007、計算機硬件等課程，課堂上傳授的知識學(xué)生如果消化不了，可以利用課余時(shí)間和自習時(shí)間到實(shí)驗樓計算機實(shí)訓室去自主實(shí)踐，來(lái)幫助自己理解消化課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識；同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行課前預習，為學(xué)習新知識做好準備。這種將理論知識放到實(shí)訓室實(shí)踐的開(kāi)放式教學(xué)模式，提供給學(xué)生自主的學(xué)習空間和時(shí)間，實(shí)現了以學(xué)生為主體的教育理念。
三、改進(jìn)課程設置
職業(yè)高中生是可以參加高考的，而教育部也即將實(shí)現兩種模式高考，即學(xué)術(shù)型高考模式和技能型高考模式。我們可以針對以上改革，在高一時(shí)候開(kāi)設實(shí)踐課程，利用“做中學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘學(xué)生的才能，提升學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性，把他們發(fā)展成為技能型人才；高二時(shí)候加開(kāi)理論課程，利用“互動(dòng)”理論教學(xué)模式將學(xué)生發(fā)展成為學(xué)術(shù)型人才。這種設置不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能發(fā)現更多的人才。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
�。ㄒ唬⿲�(shí)施多種教學(xué)方法優(yōu)化組合教學(xué)
在理論課課堂上，多以講授法為主，輔以演示法、實(shí)驗法及研究法等多種教學(xué)方法；在實(shí)踐課課堂上，則主要以演示法和練習法為主，輔以講授法。
�。ǘ⿲�(shí)施師生協(xié)作式教學(xué)
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以協(xié)助學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐，結合教學(xué)內容共同制作計算機作品并進(jìn)行演示評比。學(xué)生在相互協(xié)作中完成作品的制作，有利于增強他們的主體意識和集體觀(guān)念。
�。ㄈ⿲�(shí)施案例分析法教學(xué)
案例分析法就是教師針對課程教學(xué)實(shí)踐性強的特點(diǎn)，利用已經(jīng)做好的作品給學(xué)生進(jìn)行展示，并告知制作步驟和技巧，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考、制作。這大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。眾所周知，“授人以魚(yú)，僅供一餐只需；授人以漁，則受用終身�！迸囵B學(xué)生的自主學(xué)習能力，要滲透到計算機教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中去，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了如何學(xué)習才能掌握更多的知識，才能跟的上時(shí)代的步伐，才能在社會(huì )上實(shí)現自己的價(jià)值，成為國家繁榮發(fā)展的中流砥柱，為國家為社會(huì )貢獻一份力量。
第二篇
1高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1.1教學(xué)效率非常低
就當前而言，高等職業(yè)院校授課模式大都采取以下兩種方式：其一在于傳統教學(xué)模式，教師憑借“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”，利用傳統講述式教學(xué)模式，學(xué)生只能憑借的單純的記憶或者表象方式接受。在此過(guò)程之中，教師往往身心疲憊，學(xué)生卻一知半解，最終導致教學(xué)效果事倍功半。其二在于教師采取多俄媒體教學(xué)模式，教師通過(guò)計算機電腦邊演示，邊講解、邊操作，學(xué)生再次過(guò)程之中獲得感知經(jīng)驗�？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要方式。不過(guò)，由于部分教師教育理念更新緩慢，這種教學(xué)模式仍然改變不了傳統以教師為核心、學(xué)生處于被動(dòng)接受的實(shí)質(zhì)情況，對于實(shí)踐性和操作性非常強的計算機課程而言，教與學(xué)、學(xué)與用的和諧統一仍然遙遙無(wú)期。
1.2教材內容不合理
高等職業(yè)技術(shù)院校計算機教學(xué)必須擁有一套內容新穎、實(shí)用性強、層次配套的教材，但由于計算機教材種類(lèi)繁多，水高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀及對策研究孫彩蘭江蘇省鹽城技師學(xué)院江蘇鹽城224005平層次不齊，當前教學(xué)實(shí)踐教材很難充分體現職業(yè)技術(shù)教育基本特點(diǎn)。因此，部分高等職業(yè)院校往往直接采取本科或者專(zhuān)科教材，這與職業(yè)技術(shù)教育課堂體系完全不相符合，實(shí)用性不足，加之高等職業(yè)院校學(xué)生自身知識水平有限，領(lǐng)悟能力較差，整個(gè)教學(xué)效果最終只能夠差強人意。
1.3教學(xué)模式偏重理論
計算機專(zhuān)業(yè)應該是實(shí)踐性非常強烈的課程，單純依靠教材和教師遠遠無(wú)法滿(mǎn)足。由于大部分高等職業(yè)院校沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)安排，盡管學(xué)生已經(jīng)掌握部分基本理念和理論知識，但仍然對于實(shí)際應用一頭霧水，往往在實(shí)踐操作過(guò)程中束手無(wú)策，無(wú)法滿(mǎn)足高等職業(yè)院校強調技術(shù)應用和技能訓練的現實(shí)需求，也不利于學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)。
1.4考核評價(jià)方法嚴重落后
當前大部分高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)考核都會(huì )將理論成績(jì)和實(shí)驗考核相互結合，但理論成績(jì)比重較大�；蛟S理論考試占主導的考核方法對于其它專(zhuān)業(yè)非常合適，但對于計算機專(zhuān)業(yè)這樣實(shí)踐性非常強烈的專(zhuān)業(yè)卻有所偏頗，只能讓那些重考分、輕能力的學(xué)生占據成績(jì)榜前列，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
1.5師資力量非常薄弱
高等職業(yè)計算機教育的終極目的在于培養學(xué)生利用計算機解決實(shí)際工作問(wèn)題，這就需求計算機教師自身本身具備優(yōu)秀的計算機操作能力和專(zhuān)業(yè)理論體系，同時(shí)還能夠根據日新月異的計算機技術(shù)不斷更新教學(xué)理念，調整教學(xué)內容。從當前高職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀來(lái)看，大部分學(xué)校待遇條件無(wú)法真正吸引高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，真正意義層面既擅長(cháng)實(shí)踐，又了解理論的計算機教師往往會(huì )因為校外工作分心，不能夠全身心的投入到教學(xué)過(guò)程之中，最終出現培養的學(xué)生與社會(huì )現實(shí)需求嚴重脫節情況。
2高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)對策研究
2.1改革教材課程內容
首先，選用優(yōu)秀的基礎理論教材。高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐能力，但并不是忽視基礎理論知識。強調計算機實(shí)踐能力的同時(shí)也不能忽視計算機基礎理論體系的傳授，學(xué)校應該本著(zhù)“夠用”“、必需”的基本原則不斷在市面上面挑選教材，以符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展需求，既要避免理論知識過(guò)于繁多，教條化主義嚴重，同時(shí)也必須發(fā)揮好理論知識為實(shí)踐能力服務(wù)的重要作用。其次，自主編寫(xiě)實(shí)踐課程教材。一方面，市面上面實(shí)踐課程教材往往普遍性特點(diǎn)突出，但針對性不足，無(wú)法滿(mǎn)足高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)具體教學(xué)需求；另一方面，計算機技術(shù)更新速度較快，市面教材面臨滯后性。因此，學(xué)校組織教師自主編寫(xiě)教材，以不斷在內容上面突出應用型、實(shí)用性和動(dòng)態(tài)性。
2.2改革傳統教學(xué)方法
首先，重視學(xué)生自學(xué)能力培養。前文已經(jīng)多次提及，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，更新較快，學(xué)校教育局限性非常強烈，學(xué)生課堂所學(xué)知識滯后性突出。在筆者看來(lái)，解決這一矛盾的重要問(wèn)題在于不斷培養學(xué)生自學(xué)能力，不斷獲取對自身有價(jià)值的知識，并轉化為自己的理論知識�！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”即屬于這個(gè)道理。其次、結合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容較為枯燥，學(xué)生由于理論基礎水平較差，往往缺乏學(xué)習熱情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，教師可以將日常生活中的實(shí)踐案例引入到實(shí)際生活中，利用淺顯易懂的學(xué)習范例幫助學(xué)生更加透徹、深入的理解教材內容，不斷提高學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)其實(shí)踐能力提高。
2.3加強師資隊伍建設
首先，鼓勵教師隊伍參與在培訓工作。一方面鼓勵在職計算機專(zhuān)業(yè)教師參與到在職碩士、博士的進(jìn)修學(xué)習之中，不斷豐富其實(shí)踐經(jīng)驗；另一方面鼓勵計算機專(zhuān)業(yè)教師不斷自學(xué)，豐富自己理論體系，并聘請相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授進(jìn)入到學(xué)校之中，與在職教師進(jìn)行面對面交流、學(xué)術(shù)講座等等，以豐富教師們的視野。其次、師資管理隊伍人性化管理。高職院校未來(lái)發(fā)展之計在于師生。學(xué)校必須樹(shù)立“教師第一”的管理理念和“學(xué)生第一”的教育理念，引導教師、鼓勵教師，發(fā)揮教師的主體力量，不斷挖掘教師的潛能，注重教師的工作性質(zhì)，并通過(guò)換位思考方式了解教師的實(shí)際需求。
2.4改革考試考核方法
首先，突出實(shí)踐操作能力方面考核，在傳統考試方法的框架下“，會(huì )考試”和“會(huì )做事”完全不同，部分實(shí)踐能力較強的學(xué)生，考試成績(jì)非常差，這直接反映出當前的考試模式存在重大弊端；最后，重視創(chuàng )新能力考核。不斷打破傳統單一的理論考試，同時(shí)也應該根據計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)采取靈活多變的考試方法。
第三篇
1面向民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)教育改革分析
1.1民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
民辦高等院校在教育發(fā)展和改革方面存在許多問(wèn)題，針對計算機專(zhuān)業(yè)本身也存在著(zhù)很多的共性和個(gè)性的問(wèn)題，目前影響民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)改革和發(fā)展的原因有以下幾個(gè)方面：
(1)課程設置存在的問(wèn)題
民辦高等院校課程設置不夠靈活，發(fā)展緩慢，無(wú)法與用人單位所要求的標準接軌，對于計算機專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展缺少前瞻能力，對于一些新興的學(xué)科相關(guān)內容缺乏掌控的能力，即便開(kāi)設了也沒(méi)有達到應有的效果。
(2)教學(xué)內容存在的問(wèn)題
民辦院校的教學(xué)內容比較落后，教學(xué)方法相對陳舊，不能做到吸引學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有興趣也就導致教師無(wú)法深入研究，從而也就降低了教師自主創(chuàng )新的積極性。
(3)學(xué)生考核方式上存在的問(wèn)題
應試教育造成教師的教育目的主要民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)教育改革發(fā)展與研究王靜長(cháng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院信息工程分院吉林長(cháng)春130012是為了考試。以考試成績(jì)來(lái)區分學(xué)生優(yōu)劣，也是阻礙教育發(fā)展和改革的原因。特別是計算機這樣的學(xué)科，在動(dòng)手操作能力上的要求很高，如果只是注重應試，勢必造成學(xué)生缺乏實(shí)際的應用能力，甚至于影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。
(4)學(xué)生自身存在的問(wèn)題
大學(xué)生缺少明確的學(xué)習目標，進(jìn)入大學(xué)后，脫離原有學(xué)習模式后過(guò)度放松，尤其是民辦高等院校的學(xué)生，因此民辦高等院校的教師在針對這樣特殊的群體時(shí)，更應該加強教育改革和發(fā)展的研究。
(5)硬件條件問(wèn)題
為教育改革和發(fā)展所投入的培養資金不足，目前很多民辦高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于教師進(jìn)行教育改革的專(zhuān)用資金，這也是限制教師進(jìn)行改革的原因。針對計算機專(zhuān)業(yè)而言，還存在著(zhù)軟硬件設備更新資金匱乏的問(wèn)題，這些都是限制教學(xué)發(fā)展的客觀(guān)原因。
1.2民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)教育改革方法
目前對于民辦高等院校教育改革研究的方法較多，但是大多是面向綜合性的教學(xué)本身，對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科的研究并不多，每個(gè)學(xué)科在教育方法上都有共性和自身的特性，因此在針對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行深入的研究。具體方法有以下幾點(diǎn)：
(1)從學(xué)生和教師的自身意識出發(fā)
從意識出發(fā)，這點(diǎn)要從學(xué)生剛剛升入大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始重點(diǎn)培養，要讓學(xué)生了解計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習的任務(wù)和目的，知道自己所選的專(zhuān)業(yè)需要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，畢業(yè)之后能夠從事什么樣的工作，以及需要具備哪些能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此基礎之上，培養教師的創(chuàng )新型教學(xué)的能力。教師的意識就是要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，計算機專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力要比其他專(zhuān)業(yè)的教師更加突出，具體原因表現在，首先計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展很迅速，很多學(xué)科的教材兩到三年就需要更新一次，每次更新都需要教師重新備課，重新把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和相關(guān)的知識點(diǎn)，這需要計算機專(zhuān)業(yè)的教師付出更多的心血和努力。同時(shí)計算機專(zhuān)業(yè)的教師還需要不斷的學(xué)習新知識，跟上時(shí)代的步伐，計算機專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是每年都不斷的有新的學(xué)科加入，也不斷的有一些學(xué)科被淘汰，所以對于計算機專(zhuān)業(yè)老師的要求就更加嚴格，需要在不斷的學(xué)習中，提高自己的教學(xué)水平，在不斷的創(chuàng )新中，加強教學(xué)改革的力度。
(2)從現代教育技術(shù)手段出發(fā)
充分利用現代教育技術(shù)，除了原有的教學(xué)手段外，可以結合自身教學(xué)團隊的特點(diǎn)引入多個(gè)自主創(chuàng )新課題組，對相同教育改革方法以小組為單位進(jìn)行研究，群策群力。計算機專(zhuān)業(yè)教師可以結合自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，制作適合民辦院校學(xué)生學(xué)習程度的多媒體教學(xué)課件，課件可以將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)完美融合，使課堂教學(xué)形式發(fā)生巨大的變化，內容豐富，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手，使枯燥的教學(xué)變得有趣，教學(xué)效果更加直觀(guān)。尤其是針對計算機專(zhuān)業(yè)的一部分學(xué)科，利用多媒體教學(xué)課件講解能夠更加的形象生動(dòng)，比如利用動(dòng)畫(huà)來(lái)講解局域網(wǎng)的組建，算法的演示等。
(3)從計算機學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)
計算機學(xué)科最重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐，不能只學(xué)習理論知識，要加強學(xué)生的動(dòng)手能力，因此要加強實(shí)踐課程的比重，創(chuàng )建自主創(chuàng )新實(shí)踐體系，多設立綜合設計性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，最好為開(kāi)放性題目，增大教師教育改革和發(fā)展的空間。學(xué)校要根據自身的能力，盡量多創(chuàng )建相關(guān)課程的實(shí)訓教學(xué)基地，建設開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )建更多的加強動(dòng)手能力的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，明確自己的學(xué)習任務(wù)，不與社會(huì )需求脫軌。建立網(wǎng)絡(luò )平臺，擴展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力發(fā)展。計算機依靠自身學(xué)科特點(diǎn)，可以更好的突破現代課堂教學(xué)講授的限制，老師可以自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò )將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有關(guān)的內容，根據自身能力建立網(wǎng)絡(luò )站，增強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
2結語(yǔ)
民辦高等院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革在我校取得了不錯的成果，為了增強學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)習的自主性，學(xué)校還創(chuàng )造了很多校內校外比賽的機會(huì )，每年的程序設計大賽都取得了很好的成績(jì)，通過(guò)校內選拔、省級選拔，不但提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且為此還創(chuàng )造了更多的就業(yè)機會(huì )。校外實(shí)訓基地的建設，也取得了很好的成果，通過(guò)實(shí)訓，讓學(xué)生可以盡早的接觸到社會(huì )需求，使學(xué)習的方向更加明確，學(xué)習的積極主動(dòng)性發(fā)揮的更好。同時(shí)加強對計算機專(zhuān)業(yè)老師的培訓，每年都有不同種類(lèi)的培訓機會(huì )，提供給老師更多的提高自己的機會(huì )，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提高民辦院校計算機專(zhuān)業(yè)教師隊伍的師資水平，使民辦院校與普通院校的差距逐步拉近。
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