高職語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的高職語(yǔ)文教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目的】
通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生背景的了解，進(jìn)一步認識當時(shí)的社會(huì )現實(shí)；學(xué)習本篇情景交融的表現方法；掌握其起興、重章迭句手法的運用。
【教學(xué)提要】
《采薇》寫(xiě)的是一位征戰凱回的士兵于回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受。
【教學(xué)設想】
安排兩教時(shí)。重點(diǎn)是第六章；難點(diǎn)是詞句的理解；講授的重點(diǎn)放在詞句的講解上，同時(shí)，要加強學(xué)生口頭和書(shū)面表達能力的培養。
【教學(xué)要點(diǎn)】
題解、學(xué)生自學(xué)、朗讀、講授一至六章、特點(diǎn)分析、小結、啟示。
【教學(xué)內容與步驟】
第一教時(shí)：
一、導入新課
《姐兒歌》：“關(guān)關(guān)雎鳩往前走，在河之洲求配偶，窈窕淑女洗衣服，君子好逑往攏繡，姐兒見(jiàn)了低下頭……”
《年年難為姐做鞋》：其歌詞是：“關(guān)關(guān)雎鳩（哎）一雙鞋（喲），在河之洲送（哦）起來(lái)（咿喲），窈窕淑女（喲）難為你（耶），君子好逑大不該，（我）年年難為姐（喲）做鞋（咿喲）�！�
房縣是五經(jīng)（易經(jīng)、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、禮記、春秋左傳；四書(shū)：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子）之首、《詩(shī)經(jīng)》的采風(fēng)、編撰者周朝太師尹吉甫的故里，清同治版《房縣志》載：“房縣，古稱(chēng)房陵�！薄芭[《郡志》，知房為尹公故里�！狈靠h文化部門(mén)有關(guān)文物普查發(fā)現，房縣文物館現存有“周太師尹吉甫之墓”石碑，榔口鄉白漁村（現合并為七星村）尚有寶堂寺巖廟遺跡。專(zhuān)家們在這次挖掘整理和搶救中發(fā)現，在房縣農村還在傳唱著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蓼莪》等民歌，當地的一些“待尸歌”（當地辦喪事時(shí)唱的民歌）中也有不少關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的句子。
什么是“風(fēng)”、“雅”、“頌”？
二、作者簡(jiǎn)介與題解
�。�、學(xué)生對照注釋作歸納發(fā)言
教師補充：《詩(shī)經(jīng)》：我國最早的一部詩(shī)歌總集。最初稱(chēng)《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。它收錄周初至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌三百零五篇。全書(shū)分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”有十五國風(fēng)，共一百六十篇。它是民間歌謠，民歌占大多數�！把拧庇小洞笱拧�、《小雅》，共一百零五篇。它是周王朝的樂(lè )歌，民歌數量少，多數為貴族、士大夫所作�！绊灐狈种茼�、魯頌、商頌，共四十篇，是統治者用于宗廟祭祀的樂(lè )歌。
《詩(shī)經(jīng)》內容豐富，廣泛地反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：經(jīng)濟、政治、生產(chǎn)、重大的歷史事件；人們的一些思想觀(guān)念、習俗風(fēng)尚等�！对�(shī)經(jīng)》相當數量的作品，真切地反映了人民大眾的生活和情感，有力地揭露了統治者的劣行和罪惡。表現形式上，《詩(shī)經(jīng)》一般來(lái)說(shuō)，句式以四言為主，但也雜用其它句式；較多使用重章疊句，講求節奏和用韻；有的采用比興手法。一些優(yōu)秀作品，描寫(xiě)生動(dòng)，形象鮮明；大多數作品，語(yǔ)言準確、優(yōu)美、樸實(shí)。具有很強的感染力。這些思想和藝術(shù)上的突出成就，對后代文學(xué)產(chǎn)生了極其深遠的影響。
�。�、提問(wèn)：本篇選自《詩(shī)經(jīng)》的哪一部分？
教師補充：《采薇》產(chǎn)生的年代是西周，當時(shí)獫狁已不斷向中原侵擾，周王朝多次出兵討伐。
�。�、提問(wèn)：課文反映的主要內容是什么？
詩(shī)篇反映的內容是中原兵士為了抗擊獫狁的侵擾而征戰邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現狀�！恫赊薄返淖髡邞且晃徽鲬饎P回的士兵。寫(xiě)的是他回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受。
三、學(xué)生自學(xué)
四、朗讀全詩(shī)
五、講授詩(shī)篇
�。�、串講
【作品】
采薇采薇[１]，薇亦作止[２]。曰歸曰歸[３]，歲亦莫止[４]。靡室靡家[５]，獫狁之故[６]。不遑啟居[７]，獫狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止[８]。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈[９]，載饑載渴[１０]。我戍未定[１１]，靡使歸聘[１２]。
采薇采薇，薇亦剛止[１３]。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止[１４]。王事靡盬[１５]，不遑啟處[１６]，憂(yōu)心孔疚[１７]，我行不來(lái)[１８]。
彼爾維何[１９]？維常之華[２０]。彼路斯何[２１]？君子之車(chē)[２２]。戎車(chē)既架[２３]，四牡業(yè)業(yè)[２４]。豈敢定居[２５]？一月三捷[２６]。
駕彼四牧，四牧骙骙[２７]。君子所依[２８]，小人所腓[２９]。四牡翼翼[３０]，象弭魚(yú)服[３１]。豈不日戒[３２]？獫狁孔棘[３３]！
昔我往矣[３４]，楊柳依依[３５]。今我來(lái)思[３６]，雨雪靡靡[３７]。行道遲遲[３８]，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
【注釋】
[1]薇：野豌豆，嫩莖、葉、種子可吃；一說(shuō)“薇”即“蕨”，因初生的嫩芽甚薇，即薇。[2]作：剛生出。止：語(yǔ)氣助詞。[3]曰：說(shuō)；一說(shuō)為語(yǔ)首助詞。[4]莫：同“暮”。以上兩句，意思說(shuō)要回去，可是不能回去，而一年又快完了。[5]靡：無(wú)。這句說(shuō)征人遠戍邊塞，有家像沒(méi)家一樣。[6]獫狁(xiǎnyǔn險允)：古代北方的游牧少數民族，或寫(xiě)作“嚴允”或“獫狁”。春秋稱(chēng)北狄，秦漢稱(chēng)匈奴。周代以來(lái)，常在我國北方進(jìn)行軍事干擾。[7]不遑：沒(méi)有空閑。啟居：指坐下休息。[8]柔：指薇柔嫩。[9]烈烈：指憂(yōu)心如焚。[10]載饑載渴：又饑又渴。[11]戍：守。這句說(shuō)戍守地點(diǎn)未有定處。[12]聘：?jiǎn)?wèn)。這句說(shuō)，沒(méi)有人代我問(wèn)候家室。[13]剛：指薇生長(cháng)得老硬了。[14]陽(yáng)：指農厲十月。[15]靡盬（gǔ古）：無(wú)止息。[16]啟處：?jiǎn)⒕�。[17]孔疚（jiù救）：很痛苦。[18]來(lái)：歸。這句說(shuō)遠行了，恐怕不能歸去了。[19]爾：指花盛開(kāi)貌。維：什么。這句說(shuō)那盛開(kāi)著(zhù)的是什么花呀？[20]常：常棣，又名小葉楊。華：通“花”。[21]路：大戰車(chē)。斯何：都是屬語(yǔ)助詞。[22]君子：指軍中將帥。車(chē)：戰車(chē)。[23]戎車(chē)：兵車(chē)。[24]牡：公馬。業(yè)業(yè)：強壯高大。[25]定居：安居。[26]三：指多次。捷：通“接”指交戰。這句說(shuō)，一月之中，與敵人多次交戰。[27]骙（kuǐ揆）骙：威武雄壯。[28]依：乘。[29]小人：兵士。腓（héi肥）：掩護。[30]翼翼：排列整齊。[31]弭（mǐ米）：弓兩端受弦的地方。象弭：用象牙裝飾的弓弭。魚(yú)服：用魚(yú)皮制的箭袋。服：是“箙”的假借字，即盛箭的器具。[32]日戒：每天防范。[33]孔棘：緊急。棘，同“亟”，急。[34]昔：指出征時(shí)。[35]依依：形容柳樹(shù)枝葉隨風(fēng)搖曳的樣子；一說(shuō)依戀。這兩句說(shuō)明出征時(shí)是在春天。[36]思：語(yǔ)助詞。[37]雨：作動(dòng)詞。雨雪，下雪。霏霏，大雪紛飛的樣子。這兩句說(shuō)明回來(lái)時(shí)是在冬天。[38]遲遲：緩慢。
第二教時(shí)：
�。�、詩(shī)篇結構層次分析
詩(shī)篇從結構層次看，全詩(shī)六章，可分為三部分：第一部分為前三章，寫(xiě)兵士為征戰獫狁遠赴，環(huán)境惡劣的邊塞，而有家不能歸；征戰兵士渴望回家的迫切心情；征戰兵士戰場(chǎng)生活的苦況。第二部分為四、五章，主要寫(xiě)征戰兵士戰場(chǎng)生活的緊張與艱苦。第三部分是最后一章，抒發(fā)了征戰兵士歸途中的困苦以及其無(wú)限惆悵的悲傷之情。
�。�、中心思想歸納
本詩(shī)通過(guò)一個(gè)戍兵回歸途中的歌唱，真實(shí)地表現了兵士軍旅生涯的艱難苦楚和歸家時(shí)的無(wú)限感慨；一定程度上反映了當時(shí)的人們對戰爭的厭惡和反感，同時(shí)也揭示了對統治階級的怨恨和不滿(mǎn)。
六、藝術(shù)特色
�。�、起興手法的成功采用
詩(shī)篇開(kāi)始到第三章全部采用“采薇”起興，這既在結構上達到領(lǐng)起各章，前后連貫的作用，又貼切地突現戰場(chǎng)生活的艱辛。因為“薇”是一中可食用的野生植物，戍邊兵士即以此物充饑，以表現兵士的濃烈思鄉情懷。
�。�、運用反復修辭，達到摹物抒情的目的
如“業(yè)業(yè)”、“依依”等大量迭詞，就形象的表現出了景物的形態(tài)和作者的真情實(shí)感；運用重章迭句，進(jìn)行反復詠唱，既顯現出強烈的節奏感、音樂(lè )感，又表現出征戰兵士久戰難歸、憂(yōu)心如焚的痛苦內心世界。
�。�、情景交融
詩(shī)篇中，作者將寫(xiě)景與抒情融為一體，如“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪靡靡”。作者在撫今追昔的景物描寫(xiě)中到達了情中有景，景中有情的藝術(shù)境界，令人深思和回味。
七、小結
通過(guò)詩(shī)篇的學(xué)習，認識當時(shí)中原兵士為了抗擊獫狁的侵擾而征戰邊塞，從而造成了中原兵士有家難歸的現狀；從《采薇》的作者寫(xiě)的是他回歸家鄉的途中那錯綜復雜的心理感受中，可以看到戰爭給人民帶來(lái)的困苦，以及人民對戰爭的厭惡。
八、啟示
學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
九、思考與練習
�。�、“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏”，你怎么理解這一千古名句？它體現了作者怎樣的思想感情？
�。�、談?wù)勂鹋d這一手法在詩(shī)中所起的作用。
�。�、請將本詩(shī)最后一章譯成現代漢語(yǔ)，力爭做到每句字數相等，其意基本與原義相符。
十、推薦參考書(shū)目
�。�、詩(shī)經(jīng)直解 復旦大學(xué)出版社
�。�、詩(shī)經(jīng)直譯 余冠英 人民文學(xué)出版社
�。�、先秦詩(shī)鑒賞辭典 上海辭書(shū)出版社
十一、推薦網(wǎng)站
�。�、國學(xué)網(wǎng)
�。�、北大中文網(wǎng)
�。�、中華大學(xué)
十二、作業(yè)反饋
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