計算機教學(xué)研究論文
第一篇：高職計算機基礎教學(xué)研究
一、計算機基礎教學(xué)改革創(chuàng )新措施
1．通過(guò)各種形式了解學(xué)生的計算機現有水平，開(kāi)展有針對性的分層教學(xué)
根據近年來(lái)的教學(xué)我們發(fā)現，學(xué)生入學(xué)時(shí)計算機水平參差不齊，如果不考慮實(shí)際情況，開(kāi)展完全一致的教學(xué)活動(dòng)，設置相同的教學(xué)目標，教學(xué)內容，那么必然會(huì )導致一些學(xué)生學(xué)習的新知識太少，而另一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習比較吃力，跟不上。為了解決這種問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠達到最優(yōu)的發(fā)展，可通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、小測驗等形式了解學(xué)生的計算機現有水平，開(kāi)展有針對性的分層教學(xué)。根據調查結果把學(xué)生按不同程度科學(xué)地分成幾組，教師對不同小組區別對待，采取分層策略使全體學(xué)生都得到最好的發(fā)展和提高。
2．制定切實(shí)可行的教學(xué)目標
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，能夠保證教學(xué)活動(dòng)朝著(zhù)指定的方向進(jìn)行，并了解預期可以達成的結果。在高職院校計算機基礎課程實(shí)施前，通過(guò)相關(guān)企業(yè)調研、學(xué)生走訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò )查找資料等形式，多渠道的了解社會(huì )、學(xué)生自身對計算機應用能力、素質(zhì)的基本要求，以此作為指定教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)。
3．利用科學(xué)的評價(jià)體系來(lái)檢驗計算機基礎的教學(xué)效果
科學(xué)的評價(jià)體系可以檢驗計算機基礎課程的教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生對知識和技能的掌握水平，為下一步教師開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)做好準備工作，同時(shí)也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在制定評價(jià)體系時(shí)，即要考慮學(xué)生的理論水平，又要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，盡量真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際情況。由于我們提倡開(kāi)展分層教學(xué)，在考核評價(jià)時(shí)也應該采取分層考核的措施。對于不同層次的學(xué)生，應該根據學(xué)生的實(shí)際情況設置難易程度不同的.考核內容�？己藘热蓦m然難易程度不同，但都要包含必要的知識點(diǎn)。最終目的是讓所有學(xué)生都能獲得計算機基礎知識和技能。
4．靈活使用多種教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興
使用適當的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以有效提高教學(xué)效果。而長(cháng)時(shí)間使用同一種教學(xué)方法容易導致學(xué)生喪失學(xué)習興趣。因此教師要靈活使用多種教學(xué)方法。此外，教師要利用職業(yè)院校的學(xué)生動(dòng)手能力強的優(yōu)點(diǎn)，將教師動(dòng)手演示和學(xué)生動(dòng)手操作結合起來(lái);將學(xué)生自主學(xué)習和學(xué)生動(dòng)手操作結合起來(lái)。
(1)任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)根據本次課的教學(xué)目標和教學(xué)內容給學(xué)生設定任務(wù)，指導學(xué)生利用本節課的知識點(diǎn)來(lái)完成該任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，即獲得的知識，培養了技能，還使學(xué)生感到勝利的喜悅。
(2)項目教學(xué)法。在課程內容進(jìn)行到一定階段，教師可以為學(xué)生設置獨立項目，在學(xué)生和教師的共同探討下，鼓勵學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識和技能來(lái)完成項目，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
二、結語(yǔ)
總之高職院校計算機基礎課程對于培養高素質(zhì)的技能型人才具有重要的意義。我們應該不斷進(jìn)行有益的探索，充分發(fā)揮計算機基礎課程在高職院校人才培養上的重要作用。
作者：李敏
第二篇：1課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
學(xué)生學(xué)完《計算機控制技術(shù)》課程后,一般應掌握該課程介紹的基本知識，能完成簡(jiǎn)單計算機控制系統的設計、裝配、編程和調試工作。但是，從近幾年的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生只能掌握計算機控制系統的大致框架，而不能親自正式地去設計一個(gè)計算機控制系統。分析其原因主要是在課程的教學(xué)中存在以下3個(gè)問(wèn)題：
�。�1）與《計算機控制技術(shù)》課程的性質(zhì)有關(guān)�！队嬎銠C控制技術(shù)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、綜合性、復雜性及知識不斷更新的學(xué)科，它以多門(mén)相關(guān)的控制類(lèi)課程為基礎，如果前面的基礎課程沒(méi)有學(xué)好，勢必將影響到《計算機控制技術(shù)》課程的學(xué)習。與此同時(shí)，該課程所涉及的一些智能控制芯片也在不斷更新技術(shù)，這從某種程度上也對《計算機控制技術(shù)》課程的學(xué)習產(chǎn)生了影響，從而導致這門(mén)課程難以在規定的教學(xué)時(shí)間內學(xué)好。
�。�2）與《計算機控制技術(shù)》的教材內容有關(guān)。目前已出版的該課程教材在內容安排上多偏向于理論分析，而缺少對應的軟件開(kāi)發(fā)設計和控制系統的討論分析。按這種方式組織教學(xué)，學(xué)生比較難在規定的課時(shí)內系統掌握該課程的主要內容，這樣勢必制約學(xué)生對該課程知識的應用能力。
�。�3）實(shí)驗條件有限。目前有不少高校，《計算機控制技術(shù)》課程基本上以理論講授為主，而對應的實(shí)驗做得較少，或者在實(shí)驗室也只是利用試驗箱接下線(xiàn)然后連成一個(gè)控制系統，無(wú)法有效地與實(shí)際控制系統聯(lián)系。
第二篇：計算機控制技術(shù)課程教學(xué)研究
1、教學(xué)方法的研究與探索
現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們培養的學(xué)生不再是單純的繼承型人才，而是能夠獨立思考、善于思考、有創(chuàng )造性、能適應新技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng )新型和開(kāi)拓型人才。為適應《計算機控制技術(shù)》課程人才培養的需要，該課程的教學(xué)改革任務(wù)顯得尤為重要。
1.1多媒體教學(xué)法
采用多媒體輔助教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習效率，通過(guò)制作多媒體課件和建立豐富的教學(xué)素材庫，將難以理解的控制系統知識以直觀(guān)形象的方式演示出來(lái)，以此增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.2利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺促進(jìn)教學(xué)
我們進(jìn)行了《計算機控制技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建設，把教學(xué)資源發(fā)布到學(xué)院上，如教學(xué)大綱、授課PPT教案、教學(xué)計劃、教學(xué)案例等信息，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )平臺，了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課程教學(xué)進(jìn)度，還可以在校園網(wǎng)絡(luò )平臺的討論區與教師進(jìn)行交流。平臺還設有題庫,與教學(xué)內容相配套的練習題，供學(xué)生課后復習自查之用。
1.3充分利用Matlab軟件
Matlab仿真軟件作為現代化電化教育和多媒體手段之一，是目前最流行的控制系統仿真軟件。將傳統板書(shū)教學(xué)方法與現代化的多媒體手段相結合，實(shí)現二者優(yōu)勢互補，使教學(xué)內容變得更形象直觀(guān)，便于理解。計算機控制技術(shù)這門(mén)課程也不例外，純粹用語(yǔ)言很難解釋清楚教學(xué)內容中的圖例，而利用Matlab則可以更好地用圖示分析加以說(shuō)明。將Matlab與教學(xué)內容有機結合，教學(xué)效果和效率都有明顯的提高。實(shí)踐表明，在《計算機控制技術(shù)》課程教學(xué)中引入Matlab仿真軟件，使得課堂變得更加生動(dòng)，能給學(xué)生留下比較深刻的印象。
1.4實(shí)施研討式教學(xué)
課堂教學(xué)過(guò)程中采用研討式教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。采取研討式教學(xué)，首先，教師要尊重學(xué)生，他們是授課的主體，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的.想法，不僅可增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且可培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；師生處于平等地位，教師的角色也發(fā)生了變化，不再是單純的知識傳授者，而是課堂上學(xué)生學(xué)術(shù)討論與研究的啟發(fā)者。其次，教師也要成為課堂上的組織者，努力設計好教學(xué)過(guò)程中有助于啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，每節課在什么時(shí)候、什么地方提什么問(wèn)題，都需要精心組織與研究。增加典型實(shí)例�！队嬎銠C控制技術(shù)》課程教學(xué)要結合例題講解�！队嬎銠C控制技術(shù)》課程涉及的數學(xué)公式推導較多，有些概念比較抽象，學(xué)生感到難學(xué)、難懂、不知道如何學(xué)以致用。針對上述情況，在教學(xué)過(guò)程中，對于數學(xué)推導過(guò)程采取簡(jiǎn)化方式，注重講解其實(shí)際應用、物理意義，以此加深學(xué)生對抽象問(wèn)題的理解。以傳遞函數為例，其數學(xué)概念比較抽象，學(xué)生頭腦中難以產(chǎn)生控制器和被控對象的物理概念與工程概念。因此，在制作課件時(shí)，用工程實(shí)例來(lái)替代對應的例題，采取先建模后分析，使學(xué)生理解控制什么，如何控制，控制效果怎么樣等。在課堂教學(xué)中采用如圖１所示：圖1課程教學(xué)控制過(guò)程通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)加深學(xué)生對閉環(huán)控制的概念和偏差控制原理的理解，學(xué)生比較容易接受。通過(guò)教學(xué)實(shí)例，可拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的理論知識不是干巴巴的抽象公式，而是滲透在相關(guān)領(lǐng)域內的實(shí)際物理系統之中。
2、教學(xué)實(shí)踐的研究與探索
實(shí)驗教學(xué)不僅僅作為理淪知識的驗證方式，但更為重要的是加強培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力和科學(xué)的創(chuàng )新能力。根據《計算機控制技術(shù)》課程的特點(diǎn)，應該以基礎性的實(shí)驗的為根本，綜合性地分析、考慮知識的重難點(diǎn)，在實(shí)驗教學(xué)中增加綜合性實(shí)驗和創(chuàng )新性實(shí)驗項目，利用學(xué)�，F有的開(kāi)放實(shí)驗室（或實(shí)訓室）設置開(kāi)放性實(shí)驗設計，使學(xué)生更加注重思維能力以及創(chuàng )新意識的培養。從開(kāi)放性實(shí)驗設計中，學(xué)生可以得到成功或失敗的經(jīng)驗和鍛煉。綜合性實(shí)驗一般是指實(shí)驗的內容涉及本門(mén)課程的一些綜合知識，或者與本門(mén)課程相關(guān)的一些知識的實(shí)驗驗證，它是在學(xué)生掌握本門(mén)課程基礎性實(shí)驗的基礎上實(shí)現的。此外，綜合性實(shí)驗要求學(xué)生具有一定的獨立思考能力和綜合性實(shí)驗能力，能夠獨立地設計實(shí)驗方案。實(shí)驗教學(xué)應該充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)展自己的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生系統總結歸納的能力、運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地設計新實(shí)驗方案的能力，使學(xué)生的實(shí)驗能力、創(chuàng )新能力都得到較為全面的發(fā)展和鍛煉，培養學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和創(chuàng )新精神，充分調動(dòng)學(xué)生勇于探索的積極性，最終達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。有些時(shí)候綜合設計性實(shí)驗有可能受到實(shí)驗設備不匹配的影響，此時(shí)我們可以充分應用計算機軟件手段，利用Matlab/simulink或其它軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗。
3、課程考核環(huán)節的研究與探索
目前，在很多高校的學(xué)生中普遍存在一種為獲得學(xué)分而學(xué)習課程并希望順利通過(guò)考試的現象。于是，在考試的前一兩周是學(xué)生最忙的學(xué)習時(shí)間，劃重點(diǎn)，背考題，采取突擊復習來(lái)應對考試，一旦考試結束后頭腦里留下的課本知識很少。因此，轉變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習的思想一直是高等院校的人才培養宗旨，所以課程考核環(huán)節的改革非常必要、非常迫切�！队嬎銠C控制技術(shù)》課程與工程應用緊密聯(lián)系，學(xué)好這門(mén)課程顯得尤為重要。為了使學(xué)生在計算機控制理論知識的學(xué)習過(guò)程中，逐步培養學(xué)生對計算機控制系統的理解能力、工程實(shí)踐能力、設計能力及創(chuàng )新能力，在課程考核這一環(huán)節可進(jìn)行一些必要的改革。將課程考核成績(jì)分為作業(yè)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)、課程設計成績(jì)、課堂測驗成績(jì)和期末考試成績(jì)。課后作業(yè)和課堂測驗各占總成績(jì)的10%、20%，主要包括出勤情況、學(xué)習態(tài)度、課堂參與情況、完成效果、學(xué)習主動(dòng)性等。期末考試采用閉卷與開(kāi)卷相結合的形式，閉卷考試由任課教師出好試卷，按學(xué)校相關(guān)規定進(jìn)行考試；開(kāi)卷考試可采用答辯、計算機測試或實(shí)驗室儀器操作等方式，測試題目可提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以利用各種資源（如計算機網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等）查找答案，期末考試占課程總成績(jì)的40%。實(shí)驗成績(jì)和課程設計成績(jì)主要根據學(xué)生出勤率、動(dòng)手能力、實(shí)驗態(tài)度、創(chuàng )新能力、實(shí)驗報告來(lái)綜合評定，實(shí)驗成績(jì)和課程設計成績(jì)各占總成績(jì)的10%、20%。通過(guò)以上措施，使學(xué)生認識到要取得好的學(xué)習成績(jì)，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中就要下功夫，促使學(xué)習重心由“為考試而學(xué)習”向“為提高自身能力而學(xué)習”轉移，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉變。
4、總結
《計算機控制技術(shù)》是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)也是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結合的課程。結合該課程的教學(xué)實(shí)踐，感到要提高教學(xué)質(zhì)量，須從根本上打破傳統的教學(xué)模式。采用多種切實(shí)可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)加強教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性，最終全面實(shí)現教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果。
作者：董胡
第三篇：大學(xué)計算機教學(xué)研究
1、計算思維教學(xué)方法
根據計算思維的定義，我們可以知道運用相應的基礎概念，可以使問(wèn)題和設計系統得以解決。計算思維涉及一系列思維活動(dòng)，利用約簡(jiǎn)和轉化等方式和方法，可將難以理解的問(wèn)題更好地為我們所理解。教師在講授關(guān)于計算機方面的知識時(shí)，應該著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和計算思維，將計算思維提升到計算機基礎教學(xué)的核心的高度。
1.1重視實(shí)踐
對計算思維的'重視并不意味著(zhù)對實(shí)踐持排斥態(tài)度，因為二者之間是緊密相連的。計算思維的培養與豐富的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)�？梢哉f(shuō)，計算實(shí)踐有利于計算思維的培養。舉例而言，該課程中的上機操作環(huán)節看似繁瑣，但事實(shí)上不可或缺。對實(shí)踐操作內容進(jìn)行篩選之后，我們可以發(fā)現大學(xué)生對軟件和應用層面的掌握和了解以及技術(shù)由來(lái)是十分重要的。
1.2融會(huì )貫通
大學(xué)計算機課程涉及內容繁多又龐雜。所以教師想要將所有知識面面俱到地傳授給學(xué)生，基本上是不可能的。根據相關(guān)調查表明，杜絕面面俱到的講解是一種正確的教學(xué)方法。雖然大學(xué)計算機課程內容繁多，但是各個(gè)知識點(diǎn)十分明確，并且知識點(diǎn)之間聯(lián)系也很緊密。這就需要教師在講解各個(gè)知識點(diǎn)時(shí)有選擇性，同時(shí)應該幫助學(xué)生把握知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，層層展開(kāi)知識點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對大學(xué)計算機課程的知識進(jìn)行融會(huì )貫通，更好地掌握這些知識。
1.3深入講解概念
一般而言，思維活動(dòng)需要對概念進(jìn)行理解，原因不僅在于理解概念是思維活動(dòng)的基礎，而且還在于恰當準確地理解概念有助于計算機教學(xué)。大部分高校計算機教師在對相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，往往直接告訴學(xué)生該知識點(diǎn)的定義，而不對該知識點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明或更深入的拓展，這種現象當前十分普遍。對于本課程而言，知識點(diǎn)繁多，概念自然也很多，所以直接講解概念，而不進(jìn)行相應的拓展，就會(huì )使許多學(xué)生不能深刻地理解概念的真正含義，久而久之，學(xué)生就會(huì )出現各種厭學(xué)情緒。
2、結語(yǔ)
對于大學(xué)生而言，大學(xué)計算機基礎是必須掌握的。大學(xué)計算機基礎課程的開(kāi)設有助于學(xué)生計算思維能力的培養。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不妨對計算思維的訓練課程進(jìn)行設計，雖然會(huì )存在一定的難度和挑戰，但同時(shí)也可以給大學(xué)計算機課程領(lǐng)域帶來(lái)一縷清風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者就大學(xué)計算機教學(xué)的問(wèn)題與現狀進(jìn)行了概述，同時(shí)據此對計算思維教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望可以對大學(xué)計算機教學(xué)這方面起到一定幫助。
第四篇：計算機基礎課程教學(xué)研究
一、避免應試教學(xué)
當前很多中職院校的計算機基礎課程教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師只是按照課本授課，教會(huì )學(xué)生如何操作計算機、如何制作表格、如何編輯Word文檔、如何制作PPT，學(xué)生最終也只知道如何操作計算機。而且很多學(xué)生因為日常接觸計算機的機會(huì )少，學(xué)得快忘得也快，遇見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不會(huì )解決和處理，實(shí)際應用能力非常差。這要求教師積極地對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，理論聯(lián)系實(shí)際，合理設置教學(xué)進(jìn)度、安排教學(xué)計劃，通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機基礎課的興趣，從而提高計算機基礎課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)習就業(yè)做好準備。
二、豐富教學(xué)內容，改革教學(xué)方式方法
1.合理使用教材
在教學(xué)大綱上，有的教材過(guò)于陳舊，所以需要教師根據學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)計劃。陳舊的教材，學(xué)而無(wú)用；過(guò)新的教材，有的學(xué)校硬件跟不上。因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中先淺后深，簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)，不是為了考試而教學(xué)，而是為了學(xué)生適應社會(huì )而教學(xué)。在培養學(xué)生對計算機課程的興趣的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的計算機技能，不但要提高學(xué)生的理論水平，還要培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.不斷研究教學(xué)方法
計算機基礎課程教學(xué)時(shí)，我們應該注意到學(xué)生的基礎狀況和實(shí)際水平，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，提高計算機基礎教學(xué)方式方法并且大膽創(chuàng )新。應按照突出動(dòng)手能力及實(shí)踐操作的原則更新教學(xué)內容，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高教學(xué)效果。
�。�1）創(chuàng )新教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情和熱情，我們可以根據課本中相應知識，從網(wǎng)上下載與本章知識點(diǎn)有關(guān)的練習素材及相應軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論學(xué)習。這可以在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生的興趣會(huì )變成求知的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。例如在第六章多媒體軟件應用圖像處理一節，課本上介紹了軟件光影魔術(shù)手的'使用，而根據當前市場(chǎng)上的現狀，受眾面最廣最流行的修圖軟件是美圖秀秀，那么教師就可以以學(xué)生最能接受的美圖秀秀為例進(jìn)行講解。
�。�2）改革教學(xué)方法，增強知識吸引力。充分利用學(xué)生日常接觸最多的、將來(lái)走向工作崗位最需要掌握的內容進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習Word插入表格一節時(shí)，以旅游烹飪系學(xué)生實(shí)習報告單為實(shí)例進(jìn)行演示，要比課本上的課程表實(shí)例更能引起學(xué)生注意，而且比照著(zhù)書(shū)本枯燥地講解效果要好得多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了活躍課堂氣氛，教師還可以采用提問(wèn)、共同討論等教學(xué)方式，將抽象的內容具體化、形象化、生動(dòng)化。例如在講解操作系統的使用章節中碎片整理的過(guò)程和作用時(shí)，就可以以整個(gè)教室作為磁盤(pán)來(lái)打比方。目前教學(xué)中使用最多的是任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法。我們可以將計算機的基礎知識分解成若干個(gè)有特點(diǎn)的、能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的課題，并用心設計好每一個(gè)課題，當學(xué)生把相應的課題做完后，也就掌握了相應的計算機的基礎知識及應用能力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理運用任務(wù)驅動(dòng)法，注重課題的引入，每節課都能給學(xué)生一個(gè)能滿(mǎn)足他們好奇心的任務(wù)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，又可以開(kāi)拓他們的思路，可以提高學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。例如在講Word的文檔排版，給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，可以選擇教材中包含知識點(diǎn)比較豐富的頁(yè)面，如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號大小、字體等。教師先和學(xué)生共同分析該頁(yè)面所包括的知識點(diǎn)，再讓學(xué)生試做10分鐘，然后教師再講解演示排版該頁(yè)面的具體操作步驟，最后隨機找一名學(xué)生上臺操作，抽查掌握程度。這樣學(xué)生會(huì )自然而然地集中注意力聽(tīng)講并且主動(dòng)學(xué)習分析實(shí)例。學(xué)生計算機水平參差不齊，對學(xué)習的要求也不盡相同，所以教師應制定不同的學(xué)習目標、設定不同的學(xué)習任務(wù)，并采用不同的教學(xué)方法因材施教，而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級施教”“因專(zhuān)業(yè)施教”。例如對學(xué)生進(jìn)行單獨指導時(shí)，應注意根據學(xué)生計算機操作的熟練程度判斷學(xué)生的技能水平，之后用恰當的指導語(yǔ)言來(lái)指導學(xué)生。再比如，女生掌握計算機的程度普遍不如男生，面點(diǎn)班中女生多，烹飪班中男生多，教師要根據不同的班級情況對教學(xué)目標進(jìn)行相應的調整。還有不同的專(zhuān)業(yè)對計算機的使用不盡相同，教師也應該設立相應的側重面。這樣學(xué)生的學(xué)習就可以達到事半功倍的效果，使每位學(xué)生都能有所收獲。
第五篇：以就業(yè)為導向計算機教學(xué)研究
一、以就業(yè)為導向，對計算機實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化
在傳統高職計算機教學(xué)中，大多都是以理論形式對學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，而且，課堂上主要是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的方式進(jìn)行，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。計算機知識本身對實(shí)踐操作要求極高，而且，由于有很多抽象知識單純通過(guò)理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解的，必須要對學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)才能增加學(xué)生對計算機知識的認識，但是，在傳統計算機實(shí)踐教學(xué)環(huán)節極度缺乏的情況下，不利于學(xué)生計算機知識的學(xué)習，甚至會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。計算機教學(xué)應注重實(shí)踐教學(xué)，尤其是高職計算機教學(xué)中，由于學(xué)生都將要面臨著(zhù)畢業(yè)就業(yè)，再加上現階段用人單位對應聘人員的實(shí)踐操作能力的重視，因此，必須對計算機實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化，要以學(xué)生的就業(yè)作為培養學(xué)生發(fā)展的主要目標。以就業(yè)為導向對高職計算機實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，主要是將培養學(xué)生計算機實(shí)踐操作能力和應用能力作為主要培訓目標，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論性知識，更能將這些理論性知識熟練的運用到實(shí)踐操作中。另外，針對學(xué)生計算機實(shí)踐操作能力的培養，院�？梢蚤_(kāi)設校外實(shí)習基地、校內實(shí)訓、畢業(yè)設計等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感知知識、通過(guò)實(shí)踐提高自身的應用能力和操作能力，為社會(huì )培養更多的應用型人才。另外，以就業(yè)為導向對高職計算機實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，還可以從校企合作入手，與用人單位之間進(jìn)行合作，簽訂合同，一方面在人才培養上企業(yè)可以派相關(guān)人員對學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習的計算機知識是當今用人單位所需要的，另一方面為學(xué)生提供有效的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生與企業(yè)真正接觸，并且在實(shí)踐中不斷的提升自己的應用能力和操作能力，為提高學(xué)生的計算機運用能力以及就業(yè)能力給予一定的幫助。
二、以就業(yè)為導向，對計算機教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化
傳統高職計算機教學(xué)中，教學(xué)內容主要以課本為主，對外在信息資源的利用率極低，而且，在教學(xué)大綱的約束下，教師對課本上內容的教學(xué)非常重視。但是，由于計算機技術(shù)的快速發(fā)展，課本上的計算機知識很可能是被市場(chǎng)所淘汰的，而且，也不能保證課本上的計算機知識是最新的，從而對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。在以就業(yè)為導向的視角下，應對高職計算機教學(xué)內容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，要以培養學(xué)生實(shí)踐應用能力、提升學(xué)生就業(yè)競爭能力等為目的，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，需要對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化組合。首先，應樹(shù)立以就業(yè)為導向的教學(xué)理念，不僅要對學(xué)生展開(kāi)課本知識的教學(xué)，同時(shí)還要做好市場(chǎng)的調查和分析，了解現階段市場(chǎng)對計算機人才的需求，并利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取相關(guān)信息，再將其引入到學(xué)生的計算機教學(xué)中，不斷的豐富計算機教學(xué)內容，確保學(xué)生所學(xué)習的是當今市場(chǎng)用人單位所需要的，從而有效的提升學(xué)生的就業(yè)率。其次，要對計算機教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，例如，在flash、office、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等知識的教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統課堂對學(xué)生的限制，利用制作動(dòng)畫(huà)、調查、網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)推廣等實(shí)踐性較強的教學(xué)內容對學(xué)生展開(kāi)計算機教學(xué)，不僅可以保證學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)對提高學(xué)生的`實(shí)踐能力、自主思考能力等也有著(zhù)極大的作用，尤其是在對市場(chǎng)調查的環(huán)節中，學(xué)生可以在應用計算機軟件的同時(shí)，主動(dòng)去接觸社會(huì )、了解社會(huì )需求，對擴展自身的知識面有著(zhù)極大的作用，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展。
三、以就業(yè)為導向，對計算機教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化
教學(xué)方法是否合理直接影響的教學(xué)質(zhì)量，計算機教學(xué)也是如此，一旦教學(xué)方法不合理，就會(huì )影響到計算機教學(xué)效率，而且，對學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，相反，通過(guò)有效的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生快速掌握計算機知識，同時(shí)，對培養學(xué)生的學(xué)習興趣也有著(zhù)一定的作用。但是，現階段一些高職計算機教學(xué)中，還依舊存在運用傳統教學(xué)方法對學(xué)生施教，實(shí)踐教學(xué)課程少，過(guò)多的都是對學(xué)生進(jìn)行理論性教學(xué)，學(xué)生所能掌握的計算機實(shí)踐能力極低，所學(xué)習到的知識也猶如紙上談兵，并沒(méi)有真正提高實(shí)踐操作能力等問(wèn)題。當然，也有很多高職院校對學(xué)生展開(kāi)計算機實(shí)踐教學(xué)，但是，實(shí)踐教學(xué)課堂上對學(xué)生的約束性嚴重，學(xué)生每一步實(shí)踐操作都需要在教師的監督下進(jìn)行，機械性的操作沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮的空間，對學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )產(chǎn)生極大的影響，更不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期的發(fā)展下，傳統的計算機教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足當今的發(fā)展形勢，甚至對提升高職計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約性，因此，應對高職計算機教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在以就業(yè)為導向下，對高職計算機教學(xué)方法的優(yōu)化不僅要從課程教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化，更要對教學(xué)方式轉變成引導教學(xué)。綜上所述，隨著(zhù)高職院校數量的不斷增加，高職學(xué)生的就業(yè)率也成為社會(huì )重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，尤其是計算機的教學(xué)，由于計算機技術(shù)更新速度較快，市場(chǎng)需求量以及對人才的要求也在不斷提升，對計算機的教學(xué)也需要結合市場(chǎng)需求來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)要保證對學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)內容是最新的計算機知識，這樣才能確保學(xué)生有著(zhù)更好的就業(yè)。通過(guò)本文對以就業(yè)為導向的計算機教學(xué)中，作者結合自身多年工作經(jīng)驗，以及自身對高職計算機教學(xué)的了解，主要從以就業(yè)為導向的視角下，對計算機教學(xué)評價(jià)模式的優(yōu)化、計算機實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、計算機教學(xué)內容的優(yōu)化、計算機教學(xué)方法的優(yōu)化等幾部分內容進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析，能夠進(jìn)一步提高高職計算機教學(xué)效率以及提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
【計算機教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
計算機應用論文06-25
計算機信息安全論文09-15
計算機的畢業(yè)論文10-19
計算機畢業(yè)論文05-17
計算機信息論文06-20
計算機應用基礎論文12-02
計算機論文摘要08-01
計算機信息安全論文05-21
計算機病毒論文06-21
- 相關(guān)推薦