試論民族地區非計算機專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)的策略論文
【摘要】隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì )和用人單位對人才的計算機應用水平和能力要求不斷提高。本文針對民族地區非計算機專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)現狀進(jìn)行分析，探討針對新要求計算機教學(xué)改革的措施。
【關(guān)鍵詞】非計算機專(zhuān)業(yè)；計算機教學(xué)；改革；民族地區
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和深入應用，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)已成為當代大學(xué)生必須熟練掌握的基本技能之一，用人單位對人才的計算機應用水平要求也越來(lái)越高，越來(lái)越普遍，這就給計算機課程教學(xué)提出了更加現實(shí)的要求。民族地區非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機教學(xué)，已越來(lái)越不適應社會(huì )的要求。在計算機知識更新越來(lái)越快形勢下，針對民族地區計算機教學(xué)的現狀，如何培養大學(xué)生的計算機創(chuàng )新意識，提高終身學(xué)習能力，以適應就業(yè)及現代社會(huì )對信息技能的需求，這是高校計算機基礎教育工作者必須認真思考的問(wèn)題。
一、民族地區計算機教學(xué)現狀
1.學(xué)生的計算機水平和能力差異大
首先是地區差異，以筆者所在的西藏為例，招生來(lái)源于來(lái)自不同地區，有來(lái)自?xún)鹊氐�，有�?lái)自發(fā)展較快的地區首府的，如拉薩、山南、林芝等，也有來(lái)自邊遠農牧區的，如那曲、阿里的農牧區。相對來(lái)說(shuō)，內地和經(jīng)濟發(fā)展較快地區的學(xué)生，在大學(xué)前已有機會(huì )接觸到計算機，甚至一些學(xué)生在中學(xué)已開(kāi)設過(guò)計算機課程，具備一定的計算機操作基礎。而來(lái)自邊遠農牧區的學(xué)生，則基本沒(méi)有接觸過(guò)計算機，這就導致了差異。其次是學(xué)生學(xué)習能力的差異較大，這也導致一些基礎薄弱的學(xué)生由于不能較好較快地消化所學(xué)計算機課程知識，造成對后續課程不感興趣，而基礎較好的學(xué)生由于已掌握教師所講內容而失去興趣。最終使得就業(yè)的大學(xué)生計算機應用水平和能力差異巨大。
2.計算機教學(xué)內容與計算機軟件發(fā)展和社會(huì )需求不適應
計算機技術(shù)特別是計算機軟件的迅速發(fā)展，使得高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)的教材和教學(xué)內容跟不上挼年的發(fā)展速速和社會(huì )對人才計算機水平和能力的需求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的計算機知識和掌握的軟件應用，等到畢業(yè)工作后都發(fā)現已經(jīng)是過(guò)時(shí)的技術(shù)和軟件了。這一點(diǎn)在民族地區體現的更為明顯。
3.計算機教學(xué)中理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例不恰當
計算機課程是實(shí)踐性、操作性很強的課程，學(xué)生不但要掌握相關(guān)的計算機基礎知識和理論常識，更重要的是掌握計算機的實(shí)際操作和應用，具備使用計算機解決相關(guān)問(wèn)題的能力。因此，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例問(wèn)題就是一個(gè)計算機教學(xué)中很常見(jiàn)也很重要的問(wèn)題。但目前，受課程總學(xué)時(shí)、教師和實(shí)驗機房等因素的限制，總是不能滿(mǎn)足上機實(shí)踐課時(shí)的需要。特別是對基礎薄弱和學(xué)習能力較弱的學(xué)生，需要更多的上機實(shí)踐才能較好地吸收掌握所學(xué)知識。
二、計算機教學(xué)改革措施
1.分類(lèi)分層次教學(xué)
針對學(xué)生計算機水平差異大的問(wèn)題，在學(xué)生入校時(shí)，首先對新生通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷和計算機測評的方式，了解學(xué)生對計算機知識的掌握和了解程度，并分為有基礎和無(wú)基礎兩類(lèi)，其中有基礎根據測評成績(jì)分為一般和高兩個(gè)層次。全校新生統一分類(lèi)分層次教學(xué)。針對不同的層次基礎，采取不同的教學(xué)方式。對于無(wú)基礎的，采取“少講細講多練”的教學(xué)模式。少講：即只講述精簡(jiǎn)的理論知識，便于學(xué)生快速抓住要點(diǎn)，也便于學(xué)生消化和吸收。細講：是將重要的常用的關(guān)鍵步驟，仔細在多媒體大屏幕投影上一步一步演示出來(lái)，讓學(xué)生看清楚操作步驟，快速學(xué)會(huì )掌握。多練，即讓學(xué)生在學(xué)習中更多地上機操作，反復鞏固所學(xué)知識，達到熟練操作的目的。對于有基礎的一般層次的，采取“少講精講多練”的教學(xué)模式�！熬v”是針對上機操作的內容教師選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及關(guān)鍵操作精講，其余的相關(guān)操作內容教師可以做簡(jiǎn)單提示，由學(xué)生在上機實(shí)踐時(shí)自學(xué)掌握。對于有基礎高層次的這些學(xué)生，一般都是對計算機具有較高興趣的，可以采取“免修和開(kāi)設興趣選修班”的模式。通過(guò)計算機課程考試的，可以免修該課程。對有興趣拓展計算機能力水平的學(xué)生，可以開(kāi)設《計算機網(wǎng)絡(luò )應用》、《圖像圖像設計》、《office辦公自動(dòng)化軟件高級應用》等興趣選修班，來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的計算機應用能力。
2.教師要引導推廣學(xué)生學(xué)習計算機課程的方法和經(jīng)驗
俗話(huà)說(shuō)，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，作為計算機課程教學(xué)，應該不僅使學(xué)生對課程內容掌握，作到“授之以魚(yú)”，由于計算機課程知識更新快的特點(diǎn)，更應該“授之以漁”，使學(xué)生掌握學(xué)習計算機新知識的方法，這樣才能較好地解決計算機教學(xué)內容與計算機軟件發(fā)展和社會(huì )需求不適應的問(wèn)題。一是教師在授課時(shí)，在計算機教學(xué)內容的安排上，應該以軟件各版本共有的功能為主干，重點(diǎn)講述主干內容，對各版本的差異則可點(diǎn)到即可。二是在計算機教學(xué)中，始終貫穿計算機學(xué)習能力的培養，重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導。一些學(xué)生掌握的學(xué)習方法非常單一，雖然學(xué)習很用功，但方法不得當，結果事倍功半。教師在教學(xué)過(guò)程中，注意引導學(xué)生總結操作的共同點(diǎn)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。還可以通過(guò)各種活動(dòng)如座談、講座、征文等形式專(zhuān)門(mén)組織一些計算機課程學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生向其他學(xué)生推廣學(xué)好計算機課程的學(xué)習方法和經(jīng)驗，不但對這些學(xué)生很有現實(shí)意義和借鑒意義，而且學(xué)生掌握了這些好的方法，也可以使學(xué)習達到事半功倍的效果，降低學(xué)習壓力。畢業(yè)后，即使接觸到新系統新軟件，有了這些學(xué)習方法和經(jīng)驗基礎，也能很快上手應用。
3.加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和上機實(shí)踐的力度
受課程總課時(shí)的限制，即使教師在加大上機課時(shí)，也很難保證學(xué)生有足夠的練習時(shí)間。因此，教師如何提高學(xué)生上機實(shí)踐的學(xué)習效果就十分重要。教師要精心設計和選擇學(xué)生上機實(shí)踐的操作內容，并做好隨堂輔導，隨時(shí)指出學(xué)生的操作錯誤并加以糾正，對于學(xué)生普遍易犯的操作錯誤要預先講解，盡量讓學(xué)生對所學(xué)的操作當堂消化，盡快掌握和鞏固關(guān)鍵操作和應用。另外，充分利用好校園網(wǎng)和學(xué)校公共機房。課下布置上機作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間在公共機房借助網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行資源搜索、問(wèn)題求解、自主學(xué)習，最后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，完成作業(yè)設計.這種自主的認識、分析、比較、創(chuàng )作過(guò)程，無(wú)形加深了學(xué)生學(xué)習的深度和廣度，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上豐富的計算機教學(xué)信息資源，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到影響，為學(xué)生自學(xué)能力的培養也打下了基礎。
4.提高和培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣
興趣是學(xué)習之母，有興趣才會(huì )有動(dòng)力去學(xué)習和探究。為提高學(xué)生學(xué)習積極性，在課余，教師可以選擇學(xué)生感興趣的內容舉辦多期深入淺出趣味生動(dòng)的計算機知識講座，內容涵蓋計算機新技術(shù)、新發(fā)展、新軟件，軟件操作技巧，高級應用等等，擴展學(xué)生對計算機知識的了解，開(kāi)闊視野，增加學(xué)習興趣。充分發(fā)揮院計算機協(xié)會(huì )的組織能力，經(jīng)常開(kāi)展多種以普及計算機知識為主的趣味活動(dòng)，如趣味計算機知識競賽、我與計算機的演講，計算機學(xué)習經(jīng)歷征文等等，鼓勵學(xué)生積極參與。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
5.教師必須不斷學(xué)習和提高
當今時(shí)代計算機知識知識更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，每個(gè)人都需要不斷學(xué)習才能適應工作要求.作為學(xué)生計算機知識的傳播者和創(chuàng )造者，計算機教師更要不斷地用新的知識充實(shí)自己，教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦.努力探索計算機基礎教學(xué)的科學(xué)方法，大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘潛力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生真正成為社會(huì )的有用之才，做好一名合格的“引導者”。
綜上所述，社會(huì )的快速發(fā)展和用人單位的要求，對民族地區非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的計算機應用水平和能力提出了更高的要求，因此，，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷加強計算機教學(xué)改革與創(chuàng )新，努力探索科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養出更多更好的能適應新時(shí)代需要的復合型人才。
參考文獻
吳春明，鄒顯春，杜云.高校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機創(chuàng )新能力培養模式研究.西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（5）.
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