貨幣金融學(xué)論文
1、改革教學(xué)法子,增強學(xué)生介入度
(1)分組教學(xué)
第1次上課時(shí),請求學(xué)生每一六—八人自動(dòng)分組,推選組長(cháng),每一組布置1個(gè)專(zhuān)題,專(zhuān)題1般是當前金融熱門(mén)話(huà)題,請求該組依據學(xué)生各自的特色,進(jìn)行任務(wù)分工:收集資料、收拾資料、篩選資料、制作與修改PPT、PPT匯報等,通過(guò)這類(lèi)分組教學(xué),提高學(xué)生的團隊合作意識。同時(shí)組長(cháng)還要負責本組學(xué)生的考勤工作以及該組各個(gè)學(xué)生完成任務(wù)情況的打分,教師以及其他各組組長(cháng)要對于該組終究提交的成果進(jìn)行考評打分,最后該組每一個(gè)學(xué)生的打分就是3者的加權患上分。這類(lèi)方式既強化了學(xué)生對于當前金融熱門(mén)話(huà)題的關(guān)注,又培育了學(xué)生的團隊意識,還鍛煉了學(xué)生的收集以及收拾資料的能力、調研分析能力、表達能力,為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)奠定了優(yōu)良的職業(yè)能力。
(2)實(shí)踐性教學(xué)
每一次課前5至10分鐘,讓學(xué)生自愿到講臺上通過(guò)各種方式:新聞播報、板報、視頻、PPT等解說(shuō)近幾天產(chǎn)生的金融大事、要事,并附以扼要的評論;在金融機構體系以及商業(yè)銀行的講述中,請求學(xué)生選擇我市的某家金融機構進(jìn)行實(shí)地調研,了解該金融機構的窗口設置、業(yè)務(wù)展開(kāi)情況等;依據相干章節內容,將觸及到的法律法規上傳給學(xué)生,請求學(xué)生課后瀏覽,并通過(guò)發(fā)問(wèn)等方式進(jìn)行檢測;讓學(xué)生課后瀏覽金融方面的1些講演如《貨泉政策執行講演》、《金融業(yè)發(fā)展以及改革“1025”計劃》等,并書(shū)寫(xiě)心患上體會(huì )或者讀書(shū)筆記,等等,通過(guò)這類(lèi)實(shí)踐性教學(xué),培育了學(xué)生的金融意識,提高了學(xué)生對于金融的關(guān)注度、發(fā)現問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。
(3)案例教學(xué)
案例教學(xué)法是咱們在各門(mén)課程的講解中運用患上較多的法子,金融方面的案例無(wú)比多,通過(guò)對于相干案例的公道運用,既可以活躍課堂氣氛,又可加深學(xué)生相干理論知識的理解,還可提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,堪稱(chēng)是1舉多患上。這就請求老師在課前對于案例進(jìn)行精心篩選,選擇最合適的案例融會(huì )到相干章節內容的教學(xué)中。比如在信譽(yù)的講解中,咱們可以引入信譽(yù)卡透支的案例,讓學(xué)生知道信譽(yù)的首要性,個(gè)人信譽(yù)記錄是咱們的“經(jīng)濟身份證”;在利率的講解中,可對于我國貸款利率的放開(kāi)進(jìn)行解析,并進(jìn)而對于我國利率市場(chǎng)化的情況進(jìn)行探討。案例教學(xué)法可以匡助學(xué)生掌握抽象的金融理論,也使咱們的教學(xué)到達理論與實(shí)踐相結合,有益于培育學(xué)生獨立分析以及解決各種撲朔迷離問(wèn)題的能力,激起學(xué)生的邏輯思惟能力以及表達能力,到達了學(xué)生職業(yè)能力培育目標。
(4)問(wèn)題導入式教學(xué)
問(wèn)題導入1般用在教學(xué)流動(dòng)開(kāi)始前,針對于教學(xué)內容以及教學(xué)目標,既可以通過(guò)經(jīng)濟糊口中的熱門(mén)問(wèn)題以及學(xué)生感興致的實(shí)例導入,可也通過(guò)已經(jīng)學(xué)內容回顧導入,還可運用多媒體提出問(wèn)題導入等。例如在貨泉政策工具的講授中,咱們可以先引入《貨泉政策執行講演》中的某段材料,讓學(xué)生思考1下在這段材料中運用了哪一種貨泉政策工具,這類(lèi)貨泉政策工具是如何調控的,有甚么樣的效果,從而引出接下來(lái)要講的某種貨泉政策工具。問(wèn)題導入式教學(xué)法子能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知的愿望,促使學(xué)生主動(dòng)思考,有益于新課的施行與展開(kāi)。
2、充沛應用網(wǎng)絡(luò ),加強與學(xué)生的溝通
互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用極大豐厚了教學(xué)進(jìn)程的生動(dòng)性,增進(jìn)了多樣化信息的傳遞。在《貨泉金融學(xué)》的教學(xué)中,咱們可以借助于微信、飛信、QQ、電子信箱等各種溝通手腕,實(shí)現課程相干資料的最大程度同享,及時(shí)答疑解惑,加強與學(xué)生的有效溝通,同時(shí)實(shí)現課后部份功課的電子化。
改革課程考查方案為了相對于準確地評判學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,到達真實(shí)、公平與公道,在《貨泉金融學(xué)》考查中,咱們始終采取平時(shí)考查以及期末考試相結合的方式,依據當學(xué)期教學(xué)施行規劃,靈便設定平時(shí)成就以及期末成就的占比。如為了加大學(xué)生平時(shí)考查力度,提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習的踴躍性、主動(dòng)性,咱們可以將平時(shí)考查以及期末考試設定為各占1半,將平時(shí)考查貫穿于教學(xué)始終,這樣就杜絕了某些學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài),注重平時(shí)的學(xué)習。平時(shí)考評可以包含功課(習題、心患上體會(huì )、讀書(shū)筆記等)、課堂發(fā)問(wèn)、課堂隨機小測驗、專(zhuān)題分組匯報、考勤、課前新聞解讀、期中考試等。期末考試內容形成中,為了體現層次,除了了基本理論以及基本知識的客觀(guān)復述題外,還要出1些結合中國當前經(jīng)濟、金融領(lǐng)域實(shí)踐問(wèn)題運用所學(xué)理論知識分析的主觀(guān)分析題。以上考評法子,咱們在每一學(xué)期開(kāi)課的第1次課中即對于學(xué)生闡明,既是讓學(xué)生明白這類(lèi)考評法子的意義,也是為了更好地增進(jìn)學(xué)生與授課教師的配合。
3、收場(chǎng)語(yǔ)
總之,為了培育持有雙證書(shū)、相符企業(yè)需求的利用型立異型金融人材,咱們在《貨泉金融學(xué)》的教學(xué)改革中,在保證基本理論教學(xué)流動(dòng)規范性的基礎上,對于教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式、考評法子等方面進(jìn)行了不斷地實(shí)踐與探索,以保證教學(xué)效果,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、知識運用能力以及立異能力。
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