高職金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討論文

　　摘要：由于高職院校學(xué)生的理論知識較薄弱和教師知識結構不足的原因，使得該課程的教學(xué)形式較單一，嚴重制約著(zhù)教學(xué)效果。如何構建統計學(xué)教學(xué)內容及方式，滿(mǎn)足金融專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)教育的培養目標和要求成為亟待解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；統計學(xué)教學(xué)；金融專(zhuān)業(yè)

　　一、高職院校統計學(xué)教學(xué)現狀

　　1.高職教學(xué)觀(guān)念較為落后

　　高職院校的一些教師對統計學(xué)專(zhuān)業(yè)設置的目標不清晰而且教學(xué)觀(guān)念較為落后[1]，統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系也相對陳舊，在內容上主要還是以統計學(xué)理論的教學(xué)為主，沒(méi)有對統計實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，導致了很大部分學(xué)生對統計學(xué)課程感到枯燥，同時(shí)學(xué)生的統計實(shí)踐能力和統計應用能力也無(wú)法提高，從而背離了高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養的目的。

　　2.教材的選用缺乏科學(xué)性

　　高職統計學(xué)教材在選用上缺乏科學(xué)性，從而使學(xué)生的統計學(xué)課程中的知識與現實(shí)中市場(chǎng)的需求出現脫節，影響了統計學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如：一些高職院校選擇的統計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學(xué)生的接受能力，致使教學(xué)中出現難教難學(xué)的情況；一些其他需要學(xué)習統計學(xué)知識的專(zhuān)業(yè)按照統計專(zhuān)業(yè)的教材來(lái)選擇，從而出現了在教材使用對象上的不科學(xué)性。除此之外，還有一些院校的教材內容比較陳舊，不能介紹當下最新的統計分析實(shí)用軟件等，這些情況都導致了教學(xué)內容嚴重落后于統計學(xué)發(fā)展。

　　3.教學(xué)方法和手段太過(guò)傳統

　　受到很多因素的影響，當前高職院校學(xué)生的基礎和素質(zhì)都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過(guò)程中卻依然采取傳統、標準化的教學(xué)方法，不能給學(xué)生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，在結課考核的方式上，依舊采取傳統的閉卷考試形式，忽略了統計實(shí)踐技能和應用能力考核的重要。

　　4.理論與實(shí)踐教學(xué)脫節

　　統計學(xué)課程是高職金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，要求學(xué)生能掌握設計調查方案、搜集統計資料、對數據加工整理、對指標進(jìn)行分析及撰寫(xiě)統計分析報告等基本能力，并能夠在實(shí)際生活中運用統計原理解決問(wèn)題。但在高職院校統計學(xué)的課堂上，大部分教師將重點(diǎn)放在了統計學(xué)的理論和方法上，而且統計學(xué)的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學(xué)生無(wú)法學(xué)習到Excel、spss、sas等實(shí)用的統計軟件的操作方法，不能提高學(xué)生的統計工作能力。

　　二、高職金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教師對統計實(shí)踐教學(xué)不夠重視

　　傳統的教學(xué)模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學(xué)方式，因此很多教師對實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)行研究，因此也無(wú)法實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際目的。高職教師很多都專(zhuān)注于發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)素養，因此在很多時(shí)候會(huì )忽視對教學(xué)的研究，因此使得統計實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有實(shí)現原來(lái)的教學(xué)目標。

　　2.實(shí)踐教學(xué)內容和模式陳舊

　　目前統計學(xué)的實(shí)踐教學(xué)研究已經(jīng)趨于成熟，很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)書(shū)籍也相繼出版，不過(guò)在很多院校的時(shí)間教學(xué)中，老師還是青睞傳統教學(xué)方式，主要以理論知識作為教學(xué)重點(diǎn)，一些相關(guān)的實(shí)際操作并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。統計學(xué)與其他學(xué)科不同，它的知識需要實(shí)踐教學(xué)才能夠將其融會(huì )貫通。

　　3.學(xué)生對統計實(shí)踐教學(xué)不重視

　　高職院校的統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)一般是以小組為單位的形式開(kāi)展，這樣小組內的成員可以進(jìn)行討論，共同完成實(shí)踐項目。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，監督力度不強，導致學(xué)生在統計軟件操作應用時(shí)重視程度不夠，使統計實(shí)踐教學(xué)變成形式化活動(dòng)，不能達到理想的教學(xué)效果。

　　三、高職金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

　　1.高職教育對于人才的培養是要求其掌握實(shí)際應用知識，而這就使得高職教育應當大量引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的加入使學(xué)生能夠將知識應用于實(shí)際操作中。這就需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，傳統的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能為學(xué)生的提高提供幫助，因此對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新是非常必要的。

　　2.金融專(zhuān)業(yè)課程的應用性和操作性較強，這樣一來(lái)就對高職金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng )新提出了更高的要求。金融學(xué)需要將理論、操作合為一體，因此其實(shí)踐教學(xué)就必須作為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)科目進(jìn)行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關(guān)理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過(guò)實(shí)踐課程的結合才能夠確保學(xué)生對此做到真正的有所認知。

　　3.目前很多的企業(yè)對員工實(shí)操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著(zhù)力培養具備實(shí)際操作能力的人才。從一些調查數據來(lái)看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數據證明目前社會(huì )對員工的要求就是其應當具備一定的操作能力。因而在對金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)，學(xué)校應當將企業(yè)的需求作為培養的導向，把理論知識和實(shí)際操作結合起來(lái)，保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習到足夠的實(shí)踐能力。

　　四、高職院校金融專(zhuān)業(yè)統計實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新設想

　　1.金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)目標重新定位

　　高職院校[3]的宗旨就是“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”，其培養原則就是將學(xué)生培養成為實(shí)用性人才。因此金融專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行統計學(xué)教學(xué)時(shí)應當將理論培養為主的方式變革為宜實(shí)踐操作為主。學(xué)生的實(shí)踐操作能力能讓學(xué)生更好的在工作崗位有所表現，現下很多高職學(xué)生的發(fā)展前途要遠遠超過(guò)本科學(xué)生，就是因為實(shí)踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程的操作掌握相關(guān)的技術(shù)，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎。

　　2.結合高職院校的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教材改革

　�。�1）統計學(xué)教材中增加金融專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)例分析目前已經(jīng)有很多專(zhuān)家出版了一些統計學(xué)實(shí)踐的書(shū)籍，不過(guò)與高職的教育并沒(méi)有搭配起來(lái)，因此應當對統計學(xué)教材進(jìn)行修正，加入一些金融學(xué)中發(fā)生的實(shí)際案例，加深學(xué)生的了解，同時(shí)也應該將統計學(xué)中的軟件使用加入到實(shí)踐教學(xué)中供學(xué)生學(xué)習。（2）在金融專(zhuān)業(yè)中加強通用統計軟件的應用隨著(zhù)大數據時(shí)代的來(lái)臨，數據量已經(jīng)達到大爆炸的狀態(tài)，現有的統計學(xué)相關(guān)技術(shù)和計算機的結合越來(lái)越緊密。因此金融專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生應當能夠熟練使用統計學(xué)軟件，如spss以及EXCEL等。

　　3.金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐內容和方法創(chuàng )新

　�。�1）教學(xué)實(shí)踐內容的創(chuàng )新隨著(zhù)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)也隨之快速進(jìn)步[4]，統計學(xué)作為金融學(xué)中重要的學(xué)科也應當有所革新。目前使用的統計學(xué)教科書(shū)雖然已經(jīng)有了一些改動(dòng)，其中加進(jìn)了一些統計學(xué)最尖端的研究?jì)热�，不過(guò)由于高職院校的培養目標與其他類(lèi)型學(xué)校不同，因此金融專(zhuān)業(yè)的統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)還是需要做重新的調整，以保證學(xué)生在掌握理論知識之外還能夠掌握時(shí)機操作能力。

　�。�2）教學(xué)方法的改革以往的教學(xué)方式往往植根于以理論帶動(dòng)學(xué)生，這種教學(xué)方式過(guò)于陳舊，并且很多學(xué)科單純的這種教育使學(xué)生并沒(méi)有掌握實(shí)際的東西，統計學(xué)就是最好的明證。因此應當將傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改動(dòng)，大力發(fā)展統計調研實(shí)踐行為。統計調研首先需要進(jìn)行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應資料，最后經(jīng)過(guò)統計過(guò)程得到詳實(shí)數據，撰寫(xiě)調查報告。在這種類(lèi)型的活動(dòng)中，應當以競賽的方式進(jìn)行，保證學(xué)生能夠完全投入到實(shí)踐活動(dòng)中，確保能夠幫助學(xué)生學(xué)習提高。

　�。�3）加大統計實(shí)踐場(chǎng)地建設由于各種因素的原因，高職院校無(wú)法讓所有的學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉，而這種不足就需要學(xué)校在校園里設置一些仿真的模擬實(shí)驗，提供仿真軟件供學(xué)生學(xué)習使用。通過(guò)多種模擬實(shí)驗以及仿真實(shí)驗的鍛煉，保證讓學(xué)生理解金融統計學(xué)，最終達到提高學(xué)生能力的目的。

　　五、結束語(yǔ)

　　如今我們面臨大數據時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展奠定了統計學(xué)的發(fā)展基礎。金融行業(yè)數據量達到空前之大，因此金融專(zhuān)業(yè)統計學(xué)的實(shí)際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，就要對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行革新。高職院校主要是以培養應用型人才為主，因此應當從這個(gè)目標出發(fā)設定一些合理的實(shí)踐教學(xué)課程。本文在寫(xiě)作中提出了一些小的建議，當然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問(wèn)題還有待深入研究。未來(lái)高職金融專(zhuān)業(yè)獨有的統計實(shí)踐教學(xué)必定會(huì )培育出一代優(yōu)秀的應用技術(shù)型金融人才。

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