金融會(huì )計人才培養分析論文

　　一、金融本科院校設計會(huì )計人才培養目標的基本立足點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝⒆銜�(huì )計人才素質(zhì)要求，培養“厚基礎，強能力，高素質(zhì)”專(zhuān)門(mén)人才

　　知識、能力、素質(zhì)是構建人才培養目標規格不可或缺的“三要素”。知識是認識客觀(guān)事物和客觀(guān)規律的積累，知識主要包括文化基礎知識、本專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。能力是在掌握了一定知識的基礎上經(jīng)過(guò)培養和鍛煉形成的，主要包括獲取知識的能力，運用知識的能力、適應能力和創(chuàng )新能力，其中創(chuàng )新能力的培養是本科應用型教育的關(guān)鍵。素質(zhì)是把從外在獲得的知識、技能，通過(guò)個(gè)體自身的認識和實(shí)踐，養成自己的基本品質(zhì)。素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)三要素是辨證統一的，知識是能力和素質(zhì)的載體，沒(méi)有豐富的知識，就不可能有較強的能力和較高的素質(zhì)；豐富的知識可以促進(jìn)能力的增強，較強的能力可以促進(jìn)知識的獲取，高素質(zhì)可以促進(jìn)知識和能力的進(jìn)一步擴展和增強，促進(jìn)知識和能力更好地發(fā)揮作用。從會(huì )計人才所需知識、能力、素質(zhì)的梯度結構看，會(huì )計人才無(wú)疑不同于一般會(huì )計工作者，兩者屬于不同層次。在一般層次上，作為一名合格的專(zhuān)職會(huì )計人員，必須基本從事會(huì )計工作的基本業(yè)務(wù)知識和技能，這些知識和技能，一般由會(huì )計工作特定主體的業(yè)務(wù)實(shí)踐過(guò)程所規定的，也是會(huì )計人才知識結構的專(zhuān)業(yè)基礎和核心。從更高層次看，系統把握會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)科的理論知識和技能，并能較全面地掌握特定會(huì )計主體所從事的各種業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)知識，把握必要的橫向滲透知識，則是作為會(huì )計人才所應追求和達到的理想境界。因為只有達到這一境界，會(huì )計人員才能真正以其創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)地實(shí)現現代會(huì )計的全面管理職能，使其真正成為“會(huì )計人才”。高等會(huì )計教育的總體目標是培養高層次的會(huì )計人才。但從我國高等會(huì )計教育劃分的專(zhuān)科、本科和研究生的三個(gè)層次上看，會(huì )計專(zhuān)科教育目標應該定位于會(huì )計技能教育，會(huì )計研究生教育應重點(diǎn)培養會(huì )計科研能力和會(huì )計理論素養。會(huì )計本科教育目標應該定位于高級應用人才能力和素質(zhì)的培養，既注重系統理論知識教學(xué)，又具備較強的實(shí)際操作能力，同時(shí)注重理論知識和業(yè)務(wù)能力的培養。對學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)三要素給予同等程度的重視，即“厚基礎，強能力，高素質(zhì)”。厚基礎，要求理論知識的系統性；強能力，要求專(zhuān)業(yè)能力、適應能力、創(chuàng )新能力、可持續發(fā)展能力的統一；高素質(zhì)，要求專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統一。厚知識是基礎，強能力是核心，高素質(zhì)是目標。

　�。ǘ�）立足應用型本科院校辦學(xué)定位，培養具有創(chuàng )新精神專(zhuān)門(mén)人才

　　“教育規劃綱要”指出，要建立高校分類(lèi)體系，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng )一流。不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)培養的人才，在社會(huì )人才結構中所處位置不同，這也是不同大學(xué)的特色。研究型大學(xué)主要培養的是精英人才，一般本科院校絕大多數都屬于教學(xué)型大學(xué)，在人才培養規格上應該定位于培養應用型人才。按照分類(lèi)指導的原則，應用型本科教育有別于理論型本科教育和高職高專(zhuān)的實(shí)用技術(shù)型教育。應用型本科教育是我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉變形成的必然選擇。應用型本科教育是培養知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展，是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高級應用型人才為目標定位的高等教育，著(zhù)重承擔面向職業(yè)世界培養應用型技術(shù)人才的使命和任務(wù)，以本科系統知識教學(xué)和學(xué)生應用能力培養為主導，強調學(xué)用結合、學(xué)做結合、學(xué)創(chuàng )結合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的培養方式，積極為地方經(jīng)濟建設和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，它所培養的人才是能夠熟練運用知識，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，適應社會(huì )多樣化需要的應用型與知識型人才。即致力于培養綜合素質(zhì)較高、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，應用能力較強、具有一定職業(yè)素養和創(chuàng )新精神的應用型人才。會(huì )計本身是一門(mén)應用性學(xué)科，培養應用型本科人才是會(huì )計本科教育面向社會(huì )需求的客觀(guān)要求，加強培養應用型會(huì )計人才，不僅能滿(mǎn)足越來(lái)越多的社會(huì )需求，而且能真正提高會(huì )計人才培養質(zhì)量、解決會(huì )計畢業(yè)生“適銷(xiāo)對路”問(wèn)題，必將成為我國高校本科會(huì )計教育改革的基本取向。

　�。ㄈ�）立足金融行業(yè)，突出和體現會(huì )計人才培養的金融特色

　　“經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐，高等教育界對行業(yè)特色型大學(xué)的改革發(fā)展正形成兩項基本共識：一是行業(yè)特色型大學(xué)在中國特色高等教育體系中占有重要地位，在促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。二是特色型大學(xué)要堅持走特色發(fā)展道路。這兩項基本共識，為進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)特色型大學(xué)高校的改革發(fā)展打下了堅實(shí)基礎�！雹匐S著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，“特色”與“質(zhì)量”已成為我國高等教育改革發(fā)展的主旋律。特色是手段，質(zhì)量是目標，有了特色，學(xué)校發(fā)展才能上水平。特色的內涵體現在獨特性、優(yōu)質(zhì)性、歷史性、穩定性、社會(huì )性和發(fā)展創(chuàng )新性上。找準自己在整個(gè)中國高等財經(jīng)教育系統中的位置，分析自身的行業(yè)傳統與優(yōu)勢，充分挖掘自身的歷史辦學(xué)資源，在日益激烈的競爭中拓展發(fā)展空間，是財經(jīng)類(lèi)院校取得良好發(fā)展的必要條件。國內幾家金融學(xué)院，其前身均屬于人民銀行所屬的金融高等專(zhuān)科學(xué)校，具有良好的金融行業(yè)辦學(xué)傳統與優(yōu)勢。升本后，金融學(xué)院必須繼續發(fā)揮金融特色學(xué)科優(yōu)勢，不斷從辦學(xué)指導思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、人才培養模式、科學(xué)技術(shù)研究和大學(xué)文化建設等方面去尋求特色，凝煉特色，在特色上打造“卓越點(diǎn)”，在特色上創(chuàng )建“高水平”，用特色去推動(dòng)學(xué)校的整體實(shí)力提高和辦學(xué)水平攀升，創(chuàng )造性地走出一條“大金融”特色的行業(yè)性辦學(xué)道路。金融學(xué)院作為地方性、行業(yè)性的本科院校，必須堅持把滿(mǎn)足地方性、行業(yè)性的社會(huì )需求，與富有金融個(gè)性特色作為人才培養著(zhù)力點(diǎn)。金融學(xué)院人才培養目標應面向集中于現代金融服務(wù)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)運用、生產(chǎn)現場(chǎng)管理、經(jīng)營(yíng)決策分析等方面，立足金融行業(yè)，突顯出“大金融”人才特色，力爭把自己打造成服務(wù)地方發(fā)展的金融人才培養和培訓基地。從會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)在金融學(xué)院的發(fā)展定位上看，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)也必須依靠金融學(xué)院的優(yōu)勢龍頭專(zhuān)業(yè)，依靠本校自身的優(yōu)勢金融師資、辦學(xué)特色定位，突出會(huì )計人才培養的金融特色，對會(huì )計人才培養注重金融行業(yè)的特殊需求，對知識結構的構造更注重于金融學(xué)科的交叉，特別是銀行、保險、證券行業(yè)經(jīng)營(yíng)知識、投資理財、金融資本市場(chǎng)等學(xué)科知識的融合，以期在更好地滿(mǎn)足金融行業(yè)對會(huì )計人才的專(zhuān)屬需求的同時(shí)，使金融學(xué)院的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)，在本地區同級高校中獲得比較優(yōu)勢，取得錯位超常規發(fā)展。

　�。ㄋ模┝⒆銜�(huì )計學(xué)與金融學(xué)的交叉和滲透，培養復合型會(huì )計人才

　　復合型人才是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)（或學(xué)科）的基礎知識、基本技能，具有較強適應能力和應變能力的高素質(zhì)人才。當今社會(huì )的重大特征是學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成、能力復合，對復合型人才需求越來(lái)越強烈。今后一個(gè)時(shí)期，行業(yè)特色型高校要適應國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需求，特別是圍繞行業(yè)發(fā)展的需要培養創(chuàng )新性復合型人才。其中，從行業(yè)特色型高校的地位和作用考慮，培養大量的高層次應用型人才應該作為這批學(xué)校的重要任務(wù)。在新的形勢下，高水平行業(yè)特色型高校應該固本拓新，以傳統優(yōu)勢學(xué)科為基礎，通過(guò)學(xué)科的交叉和滲透，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展，從而營(yíng)造出較為廣闊的學(xué)科群和有利于健康發(fā)展的學(xué)科生態(tài)，并始終以特定的行業(yè)為主要服務(wù)對象，體現出鮮明的行業(yè)特色。從經(jīng)濟社會(huì )對會(huì )計人才知識結構需求上看，市場(chǎng)化加深發(fā)展后，經(jīng)濟社會(huì )環(huán)境的變化可以概括為“企業(yè)市場(chǎng)化、市場(chǎng)金融化、金融國家化”，即企業(yè)的經(jīng)營(yíng)離不開(kāi)產(chǎn)品市場(chǎng)，企業(yè)投融資離不開(kāi)金融市場(chǎng)，金融市場(chǎng)的國際聯(lián)動(dòng)日趨明顯。在這一形勢下，企業(yè)對會(huì )計人才的知識結構呈現出會(huì )計與金融交叉和滲透的復合特征。以發(fā)行股票為例，雖然表面上看是一種企業(yè)財會(huì )行為，即融資行為，但實(shí)際上涉及諸多會(huì )計和金融知識。股票價(jià)格的確定離不開(kāi)金融知識的支撐；股票發(fā)行數量的界定，離不開(kāi)對公司治理結構變化的研判；何時(shí)發(fā)行股票又與企業(yè)的財務(wù)狀況、資本市場(chǎng)走勢等緊密相關(guān)，這就要求會(huì )計人員除系統掌握會(huì )計知識的同時(shí)必須擁有金融知識。

　　二、金融本科院校會(huì )計人才培養目標的基本定位

　　基于以上立足點(diǎn)分析，作為應用性、地方性，獨立建制的本科層次的金融院校，會(huì )計人才培養目標的基本定位應在于培養德、智、體、美全面協(xié)調發(fā)展，適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，面向本地區經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，具有寬厚的人文知識及管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論知識，全面掌握現代財務(wù)、會(huì )計學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位及會(huì )計師事務(wù)所等從事相關(guān)財會(huì )工作，具有較強職業(yè)能力和創(chuàng )新精神的應用性專(zhuān)門(mén)人才。這一培養目標對會(huì )計人才提出了的規格標準，具體表現為：

　�。�1）從層次規格方面看，正視大眾化的事實(shí)，面向會(huì )計職業(yè)一線(xiàn)，培養從事相關(guān)財會(huì )工作、具有較強職業(yè)能力和創(chuàng )新精神的應用性專(zhuān)門(mén)人才；

　�。�2）從知識方面看，滿(mǎn)足文化基礎知識、人文科學(xué)知識、專(zhuān)業(yè)基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識的有機構成和平衡，立足滿(mǎn)足“做人”通識教育和“成才”專(zhuān)業(yè)教育的平衡，具有開(kāi)闊的知識視野，提升文化品味；

　�。�3）從能力方面看，應具備會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)資格的基本條件，能運用計算機從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，具有綜合外語(yǔ)能力，培養學(xué)生的財務(wù)分析能力、企業(yè)管理、稅務(wù)籌劃、投融資決策等實(shí)際工作能力，增強適應能力，具有一定的學(xué)習調研能力和創(chuàng )新能力等；

　�。�4）從特色行業(yè)定位看，在立足系統掌握會(huì )計的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的“會(huì )計通才”前提下，發(fā)揚金融學(xué)院金融人才的培養優(yōu)勢，體現并注重金融會(huì )計特色，立足行業(yè)特色定位，面向金融行業(yè)需求，培養金融“會(huì )計專(zhuān)才”，使學(xué)生熟悉和把握金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識和技能，為在金融系統就業(yè)創(chuàng )造專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢；

　�。�5）從素質(zhì)教育方面看，培養學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和守法意識，具有高尚的職業(yè)道德、高度的社會(huì )責任感和進(jìn)取精神。突出素質(zhì)教育，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，培養和提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)文化素養，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、培養應用型金融特色會(huì )計人才的探索與實(shí)踐

　�。ㄒ唬┗�于CPE模式，構建突出金融特色方向的本科會(huì )計人才培養課程體系

　　人才培養模式是指一定的教育依據一定的教育目的、教育理念、培養目標，遵循一定的工作程序，采用一定的方法對受教育者進(jìn)行知識傳授、能力和素質(zhì)培養，使其達到預期培養標準的一種相對固定的組織框架和運行方式。人才培養模式是人才培養目標實(shí)現的保證，如何與時(shí)俱進(jìn)地改革人才培養模式，提高教學(xué)質(zhì)量和競爭力，已成為各高等院校關(guān)注的重要課題。近年來(lái)，廣東金融學(xué)院抓住“專(zhuān)升本”和學(xué)士學(xué)位評估及本科教學(xué)水平評估的良好契機，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標、創(chuàng )新人才培養模式，凸顯辦學(xué)特色，在構建以行業(yè)需求為導向的CPE人才培養模式的研究與實(shí)踐中做了大膽的探索，為辦好應用型本科院校奠定了堅實(shí)的基礎。CPE人才培養模式具體由基礎核心課程（CoreCurriculum）、專(zhuān)業(yè)課程（ProfessionalCurriculum）和就業(yè)導向課程（EmploymentCurriculum）組成�；�礎核心課程模塊是按照綜合教育和學(xué)科基礎必修課程來(lái)設置的，指向學(xué)生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、基本知識與能力素質(zhì)的培養；專(zhuān)業(yè)課程模塊則按專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向與拓展課程來(lái)設置，指向專(zhuān)業(yè)技能與素養的培養。就業(yè)導向課程，以行業(yè)需求為導向，在學(xué)科教育上嫁接職業(yè)崗位教育，為了滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求，該課程模塊又分設三個(gè)課程模塊，即職業(yè)集群課程模塊、拓展提高課程模塊和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程模塊�；�于CPE模式培養模式，從會(huì )計人才培養的金融特色行業(yè)定位出發(fā)，在立足培養“會(huì )計通才”的前提下，金融學(xué)院試圖發(fā)揚金融人才的培養優(yōu)勢，體現并注重金融會(huì )計特色，面向金融行業(yè)需求培養“會(huì )計專(zhuān)才”，并在構建本科會(huì )計人才培養課程體系中，在各個(gè)相應模塊教學(xué)中突出金融會(huì )計方向的特色需求：（1）在C模塊“通識”性基礎教育平臺中，突出“大金融”人才培養特色。在搭建綜合基礎的公共必修課（包括思想政治理論和公共基礎課）平臺同時(shí)，開(kāi)設金融特色的公共選修課，如金融數學(xué)、金融英語(yǔ)、金融法規、投資心理學(xué)、金融電子化、金融計量學(xué)、金融工程學(xué)、金融發(fā)展史，金融企業(yè)文化、金融市場(chǎng)學(xué)、風(fēng)險投資等；（2）在P模塊“會(huì )計專(zhuān)業(yè)”教育平臺中，突出“金融會(huì )計”人才培養特色。在專(zhuān)業(yè)必修課的核心課模塊中，加入了銀行會(huì )計課程。在專(zhuān)業(yè)選修課模塊中，加入了金融學(xué)、證券投資學(xué)、銀行財務(wù)管理課程。在專(zhuān)業(yè)獨立實(shí)驗課模塊中加入了銀行會(huì )計實(shí)驗課程；（3）在E模塊“職業(yè)”教育平臺中，突出“金融”行業(yè)導向。在就業(yè)導向類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課（就業(yè)導向類(lèi)課）的模塊中，加入了銀行從業(yè)資格課程、理財規劃師資格課程等。

　�。ǘ�）構建有利于金融會(huì )計應用型人才培養的“遞階式”實(shí)驗教學(xué)體系

　　應用型本科教育的知識傳授以應用為主線(xiàn)，以增強工作的適應能力。升本以來(lái)，全院樹(shù)立“實(shí)踐與理論相結合”的理念，強化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)與互補，構建“實(shí)訓、實(shí)驗、實(shí)習”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，以現代教育技術(shù)為基本手段，以實(shí)驗資源共享與應用為條件，構建課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)模擬綜合實(shí)驗、跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科綜合實(shí)驗三個(gè)層面的“遞階式”實(shí)驗教學(xué)模式。一是課程實(shí)驗。會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)強化了會(huì )計原理、會(huì )計信息系統和審計學(xué)的課程實(shí)驗，單獨開(kāi)設了財務(wù)會(huì )計實(shí)驗、銀行會(huì )計實(shí)驗、財務(wù)管理實(shí)驗、企業(yè)ERP模擬實(shí)驗4門(mén)實(shí)驗課程，并在就業(yè)導向課程模塊主體的職業(yè)群集模塊，設置了以專(zhuān)業(yè)職業(yè)群集課程、校內仿真綜合實(shí)習、校外實(shí)踐基地實(shí)習為主體設置教學(xué)計劃。如，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)在本模塊中設置了會(huì )計從業(yè)資格課程、助理會(huì )計師資格課程、理財規劃師資格課程等三門(mén)共10學(xué)分的職業(yè)崗位理論與實(shí)務(wù)課程，以及4學(xué)分的職業(yè)實(shí)踐課程；二是校內實(shí)驗室建設上，以實(shí)驗資源共享與應用為條件，建設集實(shí)驗教學(xué)研發(fā)、教學(xué)與管理為一體，以面向經(jīng)濟學(xué)科的金融實(shí)驗教學(xué)示范中心（以銀行會(huì )計模擬實(shí)驗室為內核）、管理學(xué)科的ERP實(shí)驗中心（以財務(wù)會(huì )計實(shí)驗室為內核）為主體以及計算機基礎實(shí)驗教學(xué)中心、英語(yǔ)自主學(xué)習中心為兩翼，其他專(zhuān)業(yè)仿真模擬實(shí)驗室為補充的實(shí)驗教學(xué)中心，為專(zhuān)業(yè)模擬綜合實(shí)驗、跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科綜合實(shí)驗創(chuàng )造了條件；三是在校外實(shí)習基地，會(huì )計系建設有浦發(fā)銀行、交通銀行等7個(gè)銀行會(huì )計實(shí)習基地。同時(shí)著(zhù)眼于校企雙贏(yíng)，開(kāi)展校企合作，加強與業(yè)界產(chǎn)學(xué)研合作的深度與廣度，在產(chǎn)學(xué)研合作基地開(kāi)展學(xué)生實(shí)習見(jiàn)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新能力的培養，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）組建“3＋1”班，實(shí)行“課程＋實(shí)習＋就業(yè)”的銀校聯(lián)合培養模式

　　為突出行業(yè)性和應用性的辦學(xué)特色，滿(mǎn)足企業(yè)可持續發(fā)展的應用型人才需求，日前會(huì )計學(xué)與中國民生銀行廣州分行簽訂銀校聯(lián)合人才培養協(xié)議。根據協(xié)議，從大學(xué)四年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，組成以合作方冠名的“民生銀行教學(xué)班”，對教學(xué)班實(shí)行“課程＋實(shí)習＋就業(yè)”的銀校聯(lián)合培養模式，在教學(xué)上采取“3＋1”銀校聯(lián)合培養，即“教學(xué)班”學(xué)生前3年在校內完成該生所在專(zhuān)業(yè)人才培養方案中第1學(xué)期至第6學(xué)期的教學(xué)計劃，后1年單獨組班并完成“教學(xué)班”的培養方案。學(xué)校根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養方案的總體要求和銀行業(yè)務(wù)崗位的用人需求，與銀行共同制定學(xué)生第四學(xué)年的培養方案，共同制定教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱。合作方安排本單位的專(zhuān)家給教學(xué)班授課，安排業(yè)務(wù)骨干指導學(xué)生實(shí)習，共同參與教學(xué)班的教學(xué)管理及學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評定，擇優(yōu)錄用“教學(xué)班”的優(yōu)秀畢業(yè)生。通過(guò)銀校聯(lián)合培養，充分發(fā)揮高校和銀行各自在人才培養上的優(yōu)勢與特點(diǎn)，雙方互惠互利互贏(yíng)。銀校聯(lián)合培養過(guò)程中，雙方按需求為學(xué)生添加了很多面向職業(yè)崗位群的教學(xué)內容和實(shí)習內容，這將有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結構、擴大知識面，增強學(xué)生的動(dòng)手能力和研發(fā)能力，提升學(xué)生在職場(chǎng)上的起點(diǎn)和競爭力；通過(guò)聯(lián)合教學(xué)班模式，培養出更多的高素質(zhì)、實(shí)用性人才，為銀行的可持續發(fā)展提供高質(zhì)量的后備人才，并縮短了企業(yè)新員工適應期，節省了企業(yè)人力資源管理成本；銀校聯(lián)合培養打破了以往學(xué)校閉門(mén)辦學(xué)的傳統模式，將行業(yè)對人才的實(shí)際需求與學(xué)校的人才培養直接掛鉤，使學(xué)校的辦學(xué)更加貼近行業(yè)、貼近市場(chǎng)，對學(xué)校辦學(xué)理念的轉變和人才培養模式的改革必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項目，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)金融會(huì )計實(shí)驗教學(xué)軟件

　　校企產(chǎn)學(xué)研合作是學(xué)校深化人才培養模式改革的又一重大舉措。近日，學(xué)校與廣州金電科技有限公司、金蝶軟件（中國）有限公司、深圳國泰安信息技術(shù)有限公司等3家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。校企雙方本著(zhù)“資源共享，優(yōu)勢互補，平等互利，合作雙贏(yíng)”的原則，以共建“金融會(huì )計實(shí)驗基地”合作項目、實(shí)現企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)與學(xué)校教學(xué)科研相結合為目標，通過(guò)金融會(huì )計實(shí)驗教學(xué)環(huán)境建設、聯(lián)合開(kāi)發(fā)軟件、聯(lián)合申報課題等系列合作項目，實(shí)現強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)的“無(wú)縫對接”。正在聯(lián)合開(kāi)發(fā)商業(yè)銀行實(shí)驗教學(xué)軟件，旨在為會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)等諸多專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生提供仿真度高、流程合理、支持自主學(xué)習、自我考核的智能化商業(yè)銀行業(yè)務(wù)教學(xué)平臺。該軟件配有實(shí)驗考核系統與知識支持系統，有助于提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)支持多賬務(wù)后臺系統，能夠實(shí)現多班級同時(shí)進(jìn)行不同項目的實(shí)驗課程，且互不干擾。軟件功能同時(shí)覆蓋大型國有銀行與中小城市銀行的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，具有較強的前瞻性與拓展性。該系統投入使用后，將成為校內綜合實(shí)習的重要軟件平臺。

　�。ㄎ澹└�新觀(guān)念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，力保CPE模式的實(shí)施效果

　　培養應用型本科人才是我國高等教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是與相應的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應的必然要求。為了實(shí)現辦好高水平行業(yè)性應用型本科院校的辦學(xué)目標，必須貫徹“教學(xué)為本，特色興校，科學(xué)發(fā)展，質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)指導方針，堅持結構、質(zhì)量、規模、效益的協(xié)調發(fā)展，遵循高等教育發(fā)展規律和人才成長(cháng)規律，扎實(shí)推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量工程”，落實(shí)“育人為本，理論為基，應用為重，特色為先”的教學(xué)理念，按照“厚基礎，強能力，高素質(zhì)”的應用型人才培養要求來(lái)構建培養方案。在此基礎之上加大教學(xué)投入，優(yōu)化教學(xué)資源配置，規范教學(xué)行為，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，切實(shí)加強師資建設、課程建設、教材建設等，全面提高應用型本科人才的培養質(zhì)量。培養面向金融行業(yè)的會(huì )計人才，構建以行業(yè)需求為導向的人才培養模式，還必須樹(shù)立“面向職業(yè)世界，面向金融世界”的人才培養理念。構建規范大學(xué)教育與金融職業(yè)相銜接的教育教學(xué)體系，通過(guò)學(xué)科知識向職業(yè)知識、實(shí)踐知識的過(guò)渡，從而實(shí)現知識與能力、理論與實(shí)踐的結合。同時(shí)，更加重視金融需求導向，增強金融院校服務(wù)地方金融發(fā)展的使命感；更加重視產(chǎn)學(xué)研合作中的銀校聯(lián)合培養，廣開(kāi)渠道，搭建多樣聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)平臺，確保金融院校教育功能向金融一線(xiàn)的延伸，這樣才能將應用性會(huì )計人才培養落到實(shí)處。

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