高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)策略研究的論文
統計學(xué)是一門(mén)方法論科學(xué)，是我們認識客觀(guān)世界的重要手段。它提供了關(guān)于搜集、整理、匯總、描述和分析數據資料的方法和過(guò)程，并在此基礎上進(jìn)行推斷和決策，具有很強的實(shí)踐性和應用性。它不僅是高校經(jīng)濟管理類(lèi)的核心課程，而且也是此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。由于統計學(xué)本身具有概念多、復雜難記、公式多，難以理解、容易用錯、實(shí)際應用比較靈活等突出特點(diǎn)，所以統計學(xué)課程的教學(xué)應引起教學(xué)者的注意。
一、培養學(xué)生的統計理念
統計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的統計理念。學(xué)生應能看懂大部分統計學(xué)課程教材的內容，不需要教師照本宣科。統計學(xué)是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通開(kāi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，不僅要教授學(xué)生統計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養學(xué)生具備一種統計理念，養成定量思維的習慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數字說(shuō)話(huà)，有時(shí)由于數據不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應培養學(xué)生用數據說(shuō)話(huà)的習慣，學(xué)會(huì )搜集、整理和分析使用數據的技能，通過(guò)調查或試驗，搜集某方面研究的數據，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結合，由數據到結論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統計學(xué)的教學(xué)中，教師應將講授課程作為手段，更重要的是向學(xué)生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當的教學(xué)方法
統計學(xué)教師應選擇適當的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達到預期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過(guò)程中找到適當的教學(xué)方法。
教師應先簡(jiǎn)明直觀(guān)地介紹基本內容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎上，利用現實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對基本內容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì )理論與實(shí)際相結合的應用，最后及時(shí)總結基本內容，一個(gè)知識點(diǎn)應有一個(gè)小結，全部的內容應有一個(gè)總結，小結和總結是對基本知識點(diǎn)的強調和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.利用適當的教師用語(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生對統計學(xué)課程學(xué)習的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應注重語(yǔ)言表達的生動(dòng)性和豐富性，如對基本知識介紹時(shí)，教師用語(yǔ)的使用必須準確、嚴謹，節奏平緩，以期達到學(xué)生能夠準確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語(yǔ)言則應輕松、活潑、幽默，節奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內容總結時(shí)，教師用語(yǔ)則應簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應用。
2.通過(guò)對知識加工，增加知識的應用性和趣味性。統計學(xué)是一門(mén)夾雜數學(xué)內容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統計學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應盡量列舉統計與社會(huì )、統計與經(jīng)濟、統計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導學(xué)生用統計的眼光認識世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統計資料或各類(lèi)媒體報道中的統計調查數據，以及在實(shí)際調查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來(lái)講解“結構相對數”。
(三)在統計學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō)，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實(shí)上，這與強調學(xué)習統計學(xué)重在能使用統計方法處理具體統計數據的要求是一致的，對公式的推導證明是統計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統計公式，能注意到不同公式的特定應用條件就可以了，這種將統計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內統計學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現過(guò)，而在西方的相應課程考試中則是普遍現象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍采用的，統計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統計學(xué)教師的指導下，學(xué)生通過(guò)對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統計理論和統計方法對案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統計方法進(jìn)行實(shí)際計算和分析，對計算過(guò)程和計算結果進(jìn)行討論、分析、比較和評價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。
三、提高教師的專(zhuān)業(yè)知識素養
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專(zhuān)業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實(shí)踐訓練中指導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些，教師的培訓就顯得尤為重要。統計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個(gè)方面技能的培訓。
高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的統計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過(guò)多復雜、高深的統計理論和方法，但是這并不意味著(zhù)降低了對統計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結構和知識更新提出更高的要求。作為統計學(xué)教師應做到以下幾點(diǎn)：
(一)對統計學(xué)學(xué)科知識結構的把握。
在統計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識框架，不但需要掌握統計學(xué)原理、概率論、數理統計及相關(guān)的統計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統計軟件，如Excel、Eviews、SPSS等，了解統計學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓，對學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結合學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果。
(三)對任課班級的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應對所授班級的專(zhuān)業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)實(shí)例來(lái)講解統計理論方法，在介紹最新統計知識時(shí)能與學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)應用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來(lái)，應用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統計學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。
統計學(xué)教師多數是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長(cháng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統計實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規劃、預測和管理的統計工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統計課程就無(wú)法和經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師的講課無(wú)法給管理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統計學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設計成問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問(wèn)題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開(kāi)展評價(jià)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專(zhuān)業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際
理論來(lái)源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過(guò)來(lái)理論還應應用于實(shí)踐中，指導實(shí)踐。在統計學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統計學(xué)理論與現實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
(一)課前準備方面，在每章結束的時(shí)間，安排學(xué)生對下一章預習，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現實(shí)中的應用體現，為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統計調查、抽樣調查等章節的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周?chē)钠髽I(yè)單位或社會(huì )進(jìn)行問(wèn)卷調查。每一小組通過(guò)設計調查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調查方式等，整理調查問(wèn)卷數據，歸納調查結論，為企業(yè)和社會(huì )提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì )在某方面的發(fā)展。
(三)教材設計方面，設立附錄收集一些從政府部門(mén)發(fā)布的統計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說(shuō)明如何利用統計知識解決經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題；還可列出典型案例，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數為55239人，后期統計捐款總數為441億元；受美國次貸危機帶來(lái)的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國人等。
五、結論
在統計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結合，還需要不斷的提高統計學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和知識素質(zhì)，進(jìn)而使統計學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻：
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