高校財務(wù)經(jīng)濟管理的幾點(diǎn)看法

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　　高校財務(wù)經(jīng)濟管理的幾點(diǎn)看法【1】

　　摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展，各高校也在不斷進(jìn)行擴招，與此同時(shí)高校的財務(wù)經(jīng)濟管理出現各種情況，影響學(xué)校的發(fā)展。

　　本文先分析高校財務(wù)經(jīng)濟管理的理論知識，進(jìn)而講述高效財務(wù)經(jīng)濟管理面臨的新情況，對加強高校財務(wù)經(jīng)濟管理提出幾點(diǎn)建議，希望能為相關(guān)人員帶來(lái)一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：高校財務(wù);經(jīng)濟管理;改革創(chuàng )新

　　我國在進(jìn)入到二十一世紀后，各方面都得到快速發(fā)展，我國高等教育也變得更加普及，國家對于教育的投資也是逐年加大，但是很多高校還是會(huì )經(jīng)常出現財政赤字現象，影響教育活動(dòng)的展開(kāi)。

　　為更好地介紹加強高校財務(wù)經(jīng)濟管理的辦法，本文先對高校財務(wù)經(jīng)濟管理進(jìn)行概述。

　　一、高校財務(wù)經(jīng)濟管理概述

　　我國很多高校財政經(jīng)常出現赤字現象，這種情況一方面要靠國家進(jìn)行解決，更多的還是需要高校本身進(jìn)行解決。

　　高校財務(wù)經(jīng)濟管理首先具有一定的籌備資金的功能，根據學(xué)校的發(fā)展計劃進(jìn)行申報教育部;其次財政經(jīng)濟管理能夠幫助高校開(kāi)展各種形式的辦學(xué)、自費生、夜大以及聯(lián)合辦學(xué)等進(jìn)行籌資資金;第三學(xué)校每年的科技成果也能換取一些資金，因此財務(wù)經(jīng)濟管理也包含這方面的內容。

　　高校財務(wù)經(jīng)濟管理最關(guān)鍵的工作是科學(xué)安排學(xué)校的資金，充分利用每一分錢(qián)。

　　在高校，本身資金花費最大的一項是教材的花費，這也是不可缺少的部分，每年初秋二季是發(fā)放教材的高峰期，另外僅僅教材并不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，在課件設計中往往也會(huì )花費大量資金，財務(wù)經(jīng)濟管理在這一塊一定要做到統籌安排。

　　二、高校財務(wù)經(jīng)濟管理存在的主要問(wèn)題

　　目前我國大多數的高校采取的財務(wù)經(jīng)濟管理仍然是計劃經(jīng)濟時(shí)期的“核算報賬制”，財務(wù)經(jīng)濟管理的工作還僅僅停留在資金的收取和使用中，事前預測、事后控制還僅僅處在宣傳階段，財務(wù)經(jīng)濟管理對于學(xué)校的決策難以提出有效的建議。

　　近些年高等教育逐漸普及，但是國家對于教育的投入卻遠遠趕不上物價(jià)的上漲速度，導致一些高校出現債臺高筑現象，難以進(jìn)行發(fā)展，這些都是財務(wù)經(jīng)濟管理不善引起的，如基建規模過(guò)大以及校辦企業(yè)管理不善等。

　　其次會(huì )計監督不力，資金循環(huán)出現很大的問(wèn)題。

　　雖然相關(guān)規定，明確指出我國高校應建立嚴密的內部監督機制，但是一些高校雖然確實(shí)建立了監督機制，但是在實(shí)際工作中確無(wú)法操作，很多時(shí)候受到上級的意愿限制，財務(wù)經(jīng)濟管理工作僅僅停留在表面上。

　　當前我國高校財務(wù)普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是資金循環(huán)受限，從調查中顯示，部分高校的賬外資金來(lái)源出現問(wèn)題，如有關(guān)部門(mén)扣留高校的辦學(xué)收入及住宿費等 ，學(xué)生沒(méi)有按照期限上交訓練費及圖書(shū)費等，一些高校甚至出現出租學(xué)校設備及變賣(mài)學(xué)校設備等情況。

　　第三高校對財務(wù)經(jīng)濟管理沒(méi)有給予太多重視，預算編制不夠完善。

　　受到傳統教育影響，高校的重點(diǎn)內容放在了學(xué)術(shù)研究中，導致財務(wù)經(jīng)濟管理沒(méi)有受到重視，部分高校的財務(wù)經(jīng)濟管理人員并不是專(zhuān)業(yè)人士，而專(zhuān)業(yè)的財務(wù)人員通常是在做記賬員等工作，出現人員結構配置不合理現象阻礙了財務(wù)及高級管理的水平。

　　最后高校的預算編制還很不完善，建立時(shí)間比較短，因此在執行過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現很多的問(wèn)題，同時(shí)，預算透明度也比較低，不能客觀(guān)地反映高校經(jīng)濟情況。

　　三、加強高校財務(wù)經(jīng)濟管理的建議

　　本文建議從以下幾方面來(lái)加強高校財務(wù)經(jīng)濟管理。

　　首先，應加強財務(wù)經(jīng)濟管理人員素質(zhì)，轉變工作人員的思想觀(guān)念，不斷提高學(xué)校財務(wù)經(jīng)濟管理人員水平，充分發(fā)揮出財務(wù)經(jīng)濟管理的作用，確定高校財務(wù)經(jīng)濟管理的目標。

　　具體而言，高校應不斷提高財務(wù)人員的素質(zhì)，增加法制觀(guān)念，使財務(wù)經(jīng)濟管理人員合法使用手中的權力，更好的為學(xué)校服務(wù)。

　　其次，高校還需要不斷加強財務(wù)經(jīng)濟管理人員的培訓工作，提升提業(yè)務(wù)水平，要求財務(wù)經(jīng)濟管理人員要有較高的外語(yǔ)水平和計算機水平，使財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)能夠多方面的籌集資金，用到教學(xué)活動(dòng)中。

　　再次，高校財務(wù)經(jīng)濟管理應實(shí)施成本核算政策，嚴格控制學(xué)校資金的循環(huán)。

　　目前高校普遍存在投資效益不高的現象，浪費很多的資金，針對這種現象，財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)應加強收支管理，合理使用資金，使資金達到利益最大化。

　　另外，高校財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)還應建立科技與效益結合的機制，使研發(fā)的科技變?yōu)樯�產(chǎn)力，為學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟效益。

　　為防止高校的資金流轉不靈，高校財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)還應嚴格管理物產(chǎn)物資，建立健全管理機制，實(shí)現國有資產(chǎn)的完整性，在學(xué)校的對外投資方面，經(jīng)濟管理部門(mén)一定要作出可行性的論證，明確責任，避免出現財務(wù)緊張現象，使資金流轉有條不紊的進(jìn)行。

　　最后，高校財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)應加強預算控制和管理的研究，科學(xué)編制財務(wù)預算，細化財務(wù)項目，加強財務(wù)的監督和控制，使高校的資金得到充分的利用，財務(wù)經(jīng)濟管理部門(mén)還應建立一套嚴格考核機制，把責任落實(shí)到個(gè)人，維護預算的準確性和嚴肅性。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，本文先簡(jiǎn)單分析了我國高校財務(wù)經(jīng)濟管理的相關(guān)知識，重點(diǎn)針對高校財務(wù)經(jīng)濟管理現象，提出幾點(diǎn)建議。

　　高校是培育人才的重要場(chǎng)所，若是出現資金不足的現象，就很有可能導致日�；顒�(dòng)受到限制，新時(shí)期下，高校財務(wù)部門(mén)只有明確資金流向，不斷改革創(chuàng )新，才能使高校良性發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]潘琳.關(guān)于高校財務(wù)經(jīng)濟管理的看法[J].經(jīng)濟視野，2013(20).

　　[2]王誠，毛建榮.公辦高校財務(wù)風(fēng)險及其防范[J].華東經(jīng)濟管理，2004(18).

　　[3]何麗英.強化高校預算管理發(fā)揮財務(wù)監管作用[J].經(jīng)濟師，2008(09).

　　學(xué)困生對經(jīng)濟管理基礎學(xué)習【2】

　　經(jīng)濟管理基礎這門(mén)學(xué)科是學(xué)習經(jīng)濟管理的入門(mén)學(xué)科，對于即將走進(jìn)經(jīng)濟浪潮、邁向企業(yè)的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備的知識。

　　它里面涉及管理的概念、包含的內容，企業(yè)管理的基本原理，現代企業(yè)制度，人員管理，會(huì )計理論，金融管理等等。

　　盡管重要，但學(xué)習起來(lái)并非易事，這些知識不要說(shuō)是學(xué)困生，就是一般水平的中專(zhuān)生都得用心學(xué)才能可以學(xué)進(jìn)去，更何況是對它產(chǎn)生興趣來(lái)學(xué)習，真是難上加難。

　　在我們的班級里，會(huì )有這樣一些學(xué)生，品質(zhì)不錯，上課不搗亂，守紀律，各項活動(dòng)也能積極參加，可就是學(xué)習不行，上課時(shí)腦子里一片空白，你說(shuō)你的，我琢磨我的，好像在夢(mèng)中遨游，老師一提問(wèn)什么也不知道，把這樣的學(xué)生我們稱(chēng)之為“學(xué)困生”。

　　學(xué)困生經(jīng)常是我們教師面臨的苦惱問(wèn)題，他們產(chǎn)生的原因多種多樣，有牽扯到學(xué)校的，也有社會(huì )環(huán)境、家庭因素;還有學(xué)生個(gè)人智力因素，更有教師教育水平等原因。

　　但是，不管是什么原因，學(xué)困生實(shí)實(shí)在在地存在于我們的現實(shí)當中，在課程改進(jìn)、迎合市場(chǎng)需要的今天，學(xué)生中兩級分化愈加明顯，有些學(xué)困生在家長(cháng)眼里就認為沒(méi)有希望，已有了放任自流的想法。

　　要是這樣的話(huà)，我們作為一名人類(lèi)靈魂的工程師心里有愧呀。

　　將玷污教育這一太陽(yáng)底下光輝的事業(yè)，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的!關(guān)注“學(xué)困生”，為“學(xué)困生”指引方向，爭當鋪路石，才是我們教師義不容辭的責任，也是我們該做的事，這樣才能體現“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。

　　對待學(xué)困生的學(xué)習，使他們掌握同班同學(xué)一樣的知識程度，我覺(jué)得引發(fā)興趣學(xué)習是最重要的。

　　尤其是我教的這門(mén)經(jīng)濟管理基礎課。

　　我認為：轉變一個(gè)學(xué)困生，比培養一個(gè)優(yōu)等生更重要，因為現在每個(gè)家庭，基本上都只有一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)困生的前途關(guān)系到一個(gè)家庭的希望，我們中職學(xué)校接納的學(xué)困生如果能夠讓他們沉下心來(lái)動(dòng)腦思考老師講的問(wèn)題，渴望學(xué)習就像饑餓的人吃面包一樣，那么是能夠學(xué)到知識、本領(lǐng)、技能的，是能夠在社會(huì )上立足的，會(huì )有一份自己滿(mǎn)意的工作，自己開(kāi)心，全家幸福。

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是第一老師。

　　要改革我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)設備，使它們產(chǎn)生學(xué)習經(jīng)濟管理基礎這門(mén)課的興趣。

　　針對學(xué)困生學(xué)習興趣全無(wú)的普遍狀況，可以采用崗位嘗試教學(xué)模式，使用多媒體讓他們產(chǎn)生興趣。

　　首先，在備課上，潛心研究、處理教材，將學(xué)生現在可以學(xué)會(huì )且能應用到以后實(shí)踐的知識提煉出來(lái)，并把他歸類(lèi)，以模塊的形式、便于操作的形式展現給學(xué)困生;然后，在教法上要深入淺出，使學(xué)生易于理解;最后在教具上、教學(xué)設備上采用視頻的形式，讓學(xué)生深刻理解要學(xué)的知識和感受到易于掌握其方法，使學(xué)困生變成求知欲強烈的愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。

　　例如，我在講第三章企業(yè)的人事管理第四節企業(yè)勞動(dòng)爭議及處理時(shí)，有些內容用PPT課件打到多媒體屏幕上，學(xué)生的聽(tīng)課效果就好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　還有在講到本章企業(yè)人員的任用與考核時(shí)，涉及到員工的招聘，那么如何招到企業(yè)滿(mǎn)意的員工呢?我講到了招聘途徑，招聘的程序，招聘的方法等，并用PPT播放，效果很理想，學(xué)生都睜大眼睛去看，仔細想問(wèn)題，最后我說(shuō)如果你是企業(yè)的人事行政干部，你該如何招聘呢?為了進(jìn)一步打開(kāi)他們的思路，我播放了幾個(gè)天津衛視熱播的“非你莫屬”招聘節目中的精彩片段，學(xué)生很受啟發(fā)。

　　緊接著(zhù)在下一節課，我設計了一些情景，準備了一些招聘方面的問(wèn)題，讓學(xué)生們有的去扮演招聘經(jīng)理，有的去扮演應聘人員，這樣使得學(xué)生們非常有熱情、有興趣去參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解、消化、掌握本節課的知識內容。

　　也進(jìn)行了崗位技能的嘗試，讓理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)困生變?yōu)閻?ài)學(xué)習的學(xué)生。

　　溫總理曾經(jīng)講過(guò)，做中教才是真的教，學(xué)生才是真的學(xué);說(shuō)的多好啊!

　　我們教育者作為傳到授業(yè)解惑者，應該把學(xué)生學(xué)會(huì )，在社會(huì )上、在企業(yè)中能真正掌握技能放在首位，在此基礎上，將提煉的授課內容，與視頻、實(shí)際情景聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終融合到學(xué)生的集體上來(lái)。

　　這不正是我們的教育者盼望的學(xué)習氛圍嗎?

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