經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

　　經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　[摘要]傳統教學(xué)中，多數經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)只注重學(xué)生理論知識的培養，而忽略了實(shí)際操作能力的鍛煉，導致部分學(xué)生畢業(yè)后很長(cháng)一段時(shí)間無(wú)法適應工作所需，在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。

　　經(jīng)濟管理學(xué)是—門(mén)實(shí)用性非常強的學(xué)科。

　　因此，大力推進(jìn)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，著(zhù)力培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力迫在眉睫。

　　[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟管理 實(shí)踐教學(xué) 改革思考

　　長(cháng)期以來(lái)，我國一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)、“一支筆，一張紙”搞科研的傳統觀(guān)念和思維定勢，這與經(jīng)濟管理學(xué)科面對的國際趨勢和國內環(huán)境格格不入。

　　隨著(zhù)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)改革活動(dòng)的深入，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中也出現了許多問(wèn)題。

　　比如，由于目前經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，許多學(xué)校在實(shí)驗設備上的投入仍顯得滯后，在實(shí)踐教學(xué)改革方面還存在著(zhù)教學(xué)內容陳舊、方法手段落后等問(wèn)題，不能較好地適應現階段課程體系和教學(xué)內容的更新。

　　主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①受學(xué)科師資和建設力度等方面條件限制，我國經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在著(zhù)課程門(mén)數少、體系比較零散、專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡和因人設課等現象，制約了教學(xué)體系的進(jìn)一步完善與發(fā)展。

　�、诓煌瑢�(zhuān)業(yè)各自為政，導致經(jīng)濟管理實(shí)驗室追求小而全，同一學(xué)校在軟件、硬件建設上重復購置，重復建設。

　　各專(zhuān)業(yè)的競爭逐漸集中于對學(xué)校有限投入的爭奪上，相互間的利益沖突容易導致專(zhuān)業(yè)間出現人為壁壘，實(shí)驗室資源共事困難，協(xié)同發(fā)展史是難以實(shí)現。

　�、蹚膶W(xué)校的角度來(lái)講，將大量精力用于平衡專(zhuān)業(yè)利益，在某些單項投入較大的項目，雖然是教學(xué)急需，但由于在決策過(guò)程中難以確定花落誰(shuí)家而難以落實(shí)。

　　應該說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)自行進(jìn)行的探索無(wú)疑是有益的，在起步的階段也是必須的，但當實(shí)踐教學(xué)發(fā)展到了一定階段后，這種建設模式又越來(lái)越顯示出其固有的局限性，成為實(shí)踐教學(xué)進(jìn)—步發(fā)展的障礙。

　　本文就如何提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施和改革思路試談如下。

　　一、構建現代化的實(shí)驗中心，整合教育資源。

　　當今社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展迅速，科技日新月異，經(jīng)濟管理人才要適應社會(huì )信息化、企業(yè)信息化和管理現代化的工作環(huán)境，僅僅依靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能解決問(wèn)題的，應該在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中系統地、科學(xué)地、自然地開(kāi)設反映經(jīng)濟管理學(xué)科新發(fā)展內容的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，而經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室則為經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)新的舞臺。

　　構建現代化的教學(xué)實(shí)驗中心是推動(dòng)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革深入發(fā)展的重要舉措。

　　構建現代化的實(shí)驗中心，可以轉變實(shí)驗室專(zhuān)為某一課程或專(zhuān)業(yè)服務(wù)的觀(guān)念，改變以往實(shí)驗室分散管理的狀況，減少重復投資，提高投資效益。

　　實(shí)驗中心對人員集中統一管理使用，統一標準考核，通過(guò)雙向選擇。

　　競爭上崗，可以調動(dòng)中心工作人員的積極性，全面提高實(shí)驗技術(shù)隊伍素質(zhì)，從而為提高教學(xué)、科研水平奠定良好基礎。

　　實(shí)驗中心建立后，對實(shí)驗室統—管理，開(kāi)放使用，利用開(kāi)放的實(shí)驗室作為學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生提供了更多的操作機會(huì )，為優(yōu)秀學(xué)生提供創(chuàng )新活動(dòng)的場(chǎng)所，可以提高實(shí)驗室利用率。

　　實(shí)驗教師和實(shí)驗中心技術(shù)人員應實(shí)行競聘上崗，對實(shí)驗教師實(shí)行流動(dòng)管理，對實(shí)驗技術(shù)人員實(shí)行固定管理。

　　在具體運行上，實(shí)驗中心向學(xué)校公布實(shí)驗項目和開(kāi)課專(zhuān)業(yè)，要求教師競選實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并提前一個(gè)月向實(shí)驗中心提交開(kāi)課申請，由實(shí)驗中心統一安排或在網(wǎng)上公開(kāi)讓學(xué)生選課，并要求實(shí)驗教師積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內容、方法和手段的改革，積極參與實(shí)驗室建沒(méi)。

　　在學(xué)校領(lǐng)導下，實(shí)驗中心負責學(xué)校統一購置設備的分配、使用，對實(shí)驗中心教學(xué)人員統—調配使用，對實(shí)驗室進(jìn)行統籌規劃建設，并承擔全校的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，負責全校實(shí)踐教學(xué)儀器設備、實(shí)驗用房的管理與使用等。

　　為適應新的實(shí)踐教學(xué)體制，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗室管理水平，保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)驗中心應在實(shí)驗室管理上建立新的運行機制和評價(jià)體系。

　　一是成立實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導小組，定期研究實(shí)踐教學(xué)工作和實(shí)驗教學(xué)中心建設問(wèn)題。

　　二是建立“固定+流動(dòng)”的實(shí)驗教學(xué)中心人員編制，以實(shí)驗教學(xué)中心人員為基礎，建立由中心固定人員、實(shí)驗課任課教師組成的新的實(shí)踐教學(xué)組織體系，保障實(shí)踐教學(xué)運行。

　　二是建立新的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機制。

　　任課教師的評價(jià)包括學(xué)生評價(jià)、實(shí)驗中心評價(jià)、學(xué)校評價(jià)，中心實(shí)驗技術(shù)人員評價(jià)包括學(xué)生評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)。

　　四是建立具體的責任制，將實(shí)驗室建設規劃任務(wù)落實(shí)到各教研室，由各教研室落實(shí)到有關(guān)教師，并將實(shí)驗室建設情況與院對教研室的考核和對教師的考核結合起來(lái)，激發(fā)和調動(dòng)中心教師的工作積極性。

　　二、大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強教學(xué)效果。

　　大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，良好的現場(chǎng)條件顯得尤為重要。

　　過(guò)去，經(jīng)濟管理學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)主要安排在大型的公司和相關(guān)企業(yè)，往往統一安排在畢業(yè)實(shí)習時(shí)進(jìn)行。

　　但由于平時(shí)學(xué)生們課程多，教師又忙于上課和做科研，所以不可能帶學(xué)生到—些公司和相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)踐，現場(chǎng)教學(xué)相對減少，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

　　針對這種現象，及時(shí)進(jìn)行了調整和改革，打破以往只利用畢業(yè)實(shí)習時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的固定模式，充分利用暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)門(mén)安排教師帶學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)模擬實(shí)踐，增加實(shí)踐教學(xué)的次數和內容，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，確保實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　總之，只有不斷深化經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)改革，才能最大限度調動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，把傳授知識和能力培養結合起來(lái)，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加速向素質(zhì)教育的轉化，造就新時(shí)期需要的經(jīng)管類(lèi)人才。

　　參考文獻

　　[1] 晏同清，周建剛，運用實(shí)驗項目卡推動(dòng)實(shí)驗室管理[J]，實(shí)驗室研究與探索，2001

　　[2] 李志榮等，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗室建設的實(shí)踐與思索[J]，實(shí)驗室研究與探索，2005

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