長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案（通用10篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、教幼兒學(xué)習按物體的長(cháng)短排序差異排序四個(gè)物體的序列。
2、使幼兒學(xué)會(huì )用語(yǔ)言描述排列順序的`能力。
活動(dòng)準備：
教具、學(xué)具；長(cháng)短不一的同色紙條四根，標記圖一根。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、出示四根紙條：這是什么？它們又什么不一樣？哪根長(cháng)哪根短？
2、可以用什么辦法來(lái)證明你你們說(shuō)的是對的呢？
3、教師邊操作比較兩根紙條的長(cháng)短邊講解比較的方法。我們怎么來(lái)給這幾根紙條取名字呢？
4、出示排隊標記圖：誰(shuí)會(huì )在紅線(xiàn)上給這幾根紙條排隊呢？想想哪根紙條排在最前面，哪根紙條排在后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說(shuō)：什么紙條請你排在什么地方。
5、請個(gè)別幼兒上前操作給紙條排隊。
6、請大家說(shuō)說(shuō)他是怎么跟紙條排隊的？
二、幼兒操作
1、每個(gè)小朋友從桌子中間拿一張排隊標記圖，拿一個(gè)小袋子。
2、倒出袋子里的紙條，比一比哪根紙條是最長(cháng)的、長(cháng)的、短的和最短的。
3、給四根紙條按順序排排隊，一邊排一邊說(shuō)。
四、展示幼兒作業(yè)。
五、組織幼兒整理操作材料，結束活動(dòng)。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標:
1、 能辨別5個(gè)以?xún)任矬w的長(cháng)短。
2、 在操作活動(dòng)中體驗物體從長(cháng)到短或從短到長(cháng)排列的順序關(guān)系，嘗試按長(cháng)短排序。
3、 讓幼兒樂(lè )于參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)準備：長(cháng)棒；5根長(cháng)短不同的毛線(xiàn)；5支長(cháng)短不同的筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 進(jìn)行線(xiàn)上游戲
長(cháng)頸鹿的脖子長(cháng)，梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子長(cháng)，小豬胖胖鼻子短。小白兔耳朵長(cháng)，小花貓耳
朵短。猴子尾巴長(cháng)又長(cháng)，兔子尾巴短又短。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么長(cháng)來(lái)什么短。
二、 游戲比一比，復習長(cháng)短
幼兒每人拿一根長(cháng)棒，依次與身邊的幼兒進(jìn)行比較，并用語(yǔ)言說(shuō)出：“我的長(cháng)棒比你的'長(cháng)（短）。
”引導幼兒觀(guān)察、比較，感知長(cháng)短是相對的。
三、 師幼共同探索按長(cháng)短排序
長(cháng)棒娃娃也想請小朋友給他們比比長(cháng)短、排排隊。教師拿出5根長(cháng)棒，示范將5根長(cháng)棒按照從短到長(cháng)的順序排列。
老師給小朋友帶來(lái)了一群好朋友，它們是小朋友學(xué)習的好幫手。我們再給它們排排隊。（幼兒操作探索）
四、 分組活動(dòng)
第一組：操作長(cháng)棒，從長(cháng)到短排序或從短到長(cháng)排序，方向不限。
第二組：按長(cháng)短順序給毛線(xiàn)排隊，方向不限。
第三組：操作鉛筆，按長(cháng)短順序，體驗長(cháng)短的順序關(guān)系。
活動(dòng)結束：帶領(lǐng)幼兒到室外尋找按長(cháng)短排序的物體。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容
1.運用語(yǔ)言講述排序結果。
2.能大膽表述自己的想法。
教學(xué)目標
1．激發(fā)排序的興趣，大膽運用語(yǔ)言講述排序結果。
2．能較熟練地按物體長(cháng)短的差異進(jìn)行正逆排序。
組織形式
集體
教學(xué)準備
兒童經(jīng)驗基礎
知道長(cháng)短
環(huán)境準備
長(cháng)短不一的.小棒各4根、食用山楂條。
過(guò)程與策略
一、導入主題。
1.老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
二、展開(kāi)
1.幼兒自由探索給小棒排序。
2.教師觀(guān)察幼兒掌握排序的情況。
3.與幼兒一起總結、歸納排法。
4.引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?
三、結束。
1.請幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.教師小結，自然結束。
有 效 語(yǔ) 言 設 計
1.今天老師要請客啦，看!這是什么?(長(cháng)條山楂卷)這兩根山楂條一樣長(cháng)嗎?(一樣長(cháng))
2.請幼兒自己比一比小棒的長(cháng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法。
3.總結：我是按照……的順序給物體排隊的。
環(huán)境輔助
主題切入
探索
排序
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、比較長(cháng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(cháng)到短活從短到長(cháng)的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
教學(xué)準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變簭土暠容^長(cháng)短引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(cháng)、最短、比較長(cháng)的吸管。
�。ǘ┌撮L(cháng)短排序
1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長(cháng)到短或從短到長(cháng)。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
教學(xué)延伸：
1、畫(huà)面條：投放書(shū)面聯(lián)系、水彩筆，引導幼兒在一組線(xiàn)條中添畫(huà)一跳最長(cháng)、最短或比較長(cháng)的線(xiàn)條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)、紙條等引導幼兒為各種材料按照長(cháng)短排序。
教學(xué)反思
本節課在對教材的把握上設計較好。環(huán)節適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區分長(cháng)短的方法，理解了長(cháng)短順序的關(guān)系。
在幼兒分組操作時(shí)，忽略了幼兒的個(gè)體差異，在對于接受慢的`幼兒沒(méi)有及時(shí)給與支持和幫助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注；
如果重新上這節課，我會(huì )在保持原有的基礎上，在操作環(huán)節發(fā)現掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節重點(diǎn)關(guān)注策略，是所有的孩子都能很好掌握；另外，在一日活動(dòng)將此項活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節，隨機教育和引導。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇5
目標
能在5個(gè)物體中找出最長(cháng)和最短的物體，并能按其長(cháng)短進(jìn)行排序。
能在小組內與同伴共同活動(dòng)，比較物體的長(cháng)短。
準備
輕松樂(lè )曲的'音樂(lè )磁帶1盤(pán)。
回形針4盒，雪花片2筐，未穿的珠子2筐，分別放在桌子上。
長(cháng)短排序材料若干套（長(cháng)短不一的枝條、木塊、玩具等各5個(gè)）。
過(guò)程
操作練習。
幼兒自己選擇材料進(jìn)行練習，如：將回形針穿成鏈狀，將雪花片插成柱狀，將珠子穿成一串。
停止音樂(lè )后，同小組的幼兒相互比較，看誰(shuí)穿的回形針鏈長(cháng)、插出的雪花片柱子長(cháng)、穿成的珠子長(cháng)等，
“比比長(cháng)短”游戲。
同組的幼兒把本組穿成的回形針鏈、雪花片柱或串珠（幫幼兒在穿好的珠子末尾打上結）放在一起按從短到長(cháng)排序。
建議
在活動(dòng)角提供長(cháng)短不等的物體，讓幼兒自行練習排序。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標
1.引導幼兒學(xué)習區別長(cháng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達。
2.讓幼兒學(xué)習按照長(cháng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
3.鼓勵幼兒完成多種活動(dòng)內容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結果。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習按照物體長(cháng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(cháng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。
活動(dòng)準備
1.活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書(shū)、毛衣、襯衫等。
2.教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(cháng)度；同顏色、不同長(cháng)度）；按長(cháng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。
3.學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的.布若干。
第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(cháng)度、寬窄不同）；數字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚�。�；長(cháng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(cháng)度）。
第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(cháng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚�。�；長(cháng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(cháng)度）。
第三組：寬窄排序材料（顏色、長(cháng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長(cháng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(cháng)短均不 同）。
活動(dòng)過(guò)程
1.集體活動(dòng)：游戲：說(shuō)相反。
2.區別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。
3.一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。
4.幼兒練習按寬窄排序。（老師重點(diǎn)指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）
5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。（再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗序列中物體的相對性和可變性）
6.區別厚�。�
1.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。
2.玩踩墊游戲。（體驗哪塊墊厚，哪塊墊�。�
3.想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。
小組活動(dòng)：按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊講述）（爭取每人都能完成三種活動(dòng)）
1.活動(dòng)評價(jià)在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結果，幼兒集體檢查。
2.小結。游戲活動(dòng)彩布排序。
活動(dòng)結束：音樂(lè )起，小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
1.教幼兒學(xué)習按物體的長(cháng)短差異排出四個(gè)物體的序列。
2.培養幼兒能用語(yǔ)言講述排列的順序。 、
活動(dòng)準備
教具長(cháng)短不一的綠色紙條4根，標記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長(cháng)短不一的冰棒棍人手4根，(或長(cháng)短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(pán)(數量分別為1～3，如：1紅片，2藍片。)，每人1個(gè)計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動(dòng)物卡片(§張，數量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙 (見(jiàn)圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動(dòng)過(guò)程
1.集體活動(dòng)。
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長(cháng)的?哪根是短的?用什么辦法證明你說(shuō)的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時(shí)候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長(cháng)，哪根短了�！背鍪緲擞泩D，“誰(shuí)會(huì )在紅線(xiàn)上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說(shuō)：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面�！闭垈�(gè)別幼兒在絨板上操作�！罢埓蠹艺f(shuō)說(shuō)他是怎樣給紙條排隊的?”(最長(cháng)的，長(cháng)的，短的，最短的，或者最短的，短的，長(cháng)的，最長(cháng)的。)
2.小組活動(dòng)。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。
“先把盤(pán)子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來(lái)，比比它們哪根長(cháng)，哪根短，再把它們放在紅線(xiàn)上排隊，排好以后，從前到后地說(shuō)說(shuō)你是怎么排的�！�
第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤(pán)子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數數每樣有幾個(gè)，再按數目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個(gè)花片送1的'點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)……，最后說(shuō)說(shuō);幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。，， .
第四組，給動(dòng)物排隊。
“請你按卡片上動(dòng)物數目的多少排隊，再印圓點(diǎn)送給動(dòng)物，最后說(shuō)說(shuō)：幾只動(dòng)物，送你幾的點(diǎn)卡�！� 。
第五組，接著(zhù)給卡片排隊。
“先說(shuō)說(shuō)材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著(zhù)往下排，想想該是誰(shuí)了，把卡片排完。再從前往后地說(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的�！�
在小組活動(dòng)中，教師注意觀(guān)察排序活動(dòng)，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說(shuō)出排列順序�！�
3.活動(dòng)評價(jià)。
展示鉛筆排序的活動(dòng)，請大家說(shuō)說(shuō)是怎樣排的，體驗排列的順序和隊列的整齊。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、能獨立按寬窄（或長(cháng)短）對10個(gè)物體排序。
2、初步理解物體寬窄（或長(cháng)短）關(guān)系的傳遞性和可逆性。
3、能保管好自己的操作材料，不弄混，不弄丟。
物質(zhì)準備：
教學(xué)準備：
書(shū)架排序磁貼10個(gè)、油畫(huà)棒排序卡磁貼10個(gè)，無(wú)序排列。
學(xué)具：
白磁板、磁貼：書(shū)架排序卡10張。
教師組織和指導活動(dòng)過(guò)程
一、以"派派麥麥去圖書(shū)館做服務(wù)生"為情境，引出按寬窄給書(shū)架排序、按長(cháng)短給油畫(huà)棒排序的問(wèn)題。
1、引出問(wèn)題
教師："派派麥麥今天要去圖書(shū)館做服務(wù)生，他們要把新添置的書(shū)架放進(jìn)書(shū)庫，我們也去幫忙好嗎？"出示書(shū)架排序卡10張："這些書(shū)架，寬窄一樣嗎？有的怎么樣？（寬）有的怎么樣（窄）你會(huì )按照它們的寬窄不同有順序地排排隊嗎？"
2、演示規則
出示白磁板："現在書(shū)庫里還空空的，一個(gè)書(shū)架也沒(méi)有，（指前5張書(shū)架排序卡）誰(shuí)愿意先來(lái)排排這幾個(gè)書(shū)架呀？想想要怎么放才能比較出它們不一樣的寬窄呢？"請一幼兒在白磁板上嘗試排列書(shū)架。教師："大家看看他這樣放能不能比較出每個(gè)書(shū)架不同的寬窄呢？"提示幼兒可以將白磁板豎著(zhù)放，書(shū)架從上往下排，一律對齊左邊或對齊右邊，才好比較出幾個(gè)書(shū)架哪個(gè)寬哪個(gè)窄。
教師："好�？纯此麖纳系较屡诺脤�？他是按什么順序來(lái)排的？"教師："你想不想也試試？等一會(huì )兒，你自己做的時(shí)候可以想想，從上到下還可以按什么樣的順序來(lái)排書(shū)架。"
3、介紹相關(guān)活動(dòng)
教師出示油畫(huà)棒排序卡："派派麥麥發(fā)現一些油畫(huà)棒還沒(méi)有收拾好，你能幫忙吧油畫(huà)棒有順序地排排隊嗎？這些油畫(huà)棒要怎么放才能一眼看出它們的長(cháng)短呢？如果豎著(zhù)放，要對齊哪一邊？如果橫著(zhù)放，要對齊哪一邊？請你選擇一種方法，吧油畫(huà)棒有順序地排一排。
4、提出操作要求
教師："今天'排書(shū)架'和'排油畫(huà)棒'這兩個(gè)新活動(dòng)，每份學(xué)具的材料比較多，請小朋友注意保管，磁貼不要拿到磁板外邊去�；顒�(dòng)時(shí)，皮筋取下套在手腕上，做完活動(dòng)以后要把皮筋再套上。"
5、介紹鞏固活動(dòng)
出示"疏導順序"的活動(dòng)材料："還記得這個(gè)活動(dòng)叫什么名字嗎，是怎么玩的？"如果幼兒淡忘了，就重申一下活動(dòng)規則："自選4張物群卡，按'大嘴魚(yú)'要求的順序排一排，再填放數字卡表示大小關(guān)系。"
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規則，并做個(gè)別指導。
1、分組操作 請幼兒先完成自己小組的活動(dòng)，然后再換組。檢查幼兒取下的皮筋是否套住手腕上了，提示幼兒保管好材料，磁貼不要和旁邊小朋友的混在一起。
2、觀(guān)察指導 教師巡視各組幼兒的'操作，重點(diǎn)指導新活動(dòng)組。觀(guān)察幼兒是否理解規則，是應用什么策略來(lái)比較材料的寬窄活長(cháng)短的，排序時(shí)操作是否有序。
3、提示常規 教師提示幼兒："做完的小朋友換組之前要請好朋友檢查，然后套好皮筋才能離開(kāi)。"分組操作結束前，請幼兒保留最后的排序結果。
三、集體交流各種不同的排序方法，引導幼兒思考寬窄（或長(cháng)短）關(guān)系的傳遞性和可逆性，進(jìn)行活動(dòng)小結并點(diǎn)評。
1、交流 請幼兒停止操作，坐在原位。教師："今天哪些小朋友去當過(guò)服務(wù)生幫忙拍書(shū)架、排油畫(huà)棒了呀？誰(shuí)愿意把你排的拿給大家看看？"清出幾個(gè)幼兒展示結果。教師組織其他幼兒逐一檢查糾錯，并比較自己排的和他人排的相同或不同之處。
教師指著(zhù)一個(gè)幼兒的排序材料提問(wèn)："這個(gè)書(shū)架比哪些書(shū)架寬？比哪些書(shū)架窄？（或這支油畫(huà)棒比哪些油畫(huà)棒長(cháng)？比哪些油畫(huà)棒短？）為什么？"
2、評價(jià) 教師："你覺(jué)得誰(shuí)排得很有順序？誰(shuí)用了和別人不一樣方法？"表?yè)P能動(dòng)腦筋，用和別人不同的排序嘗試排序的幼兒。
請幼兒收拾材料："檢查一下桌上和地面。再看看誰(shuí)的材料收拾得好呀？"3、整理 請值日生留下還原學(xué)具材料。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、感知和分辨多個(gè)物體的高矮、長(cháng)短。
2、學(xué)習按物體的高矮、長(cháng)短排序。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件。
2、幼兒操作材料。
3、幼兒每人5根不同長(cháng)短的小棍。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習按高矮排序
2、學(xué)習按長(cháng)短排序
(1)教師播放PPT課件，呈現不同長(cháng)短的.鉛筆，請幼兒數一數有幾支，并說(shuō)一說(shuō)可以怎樣把它們從短到長(cháng)排成一排，看一看哪根最長(cháng)、哪根最短。
(2)教師將鉛筆從短到長(cháng)排成一排，和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師請幼兒兩人一組，用自己手中的小棍也排一個(gè)類(lèi)似的序列，然后相互說(shuō)說(shuō)哪根最長(cháng)，哪根最短。
3、做練習
發(fā)放幼兒操作材料，指導幼兒做練習。
長(cháng)短排序幼兒園小班數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對比高矮的不同辦法。
2．培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第9頁(yè)、10頁(yè)，及練習一的第6、8題。
教具、學(xué)具準備
1．15袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色不同長(cháng)度的鉛筆。
3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設計
教學(xué)長(cháng)短
1．引導學(xué)生觀(guān)察。
師談話(huà)：今天，程老師為每個(gè)小組準備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設計一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。]
請組長(cháng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？
[組長(cháng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2．交流、匯報。
a.請各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？
b.小組交流、匯報。
學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導提問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：物體有長(cháng)有短。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)短）
[此處，讓學(xué)生在分類(lèi)放東西活動(dòng)中，通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，感知物體有長(cháng)短。]
3．探究比較長(cháng)短的方法。
a.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(cháng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(cháng)短的方法。
[在這里，要放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現比長(cháng)短的不同方法。并給學(xué)生交流展示自己探索的成果。]
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：
�、倏闯鰜�(lái)的。
�、诎阉鼈兤椒旁谧雷由�，一頭對齊，或豎著(zhù)放在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
�、蹆深^都不對齊，如圖： 也能比出物體的長(cháng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強調：我們不管把鉛筆豎著(zhù)放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(cháng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說(shuō)，比較長(cháng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4．反饋練習。
a.比長(cháng)短游戲
�、僮寣W(xué)生可自由結合，自己選擇的長(cháng)短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
�、诮涣鲄R報。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(cháng)短和比的結果。
b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話(huà)：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短爭執起來(lái)。請小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
學(xué)生觀(guān)察并交流。
[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀(guān)生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
根據學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。
教學(xué)高矮
1．設置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著(zhù)，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處，設置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內容，自然有趣。]
問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為程老師個(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2．探究比高矮的方法。
a.引入研究?jì)热荨?/p>
師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
�。ㄕ堃晃缓退甙畈欢嗟膶W(xué)生上臺，并讓兩人分開(kāi)站在講臺的`左右兩邊。）
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主探索的信心。]
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結論：
�、倌_跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。
�、谶�可以用墻作記號，比一比誰(shuí)高。
3．反饋練習。
a.獨立完成第12頁(yè)第7題。
b.排隊游戲。
師：請第三小組同學(xué)從1報數請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀(guān)察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區別。）
[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細小環(huán)節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
教學(xué)設計說(shuō)明
長(cháng)短，高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。在實(shí)際生活中，長(cháng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。這部分知道無(wú)論從內容設計還是從呈現形式上都給我和學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)，針對新教材，我在設計本節課時(shí)力求體現《標準》的精神，把新的教學(xué)理念，融入課堂教學(xué)之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生通過(guò)親自體驗，實(shí)際操作，感知以小組合作形成長(cháng)短、高矮的概念。實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與、互相交流，培養學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極探索的學(xué)習態(tài)度。這節課力爭突出以下特點(diǎn)。
1．設懸念，引發(fā)興趣。
一個(gè)精美的紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì )集中在紙袋上�？赡苡械膶W(xué)生會(huì )用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異�；钴S，他們會(huì )帶著(zhù)問(wèn)號進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2．人人參與。
整堂課以小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現物體有長(cháng)、有短；通過(guò)小組同學(xué)的討論，發(fā)現比長(cháng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚(yú)長(cháng)短時(shí)，學(xué)生都有自己比較長(cháng)短的一套方法，且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
3．多種活動(dòng)，多種收獲。
在諸多活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。
專(zhuān)家評析
長(cháng)短、高矮有兩方面的內容，一是長(cháng)短高矮的概念，二是比長(cháng)短、高矮的方法。這節課，主要使學(xué)生感知上述概念，探索比的方法。教材為學(xué)生提供了觀(guān)察操作的內容，體現了把數學(xué)知識置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。程老師按《標準》的要求，充分利用教材資源，組織一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗。課堂氣氛熱烈活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這節課具有以下特點(diǎn)：
1．激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。程老師在教學(xué)中十分重視用語(yǔ)言和不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習。例如，上課伊始，教師用你們想知道里面裝的是什么東西嗎？簡(jiǎn)捷問(wèn)話(huà)，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而，學(xué)生高高興興地展示學(xué)具袋里的東西，并在分類(lèi)擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(cháng)、有短。再如，在學(xué)生探尋到比的方法之后，安排了比長(cháng)短的游戲，讓學(xué)生自由結合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么這使學(xué)生感到新奇：老師讓我們自己玩學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對象，并認真比出長(cháng)短。在學(xué)會(huì )比高矮之后，安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問(wèn)題學(xué)會(huì )全力投入比一比的活動(dòng)中，并體嘗成功的快樂(lè )。學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
程老師教學(xué)時(shí)，把探索比長(cháng)短、比高矮方法的任務(wù)交給各組來(lái)完成。各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論，然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。每個(gè)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗思考和指出比的方法，容易產(chǎn)生不同的或說(shuō)多種比法。小組合作的方式增強了學(xué)生之間的交流，促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成果的展示，使學(xué)生了解和自己（本組）找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問(wèn)題有同的方法。這正體現了《標準》中提倡的解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí)，在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現，感到我行，欣賞本組的成果，感到我們小組棒，看到全班發(fā)現的多種方法，會(huì )意識到全班同學(xué)都很聰明這樣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生合作學(xué)習的意識。
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