關(guān)于《自己去吧》語(yǔ)文教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《自己去吧》語(yǔ)文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自己去吧》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的.語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì )了xx”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，拼讀十三個(gè)認讀字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？它們是怎么學(xué)會(huì )的？
四、教具使用
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂(lè )磁帶
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎？那么今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境之中。）
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。（可提出此類(lèi)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
三、配樂(lè )聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習生字
師：打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂(lè )中進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學(xué)們自己讀讀課文，并畫(huà)出自己不認識的生字。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（23名）。
2、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
3、教師指名識字、正音（23名）。
4、小組檢查識字、組長(cháng)對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說(shuō)說(shuō)不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。）
�。ㄅ錁�(lè )范讀環(huán)節教師可選取一些輕松舒緩且帶有童真童趣的音樂(lè )進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動(dòng)性，達到事半功倍的效果。）
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師：同學(xué)們，通過(guò)檢查，老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來(lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
�。ǹ赏ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。）
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學(xué)生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。對媽媽的依�?lài)、請求；樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì )，體會(huì )小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的'喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì )摘果子的？它學(xué)會(huì )后會(huì )怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習第二、三段，然后全班討論學(xué)習。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè )，使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
�。ㄍㄟ^(guò)指導重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習，可培養學(xué)生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個(gè)環(huán)節里，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內容多做肯定，大可不必規定死答案，只要符合實(shí)際，能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可。）
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認識的人聽(tīng)。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準備下節課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè )表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現實(shí)生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評）
7、評后再讀。
�。ㄔ摥h(huán)節中，教師要在四人小組演練中相機進(jìn)行指導，使學(xué)生能將聯(lián)想內容與生活實(shí)際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。）
二、總結，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）
2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評、共評。
�。ń處熣乙恍┤粘Ｉ钪泻⒆觽兘�(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問(wèn)題也可以帶出來(lái)，讓孩子一同討論。）
三、指導書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。如：己容易寫(xiě)成已或巳；吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同等。
3、識記、拼讀十三個(gè)認讀字。指導學(xué)生把十三個(gè)認讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號，反復連詞誦讀。
�。ń處熢诮淌谏謺r(shí)，要注意己、吃和風(fēng)的書(shū)寫(xiě)，因為這其中既有容易寫(xiě)錯的，又有難以寫(xiě)好的，所以要切記；在學(xué)認讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫(huà)，不要過(guò)分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。）
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2、教師指名復述課文（23名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導。
�。ù谁h(huán)節教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應的要求即可。）
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內容及懂得的道理講給家長(cháng)聽(tīng)。
3、比一比，看誰(shuí)學(xué)做的事情多。（適當時(shí)候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。）
六、板書(shū)設計
21、自己去吧
小猴→去爬→學(xué)會(huì )爬樹(shù)
小鴨→去游→學(xué)會(huì )游泳
只要努力，我能成功
小鷹→去飛→學(xué)會(huì )飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》這一課上完了，可以看到學(xué)生們學(xué)習的積極性很高，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過(guò)聯(lián)想，編排小品，引來(lái)學(xué)生強烈的興趣，調動(dòng)了學(xué)習本課的積極性；課堂上采用配樂(lè )朗讀激情法，指導學(xué)生選擇文中的小動(dòng)物，并且隨著(zhù)音樂(lè )邊讀邊體驗，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個(gè)小動(dòng)物在學(xué)本領(lǐng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及學(xué)后的心情，課上討論相當激烈，大家踴躍參與，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著(zhù)結束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內容叫孩子回答的次數不是很多，在課堂上，我發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生在忙著(zhù)自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻這樣說(shuō)：老師，剛才你找回答問(wèn)題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽(tīng)得到。學(xué)生的話(huà)使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？為了每一個(gè)孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
《自己去吧》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標】
1、認識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文，學(xué)習課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，很多動(dòng)物都來(lái)參加，經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀)[你真會(huì )學(xué)習，“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽(tīng)。](齊讀)
二、指導寫(xiě)字
1、“自己”在哪?用手指一指�！白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自” “自”很簡(jiǎn)單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過(guò)學(xué)生的話(huà)邊說(shuō)邊板書(shū)：先寫(xiě)一撇在豎中線(xiàn)線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好!)
3、寫(xiě)“己” “己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細觀(guān)察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆，寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話(huà)：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn)：一共有幾畫(huà)?——三畫(huà))指名書(shū)空。
4、請大家把書(shū)翻到113頁(yè)，這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你，先仔細看清楚再寫(xiě)。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大，引導學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀(guān)察一下自己剛才寫(xiě)的字，然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì )更好。
對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干!讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開(kāi)課本111頁(yè)，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真!課文中還藏著(zhù)好多生字呢，讓我們把它們都找出來(lái)，好嗎?快!拿出筆來(lái)，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰(shuí)認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽(tīng)哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來(lái)讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本，仔細聽(tīng)，后面還有問(wèn)題要考考你們呢!
5、讀得認真，聽(tīng)得也很專(zhuān)心�，F在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學(xué)生說(shuō)好，說(shuō)簡(jiǎn)潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的`第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來(lái)學(xué)習第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，鴨媽媽帶著(zhù)可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。(問(wèn)學(xué)生)親愛(ài)的小鴨，你看到了什么?指名。這時(shí)候，你最想干什么呢?會(huì )怎樣對鴨媽媽說(shuō)呢?師指名：你說(shuō)!
2、學(xué)習句子
小鴨的話(huà)：
(1)讀正確
師：誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學(xué)習“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)讀感情
師：看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好?
指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇啊!
再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳啊!
學(xué)習“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話(huà)中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導讀好。
�、谧x得好的 你有一個(gè)字念得特別好，誰(shuí)發(fā)現了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說(shuō)話(huà)用“您”，還有什么時(shí)候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價(jià)：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨!
鴨媽媽的話(huà)：
(1)隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽?zhuān)▲喿觽�，�?wèn)問(wèn)我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話(huà))
教師范讀“鴨媽媽”的話(huà)，強調讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師：這句話(huà)不難，自己讀吧!
B、誰(shuí)能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。)
(3)學(xué)習生字“深”
A、直接出示生字：來(lái)，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。鴨媽媽的話(huà)，你懂了嗎?指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑В喝绻闶沁@只小鴨子，你會(huì )怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì )講到“水不深”不會(huì )有危險，而且小鴨天生會(huì )游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽?zhuān)蝗水斝▲�，一人當鴨媽媽�(zhuān)茨囊粚ν姥莸米钕�。提醒：可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當小鴨?誰(shuí)是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽?zhuān)黄饋?lái)試試�！究磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等�！�
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話(huà)，馬上就去練習游泳了。通過(guò)堅持不懈的努力——過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。(出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。)這句話(huà)中藏著(zhù)兩個(gè)生字“學(xué)會(huì )”師：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你學(xué)會(huì )了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì )了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復習生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳。在運動(dòng)會(huì )上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語(yǔ)，他們才會(huì )現身，我們把他們請出來(lái)吧!
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
《自己去吧》語(yǔ)文教案4
學(xué)材分析
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習，有了一定學(xué)習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會(huì )干什么?是怎么學(xué)會(huì )的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的?
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文，識字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的?
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好�?
4、小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì )。(教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
[此環(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練
1、小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)自，讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么?指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設計
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學(xué)生的'自主能力。是這節課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳的嗎?接著(zhù)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決;比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應該用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢引導學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才打下基礎。
《自己去吧》語(yǔ)文教案5
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的.？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
�、� 小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì )".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
《自己去吧》語(yǔ)文教案6
教養目標：
1、學(xué)會(huì )本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”，會(huì )認九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標：
有節奏、有感情的朗讀課文。
教育目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀法、表演法
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，注意老師朗讀的節奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì )的七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）這一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對話(huà)。
�。�3）演示課件：小溪的.水不深，自己去游吧。
�。�4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì )成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
�。�5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
�。�6）看圖，再讀句子，體會(huì )鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨立生活。它對孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
�。�7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(cháng)，就學(xué)會(huì )了游泳這項本領(lǐng)。）
�。�8）練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）這一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
�。�2）指名讀對話(huà)，體會(huì )意思。
�。�3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
�。�4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）
�。�5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）
�。�6）看圖，再讀句子，體會(huì )鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機會(huì )，相信孩子能行）
�。�7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
3、練習朗讀、背誦全文。
�。�1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì )的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時(shí)
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的識記方法。）
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )這些生字。（四人小組討論：你會(huì )哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風(fēng)”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“ ”（橫折彎鉤）。
“會(huì )”：這個(gè)字有什么方法記��？“云上飛人就是會(huì )字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導。
7、作業(yè)講評。
[板書(shū)設計]
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì )了
小鷹 飛翔
《自己去吧》語(yǔ)文教案7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┰O計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì )了嗎？是怎么學(xué)會(huì )的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的'幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì )那邊風(fēng)景美指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話(huà)，同桌之間練習分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來(lái)讀）請所有的小鴨來(lái)讀。點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來(lái)補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導）
�、颂釂�(wèn)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習第二自然段剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)（課件出示）老師，您能帶我們學(xué)習小鷹飛翔的故事嗎？指名讀，你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì )了嗎？……）生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？（生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
�、艓煼秾�(xiě)，生觀(guān)察并分析位置及筆順。
�、粕枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
六、板書(shū)設計：略
《自己去吧》語(yǔ)文教案8
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
�。�、教師談話(huà)：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？那今天老師就給大家帶了一個(gè)十分有趣的動(dòng)畫(huà)故事，大家想看嗎？
�。�、課件播放動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。
�。�、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。
�。�、你最喜歡誰(shuí)？能給它打個(gè)招呼嗎？
二、初步整體感知課文，教學(xué)生字
�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開(kāi)課文，翻到１１１頁(yè)，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、指名朗讀。
�、� 小朋友讀得真認真，老師想聽(tīng)聽(tīng)哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來(lái)。
�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
�。�、小組合作學(xué)習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。
小朋友讀得真好聽(tīng)，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒(méi)戴上頭飾的小朋友還有機會(huì )呢。我們來(lái)看第２自然段，小組合作學(xué)習，比比哪一小組讀得最好？
�。�、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。
�。�、重點(diǎn)指導讀詞語(yǔ)。
師：小朋友真棒，通過(guò)自己的努力和小組合作學(xué)習就把課文讀得那么好。老師覺(jué)得有幾個(gè)詞特別難讀準，能讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當小老師領(lǐng)讀。
�。�、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。
聽(tīng)了故事后，你能說(shuō)說(shuō)這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說(shuō)的相同的一句話(huà)是什么？）
�。�、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
�。�、生字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
�。�、“自己”是誰(shuí)呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰(shuí)呀？
�。保�、對呀，這句話(huà)是兩個(gè)媽媽對小鴨和小鷹說(shuō)的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的`口氣，讀讀課題。
三、品讀第一段，指導朗讀
�。�、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽(tīng)，小鴨在與媽媽說(shuō)話(huà)呢？他在說(shuō)什么呀？生答。
�。�、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰W(xué)游泳好嗎？”
�。�、指名當小鴨讀這句話(huà)。學(xué)生評價(jià)。教師評價(jià)語(yǔ)（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）
�。�、聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話(huà)。指名演讀。
�。�、聽(tīng)了小鴨的話(huà)，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
�。�、指導朗讀。誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話(huà)。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話(huà)。
師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽?zhuān)◣煄哮唻寢尩念^飾）誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？
指名一生與老師分角色讀對話(huà)。
�。�、全班學(xué)生演讀對話(huà)。
師：哪只小鴨子和鴨媽媽來(lái)給大家表演一下？指名兩生上臺表演。
�。�、聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，小鴨會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體會(huì )“自己去吧”這句話(huà)的含義）
�。�、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì )遇到什么困難呢？他會(huì )怎么想，怎么做？
�。保�、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過(guò)程。
�。保�、小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，它多高興呀！你聽(tīng)，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。
小鴨學(xué)會(huì )了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說(shuō)話(huà)。你們看，小鴨在向我們說(shuō)什么？
�。保�、你想對小鴨說(shuō)句什么話(huà)？
�。保�、老師覺(jué)得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話(huà)）。
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、小鴨學(xué)會(huì )了游泳，你們瞧，小溪里游來(lái)了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫(xiě)好本節課要求認識的生字詞）。
�。�、你讀得真好！你看，小鴨向你游來(lái)了�。ㄋ徒o讀得準的學(xué)生一只小鴨）。
�。�、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過(guò)嗎？在哪里看到過(guò)？（學(xué)生回答）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節課就學(xué)會(huì )了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）
�。�、這么多的生字，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫(xiě)，指導）
�。�、學(xué)生在書(shū)上或田字格上寫(xiě)字。
《自己去吧》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
正文： 14、自己去吧
教學(xué)目標：自己去吧教學(xué)設計_自己去吧最新教學(xué)設計
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。自己去吧教學(xué)設計_自己去吧最新教學(xué)設計
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會(huì )游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來(lái)的？（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
二、初讀課文。自己去吧教學(xué)設計_自己去吧最新教學(xué)設計
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
三、識字。
1、檢查生字讀音。
�。�1）同桌相互指讀生字。
�。�2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動(dòng)。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
四、指導寫(xiě)字。
1、【課件出示】學(xué)生觀(guān)察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
3、比較字形。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞?/p>
了。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、【課件出示】出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講
述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的`話(huà)畫(huà)出來(lái)。
二、 學(xué)習第一自然段。
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業(yè)設計：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
六、 板書(shū)設計：
14、自己去吧
圖 圖 貼學(xué)生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“己、子、去、自”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課前準備
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，直接導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。這節我們就來(lái)學(xué)習第12課《自己去吧》。（板書(shū)課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的'問(wèn)題想提出來(lái)？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學(xué)們認真思考，大膽提問(wèn)，問(wèn)得真好！課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)85頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊想一想。
學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
學(xué)生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
學(xué)生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰(shuí)有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認真聽(tīng)，當好小評委。
指名3個(gè)同學(xué)分小節讀，而后師學(xué)生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好學(xué)生字。
出示小黑板（帶有拼音的學(xué)生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的學(xué)生字，邊讀邊想想這些學(xué)生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方？
學(xué)生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準學(xué)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請大家聽(tīng)好，你認識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
學(xué)生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的學(xué)生字。接下來(lái)，請大家在學(xué)習小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì )用哪些字組詞、說(shuō)話(huà)？
學(xué)生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著(zhù)表演一下課文中小動(dòng)物們的對話(huà)和動(dòng)作。
《自己去吧》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)過(guò)程
一．在朗讀中理解課文內容。
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段，是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的事？
2．同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)每段是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的事？
�。ǘ┘氉x，理解詞句
1．教師先指導學(xué)生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫(huà)的是什么？它們在說(shuō)什么？
2．學(xué)習第一自然段
1）小聲讀第一段，標出共寫(xiě)幾句話(huà)？（3句）
2）應該怎樣讀好這段呢？
3）請學(xué)生讀第一句話(huà)。
�、賻熤v：“您”是對媽媽的尊稱(chēng)�！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘�
�、谔釂�(wèn)：你們覺(jué)得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛(ài)）
�、蹖ёx：應讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，同時(shí)讀出小鴨的天真，可愛(ài)，撒嬌的語(yǔ)氣。
�、軐W(xué)生自己試讀（品讀）
�、萁處煼蹲x
�、迣W(xué)生自由練讀
�、咧该x
4）讀第二句
�、僮约涸囎x
�、谔釂�(wèn)：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛(ài)它嗎？
�、巯胂脒@句應該怎樣讀？學(xué)生練習讀
�、芙處煼蹲x，應讀出媽媽說(shuō)話(huà)的態(tài)度嚴肅中的慈愛(ài)
�、輰W(xué)生練習讀。（學(xué)生品讀，體驗情感）
5）讀第三句。
�、僮寣W(xué)生體會(huì )“過(guò)了幾天”是什么意思？
�、谒窃鯓訉W(xué)會(huì )游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？
6）分角色朗讀第一段
�、傩〗M分角色朗讀
�、谡堊x得比較好的`一組分角色讀一讀。
7）試著(zhù)進(jìn)行背誦。
3．學(xué)習第二段
1）總結學(xué)習第一段的學(xué)習方法：①邊讀邊標出有幾句話(huà)？②每句話(huà)什么意思？③想想怎樣讀好這3句話(huà)？
2）學(xué)生自學(xué)
3）學(xué)生匯報，教師給予點(diǎn)撥
4）分角色朗讀，背誦。
二．在表演中明白事理。
�。ㄒ唬┱n文內容的再現：
1．讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演，表演時(shí)不光演出課文中已寫(xiě)出的內容，更重要的要演出課文中沒(méi)有寫(xiě)出的內容。
如：讓扮演小鴨的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí)，心里開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的？自己去了又是怎么學(xué)會(huì )的？扮演鴨媽媽角色的可以說(shuō)說(shuō)為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會(huì )游泳時(shí)，是怎么想的，又是怎么說(shuō)的？......讓學(xué)生從不同的角度去體驗。
2．請一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)當導演，說(shuō)說(shuō)他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？
3．在小組內進(jìn)行表演練習。
�。ǘ┳寣W(xué)生拿出課前準備的其它小動(dòng)物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學(xué)生仿照書(shū)中對話(huà)的形式，想像這些小動(dòng)物與它媽媽之間的對話(huà)，進(jìn)行擴展表演。先小組內表演。
2．請一組表演好的在全班進(jìn)行表演。
三、在練習中鞏固提高。
1．讓學(xué)生結合課后第2題“想一想、說(shuō)一說(shuō)”談?wù)勛约簩φn文內容的理解。
2．聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，自己家長(cháng)的做法。讓學(xué)生體會(huì )到做事不能依賴(lài)父母的道理，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到家長(cháng)過(guò)多地呵護自己的成長(cháng)是沒(méi)有好處的。
3．背誦全文。
《自己去吧》語(yǔ)文教案12
單元整體感知：
本單元以“我的快樂(lè )生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(cháng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì )自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生對讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話(huà)表達課文內容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà)，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè )。
課時(shí)設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)
綜合學(xué)習五…………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習等。
讓孩子們在自由學(xué)習的空間翱翔
語(yǔ)文訓練是教師的“訓”和學(xué)生的“練”相統一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè )地掌握語(yǔ)文知識作為教學(xué)設計的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現情境
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動(dòng)兒童積極性的契機。教學(xué)導入時(shí)，教者向孩子們展現了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì )有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著(zhù)屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養能力
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
1．閱讀教學(xué)以讀為本。教者設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學(xué)服務(wù)，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會(huì )小魚(yú)、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會(huì )，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時(shí)示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過(guò)程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進(jìn)行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W(xué)而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的.，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動(dòng)地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會(huì )安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會(huì )，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)天空，可以畫(huà)小河，可以畫(huà)原野，也可以畫(huà)茫茫的草甸子等等。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養了想象能力，又進(jìn)一步鞏固了課文的內容，何樂(lè )而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現語(yǔ)文課程的人文性。
教學(xué)要求
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì )的，是課文理解的難點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì )做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì )的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過(guò)指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內容。
全班共同學(xué)習第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀�！皨寢�?zhuān)乙怨印薄獙寢尩囊蕾?lài)、請求；“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學(xué)用學(xué)習第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段。想一想，說(shuō)一說(shuō)：每句話(huà)應該怎樣讀?你從中體會(huì )到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下，有什么不同的效果。
四、識記書(shū)寫(xiě)生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習的基礎上，交流寫(xiě)字的體會(huì )，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習�！拔易鰟�(dòng)作你來(lái)猜�！�
《自己去吧》語(yǔ)文教案13
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣、故事中講的是小鴨看見(jiàn)溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽(tīng)話(huà)的小鴨呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì )了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì )了飛翔，它真快樂(lè )！故事內容能激發(fā)學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)目標：
�。�、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì )、那、景、美”１２個(gè)生字．會(huì )寫(xiě)＂自、己、東、西＂四個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀和背誦課文。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。
�。�、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。
課前準備：
1、寫(xiě)著(zhù)本課生字的剪紙小魚(yú)、小山．
2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．
3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關(guān)資料．
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入課題
小朋友，你們都長(cháng)大了，老師相信你們都學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng)，那么，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)
小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們去認識兩位小朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎？（請看圖）．
�。�、（出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著(zhù)一只小鴨））從圖中，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)）、
學(xué)生口語(yǔ)交際練習
2、（要求把話(huà)說(shuō)完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說(shuō)話(huà)）
�。ǘ┱J讀課題
1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習
第１４課．老師板書(shū)課題：１４．自己去吧
�。ǎ⒆约海蓚�(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順．）
2、你會(huì )讀嗎？
認識生字：自、己、吧．
讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了．
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)＂自、己＂．
1、小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細觀(guān)察，把＂自、己＂兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮．
2、學(xué)生描－描，寫(xiě)－寫(xiě)（教師巡回指導，圈出寫(xiě)得漂亮的字）．
3、展示寫(xiě)得美的字．（出示在實(shí)物投影上）
小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀(guān)察就能把這些字寫(xiě)得這么好！
二、練習朗讀，體會(huì )情感．
�。ㄒ唬┲笇Ю首x小鴨說(shuō)的話(huà)．
1、小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì )想干什么呢？請大家打開(kāi)課本，細細地讀，找到小鴨說(shuō)的`話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀．（學(xué)生找、畫(huà)、讀．）
2、小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的？指名讀．（出示：小鴨說(shuō)的話(huà)）．
3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來(lái)讀，再開(kāi)火車(chē)讀，給讀得好的小朋友獎勵寫(xiě)著(zhù)＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚(yú)．）
4、認讀＂您、帶、嗎＂．
請得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們．
把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞．
5、再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?zhuān)考由媳砬閯?dòng)作更好．
�。ǘ┲笇Ю首x鴨媽媽的話(huà)
1、鴨媽媽答應了嗎？在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀．
2、鴨媽媽怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀．
指名讀．（出示鴨媽媽的話(huà)．）
3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)）、
4、鴨媽媽想得真周到，誰(shuí)能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？
�。ńo讀得出色的小朋友獎勵上面寫(xiě)著(zhù)＂深＂字的剪紙小魚(yú)）．
5、認讀＂深＂
獎到＂深＂字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．
6、齊讀鴨媽媽的話(huà)
把鴨媽媽對小鴨的愛(ài)讀出來(lái)？加上表情動(dòng)作更好．
�。ㄈ┲笇Ю首x第三句話(huà)
1、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導下表演學(xué)習游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時(shí)，心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）
2、認讀＂學(xué)＂、＂會(huì )＂．
給表演精彩的小朋友獎勵＂學(xué)＂、＂會(huì )＂字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字．
3、（出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì )了游泳）．學(xué)會(huì )了游泳高興嗎？誰(shuí)能讀出高興的心情？
�。ㄋ模┓纸巧首x第一自然段，指導背誦第一自然段．
三、角色表演，活化語(yǔ)文．
�。ㄒ唬┑谝淮伪硌荩�
1、我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
自己先在小組里練習，誰(shuí)表演得好，請誰(shuí)戴上頭飾上臺表演．
2、學(xué)生上臺表演（獎勵剪紙小魚(yú)）．
�。ǘ┑诙伪硌�
1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì )怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會(huì )兒請你們上臺表演．
2、學(xué)生上臺創(chuàng )造性表演（獎勵剪紙小魚(yú)）．
四．鞏固識字．
釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著(zhù)＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學(xué)＂、＂會(huì )＂生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準哪個(gè)字，就獎?wù)l(shuí)哪條小魚(yú)．
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習第二部分
1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)了？
2、能自己去讀好嗎？
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？
4、試背課文。
三遷移訓練：
1．出示：小貓說(shuō)：“？”
貓媽媽說(shuō)：“�！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì )了——。
2．自己也選一件事情，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？
4、最近你準備學(xué)什么？你準備怎樣學(xué)？
四總結并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》（《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè)）
板書(shū)設計：
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
《自己去吧》語(yǔ)文教案14
【內容簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了爬樹(shù)；小鴨在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學(xué)會(huì )了飛翔。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴(lài)父母，學(xué)會(huì )獨立生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
【設計理念】
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：認識“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“己、子、去、自、果”五個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、情感目標：懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不要事事依賴(lài)父母。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”字。
2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教具準備】
電腦課件、小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┰O置情境，引入課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一棵結滿(mǎn)果子的樹(shù)、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘�？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話(huà)描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來(lái)到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習第12課《自己去吧》。
3、讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？或者你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì )讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音，看誰(shuí)進(jìn)步最快、讀得最好。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
4、以四人小組為單位，四個(gè)同學(xué)輪著(zhù)每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的'同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，然后小組內仔細評一評誰(shuí)讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。
�。ㄈ┰僮x課文，感知內容。
1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然后想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？
2、你最喜歡哪小節哪個(gè)小動(dòng)物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反復地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？（屏幕隨意顯示學(xué)生所選的小節的動(dòng)畫(huà)內容和課文內容。）
3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰(shuí)讀得最像。
4、說(shuō)話(huà)訓練：填空。
小白兔說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙猒______�！薄癬____________，_____________�！边@樣，小白兔學(xué)會(huì )了______________。
小蜜蜂說(shuō)：“_____________�！薄癬____________，______________�！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì )了_________________。
�。ㄋ模┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的認真讀書(shū)，弄懂了許多本來(lái)不懂的問(wèn)題�，F在有幾個(gè)生字朋友，不知你們剛才認識了沒(méi)有？（屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著(zhù)呢、這樣、大著(zhù)呢。）
1、自由認讀。
2、誰(shuí)愿意當小老師帶大家認讀自己喜歡的生字詞？
3、去掉拼音，先自由讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。
4、師隨便點(diǎn)擊，生齊讀。
5、只剩下生字，你會(huì )用哪個(gè)字組詞、說(shuō)話(huà)？先討論，后匯報。
6、指導書(shū)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，最后學(xué)生寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，布置作業(yè)。
今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了很多東西。誰(shuí)先來(lái)告訴大家，這節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？
課后，請同學(xué)們再認真、有感情地讀課文，試著(zhù)表演一下課文中小動(dòng)物們的對話(huà)和動(dòng)作。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曇�、再現情境。
1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。
2、再放課件，邊聽(tīng)邊感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
師：看到這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來(lái)？
�。ǘ┘氉x課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語(yǔ)氣。
2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什么想法？
3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物的事？用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物的媽媽的話(huà)，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色讀，看誰(shuí)讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。
5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得好，好在哪里，還有什么建議。
7、帶著(zhù)頭飾表演讀。
8、背誦你最喜歡的句子。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)。
師：你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，運用新詞。
1、復習生字詞。
2、寫(xiě)“去、子、果”三個(gè)字。先引導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)。
3、運用已學(xué)過(guò)的生字組詞說(shuō)句。
4、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，陶冶情感。
1、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
2、你喜歡課文中的小動(dòng)物嗎？為什么？
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展課外。
1、背誦課文。
2、回家把課文中的故事表演給家長(cháng)看。
3、靠自己的努力學(xué)會(huì )做一件事，回校后向同學(xué)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕�
理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，識字課件，動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導入：我們知道，鴨子很會(huì )游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎？我們學(xué)習了這篇課文，就能明白了。（板書(shū)課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》，學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，詞句連續。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
重點(diǎn)指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習：說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學(xué)習：找出帶有生字的'句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，以備下節課解決。
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂(lè )曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說(shuō)的？
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡締�？”讓學(xué)生體會(huì )到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4、同桌互讀。
5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心情怎么樣？又是怎么說(shuō)的？
6、小組合作學(xué)習。
結合觀(guān)察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問(wèn)題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話(huà)，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7、各組匯報交流學(xué)習情況。
比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報小組討論的問(wèn)題。
8、小組自主學(xué)習第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想？學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì )了飛翔心情怎樣，會(huì )怎么說(shuō)？）
組長(cháng)分配學(xué)習任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習。
9、自學(xué)匯報。
三、看圖，指導背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽(tīng)老師朗誦。
3、傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生根據課文內容自己創(chuàng )造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀(guān)察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應，左右兩點(diǎn)對稱(chēng)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計
自己去吧；
小鴨自己學(xué)游泳。
小鷹自己學(xué)飛翔。
《自己去吧》語(yǔ)文教案16
一、導讀
1、內容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文。
課文內容概述：內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話(huà)故事以對話(huà)的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設計思路：
本課以體驗為中介設計教學(xué)。根據課文內容簡(jiǎn)潔，兩段結構相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導學(xué)生充分讀書(shū)，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導學(xué)生自讀自悟，培養學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎上，小組合作，創(chuàng )造性地表演故事;參與評價(jià)，內化自強自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價(jià)中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現對課文的成功解讀。
教師依據教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結合，分角色朗讀，合作表演，自主評價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設計
〖教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自、已等四個(gè)字。認識新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設計
根據教材結構特點(diǎn)，滲透讀書(shū)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗。評價(jià)人物，內化自信、自立意識，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過(guò)程設計
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫(huà)外音的方式介紹故事內容。聽(tīng)后請學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機板書(shū)課題，引導學(xué)生認識自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內容以故事方式再現出來(lái)，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫(huà)使教學(xué)內容形象化，故事使教學(xué)內容生動(dòng)化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗中開(kāi)始了學(xué)習
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書(shū)中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎。
本課要求會(huì )認十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習方式，讓組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導，教師的作用應體現在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂(lè )中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走近小鴨與媽媽對話(huà)的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話(huà)后，引導學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過(guò)程中可能出現的困難及最后的結果充分提問(wèn)。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，圖文對照，充分讀書(shū)思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習方式悄然生成。帶著(zhù)對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話(huà)，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)引背第一段。
由于文章兩段結構相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習步驟，大膽引導自學(xué)，培養學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當。
新課程強調體驗，表演是體驗學(xué)習的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習表演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗上，學(xué)生會(huì )用各種感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的生活化劇，當稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的`鴨媽媽、鷹媽媽出現在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說(shuō)：只是告訴我，我會(huì )忘記;只是演示給我看，我會(huì )記住;如果讓我參與其中，我會(huì )明白。也許這就是體驗的奇妙所在吧!
你想對小鴨、小鷹說(shuō)些什么?學(xué)了課文，想對自己說(shuō)點(diǎn)什么?表演后的評價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現的過(guò)程，自信、自立意識內化的過(guò)程，學(xué)生在評說(shuō)中受到啟發(fā)和影響。
寫(xiě)字教學(xué)中，教師著(zhù)重培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，打好寫(xiě)字基礎，而且每課時(shí)都安排寫(xiě)字，看出教師為學(xué)生形成良好的習慣做著(zhù)不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎?
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫(huà)外音同時(shí)介紹故事內容，老師板書(shū)課題，請學(xué)生認識自、已。
2、回憶讀書(shū)方法，自主課文、合作識字：
老師：初讀課文時(shí)，我們該怎么做?
學(xué)生：借助拼音，讀準字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話(huà)都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內交流識字方法，老師引導學(xué)生認識小組內玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步，聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的流水聲，小鴨說(shuō)什么?
學(xué)生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話(huà)，你發(fā)現了什么問(wèn)題?
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛(ài)自己的孩子嗎?
生：小鴨游泳時(shí)會(huì )遇到什么困難?他會(huì )怎么做?
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì )了游泳，會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
老師引導學(xué)生再讀書(shū)，圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說(shuō)小溪的水不深，自己去游沒(méi)有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì )嗆幾口水，也可能游一會(huì )兒就要問(wèn)問(wèn)媽媽。
學(xué)生：小鴨會(huì )游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說(shuō)：媽媽喜歡自強、自立的孩子!
老師：現在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽?zhuān)埬阏f(shuō)出你的心愿。
學(xué)生嘗試朗讀。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì )了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語(yǔ)言。
4、合作表演，加深理解與體驗，內化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習，師參與其中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂(lè )，小組匯報表演，師生共評。
5、評價(jià)人物，暢談收獲：
老師：學(xué)了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生自主選擇，暢談。
學(xué)生：我對自己說(shuō)：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽?zhuān)约邯毩W(xué)會(huì )了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導寫(xiě)字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書(shū)中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對畫(huà)面，能夠想出畫(huà)面以外的內容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對課文內容的理解轉化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會(huì )：新課標強調體驗，體驗學(xué)習是整合三維教學(xué)目標的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應引導學(xué)生分工，確定好角色，根據自己的角色深入揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在此基礎上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以體驗為中介，分識字、閱讀、表演、評價(jià)等方面，作了努力。
體驗學(xué)習是指學(xué)習者在社會(huì )、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過(guò)學(xué)習者的親身參與和互動(dòng)，及對情感、行為、事物和策略的內省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習慣，建立某些情感、態(tài)度、觀(guān)念的過(guò)程。
首先，教師教學(xué)觀(guān)念的轉變使體驗學(xué)習成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標教者選擇設計體驗學(xué)習，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。
其次，我們看到導入時(shí)的畫(huà)面，內容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗中開(kāi)始了學(xué)習;識字時(shí)的小組合作，組長(cháng)組織認讀、識記;朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時(shí)的分工、揣摩練習;評價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著(zhù)體驗。葉老曾經(jīng)說(shuō)：體驗的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說(shuō)是體驗。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷
《自己去吧》語(yǔ)文教案17
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說(shuō)的話(huà)。
隨著(zhù)小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請所有的小鴨來(lái)讀。
[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳�！�
課件演示：鴨媽媽說(shuō)的話(huà)： “小溪的水不深，自己去吧�！敝该x鴨媽媽的話(huà)。�。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
�。▽W(xué)生爭辯） 可能出現的意見(jiàn)：①不會(huì )淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì )幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會(huì )淹死的�！� ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺(jué)得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)）
謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，我們來(lái)好好讀讀鴨媽媽的'話(huà)吧。
3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話(huà)。
[通過(guò)爭辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)就自己去學(xué)游泳了，沒(méi)過(guò)幾天。讀最后一句話(huà)。（學(xué)生說(shuō)）：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽?zhuān)?/p>
5、分角色表演。
�。�1）小朋友們讀得真棒，有興趣來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，學(xué)會(huì )后的心情怎么樣？它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
�。�2）學(xué)生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。
6、指導背誦。大家說(shuō)得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來(lái)背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的故事也很有趣，想繼續學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！
1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察自己說(shuō)說(shuō)應怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評議后再寫(xiě)。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習結果，集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，提高他們的語(yǔ)文素養。]
三、總結延伸
1、學(xué)習這篇課文你知道了什么？
小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強學(xué)生安全自護意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
自己學(xué)會(huì )了游泳。
自己學(xué)會(huì )了飛翔。
猴子自己學(xué)會(huì )了 。
小狗自己學(xué)會(huì )了 。
蜜蜂自己學(xué)會(huì )了 。
自己學(xué)會(huì )了 。
[課堂的延伸，練習的綜合，體現學(xué)生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、寫(xiě)寫(xiě)：把學(xué)了這篇課文后想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到日記里。
2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
3、畫(huà)畫(huà)：可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情回來(lái)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》語(yǔ)文教案18
一、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng )設情境，引導拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的'眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認識
1、你也會(huì )自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì )”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的。
板書(shū)設計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
《自己去吧》語(yǔ)文教案19
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結構說(shuō)一段話(huà)，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，看!都來(lái)了哪些動(dòng)物��？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹(shù)、游泳、飛翔三個(gè)項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課
�。ń處煱鍟�(shū)課題）《自己去吧》
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文、學(xué)習生字
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來(lái)當小老師，教教大家讀生字。
�。ㄗ宰宰肿约海�
4.老師現在提高要求，把生字的.拼音蓋住，我們再來(lái)看看小組學(xué)得怎么樣？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)�。ㄉ阂婚_(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會(huì )認生字也會(huì )讀課文了，老師再來(lái)檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書(shū)
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說(shuō)到小猴：師問(wèn)：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導生說(shuō)到小猴不敢爬樹(shù)去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽?zhuān)⿴煱鍟?shū)：沒(méi)信心
師：那么你能用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小猴說(shuō)的話(huà)嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來(lái)讀。（生讀：“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒(méi)有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養成獨立生活的好習慣）師板書(shū)：鼓勵
那么誰(shuí)能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書(shū)
爬樹(shù)
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì )了什么呢？
8.生回答，教師問(wèn)：你是從書(shū)中什么地方知道的，請你讀聽(tīng)一聽(tīng)。（教師相機板書(shū)）
學(xué)會(huì )爬樹(shù)
學(xué)會(huì )游泳
學(xué)會(huì )飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì )爬樹(shù)、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學(xué)會(huì )這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開(kāi)的。
10.讓我們在來(lái)讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛(ài)。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來(lái)編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）
2.同學(xué)們說(shuō)得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的呢？請同學(xué)們先在同桌間說(shuō)一說(shuō)。
3.教師指名起來(lái)說(shuō)，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì )獨立
自主，自己的事情自己做。長(cháng)大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字
教師板書(shū)：
11.自己去吧
小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì )游泳
小鷹學(xué)會(huì )飛翔
《自己去吧》語(yǔ)文教案20
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作
1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞?/p>
了。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講
述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ�、 學(xué)習第一自然段
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？ 指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？ 生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的`孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
�。ㄈ�、 學(xué)習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
�。ㄋ模�、 指導背誦。
五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
六、板書(shū)設計：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？
七、課后反思：
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