幼兒園科學(xué)有用的石頭教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)有用的石頭教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 1
活動(dòng)目標
1、感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動(dòng)準備
1、ppt課件：石頭的作用
2、每位幼兒準備兩塊小石頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：
我的石頭像什么?
怎么得來(lái)的小石頭?
(引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽(tīng))
二、認識石頭的特征
1、認識石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的?什么形狀?
(幼兒觀(guān)察，發(fā)言)
小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2、傾聽(tīng)敲石頭的聲音
(1)輕輕敲敲你手中的石頭，聽(tīng)聽(tīng)能發(fā)出聲音嗎?
(2)敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)嗎?，互相聽(tīng)聽(tīng)敲擊出的聲音一樣嗎?
(鼓勵幼兒用語(yǔ)言清楚的表達操作結果)
(3)捏一捏石頭有什么感覺(jué)?
(石頭很硬)
三、課件演示：石頭的作用
1、你知道石頭能用來(lái)干什么?
(鋪路，蓋房)
2、各種各樣的石頭
各種各樣的石頭，放在不同的.地方有不同的用途：
大青石可以蓋房子
小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物
美麗的玉石可以做成藝術(shù)品
四、好玩的石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng )意的玩各種小游戲。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 2
設計背景
我國著(zhù)名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會(huì )，都是活教材”，他認為大自然、大社會(huì )才是活的書(shū)、直接的書(shū)，應該向大自然。設計此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區里，隨處可見(jiàn)鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見(jiàn)到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類(lèi)的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上做畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的`組合，創(chuàng )造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng )編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道石頭的種類(lèi)及功能。
活動(dòng)準備
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）
2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熞詣�(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導幼兒觀(guān)察討論。
問(wèn)題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？
3、他們的樣子是一樣的嗎？
�。ǘ┙處熞龑в變嚎纯�、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
要求：
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？
�。ㄈ┙處熃榻B制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
�。ㄋ模┙處熖岢龌顒�(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。
�。ㄎ澹┯變簞�(chuàng )作石頭畫(huà)，教師指導
教師重點(diǎn)指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng )作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。﹦�(chuàng )編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng )編故事。
教學(xué)反思
�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng )新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
�。ǘ┍敬位顒�(dòng)的不足之處及提出新的設想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認為存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著(zhù)他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀(guān)察。
�。ㄈ┯變旱膭�(chuàng )新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了較好的發(fā)揮。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 3
活動(dòng)目標
1.初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。
2.通過(guò)觀(guān)察、討論，發(fā)現沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1.課件：有用的石頭。
2.課照片：巖石。
3.幼兒用水彩筆。
4.幼兒搜集的小石頭。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
圖片欣賞：漂亮的巖石
教師提出疑問(wèn)：漂亮的巖石是怎樣形成的呢？
引起幼兒的探索興趣。
二、展開(kāi)
1.教師講解巖石的形成
巖石是經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過(guò)雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結而形成的巖石。
教師：你們出去旅游的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)巖石嗎？想一想在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？
�。ㄌ崾荆汉＿�，山林等）
2.實(shí)驗。
出示：一團捏在一起的濕沙
你們看這是什么？現在，我們用吹風(fēng)機吹一吹，看看有什么變化？
小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。
老師再告訴小朋友呀，巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。
3.了解巖石的沙化特征
課件演示：巖石和沙子
教師：看看照片上是什么？你們知道沙子是怎樣形成的嗎？
小結：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還必須經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進(jìn)一步又可變成細沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。
4.引導幼兒在探索中認識石頭。
�。�1）讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），
�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：
石頭是什么樣的？（硬硬的）
摸上去有什么感覺(jué)？（粗糙、光滑）
你手里的'石頭是什么顏色的，什么形狀的？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）
5.討論：石頭有什么用？
課件演示：《有用的石頭》
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿
結論：人們的生活離不開(kāi)石頭。
三、結束
鼓勵幼兒在小石頭上作畫(huà)。
活動(dòng)延伸
引導幼兒回家后繼續收集不同的石頭，了解不同石頭的作用，然后講給大家聽(tīng)。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 4
活動(dòng)過(guò)程：
一、“石頭、剪刀、布”游戲引出主題。
1.老師用石頭贏(yíng)了小朋友，我厲害吧？今天，老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)，也讓你們得到一塊神氣的石頭好嗎？
2. 請幼兒閉上眼睛，在“變變變”之后睜開(kāi)眼睛，看看桌子上放的是什么呀？
二、引導幼兒運用多種感官感知鵝卵石的特征。
1.我們自己看看，摸摸，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？和一般的石頭有什么不同？
2.鵝卵石真神氣，請和你的好朋友一起玩玩鵝卵石，然后告訴大家你是怎么玩的，好嗎？
三、了解鵝卵石的'功能作用，了解它的保健作用。
1.你在那里還見(jiàn)到過(guò)鵝卵石？有什么用呢？
2.請幼兒說(shuō)一說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
四、教師表演“烏鴉喝水”，請小朋友幫忙想辦法解決。
五、幼兒操作。
1．老師說(shuō)了它很神氣的，你看我把鵝卵石變成了什么？讓我們一起來(lái)把它變成這些可愛(ài)的娃娃好么？
2.幼兒操作在鵝卵石上作畫(huà)，教師指導。
3.作品賞析。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)各種感官感知物的特征，豐富詞語(yǔ)：光滑。
2.主動(dòng)，大膽，合作探索，了解鵝卵石的功能作用以及與人們生活的關(guān)系。
3.提高知識學(xué)習與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
4.會(huì )大膽想象創(chuàng )作繪畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1.每組一份鵝卵石，水瓶一只裝三分之二的水，烏鴉頭飾一個(gè)，每組顏料，棉簽。
2.事先組織幼兒去走走鵝卵石鋪的路。
3.在鵝卵石上畫(huà)的笑臉等表情的范作。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 5
一、活動(dòng)目標：
1引導學(xué)生理解故事的內容，能清楚地說(shuō)出故事的主要情節。 2培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力及大膽、清晰、連貫地表達自己想法的能力。
3在理解作品的基礎上，幫助學(xué)生感受作品中人物的情感，體驗父母對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們看看圖片上是什么？這些石頭晶瑩透亮的，你們喜歡嗎？有一只小驢寶寶也很喜歡小石頭，經(jīng)常到野外去撿石頭，收集石頭，你們想不想認識它呀？今天我們一起來(lái)讀一本繪本，名字叫《驢小弟變石頭》。
二、講述故事。
1、（出示圖1），驢爸爸坐在單人沙發(fā)上看報紙，驢媽媽在打掃衛生，而驢小弟在桌子旁玩石子。你覺(jué)得驢小弟一家生活的怎么樣？觀(guān)察家里的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你喜歡驢小弟的家嗎？為什么？
2、在一個(gè)下雨的禮拜六，驢小弟發(fā)現了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示圖2-5）
�。�1）讀圖2，練習說(shuō)話(huà)。這顆小石子紅得 ，閃閃 ，圓溜溜的像 。驢小弟在雨水的沖刷下既興奮又覺(jué)得涼颼颼于是他會(huì )想 。
�。�2）（出示圖3-5）自讀驢小弟是怎么做的？他發(fā)現了什么？他是怎么想的？他希望什么？
3、（出示圖6--8）就在驢小弟走過(guò)草莓山，心里想著(zhù)很多很多愿望都實(shí)現的時(shí)候，突然出現了----獅子。
�。�1）你是驢小弟的話(huà)你會(huì )怎么樣？加上表情動(dòng)作練習說(shuō)。
�。�2）可是結果呢？自讀圖
7、8 （3）交流
4、（出示圖9）自讀圖9，出示句式：驢小弟變成石頭后，他拼命地想：
5、找不到自己孩子的驢爸爸驢媽媽是怎么樣的呢？他們絞盡腦汁，又想了哪些辦法來(lái)找孩子的呢？
�。ǔ鍪緢D10-16）（1）看看書(shū)中是如何告訴我們的？
�。�2）拓展想像空間，進(jìn)一步創(chuàng )編故事。驢爸爸和驢媽媽會(huì )怎么問(wèn)別人？
�。�3）（出示圖14）小動(dòng)物們四處尋找，有的 ，有的 ，還有的 。
�。�4）（出示圖15-16）同一個(gè)地方搜了一遍又一遍，同一只動(dòng)物問(wèn)了一次有一次，這樣過(guò)了一個(gè)月，他們想： 。他們盡量 ，但是 。
6、（出示圖17-19）變成石頭的驢小弟在野外過(guò)著(zhù)怎樣的'生活��！
7、可憐的的驢小弟是不是要一直這樣的孤獨呢！奇跡會(huì )不會(huì )發(fā)生呢？（出示圖20-25）
�。�1）讀故事
�。�2）交流
�。�3）想象驢小弟一家團圓時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�4）同桌創(chuàng )編故事，演一演。
三、讀中感悟，提升明理。
�。�1）讀了故事，你想對驢小弟說(shuō)什么？
�。�2）讀了這本書(shū)，你感受到了什么？
�。ǔ鍪緢D26）（1）回到家，那顆神奇的小石頭被驢爸爸放進(jìn)了鐵打的保險箱里。也許有一天，他們還會(huì )用到它。但是現在，他們希望的會(huì )是什么呢？
�。ǹ磮D）總結全文。驢小弟終于回到了他那溫馨的家，他們一家三口緊緊地擁抱在一起，此時(shí)的他們仿佛擁有了世界。家庭是我們每個(gè)人的港灣，我們所有人，有時(shí)我們所擁有的，才是我們真正需要的。小驢小弟太困了，終于閉上眼睛睡著(zhù)了。
四、總結，回顧故事。
今天，小朋友一起閱讀了《驢小弟變石頭》這個(gè)故事，大家不僅讀懂了故事，還對故事進(jìn)行了創(chuàng )編，表演得也很生動(dòng)。雖然驢小弟經(jīng)過(guò)了重重磨難，但是他最后還是回到了他的家。在這個(gè)故事里，魔法也需要有愛(ài)來(lái)點(diǎn)化才能應驗！如果沒(méi)有驢媽媽、驢爸爸對驢小弟如此深切的愛(ài)，紅色的石子不過(guò)像一顆普通的石頭。是愛(ài)點(diǎn)石成金，把只有十億分之一的機會(huì )，變成了百分之百的奇跡。讓我們回家把這個(gè)故事和你的感受講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享這份感動(dòng)！
教學(xué)反思：
《驢小弟變石頭》是一本繪本書(shū)，它主要講了驢小弟找到了一顆帶有神奇魔法的小石子，它滿(mǎn)心歡喜到想實(shí)現自己、爸爸媽媽的愿望。誰(shuí)知一個(gè)意外它卻變成了一塊石頭，離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)粋�(gè)人孤零零地躺在野外，爸爸媽媽和驢小弟因為分離傷心、難過(guò)，飽受思念之苦，甚至他們認為今生再也不會(huì )見(jiàn)面了。春天里的一次野餐，緣于奇妙的親子感應，緣于爸爸媽媽無(wú)時(shí)不在的思念，驢小弟終于變回了自己，他們一家團聚了！從此，爸爸把石子鎖進(jìn)了保險箱，因為他們認為擁有彼此的愛(ài)就足夠了，不再奢求什么！
講述這個(gè)故事時(shí)，我抓住“愛(ài)”這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)：先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受到驢小弟一家三口生活的幸福溫馨和驢小弟找到神奇石子的快樂(lè )；接著(zhù)把學(xué)生引入意外之中，驢小弟突然變成了石頭，驢小弟著(zhù)急、失落、孤獨；爸爸媽媽到處尋找急得要發(fā)瘋，讓學(xué)生感受到彼此的牽掛和深?lèi)?ài)，同時(shí)也為他們的境遇擔心，期待著(zhù)他們的早日團聚；最后展示完美的結局，緣于愛(ài)所以一家人終于團聚。孩子的心情隨著(zhù)驢小弟而變化，他們?yōu)樗麚臑樗８�，已�?jīng)完全融入到故事中，甚至他們就變成了那個(gè)驢小弟，深深地感受到擁有父母的愛(ài)的幸福，一家人團聚的喜悅，他們在潛移默化中明白了：其實(shí)擁有愛(ài)是最幸福的，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
整節課可以看得出他們很喜歡，聽(tīng)得津津有味，看得目不轉睛。而且他們能夠做到仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，根據圖畫(huà)內容和生活實(shí)際進(jìn)行大膽地猜測和想象，還不時(shí)地插入自己的想法和讀書(shū)感言�？吹胶⒆觽冞@樣喜歡聽(tīng)故事、喜歡讀書(shū)，我真的好開(kāi)心！看來(lái)“一分耕耘一分收獲”是有道理的，我們每周一次的繪本閱讀課收到了明顯的成效，已經(jīng)能夠把孩子引入書(shū)籍的殿堂。
我們還要考慮的是如何把讀書(shū)活動(dòng)引向深入，用讀書(shū)活動(dòng)來(lái)培養孩子的自信心、表達能力、理解能力、想象能力，讓他們有一顆柔軟的、善解人意的心。培養孩子的語(yǔ)言表達能力，做到能夠在人前侃侃而談。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 6
活動(dòng)目的：
1、培養兒童對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養兒童認真、細致的觀(guān)察習慣。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì )。
4、知識準備：兒童觀(guān)看錄象，石頭的形成與用途
活動(dòng)過(guò)程：
一、以帶領(lǐng)兒童到小區公園觀(guān)看石頭引入
要求：
1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現了什么。
二、通過(guò)各種感官感知，觀(guān)察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)
1、引導兒童通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。
提問(wèn)：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、結合游戲“看看石頭后面的`小手”，幫助兒童理解掌握詞語(yǔ)“透明”。
3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
�。阂龑和瘒@石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀(guān)察體驗。
三、分組操作，鞏固對石頭不同特點(diǎn)的認識
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫(huà)時(shí)要注意衛生，線(xiàn)條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫(huà)，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類(lèi)，三組根據音樂(lè )性質(zhì)用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。
四、活動(dòng)自由結束
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 7
活動(dòng)目標
1、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
一、引入故事，讀封面同學(xué)們，締造了票房奇跡的動(dòng)畫(huà)片“怪物史萊克”你們一定看過(guò)吧！他的作者是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老師給大家講的繪本叫《驢小弟變石頭》，這本繪本曾獲美國繪本最高獎。作者說(shuō)他的創(chuàng )意靈感來(lái)自于小時(shí)候最?lèi)?ài)讀的《木偶奇遇記》。
齊讀題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
看著(zhù)封面，猜猜封面上的驢是驢小弟的什么人呢？
驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個(gè)嗜好，就是收集形狀和顏色都很特別的小石子。
在一個(gè)下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。也許是他太興奮的緣故吧，他在端詳這顆小石子時(shí)竟然全身顫抖了起來(lái)，而且落到背上的雨水也讓他覺(jué)得涼颼颼的�！罢嫦Ｍ瓴灰铝��！彼f(shuō)。
結果雨真的停了，他大吃一驚。這雨不像平時(shí)那樣是漸漸停下來(lái)的，而是突然就停了。雨點(diǎn)還沒(méi)落到地上就不見(jiàn)了，烏云也不見(jiàn)了，每一樣東西都是干的，連太陽(yáng)都閃著(zhù)耀眼的光芒，就好像根本沒(méi)下過(guò)雨一樣。
看到這里，你們覺(jué)得這是一顆怎樣的石頭？
在驢小弟短短的一生中，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)愿望這么快就實(shí)現過(guò)。他突然覺(jué)得這一定是魔法，而且一定是這顆特別的紅石子造成的（事實(shí)上也是這樣）。于是為了看看他的想法對不對，他把小石子放在地上，說(shuō)：“我希望再下雨�！苯Y果什么也沒(méi)發(fā)生�？墒撬锰阕幽弥�(zhù)小石子，說(shuō)同樣一句話(huà)時(shí)，天就變黑了，閃電和雷聲來(lái)了，大雨也下起來(lái)了。
“今天的運氣真不錯”，驢小弟想，“從現在起，我想要什么就會(huì )有什么了。爸媽也可以想要什么就有什么。我的親戚、朋友，以及所有的人都可以想要什么就有什么啦！”
猜一猜驢小弟會(huì )用這顆神奇的石子要什么？有了這顆魔法石，這么多愿望都可以實(shí)現，心情會(huì )怎樣？讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄩ_(kāi)心的驢小弟拿著(zhù)神奇的小石子又蹦又跳，還不住地許著(zhù)各種各樣的`愿望）他希望太陽(yáng)再從天空出現，希望左后方腳蹄上的一個(gè)疙瘩消失，結果都實(shí)現了。他開(kāi)始走回家去，急著(zhù)要用這顆神奇的小石子讓爸媽驚喜一下。他巴不得馬上看到他們的表情。也許，一開(kāi)始，他們根本不會(huì )相信他的話(huà)哩！
就在他走過(guò)草莓山，心里想著(zhù)有好多好多的愿望可以實(shí)現的時(shí)候，竟然碰見(jiàn)了一只獅子。那只獅子既狡詐、又饑餓，正在一堆高高的牧草后面瞪著(zhù)他。他嚇壞了；要是他沒(méi)被嚇壞的話(huà)，他就會(huì )想到要這頭獅子消失，或者希望自己平安地跟爸媽在家里。
怎么辦？如果是你，你會(huì )想到什么辦法？我可以希望獅子怎么樣？也可以希望自己怎樣？還可以希望......
可是驢小弟?chē)槈牧�，要是他沒(méi)被嚇壞的話(huà)，他也跟你們想的一樣，他可以希望獅子變成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多辦法�？墒撬麌槈牧�，嚇得沒(méi)辦法用心想。
“我希望變成石頭�！彼徽f(shuō)完，就變成一塊巖石。
獅子跳過(guò)巖石，對著(zhù)它聞了一百遍，繞著(zhù)它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，帶著(zhù)一肚子的疑惑走開(kāi)了�！拔颐髅骺匆�(jiàn)那只小驢子的，也許是我餓瘋了�！彼卣f(shuō)。
變成巖石的驢小弟，就這樣待在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒(méi)辦法去拿�！班�，我好希望再變成我自己�！彼�，可是根本沒(méi)有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒(méi)有辦法做到。
他開(kāi)始拼命地想，心里既害怕、又著(zhù)急。沒(méi)有別人來(lái)幫他，他是一點(diǎn)兒希望也沒(méi)有。他想了很多辦法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一只驢子。當然啦，一定會(huì )有人找到這顆紅石子，因為它是這么的閃亮耀眼；可是世界上有誰(shuí)會(huì )希望一塊巖石變成驢子呢？（在不知道這塊石頭就是驢小弟變成的情況下，你會(huì )嗎？）這個(gè)機會(huì )頂多只有十億分之一。（十億是個(gè)很大很大的數字，全中國人口大約13億，所以說(shuō)驢小弟變回來(lái)的希望太渺小了，幾乎不可能）最后，驢小弟睡著(zhù)了。他不睡又能怎樣呢？隨著(zhù)星星的出現，夜，來(lái)了。
這么晚了驢小弟還不回家，最著(zhù)急、最擔心的是誰(shuí)？
這時(shí)候，驢爸爸和驢媽媽在家里走來(lái)走去，急得發(fā)瘋，驢小弟從來(lái)沒(méi)有過(guò)了吃晚飯的時(shí)間還不回家的。他到哪兒去了呢？他們整夜沒(méi)睡，擔心他出了什么事情，希望他能在早晨之前回來(lái)�？墒�，這個(gè)希望當然落空了。驢媽媽哭得很傷心，驢爸爸盡量安慰她。他們倆都希望他們的寶貝兒子跟他們一起�！巴�，我再也不說(shuō)他了，”驢媽媽說(shuō)，“不管他做了什么事兒�！�
天亮了，他們到處向鄰居打聽(tīng)。
他們也問(wèn)了所有的孩子，包括小狗、貓咪、小馬和豬寶寶。但是這些孩子打前天起，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)驢小弟。
他們去找警察，警察也沒(méi)辦法找到他們的孩子。
燕麥谷的狗全都出來(lái)搜尋。他們聞過(guò)每一塊巖石、每一棵樹(shù)和每一片草葉的背面；搜過(guò)遠近的每一個(gè)角落和溪谷，可是一點(diǎn)兒線(xiàn)索都找不到。他們也聞過(guò)了草莓山上的那塊巖石，可是那氣味跟一般的巖石一樣，半點(diǎn)也不像驢小弟的氣味。
同一個(gè)地方搜了一遍又一遍，同一只動(dòng)物問(wèn)了一次又一次，這樣過(guò)了一個(gè)月，驢爸爸和驢媽媽不知道還有什么辦法可想了。他們認為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們兒子身上，他們再也見(jiàn)不到他了（其實(shí)他一直在不到兩公里遠的地方）他們盡量想讓自己快樂(lè )，盡量想要過(guò)得跟平時(shí)一樣。但是平常的生活里總包括了驢小弟，所以他們老是想到他。他們很難過(guò)，覺(jué)得這樣生活下去沒(méi)什么意義。
平常的生活里總包括驢小弟，所以他們老是想到他：
你們覺(jué)得一般什么時(shí)候爸爸媽媽想起了他？什么時(shí)候爸爸媽媽又想起了他。
爸爸媽媽這么想念驢小弟，那驢小弟究竟在哪？他的生活過(guò)得怎么樣呢？觀(guān)察圖畫(huà)，你讀到什么？
�。ㄋ粋�(gè)人靜靜地呆在草莓山）晚上過(guò)了，又是白天；白天過(guò)了，又是晚上。驢小弟在山上醒著(zhù)的時(shí)候越來(lái)越少。他醒著(zhù)的時(shí)候，只有不快樂(lè )和失望。
他覺(jué)得他會(huì )永遠變成巖石。他想要習慣這件事，于是他不想醒了。天氣漸漸變涼，秋天來(lái)了，樹(shù)葉都變了顏色。接著(zhù)，樹(shù)葉掉了，牧草也彎到了地面。
隨后冬天來(lái)了，風(fēng)刮過(guò)來(lái)又刮過(guò)去。
接著(zhù)下雪了。大多數的動(dòng)物都躲在家里，靠著(zhù)它們存儲的食物過(guò)冬。有一天，一只狼坐在驢小弟變成的那塊巖石上，饑餓得一遍又一遍地嗥叫著(zhù)。
然后雪融化了。在春天的陽(yáng)光下，大地又暖和了起來(lái)，樹(shù)木花草也都發(fā)芽了。樹(shù)又長(cháng)出了葉子，花兒也露出它們年輕的臉龐。
春天是生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的季節，沉睡了一個(gè)冬天的世界都醒過(guò)來(lái)了，你們想要驢小弟變回來(lái)嘛？（想一想：他會(huì )得到誰(shuí)的幫助？在什么情況下變回來(lái)？變回來(lái)后會(huì )怎樣？）（那我們看看作者是怎樣寫(xiě)驢小弟變回來(lái)的故事）五月里，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐�！拔覀円蚱鹁駚�(lái)�！彼f(shuō)，“雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過(guò)下去�！庇谑撬麄兙偷讲葺缴先�。
驢媽媽就坐在那塊巖石上，她溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟。他真想大叫：“媽媽?zhuān)“职�！是我，我是你們的小寶！我在這兒！”可是他不能說(shuō)話(huà)，也發(fā)不出聲音，就像石頭一樣說(shuō)不出一句話(huà)。
驢爸爸沒(méi)有目的地四處走動(dòng)，驢媽媽把野餐擺在巖石上。他們的野餐有很多食物。突然間，驢爸爸看到了那顆紅石子�！斑@一顆石子真好看！”他說(shuō)，“小寶見(jiàn)了，一定會(huì )把它收藏起來(lái)�！彼堰@顆石子放到巖石上。
這時(shí)候，驢小弟雖然還是石頭，卻像驢子一樣完全清醒了。驢媽媽感到一種說(shuō)不出來(lái)的興奮�！靶毜陌职�，你知道嗎？我有個(gè)好奇怪的感覺(jué)，覺(jué)得我們兒子還活著(zhù)，而且就在這附近�！�
“我就是！我就是！”驢小弟想喊，可是喊不出來(lái)。要是他知道他背上的石頭就是那顆神奇的小石子，那該多好！
“在這么可愛(ài)的五月天里，我好希望他能跟我們在一起。小寶的爸爸你是不是也這么想？”驢媽媽問(wèn)。驢爸爸瞧了她一眼，好像是說(shuō)：“這還要你問(wèn)？”驢爸爸和驢媽媽傷心地互相瞧著(zhù)�！拔蚁Ｍ兓卦瓉�(lái)的我！我希望變回原來(lái)的我！”驢小弟想。
結果，一眨眼功夫，他就真變回來(lái)了！
是什么讓驢小弟變回了自己？你覺(jué)得僅僅是石頭的法力讓驢小弟變回來(lái)了嗎？（爸爸媽媽的愛(ài)，他們相互之間的思念，愛(ài)創(chuàng )造了奇跡）之后的情景你想也想得到——又是抱又是親，問(wèn)了又問(wèn)，答了又答，還有憐愛(ài)的眼光和歡喜的感嘆！
等大家的心情平靜了一點(diǎn)后，回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進(jìn)鐵打的保險箱。也許有一天他們還會(huì )用到它，但是現在，說(shuō)真的，他們還會(huì )希望什么呢？他們已經(jīng)有了他們想要的一切了。
他們已經(jīng)有了他們想要的一切了，他們想要的是什么？（一家人在一起）讓我們帶著(zhù)各自的感受，再一起來(lái)完整欣賞這本繪本（課件播放，整體回味繪本）
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 8
活動(dòng)目標
1、感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動(dòng)準備
1、ppt課件：石頭的作用
2、每位幼兒準備兩塊小石頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：
我的石頭像什么？
怎么得來(lái)的小石頭？
�。ㄒ龑в變壕幊捎腥さ男」适�，講給大家聽(tīng)）
二、認識石頭的特征
1、認識石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的？什么形狀？
�。ㄓ變河^(guān)察，發(fā)言）
小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2、傾聽(tīng)敲石頭的聲音
�。�1）輕輕敲敲你手中的石頭，聽(tīng)聽(tīng)能發(fā)出聲音嗎？
�。�2）敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)嗎？互相聽(tīng)聽(tīng)敲擊出的`聲音一樣嗎？
�。ü膭钣變河谜Z(yǔ)言清楚的表達操作結果）
�。�3）捏一捏石頭有什么感覺(jué)？
�。ㄊ^很硬）
三、課件演示：石頭的作用
1、你知道石頭能用來(lái)干什么？
�。ㄤ伮�，蓋房）
2、各種各樣的石頭
各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途：
大青石可以蓋房子
小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物
美麗的玉石可以做成藝術(shù)品
四、好玩的石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng )意的玩各種小游戲。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 9
一、教學(xué)目標
引導幼兒觀(guān)察石頭的外形特征，如顏色、形狀、大小等，培養幼兒的觀(guān)察力。
讓幼兒了解石頭在生活中的多種用途，感受石頭的實(shí)用性。
通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)準備
各種不同的石頭若干，如鵝卵石、雨花石、大理石碎片等，分別放置在不同的盒子里。
有關(guān)石頭用途的圖片、視頻，如建筑用石、石雕作品、寶石飾品等。
實(shí)驗材料：塑料杯、水、沙子、石頭，每組一套。
三、教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
教師手提裝有石頭的盒子，神秘地告訴幼兒：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的百寶箱，里面藏著(zhù)好多寶貝，小朋友們猜猜會(huì )是什么？”邀請幾位幼兒上前摸一摸，感受石頭的觸感，從而引出活動(dòng)主題——有用的石頭。
觀(guān)察石頭（10分鐘）
給每個(gè)幼兒發(fā)放一塊石頭，引導幼兒觀(guān)察石頭的顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒用手摸一摸，感受石頭的表面是光滑還是粗糙。然后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己手中石頭的特點(diǎn)，與其他幼兒分享。
了解石頭的用途（10分鐘）
播放有關(guān)石頭用途的圖片和視頻，向幼兒介紹石頭在建筑方面的用途，如蓋房子、鋪路；在藝術(shù)領(lǐng)域的用途，如雕刻成精美的`藝術(shù)品；在生活中的其他用途，如制作石磨、寶石飾品等。每展示一種用途，引導幼兒思考還有哪些地方會(huì )用到石頭。
石頭實(shí)驗（10分鐘）
教師示范實(shí)驗：將石頭、沙子分別放入裝有水的塑料杯中，觀(guān)察水的變化。然后讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，鼓勵幼兒觀(guān)察并討論：“為什么石頭放入水中水會(huì )上升？沙子放入水中又有什么不同？”引導幼兒初步了解石頭的密度等特性。
總結分享（5分鐘）
教師總結石頭的外形特征和用途，強調石頭在生活中的重要性。請幼兒分享自己在實(shí)驗中的發(fā)現和感受，鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察和探索石頭的奧秘。
四、教學(xué)延伸
在科學(xué)區投放更多不同種類(lèi)的石頭和實(shí)驗材料，供幼兒自主探索。
讓幼兒回家后和家長(cháng)一起尋找生活中還有哪些地方用到了石頭，并記錄下來(lái)。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 10
一、教學(xué)目標
幫助幼兒認識不同種類(lèi)石頭的特點(diǎn)，如硬度、紋理等，提高幼兒的分類(lèi)能力。
引導幼兒了解石頭在工業(yè)、農業(yè)等領(lǐng)域的用途，拓寬幼兒的知識面。
通過(guò)創(chuàng )意手工活動(dòng)，培養幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)準備
收集不同種類(lèi)的石頭，如花崗巖、石灰巖、頁(yè)巖等，并貼上標簽，注明名稱(chēng)。
關(guān)于石頭在工業(yè)、農業(yè)中應用的圖片、視頻資料，如礦石開(kāi)采、石頭用于改良土壤等。
顏料、畫(huà)筆、膠水、彩紙等手工材料。
三、教學(xué)過(guò)程
石頭分類(lèi)導入（8分鐘）
將不同種類(lèi)的.石頭雜亂地擺放在桌子上，引導幼兒觀(guān)察并嘗試根據石頭的某一特征進(jìn)行分類(lèi)，如顏色、大小或形狀。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的依據，然后教師介紹按石頭種類(lèi)分類(lèi)的方法，引出不同種類(lèi)石頭的特點(diǎn)和用途。
認識不同種類(lèi)石頭（12分鐘）
教師拿起不同種類(lèi)的石頭，向幼兒介紹它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，如花崗巖硬度高、石灰巖表面有紋理等。通過(guò)簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗，如用不同石頭相互刮擦，讓幼兒感受石頭硬度的不同。
石頭的廣泛用途（10分鐘）
播放石頭在工業(yè)、農業(yè)領(lǐng)域用途的圖片和視頻，講解石頭在工業(yè)上可用于提煉金屬、制造玻璃，在農業(yè)上可用于改良土壤、制作農具等。引導幼兒討論：“這些用途和我們之前了解的生活中的用途有什么不同？”
石頭創(chuàng )意手工（10分鐘）
鼓勵幼兒利用石頭、顏料、彩紙等材料，發(fā)揮想象力，制作一件手工作品，如石頭彩繪、石頭拼貼畫(huà)等。教師巡回指導，幫助幼兒實(shí)現自己的創(chuàng )意。
作品展示與分享（5分鐘）
請幼兒將自己的作品展示在黑板前，向其他幼兒介紹自己的作品，分享自己創(chuàng )作的思路和感受。教師對幼兒的作品給予肯定和鼓勵。
四、教學(xué)延伸
組織幼兒到戶(hù)外尋找不同種類(lèi)的石頭，并嘗試根據所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)。
在美工區投放更多材料，鼓勵幼兒繼續用石頭創(chuàng )作不同的手工作品。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 11
一、教學(xué)目標
讓幼兒深入了解石頭的特性，如吸水性、重量等，培養幼兒的科學(xué)探究精神。
引導幼兒了解石頭與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，增強幼兒對周?chē)挛锏年P(guān)注度。
通過(guò)故事講述和討論，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)準備
不同材質(zhì)的石頭（吸水性不同）、紙巾、水盆、天平秤等實(shí)驗工具。
講述石頭故事的`繪本，如《石頭湯》，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
關(guān)于石頭在人類(lèi)歷史發(fā)展中作用的圖片、資料。
三、教學(xué)過(guò)程
實(shí)驗導入（7分鐘）
教師在水盆中放入兩塊不同材質(zhì)的石頭，一塊吸水性強，一塊吸水性弱，旁邊放置紙巾。請幼兒觀(guān)察并猜測：“哪塊石頭會(huì )讓紙巾更快變濕？”引發(fā)幼兒的好奇心，然后進(jìn)行實(shí)驗，讓幼兒觀(guān)察石頭吸水性的差異，引出對石頭特性的探索。
探索石頭特性（13分鐘）
利用天平秤，讓幼兒比較不同石頭的重量，感受石頭重量的差異。再次進(jìn)行吸水性實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察石頭吸水的速度和程度，鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的現象。
石頭的故事（10分鐘）
講述繪本故事《石頭湯》，播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻。故事結束后，引導幼兒討論：“故事里的石頭有什么作用？在生活中，石頭還能給我們帶來(lái)什么幫助？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。
石頭與人類(lèi)歷史（10分鐘）
展示關(guān)于石頭在人類(lèi)歷史發(fā)展中作用的圖片，如原始人用石頭制作工具、古代用石頭建造城堡等。講解石頭在人類(lèi)文明發(fā)展中的重要地位，讓幼兒了解石頭與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系。
總結討論（5分鐘）
教師總結石頭的特性和在人類(lèi)生活中的作用，引導幼兒思考：“如果沒(méi)有石頭，我們的生活會(huì )變成什么樣？”鼓勵幼兒積極討論，培養幼兒的發(fā)散思維。
四、教學(xué)延伸
在圖書(shū)角投放更多與石頭有關(guān)的繪本，供幼兒自主閱讀。
讓幼兒回家后和家長(cháng)一起討論石頭在現代生活中的新用途。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 12
一、教學(xué)目標
引導幼兒探索石頭在藝術(shù)創(chuàng )作中的多種表現形式，培養幼兒的審美能力和創(chuàng )造力。
讓幼兒了解石頭在自然環(huán)境中的作用，增強幼兒的環(huán)保意識。
通過(guò)小組合作活動(dòng)，提升幼兒的團隊協(xié)作能力。
二、教學(xué)準備
大量不同形狀、大小的`石頭，以及各種繪畫(huà)、雕刻工具，如顏料、刻刀、砂紙等。
展示石頭在自然景觀(guān)中作用的圖片、視頻，如石頭形成的山脈、河流中的石頭等。
記錄紙、筆。
三、教學(xué)過(guò)程
自然導入（8分鐘）
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察自然環(huán)境中的石頭，引導幼兒觀(guān)察石頭在花草樹(shù)木、河流中的位置和作用�；氐浇淌液�，提問(wèn)幼兒：“在外面看到的石頭都在做什么？它們對周?chē)h(huán)境有什么影響？”從而引出石頭在自然環(huán)境中的作用。
石頭與自然（12分鐘）
播放展示石頭在自然景觀(guān)中作用的圖片和視頻，講解石頭可以形成山脈、阻擋水流、為動(dòng)植物提供棲息地等。引導幼兒討論：“如果沒(méi)有石頭，大自然會(huì )發(fā)生什么變化？”鼓勵幼兒大膽想象并表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
石頭藝術(shù)創(chuàng )作（15分鐘）
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的石頭和創(chuàng )作工具。鼓勵小組內幼兒討論并合作，利用石頭創(chuàng )作一件藝術(shù)作品，可以是雕刻、繪畫(huà)或搭建。教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，互相幫助。
作品展示與分享（10分鐘）
每組幼兒將自己的作品展示在教室前方，推選一名代表介紹作品的創(chuàng )作思路和意義。其他小組幼兒可以提問(wèn)和發(fā)表自己的看法，教師對每組作品進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。
四、教學(xué)延伸
在戶(hù)外設置石頭藝術(shù)創(chuàng )作區，鼓勵幼兒在日�；顒�(dòng)中繼續用石頭進(jìn)行創(chuàng )作。
開(kāi)展“保護石頭，愛(ài)護自然”主題活動(dòng)，讓幼兒制作環(huán)保宣傳畫(huà)，向其他班級小朋友宣傳保護自然環(huán)境的重要性。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 13
一、教學(xué)目標
讓幼兒了解石頭在不同文化中的象征意義，培養幼兒對多元文化的認知。
通過(guò)實(shí)地考察，讓幼兒親身體驗石頭在建筑中的應用，增強幼兒的感知能力。
激發(fā)幼兒對傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備
收集不同文化中石頭象征意義的資料，如中國傳統的泰山石敢當、西方的巨石陣等，制作成圖片或視頻。
聯(lián)系附近有特色石頭建筑的地方，如石橋、石塔等，提前安排好參觀(guān)時(shí)間和講解人員。
小本子、筆，供幼兒記錄。
三、教學(xué)過(guò)程
文化導入（7分鐘）
教師展示一張石頭的圖片，提問(wèn)幼兒：“在你們心中，石頭代表著(zhù)什么？”引導幼兒分享自己的想法。然后展示不同文化中石頭象征意義的圖片或視頻，講解石頭在中國文化中象征吉祥、在西方文化中可能與神秘力量有關(guān)等，引出對石頭文化的探索。
了解文化象征（13分鐘）
詳細介紹中國傳統的泰山石敢當、西方的巨石陣等文化現象中石頭的象征意義，通過(guò)故事、傳說(shuō)等形式，讓幼兒深入理解不同文化賦予石頭的特殊含義。鼓勵幼兒提問(wèn)，加深對多元文化的認知。
實(shí)地考察（30分鐘）
帶領(lǐng)幼兒前往附近有特色石頭建筑的`地方，如石橋、石塔。在參觀(guān)過(guò)程中，講解人員介紹建筑的歷史、用途以及石頭在建筑中的作用。幼兒可以用小本子記錄自己感興趣的內容，如石頭的形狀、建筑的結構等。
分享討論（10分鐘）
回到幼兒園后，組織幼兒分享自己在實(shí)地考察中的發(fā)現和感受。引導幼兒討論：“這些石頭建筑為什么能保存這么久？石頭在建筑中有什么獨特的優(yōu)勢？”鼓勵幼兒結合之前了解的石頭特性和文化象征進(jìn)行思考。
四、教學(xué)延伸
讓幼兒回家后和家長(cháng)一起查閱資料，了解更多不同文化中石頭的象征意義，并制作成手抄報帶到幼兒園分享。
在建構區投放石頭和積木，鼓勵幼兒嘗試搭建具有文化特色的石頭建筑。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 14
一、教學(xué)目標
感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
感受石頭的特性，了解石頭的作用和種類(lèi)。
二、教學(xué)準備
每位幼兒準備兩塊小石頭，教師準備課件、各種石頭圖片及資料。
三、教學(xué)過(guò)程
看看說(shuō)說(shuō)：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：我的石頭像什么？怎么得來(lái)的小石頭？
引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽(tīng)。
認識石頭的顏色、形狀。
傾聽(tīng)敲石頭的聲音
輕輕敲敲手中的石頭，聽(tīng)聽(tīng)能發(fā)出聲音嗎？
敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)嗎？互相聽(tīng)聽(tīng)敲擊出的聲音一樣嗎？
捏一捏石頭有什么感覺(jué)？（石頭很硬）
課件演示：石頭的作用
通過(guò)課件展示，讓幼兒知道石頭能用來(lái)干什么（如鋪路、蓋房）。
介紹各種各樣的石頭及其用途。
創(chuàng )意玩石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng )意地玩各種小游戲。
學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上作畫(huà)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)反思
孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作的.樂(lè )趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng )新之處。
教師在介紹制作方法時(shí)，部分孩子的注意力不夠集中，可能需要調整教學(xué)方法，以更好地吸引幼兒的注意力。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 15
一、教學(xué)背景
石頭是幼兒園常見(jiàn)的自然物體，具有不同的形態(tài)、顏色和紋理，可以作為引入科學(xué)探究的素材。在幫助幼兒了解石頭的特點(diǎn)和分類(lèi)方式，發(fā)展他們的科學(xué)觀(guān)察能力和鑒別能力。
二、教學(xué)目標
了解石頭的特點(diǎn)和分類(lèi)方式。
發(fā)展科學(xué)觀(guān)察能力和鑒別能力。
鍛煉團隊協(xié)作精神，增強社交能力和自信心。
三、教學(xué)過(guò)程
課前準備
教師準備多種不同類(lèi)型的石頭，包括火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等，并用圖片或直接在課堂上向幼兒展示。
學(xué)習石頭分類(lèi)
向幼兒介紹石頭分類(lèi)的概念，如火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等。
分小組，每組準備一個(gè)容器，放入多個(gè)不同類(lèi)型、大小、顏色的石頭。幼兒小組通過(guò)討論和觀(guān)察，將石頭按顏色、質(zhì)地、形狀等屬性進(jìn)行分類(lèi)。
每組小組按照分組結果進(jìn)行講解，班級進(jìn)行思維升華，對分類(lèi)結果進(jìn)行和討論。
石頭的鑒別
向幼兒介紹石頭鑒別的概念，引導幼兒通過(guò)科學(xué)的方法，對石頭進(jìn)行不同方面的觀(guān)察和分析。
分小組，每組準備一個(gè)容器，放入不同顏色、紋理、構成的石頭。幼兒小組通過(guò)觀(guān)察石頭的'特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)和鑒別。
每組小組按照分組結果進(jìn)行講解，班級進(jìn)行思維升華，對鑒別結果進(jìn)行和討論。
石頭創(chuàng )造藝術(shù)
引導幼兒將觀(guān)察、鑒別的石頭進(jìn)行創(chuàng )造性轉化，制作出獨具特色的作品，如“石頭人”、“石頭房屋”等。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課，幼兒對石頭有了更深入的了解，學(xué)會(huì )了如何分類(lèi)和鑒別不同類(lèi)型的石頭，并發(fā)揮創(chuàng )造力制作了獨具特色的作品。然而，部分幼兒在鑒別、分類(lèi)方面的知識掌握不夠深入，需要在后續的教學(xué)中予以強化。同時(shí)，教師也需要繼續探索更適合幼兒的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習興趣和探究欲望。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 16
一、活動(dòng)目的：
1、引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解大自然的興趣。
二、活動(dòng)準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹨^分泥土和石頭。
1、幼兒嘗試區分泥土和石頭。 師：這是什么？請你們試著(zhù)把他們分開(kāi)。
2、老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
3、引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現這里有泥土和石頭的。
5、老師歸納小結不同的區分方法。
6、讓幼兒再?lài)L試的分找泥土和石頭。
�。ǘ┙o泥土石頭洗澡。
1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2、試說(shuō)給石頭洗澡后的`結果。
3、給泥土洗澡，觀(guān)察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
�。ㄈ┳瞿鄨F。
1、能不能試著(zhù)把泥做成團？
2、引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團起來(lái)的？
4、觀(guān)察泥土在水里的變化。（變混合）
�。ㄋ模┙榻B泥土和石頭用途。
1、請幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2、老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3、請幼兒試著(zhù)說(shuō)出泥土的用處。
4、老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(cháng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的好事。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 17
一、教學(xué)目標
認知目標：幫助幼兒了解石頭的基本特性和分類(lèi)方式。
技能目標：發(fā)展幼兒的科學(xué)觀(guān)察能力和鑒別能力，通過(guò)實(shí)際操作體驗石頭的多樣性。
情感目標：培養幼兒對自然的好奇心和探索欲，激發(fā)他們愛(ài)護自然的意識。
二、教學(xué)準備
物質(zhì)準備：
多種不同類(lèi)型的石頭（如火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等）。
石頭及石頭制品的圖片或實(shí)物（如石橋、石桌、石磨等）。
放大鏡、小錘子（用于安全地敲擊石頭觀(guān)察內部結構）、記錄本等觀(guān)察工具。
裝飾材料（如顏料、彩筆、貼紙等），用于石頭藝術(shù)創(chuàng )作。
環(huán)境創(chuàng )設：
在教室內布置一個(gè)“石頭展區”，展示各種石頭和石頭制品。
準備一塊展示板，用于幼兒記錄他們的觀(guān)察和發(fā)現。
三、教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節（5分鐘）
教師以故事或謎語(yǔ)的形式引入石頭的話(huà)題，激發(fā)幼兒的興趣。
引導幼兒分享自己生活中見(jiàn)過(guò)的石頭及其用途。
觀(guān)察與探索（15分鐘）
自由觀(guān)察：幼兒自由參觀(guān)“石頭展區”，使用放大鏡等工具觀(guān)察石頭的顏色、形狀、紋理等特性。
小組討論：幼兒分小組，每組選擇一個(gè)主題（如石頭的顏色、形狀、用途等）進(jìn)行深入探討，并記錄他們的發(fā)現。
石頭分類(lèi)與鑒別（10分鐘）
教師引導幼兒根據石頭的顏色、質(zhì)地、形狀等屬性進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)敲擊、觸摸等方式，讓幼兒感受不同石頭的特性，并嘗試鑒別它們的種類(lèi)。
石頭的作用與用途（10分鐘）
教師展示石頭制品的圖片或實(shí)物，引導幼兒了解石頭在生活中的廣泛應用。
鼓勵幼兒分享自己知道的石頭用途，如鋪路、建房、制作藝術(shù)品等。
石頭藝術(shù)創(chuàng )作（20分鐘）
幼兒選擇自己喜歡的'石頭，使用裝飾材料進(jìn)行創(chuàng )作，如繪制圖案、粘貼裝飾等。
教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨具特色的石頭藝術(shù)品。
展示與分享（10分鐘）
幼兒展示自己的石頭藝術(shù)品，并向同伴介紹創(chuàng )作靈感和過(guò)程。
教師和幼兒共同評選出“最具創(chuàng )意獎”、“最美觀(guān)獎”等獎項，給予表?yè)P和鼓勵。
四、教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中，觀(guān)察幼兒對石頭的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，以便在后續教學(xué)中進(jìn)行針對性指導。
評估幼兒在觀(guān)察、分類(lèi)、鑒別和創(chuàng )作等方面的表現，思考如何進(jìn)一步提升他們的科學(xué)探索能力。
反思活動(dòng)組織過(guò)程中的不足之處，如材料準備是否充分、時(shí)間分配是否合理等，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
通過(guò)本次《有用的石頭》科學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅能夠了解石頭的基本特性和分類(lèi)方式，還能通過(guò)實(shí)際操作體驗石頭的多樣性，培養他們的科學(xué)觀(guān)察能力和鑒別能力，同時(shí)激發(fā)他們對自然的好奇心和探索欲。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 18
一、活動(dòng)目標：
1、認識石頭種類(lèi)的多樣性，知道他們各有特性。
2、通過(guò)作畫(huà)活動(dòng)增強對石頭的濃厚興趣。
二、活動(dòng)準備：
各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)石頭展覽會(huì )。
1、師：今天老師帶你們去參觀(guān)一個(gè)展覽會(huì )，展覽會(huì )上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒交流自己的發(fā)現。
�。ǘ┦^的種類(lèi)，知道石頭的用處。
1、石頭的特性。（幼兒說(shuō)一說(shuō)）
2、石頭的'用處。
師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用？（出示圖片）
�。偕�、盆景、石路、凳子等）
3、用鵝卵石鋪小路。
4、教師小結。
�。ㄈ┯檬^作畫(huà)。
1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫(huà)圖畫(huà)呢。
2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束小結。
師：小朋友帶上我們的石頭畫(huà)，我們去開(kāi)一個(gè)石頭畫(huà)展，好嗎？
四、活動(dòng)延伸：
讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 19
活動(dòng)目標
1、通過(guò)尋石、觀(guān)石、玩石等活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣。
2、在探究中發(fā)現各種石頭的特點(diǎn)。
3、培養幼兒觀(guān)察、比較的能力。
活動(dòng)準備
有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。
活動(dòng)過(guò)程
看一看我收集的石頭。
(1)隨處可見(jiàn)各種各樣的石頭，有的很珍貴。
(2)石頭的'顏色有各種各樣。
(3)石頭的花紋也都不一樣。
(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。
(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。
石頭的用途有哪些？
(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。
(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。
(3)本地盛產(chǎn)的名石——壽山石，特別名貴，可做成工藝品。
試一試。
(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會(huì )發(fā)現什么。
�、倌緣K、塑料都漂浮在水上。
�、谑^、泥塊沉人水底。
�、凼^不論大小都會(huì )沉入水中。
(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀(guān)察敲打時(shí)會(huì )有什么現象產(chǎn)生。
�、勹F錘敲打石塊后看到一丁點(diǎn)火花。
�、谟描F錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒(méi)有火花。
(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會(huì )有什么現象產(chǎn)生。
�、偈^很硬，不會(huì )碎，不會(huì )變形。
�、诤颂�、土塊被石塊敲打后都碎了。
制作石藝。
由一塊形狀特異的石頭想到了什么？運用輔助材料做出更多的東西。
(1)單塊石頭彩繪。
(2)多塊石頭組合彩繪。
(3)巧妙運用粘合劑彩繪。
(4)各種石頭組合，搭建園林小景。
展示幼兒的作品。
幼兒自我介紹制作方法和作品名稱(chēng)。
六、拓展思路
1、在探究石頭的特征活動(dòng)中，還可以把石頭與蔬菜、魚(yú)同時(shí)放在火上燒，觀(guān)察現象，感知石頭不能生長(cháng)也沒(méi)有死亡。
2、可以帶幼兒外出參觀(guān)，把未受破壞的自然景觀(guān)與受到亂開(kāi)采石料而破壞的景觀(guān)進(jìn)行對比，再通過(guò)觀(guān)看一些有關(guān)災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類(lèi)的作用。
幼兒園科學(xué)有用的石頭教案 20
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )意參加玩石頭的活動(dòng)，體驗玩石頭的樂(lè )趣。
2、能通過(guò)找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性與作用。
3、培養幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
4、體驗游戲的快樂(lè )。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準備】
1、各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干。
2、請每位幼兒帶一塊石頭。
3、環(huán)境創(chuàng )設：收集各類(lèi)石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內展貼。
4、石頭展區。
5、PPT（風(fēng)景、玉、手鐲、石頭房子、石頭橋、石桌.....）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以觀(guān)察“石頭展覽”談話(huà)引入：
師：今天我們辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀(guān)嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀(guān)時(shí)請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。
二、幼兒參觀(guān)“石頭展”，探究石頭的特性。
1、幼兒自由參觀(guān)石頭展，師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
2、請幼兒自由挑選兩塊石頭，一塊是自己帶來(lái)的，另一塊是自己喜歡的。
三、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現。
1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現。
2、師：小朋友參觀(guān)石頭展，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家：你認識哪些石頭朋友（要求說(shuō)出石頭的名稱(chēng)）？你發(fā)現這些石頭朋友有哪些秘密？（要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性）？還有誰(shuí)發(fā)現跟大家不一樣的秘密？
四、師幼一起小結石頭的特性及作用。
1、引導幼兒小結石頭的特性。
師：大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）
大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小……）
用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時(shí)要注意安全。
2、游戲找石頭。了解石頭的作用：
�、賻煟菏^有這么多的秘密，現在石頭想跟我們小朋友玩捉迷藏，請小朋友來(lái)找一找它們。
�、诮處熣故綪PT請幼兒猜一猜。
�、劢處熜〗Y：原來(lái)石頭有那么多的本領(lǐng)��！它是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路……有些可以經(jīng)過(guò)工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……
五、欣賞石頭風(fēng)景圖（PPT）
1、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為美麗的石頭風(fēng)景，現在請小朋友一起來(lái)欣賞，邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？
2、利用實(shí)物展示臺展示圖片，引導幼兒展開(kāi)想象。同伴互相交流。
六、結束活動(dòng)。
師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動(dòng)結束后可在各個(gè)區角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現石頭的'秘密告訴給爸爸和媽媽。
活動(dòng)反思：
石頭在我們身邊隨處可見(jiàn)，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個(gè)活動(dòng)里我以“石頭”為學(xué)習材料。以“玩石頭”為脈絡(luò )設計了活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)中，我讓孩子們聽(tīng)石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調動(dòng)孩子的各種感官認識，了解石頭，激發(fā)幼兒對石頭的興趣。在活動(dòng)組織中，我以游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，凸顯了小班孩子活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識在游戲中得到積累和提升。整個(gè)活動(dòng)中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗學(xué)習的樂(lè )趣。我感到孩子們是快樂(lè )的，我也是快樂(lè )的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。
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