中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案1
活動(dòng)目標：
1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。
3、積極參與活動(dòng)，體驗顏色變化帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
7、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來(lái)!
師：瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?
小結：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。
師：水寶寶是透明的�，F在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)
師：水寶寶變色了，現在請小朋友來(lái)當一回小魔術(shù)師。
二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。
1.引導幼兒自由探索。師：老師準備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)："水寶寶水寶寶，變變變"。師：請幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?"
2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。
3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。
師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?請哪個(gè)幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。
師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!
小結：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1.教師出示瓶子，并進(jìn)行示范講解。老師手里有一瓶紅顏色的水，現在我要請另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì )怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細觀(guān)察。
2.教師提出操作要求。師："在請幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì )都倒出來(lái)了。
3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀(guān)察色彩的變化。
(1)引導幼兒觀(guān)察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì )變成另一種新的顏色呢!
4.小結
(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。
(2)對"魔術(shù)"進(jìn)行驗證。
四、延伸活動(dòng)：《找顏色》
師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂(lè )趣，從而完成預設目標的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗�；顒�(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。
本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節結束的`比較混亂沒(méi)有達到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒(méi)有具體直觀(guān)的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái)，讓幼兒直觀(guān)的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延伸。其次，在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒，也沒(méi)有一起來(lái)總結顏色是怎樣變出來(lái)的。最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節導入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案2
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2.通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解大自然的興趣。
3.培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、區分泥土和石頭
1.幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什么?請你們試著(zhù)把他們分開(kāi)。
2.老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分?
3.引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4.說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現這里有泥土和石頭的。
5.老師歸納小結不同的區分方法。
6.讓幼兒再?lài)L試的分找泥土和石頭。
二、給泥土石頭洗澡
1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化?
2.試說(shuō)給石頭洗澡后的結果。
3.給泥土洗澡，觀(guān)察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
三、做泥團
1.能不能試著(zhù)把泥做成團?
2.引導幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?
3.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團起來(lái)的?
4.觀(guān)察泥土在水里的變化。(變混合)
四、介紹泥土和石頭用途
1.請幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3.請幼兒試著(zhù)說(shuō)出泥土的用處。
4.老師和幼兒一起小結(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(cháng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的好事。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的`多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案3
活動(dòng)設計：
中班科學(xué)《瓶中吹氣球》，這一活動(dòng)的靈感來(lái)源于幼兒喜愛(ài)看的少兒電視節目“小小智慧樹(shù)”，里面蘊含著(zhù)許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識。因此，為了激發(fā)幼兒繼續探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發(fā)現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，積累科學(xué)知識，經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過(guò)程。我預設了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我預設幼兒的想法，經(jīng)歷三次嘗試與分析，活動(dòng)流程為：經(jīng)驗的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，在不同的探究中發(fā)現、分析得出不同的問(wèn)題。希望通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現的整個(gè)過(guò)程，從而提高幼兒的探究能力。
活動(dòng)目標：
1、探索發(fā)現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2、能記錄自己的實(shí)驗結果，并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現。
3、關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)現的樂(lè )趣。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
7、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫(huà))。
4、氣球，底托，差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來(lái)了(氣球)，你們都吹過(guò)氣球的.吧!
2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節以這種形式調動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無(wú)洞)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?
幼：吹不起來(lái)�？赡芷孔犹×�，瓶口太小了，沒(méi)有空氣等等。
師：我們試下來(lái)發(fā)現瓶子里的氣球都沒(méi)有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
師：有的氣球吹大了，有的還是沒(méi)有吹大，怎么會(huì )這樣呢?這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
師：秘密是什么?
幼：瓶子底下有洞洞。
小結：原來(lái)，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1、引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒(méi)有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件，總結科學(xué)原理。
師：是不是這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的。
(分析：此環(huán)節通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動(dòng)的課件，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗了發(fā)現的樂(lè )趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內化。還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導幼兒再次探索，通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
師：我給你們每人準備了兩個(gè)瓶子，一個(gè)套紅氣球，一個(gè)套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)
師：誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現來(lái)分享一下!
小結：哦，原來(lái)紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞(多)(點(diǎn)出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。
(分析：第二環(huán)節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間，給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗和記錄發(fā)現紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀(guān)察瓶子身上的秘密來(lái)培養幼兒良好的探究習慣。)
五、活動(dòng)延伸。
師：今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗發(fā)現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析：最后教師拋出的問(wèn)題：還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接，讓此次活動(dòng)有了很好的擴展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機會(huì )。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習科學(xué)的興趣以及學(xué)習如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節，使得每個(gè)幼兒都有機會(huì )去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學(xué)認知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案4
活動(dòng)設計背景
午睡時(shí)大多數小朋友都愿意談?wù)撽P(guān)于小腳丫的問(wèn)題。因此，我為了激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了充分調動(dòng)幼兒的探索身體奧秘的興趣設計本節活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒認識腳的各部分名稱(chēng)，知道小腳可以干什么。
2.對探索身體的奧秘有興趣。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7.活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道腳的各部分名稱(chēng)及作用
活動(dòng)準備
1.背景知識：有關(guān)腳的知識。
2.多媒體課件、動(dòng)物形裝飾卡、各種顏色印泥若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.在音樂(lè )伴奏下，幼兒光腳扮演小兔跳進(jìn)教室，引出主題小腳丫。
師：剛才我們學(xué)小兔跳的時(shí)候，是用身體的什么地方跳的?(腳)
2.引導幼兒認識腳的`各部分名稱(chēng)。
(1)請幼兒摸摸、看看自己的腳，啟發(fā)幼兒說(shuō)出腳底、腳背、腳心、腳跟、腳趾、腳趾甲等名稱(chēng)。
(2)觀(guān)看多媒體，幼兒邊看邊說(shuō)腳的各部分名稱(chēng)。
(3)通過(guò)游戲進(jìn)一步認識腳。
(4)觀(guān)看多媒體、模仿小腳做動(dòng)作。(搓腳背，拍腳底，蹬腳丫等)
3.認識腳的用途。
(1)請小朋友動(dòng)腦想一想腳可以干什么，有什么本領(lǐng)?(如走路、跑步、跳、踢球、騎馬等)
(2)邊說(shuō)兒歌邊表演腳的本領(lǐng)。
(3)觀(guān)看多媒體：用腳表演雜技“蹬碗”。
4.討論：怎樣保護好自己的腳?(如常剪腳趾甲、天天洗腳、換洗襪子、不穿太硬太小的鞋子等)
5.印腳印畫(huà)
師：“小朋友，你們的腳也在一天一天長(cháng)大，那我們印個(gè)腳印留作紀念，等你們長(cháng)大看看現在的小腳印，該多有意思呀�！�
講解印腳印的方法，用腳在印泥上蘸上自己喜歡的顏色，在踩在裝飾卡的空白部分，印出自己的腳印，然后掛在教室內展覽。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)點(diǎn)：孩子們對關(guān)于可愛(ài)的小腳丫的主題很感興趣，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)能準確的說(shuō)出腳的各部位的名稱(chēng)及作用。缺點(diǎn)：結束部分稍微有點(diǎn)亂，以后努力改進(jìn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案5
活動(dòng)目標：
1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。
2、喜愛(ài)實(shí)驗操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、組合玩具車(chē)若干輛，模型若干;
2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車(chē)輪使平穩地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?
(幼1：是輪胎)
(幼2：是車(chē)子里的方向盤(pán))
(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機)
(幼4：是輪胎里面的棍子)
師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車(chē)子。
(評析：活動(dòng)的導入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節中。本環(huán)節中，孩子始終帶著(zhù)問(wèn)題在玩樂(lè )。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)
二、觀(guān)察老師的組合玩具車(chē)，初步了解車(chē)軸的作用。
1、師：老師這里有一個(gè)，它缺了什么呢?(車(chē)輪)
把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車(chē)輪四散滾開(kāi))
為什么有了車(chē)輪它還不能平穩地向前開(kāi)動(dòng)?
(幼1：因為它沒(méi)裝好)
(幼2：車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))
(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)
2、師：車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩地向前滾呢?
(請一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)
現在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、學(xué)習“車(chē)軸”的名稱(chēng)，了解車(chē)軸連接車(chē)輪，促進(jìn)車(chē)子平穩前行的作用。
(評析：本環(huán)節的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸，以及它必不可少的作用。)
三、操作實(shí)驗和討論交流。
1、實(shí)驗
師：車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車(chē)子平穩地前進(jìn)，我們用圓紙板做車(chē)輪，牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗好嗎?
實(shí)驗1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
實(shí)驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀(guān)察滾動(dòng)的情形。
2、討論和交流：
師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?
(幼1：我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)
(幼2：一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì )兒就倒了，兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)
(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)
師：哪種方法可以使車(chē)輪平穩地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?
(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)
總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動(dòng)，所以車(chē)輪是因為有車(chē)軸相連才可以平穩地前進(jìn)。
(評析：本環(huán)節是活動(dòng)的xx部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗，了解了圓紙板平穩向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)
四、擴展和想像
師：你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)
假如車(chē)子在馬路上行駛，突然車(chē)軸沒(méi)有了，想一想會(huì )發(fā)生什么情況呢?
(幼1：車(chē)子開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，“嘭”一聲，就爆炸了)
(幼2：如果沒(méi)有車(chē)軸了，輪子就到處散開(kāi)了)
(幼3：車(chē)子會(huì )撞到一塊兒去，會(huì )起火，會(huì )爆炸)
(評析：本環(huán)節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對車(chē)軸作用的認識。)
五、游戲：找車(chē)軸
再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē)，找一找它的車(chē)軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>
(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)
活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。
2、與爸媽討論車(chē)軸的用途
3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗活動(dòng)，來(lái)探索、驗證了車(chē)軸的作用，使師生共在玩樂(lè )中，共享了經(jīng)驗，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2、本次活動(dòng)內容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的.特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3、在活動(dòng)環(huán)節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)�！�
4、通過(guò)一系列環(huán)節的設置，本次活動(dòng)目標達成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗和老師的示范提示，了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強，對車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案6
設計意圖：
幼兒科學(xué)活動(dòng)是在教師的支持和引導下，運用各種感官通過(guò)主動(dòng)親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的行為活動(dòng)，對周?chē)挛铿F象進(jìn)行感知、觀(guān)察操作，發(fā)現問(wèn)題尋找答案的探究過(guò)程。糖對于每個(gè)孩子都是非常有誘惑力的，都是很喜歡的。利用這個(gè)興趣點(diǎn)，設計了本節活動(dòng)“糖去哪了”讓幼兒通過(guò)操作了解溶解現象，豐富幼兒知識，激發(fā)他們的好奇心，感受實(shí)驗帶來(lái)的快樂(lè )和成就感。
活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
活動(dòng)名稱(chēng)：糖去哪了
活動(dòng)對象：中班幼兒
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，觀(guān)察糖在水中溶解的過(guò)程及水的口味和顏色上所發(fā)生的變化。
2、能用攪拌的'方法觀(guān)察溶解的過(guò)程，了解溶解現象。
3、對溶解現象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道多種可溶物和不可溶物
難點(diǎn)：了解溶解的現象過(guò)程
教學(xué)方法：
�、賹�(shí)驗法②引導發(fā)現法③觀(guān)察法④實(shí)際操作法
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)彩虹糖實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索興趣。讓幼兒通過(guò)實(shí)驗發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
(二)探索發(fā)現
(1)引導幼兒觀(guān)察生活中的糖、果珍。仔細看看它們的顏色、形狀，用小手感受一下。
(2)提出問(wèn)題：當糖、果珍遇到水后會(huì )怎樣?與開(kāi)始時(shí)見(jiàn)到的一樣嗎?
幼兒仔細觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程：
糖和果珍放在水里后會(huì )出現絲狀的渾濁和一些泡泡，這些渾濁和泡泡就是糖和果珍在水里溶解時(shí)的現象。用攪拌棒進(jìn)行攪拌可使它們溶解的更快，我們最初見(jiàn)到的固體狀態(tài)的糖和果珍不見(jiàn)了，而水有了味道，還變了顏色，這就是溶解。
(3)幼兒通過(guò)實(shí)驗，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
(三)引發(fā)思考
小朋友，如果把大米、紅豆、綠豆、鹽、酸梅粉這些材料分別放進(jìn)水里，然后攪拌想一想、猜一猜會(huì )不會(huì )溶解?
(四)歸納總結
日常生活中的物質(zhì)，有的可以溶解，有的不可以溶解，我們要多觀(guān)察、勤思考、備經(jīng)驗、增見(jiàn)識，小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實(shí)驗、觀(guān)察，然后把實(shí)驗的結果進(jìn)行記錄，與大家分享你們的發(fā)現。
活動(dòng)反思：
在設計活動(dòng)時(shí)利用孩子最喜歡的彩虹糖，讓孩子看外在變化感知溶解，接著(zhù)引發(fā)孩子們的思考：如果把糖和果珍放在水里會(huì )怎么樣呢?通過(guò)實(shí)驗—觀(guān)察—發(fā)現—交流的過(guò)程，讓孩子了解溶解。
本節科學(xué)活動(dòng)屬于觀(guān)察類(lèi)的活動(dòng)，“溶解”一詞對孩子來(lái)說(shuō)不好理解，但容易觀(guān)察，我們立足于觀(guān)察溶解現象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)自己的體驗、發(fā)現來(lái)尋求解釋?zhuān)惺芸茖W(xué)探索帶來(lái)的快樂(lè )和成功感，同時(shí)也把科學(xué)探索的種子根植在孩子們的心中。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案7
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2、培養幼兒根據自己的猜想有目的的進(jìn)行驗證的能力。
3、體驗通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識和本領(lǐng)的愉悅情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉換儀磁帶錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、在《吹泡泡》的音樂(lè )中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們在陽(yáng)光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀!
今天，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧!
2、出示各種材料，并討論。
(1)師：平時(shí)，我們都是用吹泡器來(lái)吹泡泡的，可是今天，大家一起來(lái)看看，我給你們準備了什么呀?
(2)出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫(huà)在了卡上，請大家一起來(lái)猜猜，你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不可以的就打上叉叉。
3、幼兒猜測，教師巡回指導。
4、討論、介紹幼兒想法。
(1)師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想?
請一到兩名幼兒上臺介紹。
(2)師：你為什么這么想呢?有沒(méi)有和他不一樣的.猜想?
(3)師生共同討論，并統計在教師的記錄卡上。
師：我們一起來(lái)侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個(gè)材料)
二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!
請大家拿著(zhù)你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。
1、幼兒操作嘗試，教師指導。(重點(diǎn)指導花片和漏勺)
2、比較猜測和嘗試后的結果。
(1)師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你操作后的結果?
有沒(méi)有不一樣的結果?
請有持不同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作比較。
(2)師生再次討論，統計在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個(gè)材料)
三、總結
1、誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點(diǎn)嗎?
教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
2、結束部分。
師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶(hù)外去試試看吧!
在音樂(lè )《吹泡泡》中跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)到更多知識�！倍竟澱n的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現出一種主動(dòng)、積極、其樂(lè )融融的場(chǎng)景，達到了教學(xué)目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會(huì )起到一個(gè)意想不到的結果。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案8
活動(dòng)設計背景
有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn)：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，我見(jiàn)他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
活動(dòng)目標
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗影子游戲的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影子是怎樣形成的，
教學(xué)難點(diǎn)：感知光與影子的關(guān)系
活動(dòng)準備
動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、猜謎激趣
師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。
2、師：那么影子是什么形成的呢?
二、動(dòng)畫(huà)演示，探索新知
1、打開(kāi)幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒(méi)有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線(xiàn)。
師：現在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師：剛才沒(méi)有影子，現在有了，為什么呢?
幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現在有小狗了。
師：小朋友們觀(guān)察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機。
師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒(méi)有。
幼2：沒(méi)有小狗了。
教師總結：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線(xiàn)寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的'影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà)，教師形象表述。
師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線(xiàn)寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線(xiàn)，光線(xiàn)“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲
1、看一看
教師打開(kāi)幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子
2、做一做
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。
四、總結
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思
本節課是幼兒園中班的科學(xué)課，我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識。
二、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
影子的形成原因是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采用小實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)的演示，形象直觀(guān)，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變
本次活動(dòng)運用了多種教學(xué)方法，創(chuàng )設了多種游戲。如：通過(guò)形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫(huà)直觀(guān)教學(xué)。鞏固知識時(shí)通過(guò)的影子游戲，讓幼兒主動(dòng)去探索，去尋求答案，孩子樂(lè )此不疲。
當然，本次活動(dòng)還存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，如教師的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)環(huán)節銜接不大自然，這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì )加強這方面的學(xué)習。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案9
活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
6、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么?(展示各種物品)
2、今天我們要來(lái)當一當小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的`實(shí)驗，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì )浮在水面上，哪些東西會(huì )沉下去。
二、猜測在做實(shí)驗之前，我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)
三、幼兒自主探索現在請小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。
四、檢驗猜測將猜測結果跟幼兒的實(shí)驗結果進(jìn)行對比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗證這個(gè)猜測結果是否正確。
五、總結
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。
活動(dòng)建議：
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測，當幼兒做完實(shí)驗的時(shí)候可以自己進(jìn)行對比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì )弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗之前，要引導幼兒去發(fā)現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )有條理一些。
4、實(shí)驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì )感覺(jué)有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗結束的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗的時(shí)候，出現爭搶實(shí)驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗的注意事項造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規問(wèn)題還是要考慮到的。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案10
活動(dòng)目標：
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、初步了解其特性。
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫(huà)若干、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情景，復習以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶(hù)，正方形的身體，長(cháng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)，在黑板上一一出示梯形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
二、觀(guān)察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長(cháng)方形相比呢?" 總結：原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(cháng)，左右兩條邊是斜的。
(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周?chē)刑菪螁?有幾個(gè)?"引導幼兒找一找，數一數。
(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放、躺著(zhù)放、斜著(zhù)放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的`，其他的圖形歸類(lèi)放好，師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著(zhù)梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結束)。
教學(xué)反思：
對一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案11
活動(dòng)設計意圖：
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展的起來(lái)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵的是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境�！敝邪嗟暮⒆犹幱谡Z(yǔ)言的爆發(fā)期，對于漢字的認識處于積累期，但是對于枯燥的漢字認識仍很膚淺，不容易掌握。因此，我設計了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀理解故事的主要內容，并嘗試學(xué)說(shuō)故事中的主要語(yǔ)句。
2、感知形狀，了解曬被子的好處。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)認漢字太陽(yáng)、被子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
認識漢字太陽(yáng)、被子。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，大圖書(shū)一本，字卡：太陽(yáng)、被子。 【幼兒園PPT課件制作】
2、自制圖片：
1)、胖小豬、小花貓、小綿羊、小兔子、小松鼠;
2)、太陽(yáng)和被子寶寶;
3)、精靈壞壞和它的城堡;
4)、問(wèn)題門(mén)15扇。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、手指操《五只猴子蕩秋千》
2、出示被子寶寶圖片：這是誰(shuí)?
它有可能是誰(shuí)的被子?
秋天來(lái)了，讓我們看一看小動(dòng)物們都在干什么?它們和被子之間發(fā)生了哪些有趣的故事?
3、出示大圖書(shū)《香香的被子》，邊看邊講解，并讓孩子學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句。
4、小朋友們，故事看完了，老師合上書(shū)，你們和老師一起回顧一下：故事中都有誰(shuí)?根據幼兒回答，一一出示圖片：它們的被子都是什么形狀的?引導幼兒說(shuō)出：
胖小豬的被子是方形的，小花貓的被子是圓形的，小綿羊的被子是梯形的，小兔子被子梯形的。小松鼠的被子是什么樣的?(自己的尾巴)邊說(shuō)邊把圖片貼在相應的小動(dòng)物的下面。
二、認識漢字：太陽(yáng)、被子。
1、出示太陽(yáng)被子的圖片：這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)?小朋友都知道它們有自己的名字，但是你們知道它們的名字是怎樣寫(xiě)的嗎?
2、出示字卡：引導幼兒大聲讀、輕聲讀、快快的讀、慢慢的'讀。
3、剛剛，我們認識了字寶寶太陽(yáng)和被子，小朋友們是不是有點(diǎn)累了，那請小朋友們和我一起隨著(zhù)音樂(lè )放松一下我們的小手，好嗎?
4、音樂(lè )律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
三、游戲：智力大營(yíng)救
1、小朋友們知道嗎?在精靈王國里，有一個(gè)精靈叫壞壞。它把胖小豬它們抓到他的城堡里，胖小豬它們請我們中班的小朋友幫助它們，我們幫助它們嗎?可是，精靈壞壞說(shuō)了：“想救胖小豬它們可沒(méi)有那么容易，你們得能通過(guò)通往我城堡路上的15關(guān)，只要你們讀對了所有問(wèn)號門(mén)里的字寶寶，我就放了它們，否則，我就把它們永遠的關(guān)在我的城堡里!你們開(kāi)始吧!
2、請遵守規則的幼兒(舉手姿勢最漂亮、小腳擺的最齊的、身體做得最直的.....)逐個(gè)上前打開(kāi)門(mén)，大聲的認讀字寶寶，進(jìn)行闖關(guān)營(yíng)救。
3、在小朋友的共同努力下，闖關(guān)成功，精靈壞壞放了胖小豬它們!
4、最后，小朋友們歡呼慶祝!
四、活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
對于孩子來(lái)說(shuō)漢字的認識和掌握是枯燥乏味的，因此我將對字的認識設計到了《智力大營(yíng)救》的游戲中，幼兒表現出超乎想象的興趣，積極參與其中，并在自我探究中體驗到了成功的快樂(lè )——在沖過(guò)15關(guān)，救出小動(dòng)物后，小朋友們歡呼勝利，成功的喜悅縈繞在整個(gè)教室。
本節活動(dòng)，讓孩子在游戲中，不由自主的認識并掌握了漢字太陽(yáng)和被子，整個(gè)活動(dòng)比較成功，動(dòng)靜交替，為孩子創(chuàng )造了一個(gè)積極的應答的環(huán)境，也充分的達到了孩子的語(yǔ)言在運用中得到發(fā)展的目的。
但是，個(gè)別幼兒表達能力差，在語(yǔ)言能力上還需加強培養。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案12
活動(dòng)設計背景
“冬爺爺來(lái)了，冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著(zhù)手、唱著(zhù)歌，跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，迎接著(zhù)冬爺爺的到來(lái)。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀(guān)、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著(zhù)屬于冬爺爺的奧秘。
《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現探索、發(fā)現的愿望，于是我設計了此節科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著(zhù)的奇特奧秘。
活動(dòng)目標
1、知道冰的變化，會(huì )用不同的方法感知冰的特征。
2、有積極探索冰的興趣。
3、教育幼兒從小熱愛(ài)祖國的大好河山。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道冰的變化，會(huì )用不同的方法感知冰的特征。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1、冰娃娃圖片。
2、幼兒玩冰的課件。
3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒感知了解水會(huì )結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我帶來(lái)了新朋友和你們一起玩!
師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫(huà)著(zhù)記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn)：你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索：教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀(guān)察并表?yè)P那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結冰的特性。
師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察冰塊變化。
師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?
師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì )融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思
冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著(zhù)濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺的禮物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設計教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的.已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng)，建構新的認知結構�！币虼宋以谠O計此節科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過(guò)引導孩子們感知了解水會(huì )結冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導他們進(jìn)行實(shí)驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著(zhù)通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現“冰的物理特性”。調動(dòng)其自主、探究學(xué)習的積極性，提高觀(guān)察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗分享環(huán)節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習活動(dòng)的熱情。最后孩子們在教室中根據自己的喜好制作冰燈，他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。
本節的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶(hù)外玩冰燈，激發(fā)他們繼續探究冰的奧秘。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案13
設計思路：
色彩在幼兒美術(shù)中起著(zhù)非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動(dòng)、美觀(guān)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對顏色的審美感，是依賴(lài)直覺(jué)體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開(kāi)活動(dòng)，是為了調動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列，同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象，創(chuàng )造性地表現出美麗的彩虹。
活動(dòng)目標：
1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng )作。學(xué)習用七種顏色畫(huà)出彩虹。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1、雨后帶幼兒觀(guān)察彩虹，“彩虹圖片”
2、幼兒用書(shū)，紙。
3、水彩筆、繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節，夏天的雨和其他季節的'雨有什么不同?”引導幼兒會(huì )議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說(shuō)出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì )打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?
3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì )出現什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì )有彩虹?那么什么情況下會(huì )出現彩虹?下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái)，能看到彩虹嗎?
小結：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過(guò)天晴就能看到彩虹。
4、觀(guān)看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰(shuí)做游戲?
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫(huà)過(guò)程。
7、請幼兒選擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導幼兒畫(huà)出彩虹后添畫(huà)景物。
創(chuàng )作聯(lián)想
1、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，你想請彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友，請你把它畫(huà)下來(lái)，教師巡回指導。
2、幼兒結合自己的感受畫(huà)彩虹，教師巡回指示。
3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表現自己所要表達的彩虹。
展示交流
1、出示幼兒的作品，觀(guān)察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。
2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。
活動(dòng)延伸：請家長(cháng)在日常生活中帶幼兒觀(guān)察雨后的天空。區域活動(dòng)氣象公公的玩具店。
活動(dòng)目標：學(xué)習扮演角色表演故事，初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現象。
活動(dòng)準備：小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
區域規模：設1個(gè)區，10名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。
2、結合角色說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了風(fēng)、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現象?
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì )畫(huà)彩虹，需要老師指導和幫助�？茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心。
在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設計-探究-驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們表?yè)P與激勵。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案14
石頭，不僅是大自然中最常見(jiàn)的物品，也是最經(jīng)常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂(lè )乎。本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗入手，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒自由探索石頭的特性、特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，總結經(jīng)驗，符合幼兒的認知需要。本次活動(dòng)意在讓孩子們在體驗玩石頭樂(lè )趣的同時(shí)，發(fā)現、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,同時(shí)培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )意親近自然的情感。
活動(dòng)目標
1.了解生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)初步的探究意識。
2.運用多種感官觀(guān)察、比較石頭的特點(diǎn)，知道石頭的用途。
3.愿意大膽表述自己的發(fā)現，并與教師、同伴交流、分享，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀(guān)察、觸摸、操作、比較，感知石頭的特性。
難點(diǎn)：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1.提供幼兒觀(guān)察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
2.《石頭湯》繪本
經(jīng)驗準備：活動(dòng)之前讓兒童收集石頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入環(huán)節
講述《石頭湯》故事，激發(fā)幼兒興趣。
教師：為什么要選用石頭作材料來(lái)煮湯?
教師：石頭到底有什么特別之處?
小結：在剛才的故事中，我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯，那接下來(lái)請小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?
二、基本環(huán)節
(一)運用多種感官感知、體驗石頭的特性
引導幼兒仔細觀(guān)察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。
教師：請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?
教師：請你和旁邊的小朋友比比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?
教師：輕輕敲敲石頭，石頭會(huì )發(fā)出聲音嗎?敲出來(lái)是聲音好聽(tīng)嗎?互相聽(tīng)聽(tīng)敲出來(lái)的聲音一樣嗎?
小結：原來(lái)石頭有這么多不同呀，接下來(lái)我們一起去了解，石頭的特點(diǎn)有哪些。
(二)展開(kāi)討論，總結石頭的特點(diǎn)
教師：剛才小朋友們通過(guò)看石頭、模式頭，知道了石頭的樣子，現在我請小朋友說(shuō)一說(shuō)你摸到的石頭是什么樣子的?
教師：剛才小朋友們說(shuō)到，石頭有粗糙的也有光滑的，石頭很硬，每個(gè)石頭長(cháng)得都不一樣，石頭摸上去涼涼的，有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的`石頭有花紋，石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。
小結：在剛才的探索中，小朋友們總結出了石頭的特點(diǎn)，真是一群善于發(fā)現、善于探索的小朋友。
(三)進(jìn)行探討，了解石頭的用途一起探討石頭的用途
教師：現在我請小朋友說(shuō)一下，你見(jiàn)過(guò)用石頭做成的物品嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?
教師：剛才小朋友們說(shuō)到，石頭可以用于建房子、工藝品�？梢宰鼋ㄖ牧�。石頭可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、裝飾�？梢杂脕�(lái)打火。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。
小結：大自然中每塊石頭都是與眾不同的，都有它的特別之處。大自然創(chuàng )造了各種各樣美麗的石頭，讓我們都來(lái)保護環(huán)境，保護美好的大自然吧。
三、結束環(huán)節
教師：通過(guò)我們今天的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都感受到了石頭的特點(diǎn)，以及知道了石頭的用處有很多，希望小朋友能繼續做一個(gè)善于觀(guān)察、善于發(fā)現的小小科學(xué)家。
四、活動(dòng)延伸
在美工區投放石頭材料，引導幼兒進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作，并進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設。
活動(dòng)總結
好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。為此，我以的石頭故事來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。運用多種感官認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺(jué)。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談?wù)撝�，對石頭的形狀、顏色及花紋，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。幼兒通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果,總結石頭特點(diǎn)和特性。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案15
活動(dòng)目標：
1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂色畫(huà)圖案，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知石頭的用途，體驗石頭實(shí)現愿望的快樂(lè )心情。
3、在音樂(lè )伴奏下學(xué)習用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節奏。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能認傾聽(tīng)大膽的想向，敢說(shuō)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)幼兒的小手來(lái)幫助石頭達成心愿。
活動(dòng)準備：
1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。
2、一塊貼有五官的石頭。
3、幼兒每人撿3-4塊石頭，組織幼兒參觀(guān)小區，尋找石頭路。
4、音樂(lè )磁帶《小星星》
活動(dòng)過(guò)程：
一、畫(huà)石頭。
引導幼兒觀(guān)察，大膽想象，自由涂、畫(huà)石頭，通過(guò)幼兒的小手一個(gè)個(gè)石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛(ài)的玩物。有的.變成了有趣的交通工具：、輪船......有的變成了動(dòng)物，企鵝、小鳥(niǎo)、兔子、象、蝴蝶......有的利用了石頭的形狀變成了太陽(yáng)和月亮，有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。
二、石頭碰碰響。
調皮的石頭、來(lái)唱碰碰歌了---石頭打擊樂(lè )。音樂(lè )享樂(lè )，我們用石頭跟著(zhù)節奏演奏吧，播放音樂(lè )，按節奏用石頭與石頭一起敲擊。
三、聽(tīng)故事《快樂(lè )的石頭》
在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學(xué)本領(lǐng)，心理很羨慕。一只小雞走來(lái)了�！靶‰u，你把腳借給我好嗎?”小雞搖搖頭，不肯把腳借給石頭。這時(shí)一只小貓過(guò)來(lái)了�！靶∝埿‰u，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯借腳。蜈蚣爬過(guò)來(lái)，石頭說(shuō)：“蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給石頭。 “唉，我自己要是能長(cháng)出腳來(lái)該有多好啊!”石頭多想到處看看。 “喲，多漂亮的石頭!”一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，撿起了石頭，把它變成了一副畫(huà)送給了老師�，F在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽(tīng)課。石頭就象自己長(cháng)了腳一樣。和小朋友一起學(xué)習，一起做游戲，非常的快樂(lè )。
1、傾聽(tīng)故事：教師操作桌面教具
——引導幼兒說(shuō)說(shuō)石頭前后的心情變化，體驗石頭實(shí)現愿望的快樂(lè )心情。
——石頭雖然最后還沒(méi)長(cháng)出腳，但它感覺(jué)自己長(cháng)了腳一樣，因為它的心愿實(shí)現了，不光是那個(gè)小朋友，我們班上的每個(gè)小朋友卻幫了很多石頭達成了心愿。石頭來(lái)到我們中間和你們一起學(xué)習，做游戲非常的快樂(lè )。
四、變成一樣多。
方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個(gè)，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么辦法把2個(gè)和4個(gè)石頭變成一樣多呢?(有的拿來(lái)2個(gè)變成和4個(gè)一樣多，有的把4個(gè)里拿掉1個(gè)放在2個(gè)那里，變成一樣多了。還有的把4個(gè)石頭拿走2個(gè)，變成和2個(gè)一樣多)
五、會(huì )變的石頭，用肢體動(dòng)作表示。
有的變成了兔子，有的變成了，有的變成了飛鳥(niǎo)，蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象。
活動(dòng)反思：
《快樂(lè )的石頭》是一本關(guān)于幫助別人的書(shū)，我認為這本書(shū)繪畫(huà)風(fēng)格溫馨愜意，故事對話(huà)簡(jiǎn)單、有趣，還傳達了一個(gè)道理，幫助別人自己也會(huì )得到快樂(lè )。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案16
活動(dòng)目標：
1.知道有的物品會(huì )沉在水中，有的物品會(huì )浮在水面，并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2.在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3.初步學(xué)會(huì )做科學(xué)小實(shí)驗，體驗操作的樂(lè )趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
7.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質(zhì)準備：
課件、4個(gè)水盆、相機、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來(lái)到河邊。
2.小烏龜說(shuō)：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。
3.小螞蟻說(shuō)：不行，不行，我不會(huì )游泳，我一到水里就會(huì )給淹死的。
4.小烏龜說(shuō)：那可怎么辦呢?(請幼兒想辦法，引導幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì )沉下去，需要能浮起來(lái)的物品當小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來(lái)。
二、認識沉和浮的標記，并能用身體來(lái)表示沉和浮。
師：小烏龜的籃子里出現了2個(gè)標記，你覺(jué)得哪個(gè)標記表示浮起來(lái)，哪個(gè)標記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))師：你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?
三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請幼兒說(shuō)一說(shuō))
師：(出現了“?”)請小朋友先想一想，這些物品哪些會(huì )沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑，會(huì )沉下去的物品下面打↓。接下來(lái)，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里，另一個(gè)人把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
四、幼兒操作。教師巡回指導。
五、展示幼兒記錄結果。找出有異議的瓶子進(jìn)行重點(diǎn)講解。
六、探索使沉下去的物體浮起來(lái)。
師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不開(kāi)心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢?
七、幼兒嘗試操作，師小結。
師：浮的東西可以幫助沉的`東西浮起來(lái)。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。
活動(dòng)延伸：
師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)反思：
針對《綱要》提出的：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標記符號記錄觀(guān)察和探索的結果，在這類(lèi)活動(dòng)中培養他們從小愛(ài)觀(guān)察和發(fā)現的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗材料。讓幼兒通過(guò)猜測、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀(guān)察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的記錄。我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線(xiàn)，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案17
活動(dòng)意圖：
孩子們特別愛(ài)玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時(shí)，經(jīng)常會(huì )有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長(cháng)時(shí)間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開(kāi)展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學(xué)現象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)目標：
1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3、有分工合作的意識和能力。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
7、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤(pán)每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準備：認識生活中常見(jiàn)的幾種紙，并知道紙能夠吸水。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠認真觀(guān)察紙吸水時(shí)的細微變化，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒間合作觀(guān)察及記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現象的猜想。
教師：請你們看看桌子上有什么?
幼兒：小船。
教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒：報紙、圖畫(huà)紙、宣紙。
教師：我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì )吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì )吸水嗎?孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì )”。
教師：小船吸水后會(huì )發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒：爛了，下沉了，散了……
教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
教師：那你們認為誰(shuí)會(huì )第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì )第二個(gè)發(fā)生變化，誰(shuí)會(huì )第三個(gè)發(fā)生變化?幼兒又紛紛猜測……
教師：如何才能證明誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢?
幼兒：用實(shí)驗來(lái)驗證，查資料……
教師：今天，老師給小朋友準備了實(shí)驗材料，一會(huì )兒就請小朋友，自己做實(shí)驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒：第一個(gè)沉畫(huà)一個(gè)對勾，第二個(gè)沉畫(huà)兩個(gè)對勾，第三個(gè)沉畫(huà)三個(gè)對勾。
(3)小組討論并將猜想結果記錄下來(lái)。
2、交代實(shí)驗規則，培養幼兒合作意識。每?jì)擅變簽橐粋�(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)行觀(guān)察，一個(gè)人當記錄員，當發(fā)現小船有變化時(shí)，記錄員要及時(shí)把結果記錄下來(lái)。
3、幼兒分工合作，引導他們共同觀(guān)察小船變化過(guò)程及探討其原因。
(1)引導幼兒觀(guān)察小船變化。
教師：你發(fā)現了什么?
幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
教師：你怎樣看出來(lái)它濕了?
幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線(xiàn)，從這條線(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)濕的。
教師：它為什么會(huì )濕?
幼兒：因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師：它們是同時(shí)吸水的嗎?
幼兒：不是。
師：為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?
幼兒：宣紙變色了，畫(huà)畫(huà)紙和報紙沒(méi)變。
幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫(huà)畫(huà)紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。
4、實(shí)驗結果分享。出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組實(shí)驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問(wèn)題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標進(jìn)行。前期的猜想能夠充分調動(dòng)起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的.教育常規。材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會(huì )，應當讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證;其次，猜想部分應當及時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
活動(dòng)反思：
教師設計的活動(dòng)目標明確，活動(dòng)的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學(xué)以致用，將所獲經(jīng)驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案18
活動(dòng)目標：
1、核心經(jīng)驗：意大膽表達自己的想法。
2、相關(guān)經(jīng)驗：了解一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
7、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱歌曲《買(mǎi)菜》并能進(jìn)行歌表演。有過(guò)隨大人一起買(mǎi)菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標記進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗。
2、環(huán)境準備：歌曲《買(mǎi)菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標記一個(gè)，故事連環(huán)畫(huà))。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。
活動(dòng)流程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買(mǎi)菜吧!
(幼兒邊唱《買(mǎi)菜》邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。)
教學(xué)建議：
教師要以飽滿(mǎn)的情緒，激昂的音調，合拍的動(dòng)作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來(lái)。
二、幼兒圍坐在桌旁，觀(guān)察各種袋袋。
1、師：小朋友，當我們買(mǎi)了許多菜“裝也裝不下”時(shí)會(huì )用什么裝起來(lái)呢?(袋子)
2、師：今天老師就為每人準備了一個(gè)袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來(lái)看一看，找一找吧�？纯此怯檬裁醋龅�?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說(shuō)一說(shuō)。
(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問(wèn)題)
3、師：剛才在看的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現你的袋子上是否有一個(gè)這樣的標記?(師打開(kāi)課件畫(huà)面：可回收標記)
4、師：我們先來(lái)看看這個(gè)標記是由什么來(lái)組成的?(箭頭)
這些箭頭又是怎樣連起來(lái)的呢?(順著(zhù)一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著(zhù)的)
5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎?
(幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記)
6、師小結：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現有的塑料袋有這個(gè)標記，而有的是沒(méi)有的。怎么會(huì )這樣呢?有誰(shuí)知道這個(gè)叫什么標記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!
教學(xué)建議：
1、教師預先要考慮幼兒可能會(huì )想到的幾種裝東西的袋子，做到心中
有數,以便及時(shí)應對。
2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)
讓幼兒自由地探索、發(fā)現。
3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進(jìn)行操作，仔細
地進(jìn)行觀(guān)察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀(guān)察自己的袋子上有無(wú)可回收標記。
4、讓幼兒在仔細觀(guān)察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來(lái)組成的，而且都是順著(zhù)一個(gè)方向，循環(huán)環(huán)繞著(zhù)的。
三、通過(guò)故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。
1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。
2、提問(wèn)：
(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標記呢?他們共同的名字叫什么?
(2)他們有一個(gè)神奇的本領(lǐng)是什么?
(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?
3、教師小結：“原來(lái)，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過(guò)以后可以收到工廠(chǎng)里再重新加工出新的產(chǎn)品來(lái)，而且就算把它埋在土里，它也會(huì )自己慢慢降解掉，不會(huì )造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。
4、師：剛才小朋友還發(fā)現不是每個(gè)塑料袋上都有這個(gè)可回收標記的，那么沒(méi)有這個(gè)標記的塑料袋會(huì )怎樣呢?(污染環(huán)境)
教學(xué)建議：
1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過(guò)對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個(gè)環(huán)保標記的塑料袋會(huì )污染環(huán)境。
2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)�！敝帯獣�(huì )自然降解，將枯糙的知識形象化、具體化。同時(shí)又為課堂增加了情趣，并將活動(dòng)推向xx。
四、讓幼兒了解一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。
1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒(méi)有可回收標記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來(lái)它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來(lái)吧!
(引導幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來(lái))
2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說(shuō)說(shuō)。
(讓幼兒自由討論，并一一說(shuō)出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)
3、師小結：原來(lái)，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會(huì )污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周?chē)娜硕紤@么來(lái)做，讓大家共同來(lái)保護我們的環(huán)境，好嗎?
教學(xué)建議：
讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進(jìn)一步去探索、認識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來(lái)感性地認識各種材質(zhì)。最后通過(guò)教師及時(shí)地總結得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的知識會(huì )掌握得更牢固些。
五、玩游戲：袋袋找家。
1、師：(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來(lái)幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?
2、教師又出示兩個(gè)空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導)
3、師：現在讓我們一起來(lái)看看有沒(méi)有找對。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)
4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?
教學(xué)建議：
1、教師在讓幼兒將袋袋分類(lèi)時(shí)出示兩個(gè)空籮筐，并在兩個(gè)筐上標上了笑臉和哭臉兩個(gè)相反的標記。這樣就無(wú)形中對幼兒又進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類(lèi)游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會(huì )綻放微笑。
2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進(jìn)行操作，不擁擠。
3、第二次操作的目的是為了給沒(méi)有成功的孩子再次實(shí)踐的機會(huì )，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時(shí)可以通過(guò)讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力。
評價(jià)指引：
幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中的.表現如何?您認為活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)是否有效?為什么?
教師角度：您認為在本次活動(dòng)是否有價(jià)值?整個(gè)過(guò)程中活動(dòng)目標是否實(shí)現?是如何實(shí)現的?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)又是一次很有教育價(jià)值的園本教學(xué)活動(dòng)。首先，活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我利用幼兒熟悉的歌曲《買(mǎi)菜》，讓幼兒在表演中進(jìn)入活動(dòng)室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導入了下面的活動(dòng)�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒觀(guān)察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標記”，我不僅自編了一個(gè)童話(huà)故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個(gè)游戲“袋袋找家”，并為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區分開(kāi)來(lái)，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動(dòng)的最后，我還設計了一個(gè)活動(dòng)延伸——讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進(jìn)一步滿(mǎn)足了活動(dòng)的興趣�？傊�，從預定的目標來(lái)衡量，這次活動(dòng)基本實(shí)現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，了解到一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒都表現得很積極、愉快。
盡管如此，我還是認為這次活動(dòng)仍有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)始在引導幼兒觀(guān)察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)�！钡冗@類(lèi)較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案19
活動(dòng)設計背景
對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著(zhù)神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結果。
3.能積極參與探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
7.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的.方式表述探索的結果。
活動(dòng)準備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請你看一看盤(pán)子里有些什么?請你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì )有什么新的發(fā)現呢?
二、基本部分
(一)、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。
1.幼兒自由操作探索，教師巡回觀(guān)察。
2.教師與幼兒交流討論。
3.教師小結：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。
(二)、引導幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單，了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀(guān)察。
3、請記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀(guān)察、討論記錄結果。
5、教師小結：原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。
(三)、提供問(wèn)題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。
1、出示游戲材料，引導幼兒思考。
(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。
(2)請小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。
3、分享交流。
(1)你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?
(1)請您邊說(shuō)邊演示一下。
4.教師小結。
剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì )動(dòng)腦筋。
三、結束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢?下課以后你們再去試一試。
教學(xué)反思
活動(dòng)評析及活動(dòng)反思：
活動(dòng)評析：
1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導，而是強調讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀(guān)察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過(guò)程一一轉化為問(wèn)題，因為問(wèn)題情境對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨立性及創(chuàng )造能力的培養。啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、創(chuàng )造。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會(huì )參與嘗試�！币虼�，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題。
當然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì )做得更完善。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案20
活動(dòng)目標：
1、感知、探索石頭的作用。
2、樂(lè )于用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、提前讓幼兒感受、觀(guān)察石頭
2、各種各樣的石頭
3、圖片
4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種成品石頭。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神秘的絲綢打開(kāi)看看吧!
2、欣賞各種成品石頭
(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
(2)教師提問(wèn)：這些東西是用什么東西做成的?
3、出示石頭
(1)昨天我們玩過(guò)的石頭都有什么形狀的?
(2)昨天我們摸過(guò)的石頭有什么感覺(jué)?(請每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑)
(3)石頭都有什么顏色的?
教師總結：石頭的形狀是各種各樣的.有三角形、長(cháng)方形等等;顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等;石頭有的是粗糙，有的是光滑的。
4、討論
教師：石頭都能干什么?
5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用
6、出示石頭小路
(1)教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。
(2)提問(wèn)：你踩在小路上有什么感覺(jué)?
7、游戲：“小小建筑師”
請幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案21
設計背景
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
活動(dòng)目標
1.學(xué)會(huì )吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。
3.培養幼兒的觀(guān)察力及體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
7.能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作實(shí)驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形
活動(dòng)準備
教學(xué)準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買(mǎi)
活動(dòng)過(guò)程
一、出示泡泡槍?zhuān)瑫r(shí)打出許多泡泡，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，引入課題。
二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱(chēng)。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習。
三、操作實(shí)驗：
利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過(guò)程中觀(guān)察泡泡的特點(diǎn)。
大大小小的圓形透明七彩色容易爆破
四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。
五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說(shuō)出名稱(chēng)，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會(huì )是什么形狀了?
六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問(wèn)。
七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。
八、 小結：
原來(lái)不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的`，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活動(dòng)：
去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂(lè )趣，在太陽(yáng)底下觀(guān)察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。
教學(xué)反思
平時(shí)，經(jīng)�？匆�(jiàn)公園門(mén)口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰(shuí)吹的多等，由此激發(fā)了我設計此節課的興趣。
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)到更多知識�！倍竟澱n的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現出一種主動(dòng)、積極、其樂(lè )融融的場(chǎng)景，達到了教學(xué)目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會(huì )起到一個(gè)意想不到的結果。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案22
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測故事內容，按角色進(jìn)行故事表演。
3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的'寓意和哲理。
6、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準備：
背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè )等
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)
1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……(小石頭)請你觀(guān)察小石頭的表情;學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情
2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心
師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
1、教師借助手偶配樂(lè )講述故事前面部分(從開(kāi)始——哎!要是自己也能長(cháng)出腳來(lái)該多好啊!)
2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話(huà);
師：
1)小石頭遇到了誰(shuí)?小石頭是怎么問(wèn)的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)
2)小石頭有沒(méi)有借到腳?小石頭的心情……
l個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對話(huà)和動(dòng)作。
3、配合圖片配樂(lè )講述故事后面部分
師：“請你猜一猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續聽(tīng)故事�！�
師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了......?去了哪里?(花園、街上、游樂(lè )場(chǎng))干什么?
l學(xué)習三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演
1、師幼合作表演故事
師：現在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)
幼兒合作表演
1)一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩
2)老師和小朋友一起表演故事。
四、結束：
師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?......”(聽(tīng)歡快的音樂(lè )離場(chǎng))
活動(dòng)反思：
本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線(xiàn)索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人�！断腴L(cháng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實(shí)現自己的愿望后的愉悅之情。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案23
設計思路：
現在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，而通信工具也越來(lái)越多，小朋友的家里有電話(huà)、有手機、有電腦、有可視電話(huà)……可是幼兒對這么多的通信工具的用途并不了解。針對幼兒關(guān)注的話(huà)題，我們預設了本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
一、活動(dòng)背景：
隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，現代科技給人們的生活帶來(lái)了許多便利。小朋友在生活中會(huì )發(fā)現許多科學(xué)。為什么沙發(fā)有彈性?為什么輪子都是圓形?如果用方形或三角形做輪子會(huì )怎樣?為什么有光的地方就會(huì )有影子呢?為什么影子有的時(shí)候長(cháng)，有的時(shí)候短?當我們仔細觀(guān)察和思考的時(shí)候，會(huì )發(fā)現我們身邊有許多秘密，等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索、去了解。
在“我們身邊的科學(xué)”這個(gè)課程活動(dòng)中，我們希望通過(guò)以生活中常見(jiàn)的科學(xué)為話(huà)題，從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手，可以激發(fā)幼兒探索的欲望，培養幼兒強烈的好奇心和求知欲。
二、活動(dòng)目標：
1.對生活中的科學(xué)現象感興趣，能積極地參與探索活動(dòng)，會(huì )用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現。
2.通過(guò)嘗試、感知和操作，積累一定的學(xué)習體驗，形成有關(guān)概念。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
三、區角環(huán)境的創(chuàng )設：
1.益智區：
1)幼兒比較并記錄自己的發(fā)現，看看什么更有彈性。
2)幼兒嘗試、比較讓玩具動(dòng)起來(lái)的不同方法并記錄。
2.閱讀區：
教師提供小、樹(shù)、花圖片，讓幼兒有表情地講《藍》的故事。
3.表演區：
利用小動(dòng)物的頭飾，等東西，根據顧客需要的物品，玩小猴賣(mài)“ ”的游戲。
4.生活區：
提供大小不同的刷子，豆類(lèi)、米、沙子等;咖啡色或黑色卡紙、白色繪畫(huà)紙、黃色繪畫(huà)紙、瓶蓋子、筆、糨糊、剪刀。
5.美工區：
教師提供大大小小的牌形硬卡紙。
6.建構區：
利用大、中型積木和拼插片等材料搭建等各式玩具，建一個(gè)開(kāi)心科技園。
四、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖：
最喜歡的玩具玩具動(dòng)起來(lái)彈性我的好幫手輪子
會(huì )變的圖形玩水游戲小猴賣(mài)“顏色變變變好玩的泥奇妙的刷子通信工具
五、活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
子活動(dòng)一：最喜歡的玩具
活動(dòng)目標：
1、了解周?chē)讼矚g的玩具(包括大人小時(shí)侯喜歡玩什么)，感知玩具的多樣性。
2、活動(dòng)中能積極大方地與人交往。
3、讓幼兒對自制玩具產(chǎn)生濃厚的興趣。
幼兒言行：
韋敏：“我的玩具叫‘奧特曼遙控賽車(chē)’，它跑的速度可快了，在玩的時(shí)候要注意遙控器一定要對著(zhù)前的天線(xiàn)，這樣它可以傳送電波，就能啟動(dòng)了�！�
郭家君：我的玩具是只會(huì )說(shuō)話(huà)的小貓，你說(shuō)什么，它就會(huì )說(shuō)什么，不信你試試!
討論：你們知道大人小時(shí)侯玩什么玩具嗎?
華正：我爸爸小時(shí)侯用木頭做一把xxxx，用木頭銷(xiāo)成一個(gè)陀螺。大人小時(shí)侯玩的玩具都是自己做的。
張瑋樂(lè )：大人小時(shí)侯會(huì )玩好多民間游戲，我媽媽說(shuō)：捉迷藏、扔沙包。
教師回應：
小朋友對大人小時(shí)侯玩的玩具特感興趣，他們一個(gè)勁地問(wèn)我小時(shí)侯玩過(guò)哪些玩具，當知道老師玩的玩具也是通過(guò)自己動(dòng)手做的，如：毽子、沙包、牛皮筋等，小朋友說(shuō)：回去我也用一些材料做玩具，這就是本節課所要達到的目的——讓幼兒學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作玩具，使自己玩有所樂(lè )。
子活動(dòng)二：小猴賣(mài)“ ”
1、理解故事內容，能根據故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出它們所要的圓圈各表示什么。
2、對物體的形狀感興趣。
教師指導策略：
老師以游戲的形式讓幼兒了解各種小動(dòng)物各自所需要的物品，讓幼兒在游戲中知道故事情節，并能自己改編故事內容。
討論：小猴看到“ ”后，為什么就知道它們所要的物品呢?
幼兒言行：
陸家鋮：因為小猴問(wèn)它們要什么，小鴨說(shuō)它要學(xué)游泳，所以小猴給它一個(gè)游泳圈;小貓說(shuō)要照著(zhù)洗臉，小猴就給它一面鏡子……
馬一冰：因為小猴聽(tīng)它們說(shuō)的話(huà)就知道它們想要的東西了。
討論：除了用圓圈來(lái)表示自己所要買(mǎi)的東西，你們知道還可以用其他圖形來(lái)表示自己所要買(mǎi)的東西嗎?(如：)
教師回應：
讓幼兒在區角中根據圖形的不同來(lái)改編故事內容，同時(shí)讓幼兒在表演中知道每個(gè)圖形的用途，知道它們也是不可缺少的，鼓勵幼兒在生活中尋找各種圖形給我們生活帶來(lái)的方便。
子活動(dòng)三：輪子
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作感知輪子的特性和用途，。
2、了解周?chē)澜缰杏懈鞣N輪子，對輪子在生活中的應用感興趣。
活動(dòng)記錄：
事先我制作了一張調查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，同時(shí)讓他們尋找一些有關(guān)輪子的玩具，并與家長(cháng)商量輪子的特性和用途，了解生活中有各種各樣的輪子。
討論：為什么輪子都是圓的?
徐健威：如果輪子不是圓的，就會(huì )出交通事故。
仇蘇陽(yáng)：只有圓的輪子才可以滾。
教師指導策略：
幼兒雖然能說(shuō)出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開(kāi)展了游戲活動(dòng)——運物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時(shí)。
子活動(dòng)四：奇妙的'刷子
活動(dòng)目標：
1、積極收集日常生活中各種各樣的刷子，了解刷子的不同用途。
2、對生活中的小工具產(chǎn)生興趣，體驗工具給人們生活帶來(lái)的便利。
幼兒言行：
小朋友拿了各自帶來(lái)的刷子進(jìn)行嘗試活動(dòng)�？矗盒旖⊥蜕圹衬昧碎L(cháng)柄刷到衛生間去打掃衛生，周宸看見(jiàn)了也去幫忙;華正拿了衣服刷在“洗衣服”;馬一冰拿著(zhù)鞋刷在像模像樣地刷皮鞋;這時(shí)，傳來(lái)小朋友哈哈大笑地聲音，我跑過(guò)去一看，原來(lái)蔣逸文小朋友用睫毛刷在化妝呢，只見(jiàn)她兩只眼睛黑糊糊的，象只“熊貓”似的，可是她非常開(kāi)心;有的小朋友拿著(zhù)自己帶來(lái)的刷子和同伴交流，不懂的他們也能問(wèn)老師這些刷子的使用方法。
教師指導策略：
讓幼兒在嘗試過(guò)程中，知道了刷子的不同用途，掌握了各種刷子的使用方法，同時(shí)也體驗到刷子給我們帶來(lái)的便利。
子活動(dòng)五：通信工具
活動(dòng)目標：
1、了解通信工具的外型結構和用途，知道通信給人們的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)了很大的方便。
2、讓幼兒正確使用通信工具，并有禮貌地與人交往。
教師反思：
帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我們與小朋友一起去收集資料，并進(jìn)行討論了解通信工具的種類(lèi)、用途，知道電話(huà)有固定和移動(dòng)兩種;小靈通和手機的不同;可視電話(huà)和電話(huà)的不同;對講機與手機的不同等等。在整個(gè)活動(dòng)中小朋友的積極性很高，小朋友的接觸面比較廣，而且信息也比較靈通，象周宸知道還可以用傳真機來(lái)發(fā)送照片、信;華正知道可以上網(wǎng)運用語(yǔ)音與爸爸講話(huà)。通過(guò)本次活動(dòng)小朋友對通信工具比較感興趣，因為他們利用自己已有的知識經(jīng)驗，利用自己身邊的通信工具進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，所以他們能積極投入到此活動(dòng)中去，取得了較好的效果。
教學(xué)反思：
在日常生活中，小朋友會(huì )問(wèn)：老師，為什么輪子都是圓的?老師，為什么有月亮時(shí)就有星星，而沒(méi)有月亮的時(shí)候，天上就沒(méi)有星星?針對孩子們的提問(wèn)，我們查找了一些資料，告訴他們。我們讓孩子找一些有關(guān)彈性的物體﹑電話(huà)的種類(lèi)﹑刷子的種類(lèi)等等。
王涵小朋友和媽媽一起收集了彈性物體：輪子﹑沙發(fā)﹑海綿﹑氨綸﹑球類(lèi)﹑牛皮筋……
劉翼小朋友和媽媽收集了電話(huà)的種類(lèi)：公用電話(huà)﹑移動(dòng)電話(huà)﹑無(wú)繩電話(huà)﹑母子電話(huà)﹑小靈通﹑手機﹑遙控電話(huà)﹑衛星電話(huà)﹑對講機﹑網(wǎng)通電話(huà)﹑網(wǎng)絡(luò )電話(huà)﹑可視電話(huà)﹑傳真機……
各種各樣的刷子是由小朋友自己帶來(lái)的，他們互相介紹自己的刷子，并能講出刷子的用途以及給人類(lèi)帶來(lái)的方便，小朋友一邊嘗試，一邊交流，在活動(dòng)中得到鍛煉，了解我們周?chē)目茖W(xué)，知道我們的工具是通過(guò)科學(xué)家和工人用他們的智慧來(lái)建造的，同時(shí)要求小朋友從小就要學(xué)科學(xué)﹑愛(ài)科學(xué)﹑講科學(xué)，并知道科學(xué)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)方便，使我們的生活更加絢麗多彩。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案24
活動(dòng)目標：
1.感知發(fā)現不同物體下落時(shí)所呈現的不同狀態(tài)，對自由落體現象產(chǎn)生初步的觀(guān)察興趣。
2.嘗試用不同的線(xiàn)條記錄下物體下落所呈現的運動(dòng)軌跡，并能用恰當的詞匯與身體動(dòng)作進(jìn)行表達和表現。
3.體驗觀(guān)察帶來(lái)的發(fā)現和樂(lè )趣。
4.通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來(lái)成功的心情。
活動(dòng)準備：
1.紙條、羽毛、小積木、圓形串珠、樹(shù)葉。
2.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1.提出問(wèn)題，引發(fā)對物體下落形態(tài)的猜想
師：秋天的時(shí)候樹(shù)葉寶寶是怎么從樹(shù)媽媽身上掉下來(lái)的?
2.通過(guò)實(shí)驗，初步感知物體下落時(shí)的不同現象
�、俪鍪炯垪l、羽毛等實(shí)驗材料
師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看看他們下落時(shí)是什么樣子的?
�、诮淮鷮�(shí)驗和觀(guān)察方法
師：先選擇一樣物品，舉過(guò)頭頂，手松開(kāi)，眼睛一直盯著(zhù)物體，觀(guān)察它從上往下落的狀態(tài)。
�、蹘熡坠餐瑢�(shí)驗，觀(guān)察感知物體下落時(shí)的狀態(tài)
師：我們一起來(lái)試一試，看一看。
3.討論交流，發(fā)現物體從高處掉下來(lái)的狀態(tài)時(shí)不同的
師：你有什么有趣的'發(fā)現啊?
你選的什么物體?它是怎么掉下來(lái)的?
4.再次實(shí)驗，并嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果
師：如果把樹(shù)葉掉下來(lái)的樣子畫(huà)下來(lái)，應該怎么畫(huà)?
這里有張實(shí)驗記錄表，我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
反思：
在這節課上花了很多時(shí)間修改教案，自以為已經(jīng)很了解全部?jì)热�，可是哪知沒(méi)有完全的吃透。在引導幼兒在描述什么物體掉下來(lái)的樣子過(guò)于局限，限制了孩子的發(fā)散性思維，而且在擺放材料的時(shí)候沒(méi)有考慮幼兒興奮的情緒，造成擁擠。而且在前期導入部分時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，自身語(yǔ)言不夠精煉，有點(diǎn)拖沓。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案25
活動(dòng)背景：
隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，現代科技給人們的生活帶來(lái)了許多便利。小朋友在生活中會(huì )發(fā)現許多科學(xué)。為什么沙發(fā)有彈性?為什么輪子都是圓形?如果用方形或三角形做輪子會(huì )怎樣?為什么有光的地方就會(huì )有影子呢?為什么影子有的時(shí)候長(cháng)，有的時(shí)候短?當我們仔細觀(guān)察和思考的時(shí)候，會(huì )發(fā)現我們身邊有許多秘密，等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索、去了解。
在“我們身邊的科學(xué)”這個(gè)課程活動(dòng)中，我們希望通過(guò)以生活中常見(jiàn)的科學(xué)為話(huà)題，從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手，可以激發(fā)幼兒探索的欲望，培養幼兒強烈的好奇心和求知欲。
活動(dòng)目標：
1.對生活中的科學(xué)現象感興趣，能積極地參與探索活動(dòng)，會(huì )用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現。
2.通過(guò)嘗試、感知和操作，積累一定的學(xué)習體驗，形成有關(guān)概念。
3.感受成功的快樂(lè )，增強自信心，培養獨立性和創(chuàng )造性。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5.培養探索自然的興趣。
區角環(huán)境的創(chuàng )設：
1.益智區：
1)幼兒比較并記錄自己的發(fā)現，看看什么更有彈性。
2)幼兒嘗試、比較讓玩具動(dòng)起來(lái)的不同方法并記錄。
2.閱讀區：
教師提供小、樹(shù)、花圖片，讓幼兒有表情地講《藍》的故事。
3.表演區：
利用小動(dòng)物的頭飾，等東西，根據顧客需要的物品，玩小猴賣(mài)“”的游戲。
4.生活區：
提供大小不同的刷子，豆類(lèi)、米、沙子等;咖啡色或黑色卡紙、白色繪畫(huà)紙、黃色繪畫(huà)紙、瓶蓋子、筆、糨糊、剪刀。
5.美工區：
教師提供大大小小的牌形硬卡紙。
6.建構區：
利用大、中型積木和拼插片等材料搭建等各式玩具，建一個(gè)開(kāi)心科技園。
活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖：
最喜歡的玩具玩具動(dòng)起來(lái)彈性我的好幫手輪子
會(huì )變的圖形玩水游戲小猴賣(mài)“”顏色變變變好玩的泥奇妙的刷子通信工具
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
子活動(dòng)一：最喜歡的玩具
活動(dòng)目標：
1、了解周?chē)讼矚g的玩具(包括大人小時(shí)侯喜歡玩什么)，感知玩具的多樣性。
2、活動(dòng)中能積極大方地與人交往。
3、讓幼兒對自制玩具產(chǎn)生濃厚的興趣。
幼兒言行：
韋敏：“我的玩具叫‘奧特曼遙控賽車(chē)’，它跑的速度可快了，在玩的時(shí)候要注意遙控器一定要對著(zhù)前的天線(xiàn)，這樣它可以傳送電波，就能啟動(dòng)了�！�
郭家君：我的玩具是只會(huì )說(shuō)話(huà)的小貓，你說(shuō)什么，它就會(huì )說(shuō)什么，不信你試試!
討論：你們知道大人小時(shí)侯玩什么玩具嗎?
華正：我爸爸小時(shí)侯用木頭做一把槍?zhuān)媚绢^銷(xiāo)成一個(gè)陀螺。大人小時(shí)侯玩的玩具都是自己做的。
張瑋樂(lè )：大人小時(shí)侯會(huì )玩好多民間游戲，我媽媽說(shuō)：捉迷藏、扔沙包。
教師回應：
小朋友對大人小時(shí)侯玩的玩具特感興趣，他們一個(gè)勁地問(wèn)我小時(shí)侯玩過(guò)哪些玩具，當知道老師玩的玩具也是通過(guò)自己動(dòng)手做的，如：毽子、沙包、牛皮筋等，小朋友說(shuō)：回去我也用一些材料做玩具，這就是本節課所要達到的目的——讓幼兒學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作玩具，使自己玩有所樂(lè )。
子活動(dòng)二：小猴賣(mài)“”
1、理解故事內容，能根據故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出它們所要的圓圈各表示什么。
2、對物體的形狀感興趣。
教師指導策略：
老師以游戲的形式讓幼兒了解各種小動(dòng)物各自所需要的物品，讓幼兒在游戲中知道故事情節，并能自己改編故事內容。
討論：小猴看到“”后，為什么就知道它們所要的物品呢?
幼兒言行：
陸家鋮：因為小猴問(wèn)它們要什么，小鴨說(shuō)它要學(xué)游泳，所以小猴給它一個(gè)游泳圈;小貓說(shuō)要照著(zhù)洗臉，小猴就給它一面鏡子……
馬一冰：因為小猴聽(tīng)它們說(shuō)的話(huà)就知道它們想要的東西了。
討論：除了用圓圈來(lái)表示自己所要買(mǎi)的東西，你們知道還可以用其他圖形來(lái)表示自己所要買(mǎi)的東西嗎?(如：)
教師回應：
讓幼兒在區角中根據圖形的不同來(lái)改編故事內容，同時(shí)讓幼兒在表演中知道每個(gè)圖形的用途，知道它們也是不可缺少的，鼓勵幼兒在生活中尋找各種圖形給我們生活帶來(lái)的方便。
子活動(dòng)三：輪子
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作感知輪子的特性和用途，。
2、了解周?chē)澜缰杏懈鞣N輪子，對輪子在生活中的應用感興趣。
活動(dòng)記錄：
事先我制作了一張調查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，同時(shí)讓他們尋找一些有關(guān)輪子的玩具，并與家長(cháng)商量輪子的特性和用途，了解生活中有各種各樣的輪子。
討論：為什么輪子都是圓的?
徐健威：如果輪子不是圓的，就會(huì )出交通事故。
仇蘇陽(yáng)：只有圓的輪子才可以滾。
教師指導策略：
幼兒雖然能說(shuō)出輪子的.特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開(kāi)展了游戲活動(dòng)——運物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時(shí)。
子活動(dòng)四：奇妙的刷子
活動(dòng)目標：
1、積極收集日常生活中各種各樣的刷子，了解刷子的不同用途。
2、對生活中的小工具產(chǎn)生興趣，體驗工具給人們生活帶來(lái)的便利。
幼兒言行：
小朋友拿了各自帶來(lái)的刷子進(jìn)行嘗試活動(dòng)�？矗盒旖⊥蜕圹衬昧碎L(cháng)柄刷到衛生間去打掃衛生，周宸看見(jiàn)了也去幫忙;華正拿了衣服刷在“洗衣服”;馬一冰拿著(zhù)鞋刷在像模像樣地刷皮鞋;這時(shí)，傳來(lái)小朋友哈哈大笑地聲音，我跑過(guò)去一看，原來(lái)蔣逸文小朋友用睫毛刷在化妝呢，只見(jiàn)她兩只眼睛黑糊糊的，象只“熊貓”似的，可是她非常開(kāi)心;有的小朋友拿著(zhù)自己帶來(lái)的刷子和同伴交流，不懂的他們也能問(wèn)老師這些刷子的使用方法。
教師指導策略：
讓幼兒在嘗試過(guò)程中，知道了刷子的不同用途，掌握了各種刷子的使用方法，同時(shí)也體驗到刷子給我們帶來(lái)的便利。
子活動(dòng)五：通信工具
活動(dòng)目標：
1、了解通信工具的外型結構和用途，知道通信給人們的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)了很大的方便。
2、讓幼兒正確使用通信工具，并有禮貌地與人交往。
設計思路：
現在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，而通信工具也越來(lái)越多，小朋友的家里有電話(huà)、有手機、有電腦、有可視電話(huà)……可是幼兒對這么多的通信工具的用途并不了解。針對幼兒關(guān)注的話(huà)題，我們預設了本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教師反思：
帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我們與小朋友一起去收集資料，并進(jìn)行討論了解通信工具的種類(lèi)、用途，知道電話(huà)有固定和移動(dòng)兩種;小靈通和手機的不同;可視電話(huà)和電話(huà)的不同;對講機與手機的不同等等。在整個(gè)活動(dòng)中小朋友的積極性很高，小朋友的接觸面比較廣，而且信息也比較靈通，象周宸知道還可以用傳真機來(lái)發(fā)送照片、信;華正知道可以上網(wǎng)運用語(yǔ)音與爸爸講話(huà)。通過(guò)本次活動(dòng)小朋友對通信工具比較感興趣，因為他們利用自己已有的知識經(jīng)驗，利用自己身邊的通信工具進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，所以他們能積極投入到此活動(dòng)中去，取得了較好的效果。
教學(xué)反思：
在日常生活中，小朋友會(huì )問(wèn)：老師，為什么輪子都是圓的?老師，為什么有月亮時(shí)就有星星，而沒(méi)有月亮的時(shí)候，天上就沒(méi)有星星?針對孩子們的提問(wèn)，我們查找了一些資料，告訴他們。我們讓孩子找一些有關(guān)彈性的物體﹑電話(huà)的種類(lèi)﹑刷子的種類(lèi)等等。
王涵小朋友和媽媽一起收集了彈性物體：輪子﹑沙發(fā)﹑海綿﹑氨綸﹑球類(lèi)﹑牛皮筋……
劉翼小朋友和媽媽收集了電話(huà)的種類(lèi)：公用電話(huà)﹑移動(dòng)電話(huà)﹑無(wú)繩電話(huà)﹑母子電話(huà)﹑小靈通﹑手機﹑遙控電話(huà)﹑衛星電話(huà)﹑對講機﹑網(wǎng)通電話(huà)﹑網(wǎng)絡(luò )電話(huà)﹑可視電話(huà)﹑傳真機……
各種各樣的刷子是由小朋友自己帶來(lái)的，他們互相介紹自己的刷子，并能講出刷子的用途以及給人類(lèi)帶來(lái)的方便，小朋友一邊嘗試，一邊交流，在活動(dòng)中得到鍛煉，了解我們周?chē)目茖W(xué)，知道我們的工具是通過(guò)科學(xué)家和工人用他們的智慧來(lái)建造的，同時(shí)要求小朋友從小就要學(xué)科學(xué)﹑愛(ài)科學(xué)﹑講科學(xué)，并知道科學(xué)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)方便，使我們的生活更加絢麗多彩。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案26
設計意圖：
生活中各種各樣的旋轉現象無(wú)所不在，有的給生活帶來(lái)了方便，有的給小朋友的游戲帶來(lái)了樂(lè )趣，如：家里的電風(fēng)扇、洗衣機;馬路上的車(chē)輪;小朋友玩的呼啦圈等，因此，我設計了這一有情節的科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我充分利用幼兒生活環(huán)境中的一些物品，創(chuàng )設了一個(gè)寬松、活潑的教育氛圍，旨在通過(guò)幼兒自身的動(dòng)手操作、與同伴的交流以及游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、感知物體的旋轉與人們生活的關(guān)系。
2、能大膽表述自己的發(fā)現，體驗探索的快樂(lè )。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、傘、積木、陀螺、飛盤(pán)、風(fēng)車(chē)等。
2、飛機、洗衣機、、微波爐等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知旋轉。
師：小朋友你們好!我是從旋轉王國來(lái)的，你們可以叫我旋轉姐姐!你們有沒(méi)有到過(guò)旋轉王國呀?在我們旋轉王國里，所有的東西都會(huì )旋轉。小朋友你們想到旋轉王國去嗎?可是進(jìn)入我們旋轉王國必須有一個(gè)條件，每個(gè)人都要帶一樣可以旋轉的東西。你們看，在我們周?chē)性S多東西：風(fēng)車(chē)、積木、陀螺、雨傘等等，請你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，把這些東西變成可以旋轉的，這樣你就可以進(jìn)入旋轉王國啦!
幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法來(lái)使各類(lèi)物品進(jìn)行旋轉。
鼓勵幼兒大膽講述并演示自己的探索發(fā)現。
師：你是怎樣讓它轉起來(lái)的?
2、感知旋轉與人們生活的關(guān)系。
師：小朋友你們真聰明，這些東西經(jīng)過(guò)小朋友的幫忙都能旋轉起來(lái)了，看來(lái)旋轉姐姐一定要帶你們到旋轉王國去大玩一場(chǎng)了。哎呀，可是旋轉姐姐還忘了一件事，離開(kāi)旋轉王國的時(shí)候，我答應我的好朋友要帶一些可以旋轉的東西回去送給他們，可是我第一次來(lái)到你們這里，不知道什么東西是可以旋轉的，怎么辦呢?小朋友請你們幫幫我，好嗎?我的朋友都喜歡會(huì )旋轉的東西，在你們生活中還有哪些東西是可以旋轉的呢?
幼兒討論后回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖片，并引導幼兒說(shuō)出旋轉起到的'作用。
3、游戲：尋找會(huì )旋轉的東西
小朋友你們在教室里找一找還有什么東西是可以旋轉的，我們可以把它作為禮物送給旋轉王國的新朋友。(引導幼兒在幼兒園內尋找可以旋轉的東西)
活動(dòng)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)旋轉的知識經(jīng)驗。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案27
設計意圖
夏天到來(lái)了，天氣越來(lái)越熱，在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)如果天氣熱，我們會(huì )酌情的縮短在戶(hù)外的時(shí)間，天氣的炎熱，有的孩子會(huì )出汗并且會(huì )心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽(tīng)家人的勸告往外跑。通過(guò)本次活動(dòng)目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽(yáng)的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過(guò)炎熱的夏天。
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，感受太陽(yáng)的火辣，嘗試仿編兒歌。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
3、體驗明顯的季節特征。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
7、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
1、一個(gè)做成太陽(yáng)狀的刷子道具。
2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。
紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬(wàn)物來(lái)生長(cháng)，豐收需要它幫忙。
2、感受夏天太陽(yáng)的火辣。
(1)談話(huà)：小朋友現在是什么季節了?(夏天來(lái)到了)如果你站在外邊太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?(很熱)你還發(fā)現太陽(yáng)照在什么地方?(照在買(mǎi)菜的人身上、照在上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗自由講述。
3、請幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》，感知太陽(yáng)的熱量。
(1)出示太陽(yáng)刷子，引起幼兒的興趣。
夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它刷到了那些人?
(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。
提問(wèn)：詩(shī)歌中夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?
(3)教師演示教具，幼兒根據詩(shī)歌做動(dòng)作(比如：游泳、爬上、騎車(chē)等)
(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)詩(shī)歌。
4、引導幼兒根據生活經(jīng)驗加以想象性描述，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
提問(wèn)：夏天的太陽(yáng)還會(huì )把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(教師整理后)
夏天的太陽(yáng)很頑皮，
拿把紅刷子，
到處找人刷。
刷刷蓋房的人，
刷刷買(mǎi)菜的'人，
刷刷種地的人，
刷刷割麥子的人。
5、室外體驗太陽(yáng)的炎熱。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外空地上，和幼兒在太陽(yáng)底下站立一會(huì )兒。(在陽(yáng)光下活動(dòng)應控制時(shí)間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷xxx，刷的xxx火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
(1)引導幼兒討論：
提問(wèn)：剛才你在外面感覺(jué)怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(cháng)了會(huì )怎么樣?(曬壞皮膚)
(2)夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：夏天天氣很熱，太陽(yáng)火辣辣的，怎樣才能防曬呢?
幼兒根據自己的經(jīng)驗自由回答。
出示掛圖，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天防曬都有什么好方法?
教師小結：躲在樹(shù)蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽(yáng)傘、擦防曬霜等。
結束部分：請幼兒回家把詩(shī)歌說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
因為夏天的炎熱孩子們在太陽(yáng)下都能感受到，所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內容。學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動(dòng)著(zhù)身體非常喜歡做這一動(dòng)作，仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富，不但發(fā)散了幼兒的思維，使語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認識，對度過(guò)夏天有很大的幫助。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案28
活動(dòng)目標：
1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂色畫(huà)圖案，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知石頭的用途，體驗石頭實(shí)現愿望的快樂(lè )心情。
3、在音樂(lè )伴奏下學(xué)習用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節奏。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
重難點(diǎn)：
1、幼兒能認傾聽(tīng)大膽的想向，敢說(shuō)。
2、難點(diǎn)，通過(guò)幼兒的小手來(lái)幫助石頭達成心愿。
活動(dòng)準備：
1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。
2、一塊貼有五官的石頭。
3、幼兒每人撿3-4塊石頭，組織幼兒參觀(guān)小區，尋找石頭路。
音樂(lè )磁帶《小星星》
活動(dòng)過(guò)程：
一：畫(huà)石頭
引導幼兒觀(guān)察，大膽想象，自由涂、畫(huà)石頭，通過(guò)幼兒的小手一個(gè)個(gè)石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛(ài)的玩物。有的變成了有趣的交通工具：、輪船......有的變成了動(dòng)物，企鵝、小鳥(niǎo)、兔子、象、蝴蝶......有的利用了石頭的形狀變成了太陽(yáng)和月亮，有的'利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。
二.石頭碰碰響
調皮的石頭、來(lái)唱碰碰歌了---石頭打擊樂(lè )。音樂(lè )享樂(lè )，我們用石頭跟著(zhù)節奏演奏吧，播放音樂(lè )，按節奏用石頭與石頭一起敲擊。
三、聽(tīng)故事《快樂(lè )的石頭》
在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學(xué)本領(lǐng)，心理很羨慕。一只小雞走來(lái)了�！靶‰u，你把腳借給我好嗎?”小雞搖搖頭，不肯把腳借給石頭。這時(shí)一只小貓過(guò)來(lái)了�！靶∝埿‰u，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯借腳。蜈蚣爬過(guò)來(lái)，石頭說(shuō)：“蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給石頭。 “唉，我自己要是能長(cháng)出腳來(lái)該有多好啊!”石頭多想到處看看。 “喲，多漂亮的石頭!”一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，撿起了石頭，把它變成了一副畫(huà)送給了老師�，F在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽(tīng)課。石頭就象自己長(cháng)了腳一樣。和小朋友一起學(xué)習，一起做游戲，非常的快樂(lè )。
1、傾聽(tīng)故事：教師操作桌面教具——引導幼兒說(shuō)說(shuō)石頭前后的心情變化，體驗石頭實(shí)現愿望的快樂(lè )心情。 ——石頭雖然最后還沒(méi)長(cháng)出腳，但它感覺(jué)自己長(cháng)了腳一樣，因為它的心愿實(shí)現了，不光是那個(gè)小朋友，我們班上的每個(gè)小朋友卻幫了很多石頭達成了心愿。石頭來(lái)到我們中間和你們一起學(xué)習，做游戲非常的快樂(lè )。
四、變成一樣多。方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個(gè)，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么辦法把2個(gè)和4個(gè)石頭變成一樣多呢?(有的拿來(lái)2個(gè)變成和4個(gè)一樣多，有的把4個(gè)里拿掉1個(gè)放在2個(gè)那里，變成一樣多了。還有的把4個(gè)石頭拿走2個(gè)，變成和2個(gè)一樣多)
五、會(huì )變的石頭，用肢體動(dòng)作表示。有的變成了兔子，有的變成了，有的變成了飛鳥(niǎo)，蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象......
活動(dòng)反思：
《快樂(lè )的石頭》是一本關(guān)于幫助別人的書(shū)，我認為這本書(shū)繪畫(huà)風(fēng)格溫馨愜意，故事對話(huà)簡(jiǎn)單、有趣，還傳達了一個(gè)道理，幫助別人自己也會(huì )得到快樂(lè )。
中班科學(xué)快樂(lè )的石頭教案29
活動(dòng)目標：
1.知道使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法，在生活中我們要用熱水泡東西。
2.能運用多種感官，感知到哪杯是熱水，并嘗試通過(guò)觀(guān)察討論熱水、冷水泡咖啡的現象，明白熱水的溶解能力比冷水強。
3.喜歡參見(jiàn)科學(xué)探究活動(dòng)，在觀(guān)察、發(fā)現、交流中體會(huì )熱水的秘密。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
7.嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能運用多種感官，感知到哪杯是熱水;在活動(dòng)中能積極主動(dòng)地交流或學(xué)習使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試通過(guò)觀(guān)察討論熱水、冷水泡咖啡的現象，明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：中班幼兒對熱水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水，知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。
2.材料準備：每組兩個(gè)透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水;裝有熱水的.杯子若干，裝水的大容器一個(gè)、空杯子若干、冰塊若干;兩個(gè)大一點(diǎn)的透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水，兩包咖啡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區別
1.引導語(yǔ)：你們的桌子上放了兩杯水，哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現的?(看到：熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到：一杯燙燙的、一杯涼涼的
2. 小結：我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒著(zhù)熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道，摸起來(lái)燙燙的杯子里裝的是熱水。
二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法
1.引導語(yǔ)：口渴了，想喝水，我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼，變成溫水呢?(交流原有知識經(jīng)驗)
2.教師操作并補充簡(jiǎn)單的方法：活動(dòng)結束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個(gè)杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內)
3. 小結：原來(lái)有這么多好辦法可以讓熱水變涼，這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽(tīng)到的，以后，我們也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的東西多問(wèn)問(wèn)、多想想。
三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況
1.引導語(yǔ)：現在老師要泡杯咖啡，要用什么水好呢?這是為什么呢?
2.小實(shí)驗——熱水、冷水泡咖啡
引導幼兒觀(guān)察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡，討論現象：在熱水里咖啡泡得開(kāi)、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開(kāi)，很難熔化(溶解)。
3. 小結：我們剛剛做小實(shí)驗發(fā)現，在熱水里咖啡很快溶解了，所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆漿粉。
四、活動(dòng)小結及延伸。
1.幼兒講講自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識，教師總結。
2.延伸：我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識，關(guān)于熱水還有很多秘密，以后我們小朋友發(fā)現了，再一起來(lái)學(xué)習。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。
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