語(yǔ)文教案6篇(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識目標：初步認識李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色；
2、能力目標：鑒賞夢(mèng)游的意境；
3、情感目標：領(lǐng)悟評價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì )李白浪漫主義創(chuàng )作方法的基本特點(diǎn)；
2、認識李白的游仙之念表現了他不事權貴的傲岸性格，也是他對黑暗現實(shí)消極反抗的表示。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞夢(mèng)游的意境。
主要教法：誦讀法、討論法。
學(xué)法指導：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì )詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。
二、整體把握
1、學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思；
�、俪醪礁惺茉�(shī)歌的節奏；
�、谝詴r(shí)間順序概括全詩(shī)的每節大意，把握總體脈絡(luò )。
三、品味鑒賞
1、賞析第1節：
�、賳�(wèn)題背景設計：夢(mèng)游的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節是夢(mèng)游的原因？
�、趯�(xiě)五岳、天臺的作用是什么？（板書(shū)）
�、圩詈笏木�，作者為了突現天姥山的高峻挺拔還運用了什么修辭手法？
�、芪龌�，云霞明滅或可睹給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的`色彩？
2、賞析第2節：
�、賹耄撼錆M(mǎn)神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！
�、趯W(xué)生齊讀。思考：請找出本節中寫(xiě)仙境的部分。
�、鄣谌龑樱�
A、指名學(xué)生有感情地朗讀；
B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節奏，感受意境，
C、學(xué)生評價(jià)、教師點(diǎn)撥；
D、檢查預習情況：以抒情散文的筆調譯寫(xiě)仙境；
�。ㄍ队埃┮螅�
a.不能直譯原文；
b.文筆要流暢優(yōu)美；
c、要能體現意境的特征。
E、交流點(diǎn)撥；
F、其實(shí)，詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？
G、體會(huì )浪漫主義創(chuàng )作特色：
a.再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句，學(xué)生歸納；
b.在讀過(guò)的1、2兩節中，其浪漫主義創(chuàng )作特色主要表現在哪些方面？
�。ㄘS富的想象/大膽的夸張）
2、感悟作者的思想感情：
�、傥隽魟e（帶講背景），這首詩(shī)是為留給東魯的朋友而作的，那么詩(shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書(shū)）
�、谡乙罁�;
�、鄣�(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據）
A、是一種什么樣的情緒？
B、哪幾句詩(shī)體現了詩(shī)人對此采取的做法？
C、這是一種怎樣的人生態(tài)度？（板書(shū)）
四、教師小結，學(xué)生背誦仙境部分。
五、布置作業(yè)：
1.背誦全文；2.完成練習冊。
語(yǔ)文教案 篇2
古詩(shī)三首
教材說(shuō)明
使至塞上（節選）
〔解題〕
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪(fǎng)軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀(guān)的景象，表達了詩(shī)人對戍邊將士的深情贊美。
〔結構分析〕
本課節選的４句詩(shī)，在內容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節和遙遠艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀(guān)。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草�！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人�！皾h塞”，即邊塞�！昂臁�，即胡地，古代將北方和西方的少數民族稱(chēng)“胡人”，胡人居住的地方稱(chēng)“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱(chēng)“大漠”�！肮聼熤薄�，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀(guān)因此稱(chēng)“孤煙”�！爸薄�，表現煙的勁拔、堅毅�！伴L(cháng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(cháng)”�！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現了塞外奇特壯麗的'風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構成凄涼壯美的景觀(guān)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)�？坍�(huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(cháng)河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．敘事、寫(xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(cháng)河、落日，活現出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰，實(shí)在可歌可泣�！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(cháng)河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說(shuō)“長(cháng)河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.體會(huì )詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，續寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
同學(xué)們，接下來(lái)我們小組合作學(xué)習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會(huì )說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品，運用上節課的學(xué)習方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四小節
1.師：樹(shù)一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗，又那它會(huì )快樂(lè )嗎？全班朗讀第四小節并思考樹(shù)的幽默體現在哪些方面。
2.學(xué)生回答。（張貼落下的樹(shù)葉與清潔人員）
3.樹(shù)有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì )像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下�？�，這位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì )悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹(shù)的幽默。雖然樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂(lè )觀(guān)風(fēng)趣。（張貼樹(shù)露出了笑臉）
這篇課文表面上寫(xiě)的.是樹(shù)，可實(shí)際上寫(xiě)的是人。
�。ǘ⿲W(xué)習第五小節。
1.學(xué)習了這么多樹(shù)的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請同學(xué)朗讀第五小節，其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著(zhù)樹(shù)，自己就會(huì )像樹(shù)�！�
請學(xué)生閉上眼睛心里想著(zhù)樹(shù)，睜開(kāi)眼時(shí)，看看有什么變化。
并不是真的只要想著(zhù)樹(shù)就會(huì )變成樹(shù)，而是要在學(xué)習生活中想著(zhù)樹(shù)的品質(zhì)，這樣長(cháng)高長(cháng)大才會(huì )擁有樹(shù)的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題，原本以為樹(shù)是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚，值得歌頌的，那么大家想不想當這樣一棵樹(shù)呢？
�。ㄈ┵p析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩(shī)句，看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑�，想到的人�?/p>
2.理解：“心里想著(zhù)樹(shù)，自己就會(huì )像樹(shù)”的意思。
這句話(huà)是對全詩(shī)的概括與總結，（指板書(shū)）樹(shù)的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征，樹(shù)的直挺的姿勢是頑強不屈，意志堅定地象征；樹(shù)的雅量是不計較得失無(wú)私奉獻地象征；樹(shù)的沉默是不悲觀(guān)不泄氣，樂(lè )觀(guān)向上的象征，只要你心中有樹(shù)的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅定、無(wú)私奉獻、樂(lè )于向上的人。
3.比較閱讀。
�。�1）出示《鳥(niǎo)的天堂》課文，讀一讀其中寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，與課文《想當一顆樹(shù)》比較，有什么不同。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。
�。�3）出示《好大一顆樹(shù)》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當一顆樹(shù)》的異同。
如《好大一顆樹(shù)》與課文《想當一顆樹(shù)》相比，也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn)，但《好大一顆樹(shù)》贊美的是樹(shù)的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
�。�4）引導感悟《想當一顆樹(shù)》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習
1.學(xué)生用一段話(huà)概括出樹(shù)的特點(diǎn)。
2.從人類(lèi)誕生的那一刻起，人類(lèi)就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色，離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)（《詠柳》），現代的詩(shī)文中更是有樹(shù)（《鳥(niǎo)的天堂》），請你再搜集一些寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)文。
四、總結
同學(xué)們，一棵樹(shù)告訴我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹(shù)，你們是祖國的未來(lái)，老師祝愿你們像樹(shù)一樣健康成長(cháng)，早日成為建設祖國的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，前四節結構相同，易于模仿。請同學(xué)們續寫(xiě)《想當一顆樹(shù)》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導入：
大家已在屏幕上看到了窗，今天我們上課的內容就與窗有關(guān)系。先我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲，請你用“窗”、“病房”、“兩位病人”、“五彩斑斕”這四個(gè)詞串聯(lián)成一段50－100字的短文，要求能反映一個(gè)主題。
二、聽(tīng)清楚
我十分驚訝大家的出色能力，能夠在如此短時(shí)間里編織出一個(gè)小故事、小片斷而且主題鮮明。今天我給大家帶來(lái)了澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)窗內發(fā)生了什么？（聽(tīng)錄音，并放發(fā)文章）請大家認真聽(tīng)，用心體會(huì )：
1、搜索信息，獨立完成下面的題目。
2、留意故事最后，能否發(fā)現什么問(wèn)題？
�。ㄒ唬┕适侣�(tīng)完了，現在檢查同學(xué)們聽(tīng)的效果如何，請看以下二個(gè)小題（大屏幕），請同學(xué)給出答案。 描述者 貪欲者
1．故事發(fā)生在 一家醫院的病房里 。文中的主要人物是_靠窗的病人 和 不靠窗的病人 。他們的病情都 很?chē)乐?。
融洽
2．開(kāi)始,兩人關(guān)系 很友好 ，他們經(jīng)常 談天 ，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 窗外的景色 。 不平衡
同伴的描述對不靠窗的病人而言是一種享受。不靠窗的病人因為 嫉妒 ，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 見(jiàn)死不救 。
�。ǘ┖�，完成得很好，大家聽(tīng)力不錯。大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，故事的最后有什么問(wèn)題？
不錯，這個(gè)故事沒(méi)有結尾。是老師特意把結尾刪掉了。法國學(xué)者帕斯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人類(lèi)所有的才能之中與神最相近的就是想象力”。請大家根據小說(shuō)的內容、情節，充分發(fā)揮自己的想象力，猜想故事的結尾�？凑l(shuí)是離神最近的人。
�。�1）續尾 我真的佩服大家。我也想了幾個(gè)，大家想不想看？
大屏幕展示：
1、外面的景色果然像病友描述的一樣美麗。他高興極了！
2、他覺(jué)得外面的景色并不像病友描述的那樣漂亮。他有點(diǎn)失望。
3、他看到的只是光禿禿的一堵墻。
4、可是他什么也沒(méi)看到。
透露一小秘密：泰格特原作的結尾就在其中，你認為會(huì )是哪一個(gè)？并簡(jiǎn)單說(shuō)明你的理由。
原作的結尾就是第3個(gè)，大家記住這個(gè)結尾（齊讀）：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
�。�2）議尾
嘎然而止；給人以想象的'空間；結尾是極好的諷刺；
小結結尾作用：凸顯人物，畫(huà)龍點(diǎn)睛，收束全文，引起思考。這個(gè)結尾出人意料，而又合情合理。我們曾學(xué)到過(guò)這樣的結尾－－歐亨利式的《警察與贊美詩(shī)》、莫泊桑的《項鏈》。
大家可以在以后的作文中借鑒這種寫(xiě)法�！叭蠖唐≌f(shuō)巨匠”之一的歐亨利最擅長(cháng)這種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法我們稱(chēng)之為“歐亨利式的結尾”。
“歐亨利式”的結尾：
文章先敘述故事情的正常發(fā)展，但對最重要的事實(shí)都一直保守秘密，結尾時(shí)峰回路轉，給人一個(gè)出乎意料的結局，向讀者提示生活的真相和從物性格及作品的意義，使讀者在驚愕之余拍案叫絕。
三、讀明白
好了，結尾出來(lái)了，小說(shuō)也就完整了�，F在請大家跳讀文章，討論以下問(wèn)題（大屏幕出示）： “你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節？最令你氣憤的事情是什么？
�。▽W(xué)生四人一組合作探討；教師巡視，參與其中，與大家交流。）
�。ㄒ唬┬蕾p四五段，分析靠窗的病人形象：
1．讀
綜合這幾個(gè)同學(xué)的表述，我覺(jué)得最讓大家感動(dòng)是靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色。哪幾個(gè)段落寫(xiě)了靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色？――4、5兩段，請大家齊讀這兩段。
2．想象
現在大家將你的文本反扣在書(shū)桌上，閉上眼想象一下�；仡櫼幌逻@兩段寫(xiě)了哪些景物：花草、湖水、野鴨、天鵝、孩子、情侶、網(wǎng)球賽等等。這兩段既寫(xiě)了美麗的風(fēng)景又寫(xiě)了人的活動(dòng)，畫(huà)面很溫馨，是風(fēng)景美與人情美的融合。那么結合小說(shuō)結尾，大家想，當時(shí)這種美景存在嗎？
3．評價(jià)
既然不存在，靠窗的病人為什么還要給他這樣描述呢？這不是欺騙嗎？
大家表述的不同，但是意思差不多。最難能可貴的是，不要忘記，他也是一個(gè)病人，而且病得很?chē)乐�，他每天上午或下午仰坐一個(gè)小時(shí)，為他的病友描述這種美景，你覺(jué)得他的這種品質(zhì)怎么樣？――很高尚！
他還是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他有一雙善于發(fā)現生活中美的眼睛，他的心態(tài)是樂(lè )觀(guān)的、積極的、健康的、向上的。否則，他也不可能描述出這么美好的景象。
�。ㄐ牡厣屏�、品質(zhì)高尚、樂(lè )觀(guān)向上）
�。ǘ┬蕾p6－9段，分析不靠窗的病人形象：
如果你是那個(gè)不靠窗的病人，你和這樣一個(gè)病人住在一個(gè)病房里，得到這樣的待遇，你會(huì )怎么想呢？（或者怎么做）
1．找
但是他是怎么想的、怎么做的呢？大家默讀6—9段，找出展現他的心理變化的關(guān)鍵句子。（“津津有味地聽(tīng)著(zhù)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是 一種享受�！�
“為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人,能有幸觀(guān)賞到窗外的一切?為什么自己不應得到這種機會(huì )呢?” “他為自己會(huì )有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想�！�
“緊挨著(zhù)窗口的為什么不該是我呢�！�
“他憑什么要占據窗口那張床位呢?”）
享受――羨慕――妒忌――嫉恨
2．讀
并請同學(xué)把找到的幾句話(huà)讀一下，要讀出他的這種情緒。
3．評價(jià)
當他產(chǎn)生這中想法，萌生妒嫉之情之時(shí)，他有何感受？――感到慚愧，“慚愧”一詞可見(jiàn)這人本質(zhì)是善良的，可是因不平衡而產(chǎn)生的仇恨與敵意如同一面不斷增高的墻，使他由羨慕進(jìn)而發(fā)展到嫉恨。這正如培根所說(shuō)的，“嫉妒能把兇險和災難投射到他的眼光所注目的地方”，嫉妒者“只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。其實(shí)危機時(shí)刻，救他的病友很簡(jiǎn)單，“只要電鈴一響,值班的護士就會(huì )立即趕來(lái)”，簡(jiǎn)直就是舉手之勞�？墒撬麉s“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著(zhù)天花板”。固執地重溫著(zhù)自己的想法可見(jiàn)他是個(gè)：自私自利、心靈丑陋、冷酷無(wú)情。最終他處心積慮的相得到靠窗的床位，最后得到的結果是“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
四、悟透徹
同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻呢？――心靈之窗是打開(kāi)還是關(guān)閉。打開(kāi)：心中有美，才能看到窗外的美。關(guān)閉：心中橫著(zhù)著(zhù)一堵墻。
通過(guò)泰格特的《窗》，我也看到了：
高尚者心靈中化幻出燦爛的生命之花，而且還把光明播撒到別人的心中，而在卑鄙者眼中，卻永遠只能面對一堵光禿禿的墻。
從這扇窗子，我們看到了人性的光輝，更看到了人性的卑劣！
高尚和丑陋之間的距離，只有一扇窗。
嫉妒者只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。
同學(xué)們讓我們找開(kāi)心靈之窗，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己的生命，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)對待生活。那么你們的身上可也有描述者、貪欲者的影子？你有過(guò)給人陽(yáng)光卻反被人傷害的事嗎？你有過(guò)妒嫉、仇恨過(guò)曾幫助過(guò)你的人？后來(lái)你們是如何處理的，現在你又怎樣看待那件事？
從這些事件中大家感悟到了人與人之間應讓愛(ài)滋潤著(zhù)、充盈著(zhù)，老師為你們喝彩！同時(shí)我心底也產(chǎn)生了一種感激，感謝大家課認真，感謝遠來(lái)聽(tīng)課的老師。我更要感激一個(gè)同學(xué)，因為他曾感動(dòng)了我。(插入俞益尉教同學(xué)做畫(huà)事件。金均)
同學(xué)們，實(shí)際上人原本很簡(jiǎn)單，世界本來(lái)簡(jiǎn)單，只是在這個(gè)紛繁的社會(huì )中變得復雜。最后送我要送一首歌給這個(gè)病人，這著(zhù)歌歌名是《手牽手》，他們要能手牽手必能戰勝病魔。也把這首歌 送給大家，讓我們就在這歌聲中高聲朗讀顧城的詩(shī)句：
我要在大地上
畫(huà)滿(mǎn)窗戶(hù)
讓所有習慣黑暗的眼睛
都習慣光明
五、作業(yè)
1．類(lèi)文推薦：歐亨利式的《最后一片葉子》、《麥琪的禮物》
2．展開(kāi)想像為小說(shuō)續寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標認識人生的價(jià)值，懂得應該以認真、執著(zhù)的態(tài)度對待工作、學(xué)習和生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
找出并品味關(guān)鍵句子，加深對文章中心——“人生的價(jià)值在于認真、執著(zhù)”的理解。
三、教具準備
Powerpoint課件
四、課時(shí)安排 一課時(shí)
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì )改變一個(gè)人乃至幾代人的命運。我們今天要學(xué)習的課文《列車(chē)上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。
�。ǘ┏踝x課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。
�。ㄈ⿴е�(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，把握課文主要內容問(wèn)題
1：列車(chē)上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？（父親和神秘的博西先生）問(wèn)題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí)，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？
�。ㄒ驗楦赣H以他那刻苦堅韌、認真執著(zhù)的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長(cháng)創(chuàng )造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）
�。ㄋ模┦熳x課文，在教師引導下復述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉機——成功”。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)品味重要語(yǔ)句，理解父親認真、執著(zhù)的精神提問(wèn)：父親當時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因為父親首先顯示出了一個(gè)人的真正：執著(zhù)、認真�！保�
提問(wèn)：父親的執著(zhù)、認真體現在哪里？請同學(xué)們在課文中找出能夠體現父親的執著(zhù)、認真的句子。如：
1、“從幾百名應聘者中，你被選上作為夏季旅客列車(chē)上的臨時(shí)服務(wù)員�！�
2、“清晨?jì)牲c(diǎn)鐘，車(chē)廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著(zhù)白色的工作服，仍在顛簸在車(chē)廂里緩緩巡回�！�
3、“父親不一會(huì )兒就在銀色的托盤(pán)里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過(guò)擁擠的車(chē)廂，極為規范地端到這位男子面前�！�
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1、如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親會(huì )不會(huì )成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結：“機遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門(mén)，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的'“父親”就是這樣，以他自己的“執著(zhù)、認真”，應聘當上了列車(chē)臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規范服務(wù)贏(yíng)得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執著(zhù)追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應該怎樣對待學(xué)習、工作和生活？學(xué)生自由暢談。
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這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現出真正價(jià)值的人，只有執著(zhù)、認真的人，才能獲得機會(huì )、抓住機會(huì )，并在最后取得成功。我們學(xué)習了課文，就要學(xué)習父親那種認真、執著(zhù)的精神，認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
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背誦最后兩個(gè)自然段
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思
3． 能創(chuàng )造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學(xué)設計1。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)媒體：錄音機、投影膠片、小黑板
教時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)流程：
一．提問(wèn)導入，揭發(fā)興趣：
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？
簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
二．聽(tīng)讀示范，訓練朗讀
1．提出聽(tīng)讀要求，聽(tīng)課文范讀錄音。
要求：聽(tīng)準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
2． （出示投影）檢查聽(tīng)讀效果
�。�1）讀準下列字音
�。�2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？
3． 請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。
4． 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏
三．質(zhì)疑求助，掌握字詞
1． 學(xué)生就不懂的`字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設計1》。
2． 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）
四．概括情節，體悟形象：（用小黑板出示問(wèn)題，先筆寫(xiě)發(fā)言提綱，然后交流。）
1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請試加說(shuō)明。
2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請試加以說(shuō)明。
3． 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
四．揣摩廣思，自由討論：
故事中的主體是人還是狼？為什么？
注：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。
五．觀(guān)察分析，復述故事：
1．（出示投影）讓學(xué)生觀(guān)察五幅圖畫(huà)，想一想可以用文中的那些句子對應。
2．（出示投影）根據圖畫(huà)，結合文章內容，復述故事
六．課堂小結，揭示目標。
學(xué)習目標：
1．能比較流利地熟練地朗讀課文
2．能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意
3．能進(jìn)行創(chuàng )造性地復述故事
4． 能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
一、說(shuō)出加線(xiàn)字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠 3、恐前后受其敵
4、一狼仍從 5、擇其善者而從之
6、顧野有麥場(chǎng) 7、弛擔持刀
8、一狼徑去 9、狼亦黠矣
10、屠自后斷其股
二．用現代漢語(yǔ)解釋下列語(yǔ)句
1、 并驅如故。
2、 其一犬坐于前。
3、 目似瞑，意暇甚。
4、 一狼洞其中。
5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
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