有用的篩子教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的有用的篩子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有用的篩子教案1
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)探索、發(fā)現篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、學(xué)習用不同的篩子分離東西，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
3、能大膽表述操作過(guò)程和結果。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒發(fā)現篩子能分離大小不同混合物的原因
能根據分離物的大小選擇適合的篩子。
活動(dòng)準備：
1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調羹等；
2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分離物的塑料盤(pán)子若干
3、視頻《生活中的篩分現象》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示混合物，設疑。
1、教師出示紅豆和大米的混合物，以情景導入活動(dòng)。
�。◣煟航裉�，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想辦法幫助她，把混在一起的糧食分開(kāi)。）
�。◣煟涸鯓影汛竺�、紅豆分出來(lái)?）
2、提問(wèn)：有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)？幼兒自由猜想。
3、幼兒操作，使用筷子、手抓、調羹等工具分開(kāi)混合物。
�。◣煟耗銈兎滞炅藛�？用的什么方法?你覺(jué)得快嗎？）
二、初次嘗試：發(fā)現篩子能分開(kāi)東西的原因。
1、教師以帶來(lái)神奇的工具出示篩子，引導幼兒認識，知道篩子上有篩孔。
�。◣煟耗惆l(fā)現了篩子上有什么？這叫篩孔。如果東西放在上面就會(huì )漏下去。所以要用盤(pán)子接住漏下去的東西。）
2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。
3、教師及時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引導與深入。
�。◣煟捍竺缀图t豆分開(kāi)了，請你們把它們送回家。）
4、集中討論，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
啟發(fā)幼兒發(fā)現：比篩孔大的東西留在篩子上，
比篩孔小的東西會(huì )漏下去
�。◣煟汉Y子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。）
三、教師出示新的混合物，再次設疑。
1、教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。
2、出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。
四、再次嘗試：發(fā)現篩孔與被分離物大小的'關(guān)系
1、幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分離不同的混合物。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結果。
3、教師分別使用不同的篩子來(lái)分離混合物，通過(guò)比較得出結論：
�。◣煟阂鶕蛛x物的大小選擇適合的篩子）
五、了解篩子的作用。
1、在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng)，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由交流與討論。
2、視頻《生活中的篩分現象》（農民用竹編做的大竹篩篩選著(zhù)稻種，農婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚(yú)的魚(yú)網(wǎng)等），擴散幼兒的思維。
六、留下疑問(wèn)，發(fā)散思考。
1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒討論、交流如何分開(kāi)。
2、請個(gè)別幼兒來(lái)試試看。
延伸活動(dòng)：
1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導幼兒繼續探索和發(fā)現。
2、繼續找找生活中的“篩分現象”。
有用的篩子教案2
一、活動(dòng)背景：
我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)現問(wèn)題后又缺乏探索精神，遇到問(wèn)題不肯深究，常常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應該發(fā)現問(wèn)題,更應該掌握解決問(wèn)題的本領(lǐng)——探索。因此，我設計了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、 操作臺上準備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)
2、為幼兒準備：
�。�1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)
�。�2）中孔篩子10個(gè)
�。�3）每2人1個(gè)托盆，內裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)
3、錄像2段，內容為：
(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙
(2)農村里，農民用篩子篩出干凈的稻谷
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)，引出課題
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現在，我想請小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
評析：設置問(wèn)題請幼兒回答，有效地調動(dòng)了幼兒的積極性。2、初次嘗試：發(fā)現篩子的作用
(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？
幼A：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。
幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。
(2)師：誰(shuí)已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
評析：此環(huán)節通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。3、二次嘗試：發(fā)現篩子為什么能把東西分開(kāi)
(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？(幼兒邊操作邊討論)
(2)師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？
幼A：很快。
幼B：很方便。
評析：此環(huán)節幼兒在操作、討論中得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開(kāi)了。4、三次嘗試：發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè))
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的？
(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
(3)師：為什么會(huì )這樣？
幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
(5)師：為什么會(huì )這樣？
幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。
評析：此環(huán)節通過(guò)教師的'演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分
師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準確。
評析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分離混合物，從中獲得了成功的體驗。6、觀(guān)看錄像，了解篩子在日常生活中的用途
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)？我們一起來(lái)看一看。(播放錄像)
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開(kāi)。三、活動(dòng)評析：科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識傳授與探索活動(dòng)相結合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
有用的篩子教案3
活動(dòng)目標
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備
1、黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引出課題
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢？
2、認識工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現篩子的作用
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎？
2、分別請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的.？
3、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
�。ㄍㄟ^(guò)嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。）
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？
(幼兒邊操作邊討論)
2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？
�。ㄓ懻摰贸龊Y子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開(kāi)了。）
四、發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的？
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì )這樣？
讓幼兒發(fā)現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會(huì )這樣？
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準確。
有用的篩子教案4
設計意圖：
在高淳的農村，逢年過(guò)節農婦用篩子篩糯米粉做點(diǎn)心，秋收農民在曬谷場(chǎng)用竹編做的大竹篩篩選稻子，這些看似平常的本土生活用具卻為我園利用鄉土資源，開(kāi)發(fā)園本課程提供了良好的教學(xué)素材。
“篩分現象”在孩子們的生活中隨處可見(jiàn)，如：茶葉包、夏天的蚊帳、家庭中的地漏以及捕魚(yú)的魚(yú)網(wǎng)等等。這種混合和分離的“篩分現象”普遍存在，卻極易被孩子們忽略，或有時(shí)幼兒知其然而不知其所以然。 通過(guò)設計本次教學(xué)活動(dòng)，力求讓幼兒在認識、擺弄“篩子”的基礎上，發(fā)現“篩分原理”。引發(fā)幼兒對自己生活中一些“篩子原理”現象的觀(guān)察思考，發(fā)現一些有趣的物理現象，激發(fā)幼兒不斷的科學(xué)探索興趣，逐步意識到科學(xué)就在我們的身邊。
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)探索、發(fā)現篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、學(xué)習用不同的篩子分離東西，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
3、能大膽表述操作過(guò)程和結果。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒發(fā)現篩子能分離大小不同混合物的原因
2、難點(diǎn)：能根據分離物的大小選擇適合的篩子。
三、活動(dòng)準備
1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調羹等；
2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分離物的塑料盤(pán)子若干
3、視頻《生活中的篩分現象》。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示混合物，設疑。
�。�1）教師出示紅豆和大米的混合物，以情景導入活動(dòng)。
�。◣煟航裉�，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想辦法幫助她，把混在一起的糧食分開(kāi)。）
�。◣煟涸鯓影汛竺�、紅豆分出來(lái)?）
�。�1）提問(wèn)：有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)？幼兒自由猜想。
�。�2）幼兒操作，使用筷子、手抓、調羹等工具分開(kāi)混合物。
�。◣煟耗銈兎滞炅藛�？用的什么方法?你覺(jué)得快嗎？）
2、初次嘗試：發(fā)現篩子能分開(kāi)東西的原因。
�。�1）教師以帶來(lái)神奇的'工具出示篩子，引導幼兒認識，知道篩子上有篩孔。
�。◣煟耗惆l(fā)現了篩子上有什么？這叫篩孔。如果東西放在上面就會(huì )漏下去。所以要用盤(pán)子接住漏下去的東西。）
�。�2）幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。
�。�3）教師及時(shí)跟進(jìn)，予以啟發(fā)引導與深入。
�。◣煟捍竺缀图t豆分開(kāi)了，請你們把它們送回家。）
�。�4）集中討論，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
啟發(fā)幼兒發(fā)現：比篩孔大的東西留在篩子上，
比篩孔小的東西會(huì )漏下去
�。◣煟汉Y子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。）
3、教師出示新的混合物，再次設疑。
�。�1）教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。
�。�2）出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。
4、再次嘗試：發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系
�。�1）幼兒動(dòng)手操作，選擇合適的篩子分離不同的混合物。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結果。
�。�3）教師分別使用不同的篩子來(lái)分離混合物，通過(guò)比較得出結論：
�。◣煟阂鶕蛛x物的大小選擇適合的篩子）
5、 了解篩子的作用。
�。�1）在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng)，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由交流與討論。
�。�2）視頻《生活中的篩分現象》（農民用竹編做的大竹篩篩選著(zhù)稻種，農婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚(yú)的魚(yú)網(wǎng)等），擴散幼兒的思維。
6、留下疑問(wèn)，發(fā)散思考：
�。�1）出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒討論、交流如何分開(kāi)。
�。�2）請個(gè)別幼兒來(lái)試試看。
延伸活動(dòng)：
1、在科學(xué)角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導幼兒繼續探索和發(fā)現。
2、繼續找找生活中的“篩分現象”。
課后反思：
本次活動(dòng)以引起興趣——認識了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動(dòng)流程進(jìn)行的。首先設疑，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去想辦法、操作去解決問(wèn)題。當幼兒發(fā)現問(wèn)題沒(méi)有解決，教師及時(shí)出示新工具——篩子，引導幼兒去認識、發(fā)現新事物的特點(diǎn)。然后，請幼兒操作，發(fā)現篩子的用處，教師總結。接著(zhù)，教師再拋出問(wèn)題，再次請孩子操作解決問(wèn)題，教師總結。通過(guò)兩次操作，幼兒發(fā)現了篩子的用處。教師的總結，及時(shí)幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過(guò)視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們保持探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)，幼兒為主體，教師以引導者的身份，及時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學(xué)就在我們的身邊。
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