小學(xué)語(yǔ)文教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
知識目標：認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會(huì )同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達能力、團結合作能力。
教學(xué)準備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、（出示黑板上掛著(zhù)的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？
2、氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂(lè )，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰(shuí)嗎？（貼有窗戶(hù)圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。
二、初讀課文
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（多好聽(tīng)的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什么？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文，注意：要聽(tīng)準字音。
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰(shuí)？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽(tīng)嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(cháng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒(méi)有稱(chēng)量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來(lái)人們發(fā)現用斗來(lái)稱(chēng)量谷子的重量比較的準確，也比較的科學(xué)。
記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來(lái)看看它的演變過(guò)程：“亞”最開(kāi)始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來(lái)變成了這樣，線(xiàn)條比較的清晰，然后就越來(lái)越象現在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì )組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友��？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書(shū)上的大楓葉。
�。ㄎ野l(fā)現你們會(huì )學(xué)習了，邊讀邊畫(huà)，這是一個(gè)學(xué)習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來(lái)讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，我先開(kāi)。
前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當火車(chē)司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染��？
�。�2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話(huà)看出來(lái)的'？出示“呆”，誰(shuí)能結合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了，誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣。
強調“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。
�。�3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節。
氣球是怎樣飄上來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下，老師來(lái)給你配音。
他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？
�。�4）氣球飄了上來(lái)，這是怎么回事？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話(huà)？看到了這個(gè)可愛(ài)的紅氣球，科利亞想到了誰(shuí)？找出書(shū)中句子。
既然是猜測的，為什么會(huì )這么肯定是米沙呢？你體會(huì )到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著(zhù)這種心情來(lái)讀這一自然節。
�。�5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
出示“逗”組詞，用“高興地”說(shuō)一句話(huà)。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫(xiě)字
1、“始”觀(guān)察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能既美觀(guān)又規范？范寫(xiě)，練寫(xiě)，評價(jià)。
2、自己寫(xiě)“亞”字。
五、擴展
1、看你們寫(xiě)的這樣認真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會(huì )飄走。
2、你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這些字？
3、這節課你們不僅學(xué)會(huì )了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 2
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)”而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話(huà)》，講一位法國著(zhù)名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話(huà)，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現了語(yǔ)言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過(guò)對課文的學(xué)習，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養機智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的學(xué)習，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習中感悟，通過(guò)拓展性練習，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前準備
1、教師根據本課拓展性練習的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò )資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準備。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入
俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
�。ǘ╅喿x理解
1、出示閱讀要求（課件）
�。�1）借助工具書(shū)，運用已有的'知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文。
�。�2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。
�。�3）把不理解的地方標識出來(lái)，組交流，合作學(xué)習。
2、檢驗閱讀效果
�。�1）指名讀課文
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
�。�3）把有爭議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）
D：這句話(huà)精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。
A：“法西斯”在這句話(huà)里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話(huà)的幽默之意。
�。ㄈ└形騼然�
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！
�。�1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
�。�2）根據漫畫(huà)寫(xiě)一句話(huà)。
�。ㄋ模┛偨Y
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè )之果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 3
一、導入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食納涼裝滿(mǎn)洞里神氣
躺在躲到自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的'。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語(yǔ)的意思。
(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
(3)學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，培養學(xué)生在全面觀(guān)察的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察的能力。
(4)理解課文內容，向學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì )"天馬"所體現的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構思設計上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準備：
掛圖、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著(zhù)五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題
二、檢查預習
1.出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習方法的指導）
你認為那個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)漂亮？
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導。
三、學(xué)習課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì )一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì )到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
�。�2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）
討論結合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì )到什么？
小結：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的`，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì )，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結：
五、學(xué)習第七節，總結全文。
1、齊讀
2、體會(huì )中心
本節寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會(huì )像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習第3——6自然段。
1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼備”的意思。
作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？
二、讀寫(xiě)結合，強化訓練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當的關(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：天馬
構思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng )造才能
飛燕安然無(wú)恙
平衡
小學(xué)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長(cháng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì )圈圈畫(huà)畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，在表達與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè )趣，在交際中學(xué)會(huì )尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)）
2、揭示課題。
A、天上為什么會(huì )下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
B、這節課，我們學(xué)習和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習生字“點(diǎn)”后，指導學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
A、用喜歡的符號，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
B、讀準每個(gè)生字的字音。
C、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節讀準音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
D、找出自然段，標上序號。
2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，你知道了什么？
三、識字
1、電腦出示生字“問(wèn)、請|、空、方”
A、指導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）
B、自讀。
C、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
2、點(diǎn)出示生字“數、彩”
A、自己讀一讀，你發(fā)現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）
B、個(gè)別讀，帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習：小朋友已經(jīng)學(xué)習了六個(gè)漢字，小組長(cháng)手上還有四個(gè)生字，請小組長(cháng)指導小組學(xué)習。
A、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長(cháng)所念漢字的`字卡。（組長(cháng)輪流當）
B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？
4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、讀句子。
A、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
B、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點(diǎn)：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
C、小組賽讀，教師引導學(xué)生評議。重點(diǎn)結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習說(shuō)話(huà)。
2、讀課文
A、自讀課文。
B、選一自然段在小組內交流。
C、小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線(xiàn)上）
2、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
3、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）
4、教師范寫(xiě)。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 6
教材分析：
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫(xiě)了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書(shū)害怕出錯，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話(huà)，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(cháng)處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學(xué)之間應該互助友愛(ài)、和諧相處。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
(1)認讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì )“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過(guò)程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的實(shí)際引導理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現他人的長(cháng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)認字14個(gè)，認識走之兒，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法：
1、教法：主要運用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習法、小組學(xué)習法。
教學(xué)用具：
多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè )于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習的.興趣。
二、初讀課文，探究識字。
(一)初讀課文，了解內容。
1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著(zhù)課文，認真聽(tīng)。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)
5.匯報交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)
【設計意圖】在這一環(huán)節中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復讀的活動(dòng)中，學(xué)生對課文內容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導學(xué)生養成認真傾聽(tīng)、善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習習慣。同時(shí)他們也會(huì )不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習的興趣。
(二)識字教學(xué)。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著(zhù)一個(gè)字娃娃，你能又快又準地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà))。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)“讀、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話(huà)嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達到識字的目標，我創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開(kāi)火車(chē)”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，又達到了預期目的。
三、讀書(shū)討論，體會(huì )感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì )窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開(kāi)想象。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а裕航裉煳覀儗W(xué)習第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）
�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預習提示中的第一句話(huà)，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
�。ㄈ┟鞔_本節課學(xué)習目標。
這節課我們要學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┫葮顺鲎匀欢涡蛱�，學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細心地標正確序號。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
�。z查預習情況。
1．說(shuō)說(shuō)下列字在寫(xiě)法上要注意的地方：
濺怨填唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫(xiě)成“歹”或“”，右上方是“”不要寫(xiě)成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫(xiě)一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫(xiě)成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強仍舊模樣自作自受魁梧
勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉x“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。
3．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
舒適顧惜勉強抱怨黧黑
忐忑不安自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)查字典來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的.后果。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文，了解內容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節說(shuō)出來(lái)即可。
�。ò耍┱砦恼碌膶哟�。
快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門(mén)去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B，夫妻的想法不謀而合。
�。ň牛┚毩曌x課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預習后的初步感受。
�。ㄊ┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)目標：
會(huì )認“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、初設情境，激趣導入：
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一些新朋友，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）
誰(shuí)認識，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認讀，正音。）
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們愿意和翠鳥(niǎo)交朋友嗎？完成板書(shū)：翠鳥(niǎo)那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
再設情境，解說(shuō)課文：
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥(niǎo)了解了多少呢？
�。ǔ鍪咎羁眨捍澍B(niǎo)喜歡停在，它長(cháng)得；以翠鳥(niǎo)叫聲，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，住在。）
誰(shuí)會(huì )填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
5、看來(lái)同學(xué)們對翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。
�。ǚ配浺簦捍澍B(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(cháng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿(mǎn)意嗎？哪里不滿(mǎn)意？（對，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據學(xué)生的回答相機進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議）
�。�3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的'樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現出來(lái)。）據生介紹相機出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）
�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
�。�6）翠鳥(niǎo)長(cháng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結合學(xué)生的介紹，相機指導朗讀。
重點(diǎn)指導以下句子的朗讀。
�、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機獎勵“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過(guò)無(wú)數的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠遠地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）
“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？
�。ńY合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）
3、讓我們走近它，細細的'觀(guān)察它的樣子（出示句子）
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標上小節號。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、交流檢查
1、師：我們來(lái)讀讀新詞
2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節。
3、這部分中有兩句話(huà)，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話(huà)。從這兩句話(huà)中你了解到一些什么？
課件出示兩句話(huà)。
望著(zhù)這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(cháng)出來(lái)嗎？”
點(diǎn)貧瘠出現可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎?
根據學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）
四、學(xué)習課文（2--10節）
快速瀏覽課文2——10節，根據“開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習任務(wù)：
我們小組學(xué)習的是課文的（）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、我們小組推選（）代表發(fā)言。
讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開(kāi)地：
1、全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
2、望著(zhù)我們疑惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
3、每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
板書(shū)：
開(kāi)地從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
小學(xué)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課文生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解新詞。能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
3、理解課文內容，感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節的偉大而有平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著(zhù)力指導學(xué)生感悟人物對話(huà)。引導學(xué)生反復誦讀、演示、體驗，從而感悟任務(wù)的內心世界和精神品質(zhì)。
教學(xué)準備
《愛(ài)因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛(ài)因斯坦的.畫(huà)像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片、學(xué)生收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的材料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
一、交流材料，揭示課題
1、出示愛(ài)因斯坦的畫(huà)像
2、板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小姑娘
交流收集的有關(guān)愛(ài)因斯坦的材料
二、初讀課文，感知內容
三、再讀課文抓住明線(xiàn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
精讀課文。聯(lián)系全文體會(huì )人物語(yǔ)言的含義，感知肖邦強烈的愛(ài)國主義精神
教學(xué)步驟
一、復習導入
課文分別寫(xiě)了小姑娘與愛(ài)因斯坦幾次相遇
說(shuō)說(shuō)課文的段落和各段內容
二、精讀課文
(一)學(xué)習第一段
(二)學(xué)習第二段
(三)學(xué)習第三段
(四)學(xué)習第四段
三、總結全文
思考：愛(ài)因斯坦是不是“偉人”?為什么?
他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而把精力放在搞科學(xué)研究上。
四、作業(yè)布置
有感情地朗讀課文、四人小組選讀表演一段內容。完成課后習題4。補充習題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 11
學(xué)習目標：
學(xué)習漢字一字多義的用法；在認讀詞語(yǔ)中認識新字；積累四字成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習一字多義的用法，識字，讀準成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，能給成語(yǔ)分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地七，大家和老師一起板書(shū)課題。
二、出示學(xué)習目標
本節課的學(xué)習目標：漢字一字多義的特點(diǎn)；認讀詞語(yǔ)中認識新字；積累四字成語(yǔ)。
三、第一次“先學(xué)后教”
首先來(lái)看《我的發(fā)現》，認真讀一讀，你能發(fā)現什么？
1.學(xué)生自己讀句子
2.集體查字典，了解“回”的'集中解釋?zhuān)?/p>
3.讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思；
4.舉例讓學(xué)生體會(huì )漢字一字多義的特點(diǎn)。
5.練一練。
四、第二次“先學(xué)后教”
出示“讀讀認認”，同學(xué)們，認真讀讀下面的字、詞。
1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語(yǔ)
2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.
五、第三次“先學(xué)后教”
出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來(lái)，讀一讀這些成語(yǔ)。
1.借助拼音自己讀成語(yǔ)。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。
4.選擇成語(yǔ)說(shuō)句子。
5.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。
6.比賽：看誰(shuí)背得多。
六、布置作業(yè)。
1.走進(jìn)自家廚房,說(shuō)出廚具名稱(chēng).
2.背成語(yǔ)比賽
小學(xué)語(yǔ)文教案 12
*總第課時(shí)
*教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3.學(xué)習帶調拼讀音節。
*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和p的半圓位置。
*教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實(shí)物投影儀。
*主要板書(shū)計劃：
bpmf在四線(xiàn)格中的.書(shū)寫(xiě)；
bpmf與單韻母相拼的音節。
*作業(yè)設計安排：
課內：
1、在書(shū)上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外：
讀漢語(yǔ)拼音第三課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強愛(ài)護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的'表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)法與教法：
學(xué)生自主學(xué)習，獨立完成。
小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預習反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的生態(tài)現象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
�、�.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又（）山雀。
�、�.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的（）空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
�、�.鷹需要在幾十公里的范圍內（），才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著(zhù)寫(xiě)知識的?
2.自己設計生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)遭受了哪些懲罰?
4.我們如何去保持生態(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標
1.認識17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì )女?huà)z補天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現自己的遠大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強的努力，終于實(shí)現了把天補好的志向，這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi)，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現出來(lái)的'偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨立識字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個(gè)問(wèn)題可以對照第二段讀書(shū)，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“，不能只說(shuō)明方法，應想想女?huà)z所承擔的使命多么艱巨，體會(huì )她遭受的磨難。同時(shí)復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、把詞語(yǔ)補充完整，讀一讀。
噴（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奮（）
環(huán)（）四周若有（）思晝夜燃（）筋疲力（）
二、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的（）里。
�。ǎ┡�?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補殘破的天空。
�。ǎ┧钟么簖數哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
�。ǎ┻b遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災難。（）女?huà)z熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
精品教案
《女?huà)z補天》教學(xué)設計（一）
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫(huà)出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內談?wù)剬ε畫(huà)z的看法。（老師相機引導女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生帶著(zhù)對女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導：“騰、禍”
1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
小學(xué)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標
1．能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽(tīng)。
2．在講述民間故事時(shí)，可以適當豐富故事的細節；講故事的時(shí)候，可以配上相應的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))
3．激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛(ài)之情。
教師準備：
單田芳的評書(shū)《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過(guò)搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(cháng)城》。
生3：我聽(tīng)過(guò)一個(gè)民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)民間故事會(huì )吧。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調查學(xué)生對民間故事的了解情況，為新課做準備。
二、方法指導，學(xué)講故事
師：在講故事時(shí)，我們除了要把故事的內容講清楚，還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，我們如何把這個(gè)情景講生動(dòng)呢？
生1：可以加上他們見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)人當時(shí)都說(shuō)了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見(jiàn)面時(shí)的表情、動(dòng)作。
生3：可以把織女穿的`紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來(lái)適當添加人物對話(huà)，細致描繪人物形象，都會(huì )使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結婚過(guò)日子時(shí)的情景，可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢？
生1：可以想象王母娘娘當時(shí)憤怒的表情，講述和模仿出來(lái)，讓聽(tīng)眾仿佛看到了當時(shí)的情形，有身臨其境的感覺(jué)。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當時(shí)的動(dòng)作，把聽(tīng)眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現場(chǎng)一樣。
師：在講故事時(shí)，配上相應的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來(lái)看一看著(zhù)名評書(shū)大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當講述到人物角色的語(yǔ)言時(shí)，可以模仿人物說(shuō)話(huà)的口氣，聽(tīng)起來(lái)惟妙惟肖。
生2：講述故事時(shí)，面部表情也要和故事情節緊緊相關(guān)，使人覺(jué)得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當的動(dòng)作，一下子就牽動(dòng)了聽(tīng)眾的心。
師：是呀，看來(lái)要想把故事講得生動(dòng)、吸引人，可以適當豐富故事的細節，可以配上相應的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來(lái)講一講自己知道的民間故事。
設計意圖：共同交流課文中的兩個(gè)情節，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導，為獨立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀(guān)看視頻，更直接地領(lǐng)會(huì )講故事的方法。
三、學(xué)以致用，交流評價(jià)
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽(tīng)別人講故事的時(shí)候，要注意些什么呢？
生1：要認真傾聽(tīng)別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽(tīng)一邊想，哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人，等對方講完故事，給他提出合理的建議。
生3：可以學(xué)習別人講故事時(shí)表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習好的講故事的方法。
師：請同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事，聽(tīng)故事的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評選。
(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評價(jià))
師：請各小組同學(xué)派代表到前面來(lái)講故事。
(生講述《孟姜女哭長(cháng)城》)
師：聽(tīng)了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個(gè)故事很生動(dòng)，我被孟姜女堅定不移、堅貞不屈的愛(ài)情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過(guò)程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時(shí)的表現再展現出來(lái)，這個(gè)故事就會(huì )更感人了。
師：你真善于傾聽(tīng)，能夠了解故事的大概內容，同時(shí)又在細節上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時(shí)會(huì )有哪些表情和動(dòng)作，講故事的同學(xué)可以適當地描繪一下這些表情和動(dòng)作，會(huì )讓聽(tīng)故事的人有種身臨其境的感覺(jué)。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽(tīng)了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對話(huà)，他模仿了說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，使人聽(tīng)得很入迷。
生2：他把一些重要的細節講得很細致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時(shí)的情景，這些細節使這個(gè)故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來(lái)更加生動(dòng)，更加吸引人。
(小組代表繼續講述故事)
設計意圖：通過(guò)在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節，提高學(xué)生的表達能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí)，通過(guò)師生評議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達能力。
四、總結全課，拓展延伸
師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想。讓我們繼續去搜集這些故事，把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽(tīng)。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，鼓勵學(xué)生把故事講給別人聽(tīng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)反思
在這節口語(yǔ)交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂(lè )于去把自己了解到的民間故事講給別人聽(tīng)。同時(shí)，在經(jīng)過(guò)方法指導后，出現了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽(tīng)。聽(tīng)故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí)，也能夠掌握這種方法。
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