小學(xué)語(yǔ)文識字教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案1
一教學(xué)目標。
★ 知能目標：
1 認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3 學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)單的反義詞；積累詞匯。
★ 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知反義詞，體會(huì )這次詞語(yǔ)中包含的情感。在語(yǔ)境中識字、積累詞匯。
★ 情意目標在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字、積累詞匯；難點(diǎn)是理解個(gè)別比較抽象的詞語(yǔ)，例如：熱忱、雪中送炭等。
三 教學(xué)思路：
本課由一連串的反義詞構成對子，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有韻律；內容對比鮮明，感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件，通過(guò)看圖，讓學(xué)生聯(lián)想生活事件，把生活場(chǎng)景和詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在識字過(guò)程中，體會(huì )美與丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生心里埋下真、善、美的種子。
四 教學(xué)準備：自制多媒體課件
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 導入，聯(lián)系生活場(chǎng)景，學(xué)習課文。
1 觀(guān)察課件封面：笑臉和沮喪的臉，分別看圖說(shuō)話(huà)。
2 打開(kāi)笑臉，觀(guān)察一組圖片：大手拉小手、救護場(chǎng)面、醫生護理病人、爸爸輔導孩子學(xué)習等，引出"美、愛(ài)、真誠、熱忱、助人為樂(lè )"等詞語(yǔ)，3 打開(kāi)沮喪的臉，引出另一組圖片：爭吵、搶奪、哭泣等，引出相關(guān)詞語(yǔ)。
二 學(xué)習課文，朗讀感悟。
1 自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。讀給同桌聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是讀準了。
3 朗讀展示，比一比誰(shuí)讀得準。
4 師生對讀，生生對讀，體會(huì )前后的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么行為是真誠、雪中送炭；什么是行為是丑、虛假、冷漠。
5 再讀悟情。
6 唱歌曲《愛(ài)的奉獻》
三 鞏固認字。
1 多媒體出示詞語(yǔ)：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂(lè )。先自讀；小組比賽。
2 認單個(gè)的字，結合生活實(shí)際識字；交流識字方法。
3 選自己喜歡的字組詞。
四 作業(yè)：
一星級：認生字、詞語(yǔ)。
二星級(提高作業(yè)，自選)：找幾組反義詞，試著(zhù)編成對子。
第 二 課 時(shí)
一 復習。
1 游戲：放鞭炮認詞語(yǔ)。
2 開(kāi)火車(chē)復習生字。
二 說(shuō)自己編的對子。
三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀給伙伴聽(tīng)。背誦課文。
三 指導寫(xiě)字。
1 仔細觀(guān)察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老師寫(xiě)三個(gè)不同結構的"暖"字。讓學(xué)生觀(guān)察，評判哪個(gè)好看。
3 小組討論寫(xiě)"溫、貧"要注意什么。
3 練習在田字格中寫(xiě)生字。
4 書(shū)寫(xiě)擂臺賽。比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好，貼在展示臺上，讓大家學(xué)習。
窗前的氣球
一教學(xué)目標。
★ 知能目標
1 會(huì )認7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 培養閱讀能力。
★ 過(guò)程與方法： 指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )同學(xué)之間的真摯友誼。
★ 情意目標：體會(huì )同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。
三 教學(xué)思路：
四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 質(zhì)疑導入，確定學(xué)習學(xué)習目標。
二 帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
1 自讀課文，學(xué)習生字。
畫(huà)出不認識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習與課文語(yǔ)境、學(xué)生實(shí)際緊密結合起來(lái)。
2 采用多種方式認讀生字。學(xué)習"科、亞、呆"，可以用"兒歌鞏固識字"的方法。
兒歌鞏固識字： 病房有個(gè)科利亞， 誰(shuí)也不準來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)， 你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦， 祝你快快康復早回家。
三 朗讀感悟
1 讀通課文，整體把握課文內容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 在朗讀中體會(huì )課文的感情。
引導學(xué)生圍繞開(kāi)頭質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對科利亞說(shuō)什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想什么?
出示詞組： 一張病床 一扇窗戶(hù) 一角天空
引導學(xué)生把這三個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )科利亞孤獨、無(wú)奈的心情
3 朗讀第四段，"氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的.小臉"使科利亞想到了什么？讀相應的句子："他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話(huà)蘊含的感情。要讓學(xué)生體會(huì )到，科利亞由這張"可愛(ài)的笑臉"聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫(huà)面!
4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導學(xué)生細心體會(huì )"科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的小臉'，高興地笑了"這句話(huà)的意思。他也許是被"可愛(ài)的小臉"逗樂(lè )而笑，也許是為米沙的"創(chuàng )舉"而會(huì )心地笑，也許是對同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……
5 讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。
四 作業(yè)設計
1按照課文中的故事情節，演一演。也可以對故事情節進(jìn)行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2 氣球的妙用。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。下節課再交流。
第二課時(shí)
一 復習生字詞語(yǔ)
二 語(yǔ)言訓練："氣球的妙用"
1 多媒體出示各種各樣的"氣球"，引導學(xué)生同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
2 提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么?鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習。(可能出現的答案：裝飾房間、會(huì )場(chǎng)；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng)……)
三 指導寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的字半包圍結構的較多：周、床、病，"角"字的下面也是半包圍。因此，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好半包圍結構的字。
提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區別，引導學(xué)生發(fā)現：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、瘋"。
四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導學(xué)生閱讀。
老師住院了
動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著(zhù)急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后，動(dòng)物們向醫院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。
動(dòng)物們來(lái)到醫院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)："小狐貍佳佳的腿好了嗎?"
"佳佳!"動(dòng)物們這才想起了佳佳。
小狗說(shuō)："他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!"
"啊!"河馬老師收起了笑容。
動(dòng)物們全不吭聲了，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì )兒，小豬漸愧地說(shuō)："我們應該幫助佳佳。"
"對，我們應該幫助佳佳!"小兔輕輕地說(shuō)。
小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去："我們去接佳佳!"
"對，我們去接佳佳!"動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。
他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)："你們怎么回來(lái)了?"
"佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!"小熊說(shuō)著(zhù)蹲下了身子。
動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。
小熊背著(zhù)佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……
醫院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)："好，好，你們都是好孩子。"
小學(xué)語(yǔ)文識字教案2
教學(xué)目標
1．看懂圖畫(huà)內容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對句子的理解。培養我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)建議
教材分析
本組有6組字詞句。每組都是由兩個(gè)獨體字合成一個(gè)新字，后面編有詞和句子。合成的字都是形聲字，前一個(gè)獨體字是它的形旁，后一個(gè)獨體字是它的聲旁。這樣編排，便于學(xué)生掌握認識形聲字的構字規律，記憶字形，利用語(yǔ)言環(huán)境識字學(xué)詞學(xué)句。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應是生字詞的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)應是使學(xué)生了解到祖國地域廣大，雖是同一時(shí)間、同一季節，但各地氣候不同，景物也不同。
教法建議
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
教學(xué)中可以利用插圖，想象家鄉的新貌，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情�？梢园呀滩闹锌此茮](méi)有聯(lián)系的六個(gè)句子從思想內容上合為一體――都反映的是家里的生活狀況。
2．仔細觀(guān)察，發(fā)現特點(diǎn)。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察字形，讀字音，尋找生字和獨體字的相近之處，再結合句子揣摩生字的字義�？磁c獨體字的字義有什么聯(lián)系。讓每個(gè)同學(xué)都有表現的.機會(huì )，品嘗成功的快樂(lè )。
3.拓寬思維，激發(fā)興趣。
在掌握了形聲字的構字規律后，可以讓學(xué)生課后再找找還有哪些字是形聲字，看看誰(shuí)找到的形聲字多。
教學(xué)設計示例
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
教學(xué)目標：
1．看懂圖畫(huà)內容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對句子的理解。培養我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習生字新詞，讀句子
1．復習已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請學(xué)生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導：“女”共3筆，筆順是：（ ）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細觀(guān)察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（ ），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導筆順：“ ”；指導書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“ ”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學(xué)會(huì )識記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復習導入
交流自學(xué)成果，教師予以指導
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認識新部首，說(shuō)出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著(zhù)重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
“北”的筆順是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確認讀。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)準備：生字卡片、動(dòng)物圖片和資料
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
�。ǘ┏踝x課文：
師:現在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來(lái),遇到不會(huì )讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。
1、 自由讀，讀準字音。
2、 將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、 誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
4．你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記��？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說(shuō)出學(xué)過(guò)的生字，并能說(shuō)出字的組成和結構）
7、再讀課文，鞏固字音。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生匯報，教師出示課件）
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
除了文中介紹的`幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有
趣，都是我們人類(lèi)的好朋友，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）
5、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
師：課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
�。ㄋ模┛偨Y：
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課內容由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標：認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標：有積累諺語(yǔ)的興趣。
三、重難點(diǎn)處理
書(shū)寫(xiě)中“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線(xiàn)、繩)指導：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的'概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí)：2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
�。ㄒ唬├首x感悟
1自己讀諺語(yǔ)，讀準字音。
2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會(huì )每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對應關(guān)系。
5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。
6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語(yǔ)，鼓勵記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
�。ǘ┳R字
1結合生活實(shí)際識字。如，移動(dòng)電話(huà)(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過(guò)組詞鞏固認讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。
第二教時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)字指導。
(1)仔細觀(guān)察
同偏旁、同部件：折—挑線(xiàn)—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢(qián)—線(xiàn)
(2)寫(xiě)正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)�！熬�(xiàn)”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫(xiě)美觀(guān)。
把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線(xiàn)、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
�。ǘ┩瓿伞笨纯磳�(xiě)寫(xiě)”部分。
�。ㄈ┧鸭V語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文識字教案5
教學(xué)目標：
1、復習聲母、單韻母，能按順序背誦。
2、復習偏旁部首、能寫(xiě)出同偏旁的字。
3、能照樣子寫(xiě)好左中右結構的字。
4、復習鞏固字詞，能區別形近字，并組詞。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習1-3題，復習聲、韻母，偏旁，學(xué)習寫(xiě)好左中右結構的.字。
教學(xué)過(guò)程：
一、把聲母、單韻母按順序用線(xiàn)連起來(lái)，看看小白兔在干什么？
1、上學(xué)期學(xué)過(guò)的聲母一共有幾個(gè)？我們一起來(lái)按順序背一背。
2、這叫什么？（板書(shū)：a）（單韻母）單韻母一共有幾個(gè)？按順序來(lái)背一背。
3、讀題、明確要求。
4、學(xué)生練習，教師巡視指導。
5、集體交流、評議。
二、寫(xiě)出同偏旁的字。
1、說(shuō)說(shuō)偏旁部首的名稱(chēng)。
2、學(xué)生練習。
3、校對。
三、照樣子寫(xiě)左中右結構的字。
1、分析字形結構。
2、指導寫(xiě)好“倒、樹(shù)”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
比較區分形近字，理解解釋詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，再組詞。
1、認讀形近字，并進(jìn)行比較。
2、口頭擴詞
3、書(shū)面練習。校對。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、自由讀詞語(yǔ)，想想意思。
2、你知道“長(cháng)江、黃河”嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
3、理解“童年、父親”
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1、自由讀、抽生讀、齊讀。
2、“天上飛小鳥(niǎo)”是什么意思？“田里長(cháng)禾苗”呢？我們?yōu)槭裁匆獝?ài)小鳥(niǎo)、愛(ài)禾苗。
3、齊讀兒歌。
4、抄寫(xiě)一遍。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握蟲(chóng)子旁的字。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，看圖導入
1、同學(xué)們，快樂(lè )的夏天正大步的向著(zhù)我們走來(lái)，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說(shuō)）
2、一群可愛(ài)的小動(dòng)物們在夏天里忙碌著(zhù)，他們是誰(shuí)呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲(chóng)。）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有那些小動(dòng)物，他們在干什么。（貼圖片）
�。ǘ�、活潑多樣，自主識字
1、同學(xué)們，那么可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點(diǎn)擊課件中的動(dòng)物圖，生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，課件顯示動(dòng)物名稱(chēng)）
2、請學(xué)生教讀動(dòng)物名稱(chēng)，相機正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機指導：這些字都是蟲(chóng)字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲(chóng)字旁表示意義，說(shuō)明它們都是動(dòng)物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。
(4)、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。
5、流程性檢測：
�、偃サ魣D片，指名讀詞。 ②開(kāi)火車(chē)讀生字。 ③小組比賽讀詞。
�、苡螒�，找朋友。學(xué)生拿出字卡，貼在圖片下。
�。ㄈ�、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)
1、看圖，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在干什么？（課件出示課本插圖）同學(xué)們剛才觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很好。有一個(gè)作家他就把剛才你們看到的圖，寫(xiě)成了一首兒歌，想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？師范讀韻文。同學(xué)們，想不想自己讀一讀，
2、同學(xué)自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？
個(gè)人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀(guān)察活動(dòng)特點(diǎn)。加動(dòng)作再讀。全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問(wèn)一答，我問(wèn)同學(xué)們答。咱們可以拍著(zhù)手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書(shū)，了解了六種小動(dòng)物的'活動(dòng)，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？能夠仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結構。
�。�1）、學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。�2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫(xiě)才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
6、繼續練寫(xiě)，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。
大自然里有很多小動(dòng)物，你還想多了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？那就走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本，做個(gè)有心人，你將會(huì )有更多收獲。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
八、板書(shū)設計
識字4
蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結
教學(xué)反思：
這節課主要是鞏固上節課所學(xué)的知識，在課前我以一個(gè)游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫(xiě)上拼音，而另一些房子里寫(xiě)上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統的模式學(xué)生會(huì )覺(jué)得相當枯燥無(wú)味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來(lái)我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的相應語(yǔ)句，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：“小動(dòng)物們，你們會(huì )寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開(kāi)心，所以我就因勢利導教寫(xiě)生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒(méi)有達到預期的目標。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案7
教材分析
本課有6個(gè)詞，3段話(huà)。3段話(huà)分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說(shuō)明觀(guān)察儀器能幫助人看見(jiàn)人的視線(xiàn)達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
學(xué)會(huì )生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教法建議
課前準備
1．本課的生字卡片；
2．教學(xué)掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實(shí)物。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
教學(xué)生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”�！熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。
隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區別“士——土”、“觀(guān)——現”
2．寫(xiě)字教學(xué)
在學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)，可提示他們注意字中主筆畫(huà)的長(cháng)短高低。如“遠”的最后一筆捺要寫(xiě)得長(cháng)一些，能托起里面的“元”字；
“以”的.第二筆點(diǎn)，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點(diǎn)；“戰”的斜鉤起筆高，拉得長(cháng)。
以下字的筆順要注意：
醫：“”第六筆為點(diǎn)。
戰：右邊的筆順是
以：
詞句教學(xué)
三段文字結構和句式相同，都是兩句話(huà)，先說(shuō)什么鏡是什么人的“眼睛”，再說(shuō)這鏡的用處�？芍笇W(xué)習第一段，讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內容，讓學(xué)生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。
“可以”是說(shuō)遙遠的星星原本是人眼看不見(jiàn)的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過(guò)多朗讀來(lái)體會(huì )“可以”的意思。
朗讀指導
句子朗讀要突出要點(diǎn)：什么人的和做什么用的，語(yǔ)氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡／是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它，可以看到／遙遠的星星。
練習提示
第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說(shuō)，然后再合起來(lái)連貫地說(shuō)一說(shuō)。
第三題是復習鞏固生字的練習。學(xué)生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語(yǔ)。先讓學(xué)生口頭組同，然后選會(huì )寫(xiě)的詞填空。
擴展活動(dòng)
根據當地實(shí)際開(kāi)展一次科技活動(dòng)，如：參觀(guān)科技展覽，觀(guān)看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
近反義詞
近義詞極小——微小
反義詞極小——極大敵人——朋友
解詞導向
遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的地方工作。
極�。悍浅Ｐ�。（例句）手上有許多極小的細菌。
習題指導
1、天文學(xué)家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀(guān)察海面上的動(dòng)靜。
2、遠（遠方）以（以前）醫（醫生）眼（眼睛）海（海洋）戰（戰友）
課文理解
段落段意
第一段（1自然段）：講天文學(xué)家用望遠鏡看星星。
第二段（2自然段）：講醫生用顯微鏡看病菌。
第三段（3自然段）：講海軍戰士用潛望鏡觀(guān)察海面情況。
中心思想
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
釋句導讀
“望遠鏡是天文學(xué)家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思�！把劬Α奔由弦柋硎舅皇侵溉说难劬�，而且指望遠鏡。這句話(huà)是說(shuō)望遠鏡就像天文學(xué)家的眼睛一樣。
實(shí)踐創(chuàng )新
請小朋友們收集科學(xué)家的故事，并把它講給同學(xué)和老師聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文識字教案8
教學(xué)目標：
1．認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。
3．有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“貌”的認讀，“母”的書(shū)寫(xiě)。
課前準備：
家校聯(lián)系冊（在家做個(gè)好孩子）
主要教學(xué)法：
聯(lián)系生活實(shí)際
第一課時(shí)
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。那么，在家中怎樣才能做一個(gè)好孩子呢？
二、初讀課文
1、讀準字音。
2、在課文中找出生字，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。
3、師生正音。
4、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
三、讀文識字
1、用“生字列車(chē)”的方式，指導學(xué)生認字。
懂禮貌--父母教--認真聽(tīng)--做錯事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸
2、合作學(xué)習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）排長(cháng)檢查。
3、讀課文，把生字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示課文，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：怎樣才能把課文讀得更美呢？小組內相互學(xué)習，相互評價(jià)。
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）抽讀生字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀課文。
二、課文教學(xué)
1、課件：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？
2、用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
3、長(cháng)輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
4、有哪幾句你讀不懂的？
5、你從文中讀懂了什么？
6、你能給短文起個(gè)題目嗎？
7、自讀全文。
8、用多中方式讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置，學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導寫(xiě)字。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結
作業(yè)布置：
1、給6個(gè)生字組詞。
2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
作業(yè)情況：
1、“母”的筆順還有同學(xué)沒(méi)有掌握。
2、“原”的`拼讀還有同學(xué)讀不準。
課后反思：
1、這篇課文與三字經(jīng)的形式相同，給了學(xué)生很大的學(xué)習課文的興趣，三字經(jīng)是我們上個(gè)學(xué)期指導學(xué)生背誦過(guò)的，這一次，也讓我們把它復習了一遍。因為有了這個(gè)基礎，學(xué)生在朗讀的指導上，就輕松多了。也就是因為有了這個(gè)興趣，在對課文的理解上，學(xué)生參與的熱情很高，不論是討論自己已經(jīng)讀懂的，還是討論沒(méi)有理解的，他們都能很好的交流。在表演朗讀時(shí)，更是體現了他們不凡的才能。
2、在識記生字時(shí)，同學(xué)們能用已經(jīng)掌握的方法，主動(dòng)識記，如加一加，減一減，字與字搭配等，不僅學(xué)了新字，還復習鞏固了原來(lái)的知識。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案9
教學(xué)目標:
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.區別同音字、音近字。
3.認讀詞語(yǔ)。
3.朗讀疑問(wèn)句，體會(huì )它們的表達方式。
4.練習寫(xiě)上下結構的字。
5.熟記成語(yǔ)。
6.朗讀背誦訓練。
7．口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：字詞句的訓練。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)具準備:小黑板、掛圖。
主要板書(shū)計劃:
練習2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設計安排:
課內：完成書(shū)上個(gè)練習。
課外：背誦。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）講清題目要求。
2、指導
�。�1）引導學(xué)生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區別Q和O。
3、練習
�。�1）獨立完成3道練習題。
�。�2）用小黑板出示補充同類(lèi)型的練習讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片：廠(chǎng)——場(chǎng)
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠(chǎng)”和“場(chǎng)”的意思。
出示詞卡：務(wù)——物。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡：身——聲
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的'意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
�。�1）檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀詞語(yǔ)。
�。�2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過(guò)比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習。
�。�1）集體認讀，個(gè)別認讀詞語(yǔ)。
�。�2）進(jìn)行疊詞的擴展練習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的或知道的同類(lèi)疊詞。
�。�3）讓學(xué)生讀準，體會(huì )詞組表示的意思，也可以說(shuō)說(shuō)你所知道的類(lèi)似結構的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問(wèn)句的幾種不同表達方式。
3、練習。
�。�1）齊讀四個(gè)疑問(wèn)句。
�。�2）分組朗讀。（強調讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣）
�。�3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣）
4、反饋。
用“開(kāi)火車(chē)”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“熱、些、想”這3個(gè)字。
�。�2）引導學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“熱”。
A
出示“熱”。引導學(xué)生觀(guān)察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線(xiàn)下半部分則占位小寫(xiě)。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結構，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫(xiě)字。輔導時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓練。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。不認識的字可以或問(wèn)老師。
�。�2）教室范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解四條成語(yǔ)的意思。
學(xué)無(wú)止境：學(xué)習是永遠不會(huì )到盡頭的。
一往無(wú)前：勇往直前，無(wú)所阻擋。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
�。�1）指讀練習要求。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。
2、指導。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）教師結合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
�。�5）教師再次范讀。
�。�1）練習。學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）練習背誦。指名試背。
3、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題：買(mǎi)文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問(wèn)題。
二、指導。
1、指導觀(guān)察圖畫(huà)�；卮穑�
張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話(huà)的？（可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。）
2、引導學(xué)生想象阿姨會(huì )怎樣說(shuō)怎樣做。
3、指導說(shuō)話(huà)。
�。�1）指導學(xué)生分角色練說(shuō)，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ)）
�。�2）同座位練說(shuō)。（可互換角色練習兩次，鼓勵學(xué)生大方自然地練說(shuō)）
�。�3）請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。
�。�4）同座位再次練說(shuō)。
�。�5）請班上語(yǔ)言表達能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案10
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認識“鳥(niǎo)”“隹”“月”這三個(gè)特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，培養識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字，寫(xiě)字，認識“鳥(niǎo)”“隹”“月”三個(gè)偏旁為教學(xué)重點(diǎn)；理解偏旁所表示的含義為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備
生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥(niǎo)”“隹”“月”旁演變過(guò)程、群鳥(niǎo)聚會(huì )圖和體育鍛煉圖。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、看一看。師：今天，咱們教室里來(lái)了許多朋友，大家看，誰(shuí)來(lái)了呀？（多媒體展示烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁飛來(lái)的情景。）
2、說(shuō)一說(shuō)。出示詞語(yǔ)。
看多媒體課件
說(shuō)一說(shuō)
由聲音、圖像、色彩組成的畫(huà)面會(huì )喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、自主識字，感受樂(lè )趣
1、讀一讀。你能借助拼音，把它們的名字準確、響亮、清晰地念出來(lái)嗎？（學(xué)生自由讀一二行）
2、認一認。去掉拼音，你還能把它們認出來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)指讀，相機正音）
3、誦一誦。把這些小鳥(niǎo)的名字連起來(lái)讀一讀，也很好聽(tīng)呢�。ㄗx好詞串）
4、玩一玩。把小鳥(niǎo)的名字卡貼在它的胸前。（貼上黑板）
讀一讀
認一認
誦一誦
玩一玩
這個(gè)環(huán)節四個(gè)程序是循序漸進(jìn)、由淺入深的。先識別漢字，再以游戲的形式將漢字與所指事物進(jìn)行聯(lián)系匹配。
三、探究規律，培養能力
1、比一比。
�、抛屑氂^(guān)察第一行“鴉”“鷗”“鵑”有什么共同之處。
�、谱屑氂^(guān)察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之處。
學(xué)生發(fā)現規律，電腦演示“隹”旁的演變過(guò)程，告訴學(xué)生“隹”旁是指短尾巴的鳥(niǎo)。
2、說(shuō)一說(shuō)。你還知道哪些字也有“鳥(niǎo)”旁或“隹”旁的？
比一比
觀(guān)察第一行
觀(guān)察第二行
說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生自主探究象形字的造字規律并通過(guò)多媒體
四、拓展知識，說(shuō)話(huà)訓練
1、這些鳥(niǎo)類(lèi)可是咱們人類(lèi)的朋友，你們了解它們嗎？把你搜集到的有關(guān)圖片、資料、實(shí)物和小組內的小伙伴們分享吧！
2、句式訓練：我喜愛(ài)（），因為它（）。
小組交流，資源共享
句式訓練
語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學(xué)的載體是有限的，單一的，因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩
變豐厚，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文。閱讀資料、觀(guān)察實(shí)物、組織語(yǔ)言、句式訓練，使學(xué)生不是單一的識字認字，而是在識字中培養觀(guān)察、搜集信息以及說(shuō)話(huà)的能力。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、自學(xué)筆順圖，看看哪個(gè)字需要提醒大家注意的。
2、做做小老師。重點(diǎn)區分“麻”“雁”分別是“廣”旁和“廠(chǎng)”旁�！把恪笨捎妹襟w演示一群大雁排成一隊飛進(jìn)“廠(chǎng)”里，強調單人旁和“隹”緊靠在一起。
3、播放音樂(lè )，學(xué)生寫(xiě)字，提醒注意寫(xiě)字姿勢。
自學(xué)筆順圖
做小老師
寫(xiě)字
寫(xiě)字是本堂課的又一重要環(huán)節，讓學(xué)生自主地寫(xiě)字，積極探索，因為在學(xué)生的內心深處，每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”。輕柔的`音樂(lè )使學(xué)生輕松愉悅地寫(xiě)字，享受寫(xiě)字的樂(lè )趣。
六、學(xué)習遷移，形成能力
用同樣的方法學(xué)習三四兩行，通過(guò)多媒體形象理解“明亮、晴朗、朦朧”，引出“月”字旁。
用演一演的方式理解“彎腰、踢腿、挺胸”，指一指腰、腿、胸的部位，告訴學(xué)生這些部位是由肌肉組成的，演示“月”旁的演變過(guò)程。
由于三四兩行的內容在結構上與一二兩行有相似之處，所以教者可以指導學(xué)生用相同的方法進(jìn)行自學(xué)，小組交流心得體會(huì )。這種以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習方式雖然會(huì )花費學(xué)生很多時(shí)間，教師在其中的指導也會(huì )顯得很復雜，當學(xué)生畢竟在探索，他們的學(xué)習能力也就是這樣一點(diǎn)一滴地形成的。
完成
《練習與測試》
小學(xué)語(yǔ)文識字教案11
教學(xué)內容
識字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng )編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的`課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著(zhù)讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
按小節學(xué)習課文，學(xué)會(huì )生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說(shuō)話(huà)。
3）穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)認讀生字
�。ǘ� 學(xué)習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬(wàn)紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習幾則對字歌。
例如：
長(cháng)對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋(píng)果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著(zhù)編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學(xué)習是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習的主人，一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養，包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們全方位的的發(fā)展。
設計意圖：再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì )出現很多奇跡。
設計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì )興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。
設計意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� ）---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案12
單元主題
好習慣
教材分析 本單元有兩篇課文，《好習慣》主要敘述了 孫中山小時(shí)候學(xué)習的故事，學(xué)習孫中山不懂就問(wèn)的好習慣；《字典大樓》以詩(shī)歌的形式，抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子與字典的親密感情，從而讓孩子們養成會(huì )用字典并愛(ài)護字典及學(xué)習用具的好習慣，還有一個(gè)語(yǔ)文天地，里面內容豐富，有拼音只是的復習，有寫(xiě)字練習，“讀一讀，比一比”比較幾組基本字和合體字，還有積累 “一...不”的詞語(yǔ)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”，積累描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，“讀一讀”使學(xué)生知道人的習慣，不光有好習慣，還有壞習慣，“改掉壞習慣”讓學(xué)生討論應該改掉哪些壞習慣，“金鑰匙”讓孩子們養成良好的寫(xiě)字習慣。
單元目標
1、繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文，逐步養成良好的.閱讀習慣。
2、運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識32個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)20個(gè)生字。
3、通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng)，培養語(yǔ)感，積累、運用語(yǔ)言。
4、認識逗號與句號，初步學(xué)習使用。
5、寫(xiě)話(huà)練習和日記。
單元重難點(diǎn)
1. 運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識32個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)20個(gè)生字。
2. 通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng)，培養語(yǔ)感，積累、運用語(yǔ)言。
認識逗號與句號，初步學(xué)習使用。
學(xué)情分析
教學(xué)方法
1、重視朗讀訓練，引導體會(huì )情感，練習朗讀。
2、自主學(xué)習生字詞，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習交流，相互評價(jià)的方法。
學(xué)困生重難點(diǎn)突破方法
1、從朗讀基礎開(kāi)始，做到正確、流利。
2、重視生字詞正確書(shū)寫(xiě)的練習和指導，養成較好的書(shū)寫(xiě)習慣，要求把
字寫(xiě)工整。
3、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習字詞要落實(shí)。
課時(shí)安排
6課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文識字教案13
素質(zhì)教育目標
（一）知識儲備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認識一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解春節、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統節日的民俗風(fēng)情。
（二）能力培養點(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
（三）情感體驗點(diǎn)
通過(guò)了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)設想
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著(zhù)力強調豐富的人文內涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強調“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設想在教學(xué)中可以采用觀(guān)看錄象（或掛圖）練習說(shuō)話(huà)，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂(lè )、美術(shù)等美容進(jìn)行有機地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識，了解了民間風(fēng)情習俗，又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過(guò)節嗎？誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng)：
互動(dòng)1
師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的'字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）
師：在“節日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出這些節日，就摘走這些果子。
�。▽W(xué)生摘果子，讀出來(lái)后請他做小老師領(lǐng)讀。）
教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進(jìn)行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學(xué)習的過(guò)程。]
互動(dòng)2
觀(guān)看春節包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么？
學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
師：關(guān)于春節你還知道些什么？
給學(xué)生交流表達的機會(huì )，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過(guò)春節的體驗講聽(tīng)，心中的過(guò)節的快樂(lè )情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節 餃子 拜年“說(shuō)一句話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。
（四）學(xué)習寫(xiě)字
（五）拓展延伸
繼續向家長(cháng)或親戚朋友了解關(guān)于春節的情況。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案14
教學(xué)目的：
1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì )本課左右結構的字及獨體字。
教具準備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內悟：
1、導入：
上節課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？你看到了什么？
2、引導有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，相機學(xué)習詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導朗讀。
4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
�。�2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）
�。�2）指導朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
奶：右面的.“乃”要寫(xiě)得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫(xiě)在田字格的中間
6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文識字教案15
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫(huà)的`像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
�。�1） 讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
【小學(xué)語(yǔ)文識字教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教案：識字07-04
小學(xué)識字教案11-22
識字的教案12-25
識字的教案01-05
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案識字07-04
識字6教案10-25
識字7教案09-28
《識字》教案范文04-07