三年級英語(yǔ)教案反思（精選10篇）

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的三年級英語(yǔ)教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 1

　　新教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練內容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養語(yǔ)感，培養興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。

　　讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，讓知識中獲得成功感。

　　我是一位從教八年之久的英語(yǔ)教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無(wú)窮的益處。

　　在我帶第二輪三年級教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。

　　一、 課前3分鐘自由談(Free Talk)，增強師生情感，訓煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

　　每節課開(kāi)課以前，我就上節課所說(shuō)內容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學(xué)的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

　　二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話(huà)。

　　用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　這一環(huán)節非常重要，是學(xué)生練習聽(tīng)力的'良好機會(huì )，也是學(xué)生學(xué)習與模仿的途徑之一。

　　我一直堅持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。

　　當學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當的解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。

　　三、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng )造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

　　實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具，除教師制作直觀(guān)教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。

　　如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓練。

　　單詞教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。

　　這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

　　四、扮演角色，進(jìn)行會(huì )話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運用英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應體現它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會(huì )應用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)內容。

　　這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。

　　我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。

　　另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導演，或師生共同表演。

　　盡量讓學(xué)生把所學(xué)內容，按設定的情景結構演出來(lái)，做到聲情結合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機會(huì )。

　　這一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對話(huà)。

　　五、加強語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識競賽活動(dòng)。

　　我根據學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立了課外活動(dòng)小組，象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話(huà)劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)。

　　此外，我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級趣味英語(yǔ)知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學(xué)過(guò)的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語(yǔ)算數學(xué)題”等。

　　讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 2

　　教三年級英語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結。

　　一、調動(dòng)學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習運用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra.以此學(xué)習新單詞zebra,看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。

　　二.對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。

　　三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀(guān)的事物更是如此。

　　雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。

　　通過(guò)第一次的單元測試，我終于找到了問(wèn)題的.所在.孩子們雖然會(huì )說(shuō)，也能跟著(zhù)磁帶讀下來(lái)，但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。

　　針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著(zhù)磁帶讀對話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫(xiě)到黑板上，并對應上漢語(yǔ)解釋?zhuān)�讓學(xué)生不僅會(huì )說(shuō)，會(huì )聽(tīng)，而且還要會(huì )讀，并且知道漢語(yǔ)意思。

　　當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。

　　那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(cháng)簽字來(lái)進(jìn)行監督。

　　一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導。

　　三.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。

　　我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。

　　但怎樣去表?yè)P去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 3

　　PEP教材三年級下冊第三單元話(huà)題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習五個(gè)單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，以及理解運用句型Howmany---canyousee?

　　單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。

　　并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

　　下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。

　　一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

　　學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Tenlittlecandlesdance活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學(xué)單詞

　　小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。

　　首先，讓學(xué)生用數數形式學(xué)習，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

　　最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用

　　倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　本課時(shí)，創(chuàng )造了真實(shí)的'生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型，小組內來(lái)練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。

　　四、尊重全體，自主發(fā)揮

　　我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’splay。

　　在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對話(huà)，增強趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

　　五、存在的不足

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。

　　從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

　　通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 4

　　在教授英語(yǔ)字母時(shí)，為了增強學(xué)生學(xué)習字母的興趣，培養他們觀(guān)察的能力，在課堂上告訴他們平時(shí)在報紙、雜志、公文或便條上，常�？吹揭恍┯⑽目s寫(xiě)，這也是英語(yǔ)語(yǔ)言不斷變化的一方面。如：聯(lián)邦調查局FBI 、世界貿易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問(wèn)他們是否看到過(guò)，學(xué)生聽(tīng)后都積極回答，這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時(shí)間多觀(guān)察，讓他們發(fā)現后告訴我，學(xué)生們愉快地答應了。

　　再教授 hot、cool 兩個(gè)單詞時(shí)，我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問(wèn)他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學(xué)生們很快回答出HOT，這時(shí)候我馬上教授hot一詞，學(xué)生們熱情響應。在教授cool之前我先介紹在二十世紀七十年代，美國的年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來(lái)表達，他們用自己的手指碰以下對方的手指，大聲說(shuō)，“cool！”在當時(shí)，許多講英語(yǔ)的人對此不以為然，沒(méi)想到若干年以后，這種表達方式風(fēng)行全世界，甚至連講漢語(yǔ)的中國人也開(kāi)始“酷”了。學(xué)生們聽(tīng)得很認真，當然也學(xué)得很好。

　　三年級英語(yǔ)教學(xué)反思6

　　英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。

　　這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣東西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的'四樣東西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。

　　此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：

　　1、沒(méi)有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。

　　2、應該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強了學(xué)生們的競爭意識。

　　3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績(jì)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話(huà)。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 5

　　我個(gè)人認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，那樣會(huì )讓學(xué)生形成誤解，認為學(xué)習英語(yǔ)就是這樣的。我們培養學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。

　　“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的`主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。

　　三、適時(shí)適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 6

　　本課是外研版三年級起始第五冊Module 5 Unit 1，學(xué)生能夠理解并運用句型There are …… There are enough / There aren’t enough是本課的教學(xué)目標，也是難點(diǎn)。我運用了多種教學(xué)方式，使學(xué)生容易接受新知，本節課對There be句型練習的比較多，整節課我讓學(xué)生體驗的比較多，因為我覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)也不是死記硬背的煎熬，而是多種多種的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習體驗，學(xué)生能夠將所學(xué)的語(yǔ)言得以實(shí)際應用，提高了學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，也讓他們體會(huì )到了學(xué)習的輕松與愉快。

　　通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠看到物品用句型There are… 表達有多少物品；在比較物品數量與人數數量后能用句型There are enough … （There aren’t enough …）表達物品是否夠用。但學(xué)生有時(shí)候用名詞的單數形式表達，在以后的教學(xué)中，對可數名詞的單數、復數形式的用法需要強調。

　　enough 與 not enough的理解與運用是本單元的'重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際物品數量與人數數量的直觀(guān)比較，學(xué)生能正確判斷物品是否充足。英語(yǔ)教學(xué)生活化是英語(yǔ)教師的好幫手，在突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)時(shí)，具有不可替代的作用。

　　本單元所學(xué)知識比較瑣碎，但通過(guò)比較合理的設計，學(xué)生的學(xué)習效果較好；所以，要上好一節課，課前如何設計更合理、更科學(xué)是關(guān)鍵！

　　本節課的不足之處有：

　　1.本課的課文容量比較大，一節課下來(lái)程度不太好的學(xué)生有些掌握不了。

　　2.課文教學(xué)還是有些不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生出現不會(huì )讀的情況，應將新課文讓學(xué)生再多讀幾遍。

　　3.在課堂上應讓學(xué)生多練習說(shuō)，小組之內讓學(xué)生充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，多培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 7

　　本節課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。此外，教師設置了不同的活動(dòng)來(lái)增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監督每個(gè)小組，可能會(huì )存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現場(chǎng)局面。

　　我發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導致活動(dòng)課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的.手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　二、“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應用語(yǔ)言知識首先要學(xué)會(huì )知識要掌握知識，所以活動(dòng)要在掌握基礎知識基礎之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的。

　　三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很

　　吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 8

　　本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主學(xué)習本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當作“Ms Smart”,強調發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導入，能激發(fā)學(xué)生的.探索欲望，鼓勵他們大膽的練習說(shuō)英語(yǔ)，甚至可以把自己當作“小老師”，向一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，該生回答后再繼續向其他同學(xué)提問(wèn)。每個(gè)學(xué)生回答并提問(wèn)后，鼓勵全班或個(gè)別學(xué)生給予評價(jià)，引導學(xué)生拓展，同時(shí)為今后學(xué)好英語(yǔ)作鋪墊。

　　但是也出現了不少問(wèn)題:

　　1、在小組合作學(xué)習時(shí)，沒(méi)能及時(shí)指導個(gè)別學(xué)生的正確發(fā)音及語(yǔ)調。這說(shuō)明備課時(shí)“備學(xué)生”還不夠，教師的適當指導對學(xué)生的興趣影響特別大。

　　2、在整個(gè)授課過(guò)程中，我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。這說(shuō)明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動(dòng)。

　　今后，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我應積極采取補救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴格要求自己

　　1、要先轉變教學(xué)觀(guān)念，繼續學(xué)習新課程新理念，加強學(xué)習與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，多向有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師請教，系統設計教學(xué)。

　　2、要認真鉆研教材，認真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。

　　3、靈活組織課堂調控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造氣憤，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

　　4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣，體現新課程新理念的創(chuàng )新精神。

　　5、在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，幫助他們在自主學(xué)習過(guò)程中，真正掌握基本的日�？谡Z(yǔ)，培養良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，使學(xué)生明白知識來(lái)源于生活，教育孩子能在日常生活中運用所學(xué)知識。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 9

　　一、反思學(xué)生

　　在村小，教師應對的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。

　　二、反思教材

　　目前用的馬承英語(yǔ)教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習量大;編排時(shí)課文在前，學(xué)習時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應本著(zhù)教學(xué)規律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很夢(mèng)想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì )好些。

　　三、反思課程設置

　　此刻，村小的英語(yǔ)教師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認讀二、三十個(gè)單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應有一節課。英語(yǔ)教師盡量不跨校。課程的設置應科學(xué)化，應遵循學(xué)生的認知規律。

　　四、反思考核方式

　　還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用可是是一句空話(huà)。

　　五、反思學(xué)習環(huán)境

　　學(xué)習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的`時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì )這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng )設英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)、、、、、、必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的教師。

　　綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應校內、家庭、社會(huì )三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂(lè )，學(xué)的扎實(shí)善用。

　　三年級英語(yǔ)教案反思 10

　　一、歌曲導入

　　在導入環(huán)節，我覺(jué)得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，然后又用卡片復習上一課的單詞，有效地把新舊知識銜接在一起，使教學(xué)重點(diǎn)更為明顯。讓課本“活”了起來(lái)，有效滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　二、盡量教法多樣，靈活

　　三年級小學(xué)生對學(xué)英語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都充滿(mǎn)了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個(gè)環(huán)節的銜接，有效地滿(mǎn)足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時(shí)也使我們英語(yǔ)組的研討主題——小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。

　　三、授課內容

　　本課的內容形式比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生的`會(huì )話(huà)能力，我在課上安排了師生對話(huà)、生生對話(huà)等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng )造對話(huà)練習的機會(huì )，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生都有很強的表現欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂(lè )在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩�！�

　　四、擴展知識，滿(mǎn)足學(xué)生需要

　　針對學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎上，適當增加了教學(xué)內容，擴大知識面，以滿(mǎn)足小學(xué)生尋求知識的心理需要。如：在教授第一部分知識時(shí)，拓展了young。

　　在這一節課過(guò)后，冷靜思考，我發(fā)現了許多問(wèn)題。首先，我認為這節課存在的最大問(wèn)題是在第三部分的對話(huà)練習環(huán)節，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺(jué)得在課堂上積極地鼓勵性評價(jià)語(yǔ)言較少，有時(shí)不能很及時(shí)的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，導致評價(jià)不到位，評價(jià)方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習還是很不錯的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問(wèn)題，來(lái)讓我們的孩子在教師創(chuàng )設的情境中快樂(lè )的學(xué)英語(yǔ)。

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