英語(yǔ)教案最新
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的英語(yǔ)教案最新，歡迎大家分享。
英語(yǔ)教案最新1
在新課程改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng )設合適的學(xué)習情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，并且教師要著(zhù)重培養學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人，從而提高學(xué)習效率。按照這個(gè)要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設計的方法：
一、采用多種形式導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設計導課方式，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習中。我根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出了以下三種導課方式：
1.圖片導入
教師要充分利用多媒體設備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放與課文內容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中對英語(yǔ)課堂的學(xué)習產(chǎn)生親切感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率。
2.問(wèn)題導入
學(xué)生都是充滿(mǎn)了求知欲與好奇心的，教師可以根據文章的內容，為學(xué)生設計一些有關(guān)日常生活的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗中進(jìn)入課程的學(xué)習，使得課堂學(xué)習的氛圍變得熱烈，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.展開(kāi)聯(lián)想
由于學(xué)生的`思維能力不同，對不同的課文標題也會(huì )有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據課文的標題展開(kāi)聯(lián)想，假設自己是作者，會(huì )寫(xiě)一些什么內容，從而讓學(xué)生在感性認識的基礎上理解課文，學(xué)生在對比的過(guò)程中能夠更容易掌握課文的內容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
二、運用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣會(huì )有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣；單一的教學(xué)方法既會(huì )使學(xué)生感到乏味，也會(huì )使教師疲憊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要充分結合課堂教學(xué)的內容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習中與教師積極互動(dòng)，從而提高學(xué)習效率。
例如，在學(xué)習“Music”這一單元時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )的渲染中感受到不同音樂(lè )表達出來(lái)的情感，從而更好地理解課文內容，提升情感體驗；在學(xué)習“Firstaid”時(shí)，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結組，并進(jìn)行角色扮演，將課文中的情景表演出來(lái)，增強學(xué)生的安全意識與生活常識；在學(xué)習“Bodylanguage”時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，教師可以讓學(xué)生以對話(huà)或是探討交流的方式進(jìn)行學(xué)習，在課文的基礎上，找出更多的肢體語(yǔ)言所表達出來(lái)的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預習課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問(wèn)答采訪(fǎng)等形式進(jìn)行課文的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐中會(huì )體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的價(jià)值與意義，并端正對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習的效率。
三、重視基礎知識與基本技能的訓練
在英語(yǔ)課堂的學(xué)習中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎知識，才能夠在其基礎上靈活運用，融會(huì )貫通。因此，英語(yǔ)教師要著(zhù)重注意學(xué)生對基礎知識的掌握程度。
由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對單詞的學(xué)習，這時(shí)教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，找到記憶不同單詞的方法；對于每節課要掌握的重點(diǎn)詞句語(yǔ)法等，教師則要通過(guò)精講精練來(lái)加深學(xué)生對知識的掌握程度。比如短語(yǔ)“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語(yǔ)進(jìn)行造句，讓學(xué)生在造句的過(guò)程中加深對短語(yǔ)的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習能力。
掌握知識的關(guān)鍵是落實(shí)，因此，教師要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行檢查，利用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或是課堂小測驗等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習成果，可以有針對性地查漏補缺，教師也可以根據對學(xué)生的檢測情況，對學(xué)生不清楚的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而將有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)。
總之，要實(shí)現高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設計。新穎有效的教學(xué)設計是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要按照教學(xué)目標，結合課堂教學(xué)內容，設計新穎的導課形式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對學(xué)生基礎知識與基本技能的培養與訓練，從而使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習中能夠學(xué)有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中增長(cháng)知識與技能。
英語(yǔ)教案最新2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會(huì )唱本單元英文歌曲“it’s time for lunch”。
2、過(guò)程與方法：
運用游戲，調動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng )設情境，創(chuàng )編對話(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
小組合作的形式培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和口頭運用本單元的重點(diǎn)句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、greating .
�。�1）free talk.
how are you how old are you
what’s this do you like ____
how many ____
what’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）sing an english song
it’s time for lunch.
2、review
�。�1）guessing game “what’s this”
教師將所學(xué)過(guò)的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測what’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
�。�2） 全班活動(dòng)，單詞分類(lèi)
t: i eat breakfast in the morning.
s :i eat lunch in the afternoon.
s :i eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)句子，讓孩子們觀(guān)察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類(lèi)，將 morning afternoon evening歸為時(shí)間類(lèi)。
t: i like chicken for lunch .
t: i like meat. i don’t like soup.
t: i like dumplings. i don’t like noodles.
組織學(xué)生觀(guān)察like后面的單詞的.共同點(diǎn)，引出食品類(lèi)。學(xué)生分組練習說(shuō)這樣的句子。
t:i’m hungry. i want to eat.
t:i’m thirsty. i want to drink.
教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，同時(shí)板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)練習。把eat drink 歸為動(dòng)作的單詞。hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類(lèi)。
分類(lèi)結束后，教師放手，讓組長(cháng)組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習。
�。�3）我問(wèn)你答
ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰(shuí)作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
�。�4）talk about “my day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導。
use the words and sentences we have learn.
如：i get up in the morning . in the morning ,i eat breakfast. what’s for breakfast？i like ___ for breakfast.then i go to school.in the afternoon,i eat lunch. now, it’s lunch-time! let’ eat lunch！what’s for lunch i like ____ . i don’t like ____ . i like ____ for dessert.what about you？
對學(xué)生的表現給與積極的評價(jià)與鼓勵。
3、class closing
let’s sing a song:it’s time for lunch.
4、課后練習：
i’m hungry. i want to____.
i’m ____. i want to drink.
i get up in the____. in the morning ,i eat____.
in the afternoon,i eat____.
六、板書(shū) ：
lesson 18 again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
英語(yǔ)教案最新3
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。學(xué)生對于打招呼和道別用語(yǔ)hello./hi . goodbye./bye-bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語(yǔ)i"m ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的'情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)i"m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2. 為擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3. 教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1．熱身
1）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，看圖中人物，想他們在說(shuō)什么。
2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音試跟讀。
2．擴展性活動(dòng)(add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
板書(shū)設計
unit 1 hello
[將"清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上hello/hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) hello, i"m…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) goodbye. ]
教后反思
學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。他們對英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，但i’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書(shū)中各個(gè)人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。
英語(yǔ)教案最新4
sam had lots of chocolate
教學(xué)目標：
知識與技能
1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.
2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
3.grammar: talking about illnesses.
教學(xué)重點(diǎn)：
words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.
教學(xué)難點(diǎn)：
sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
grammar: talking about illnesses.
教學(xué)方法：
講授、過(guò)去時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：step 1 warm-up
t: hi, boys and girls.
t: let’s sing a song, ok?
ss: ok.
t: ok! london bridge is falling down…。 (ss sing the song)
t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i didyesterday”，ok?
ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知step 2 presentation and leading
t: who can tell me what happen to daming in last unit.
ss: daming’s head was bumped.
t: let’s play this story, ok?
ss: ok.
(two students play in roles of “daming” and “sam”，others describe thestory, the two students do the actions)
the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened todaming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” toconnect the two sentences.
step 3 te_t teaching
t: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots ofchocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words.
(teach the new words’ cards)
t: now listen to the tape and repeat it. are you clear?
(the teacher writes these sentences on the blackboard)
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling,amy and lingling.
t: look at these words: had, ate
(三)鞏固新知step 4 task-fulfilling
t: let’s play a game, ok? ss: ok.
t: let’s play “i do you say”。 i’ll ask four students to come to the frontof the class, one student performs daming eating chocolate biscuits and thenhaving a stomachache, and others describe it, and so on.
step 5 te_t learning
t: look at part 4, answer these questions:
what is wrong with little tommy?
what’s wrong with little lingling?
what’s wrong with little ben?
t: listen to the tape and repeat it.
t: let’s read the poem together and do the actions, ok?
ss: ok.
(四)作業(yè)布置homework
(五)小結：過(guò)去時(shí)的用法
板書(shū)設計：
unit 2 sam had lots of chocolate
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
英語(yǔ)教案最新5
教學(xué)目標：
1、知識目標學(xué)會(huì )如何用英語(yǔ)表達顏色的單詞，學(xué)習單詞redyellowluelackwhite和句型What colour is it?It’s?并能運用到實(shí)際生活中。
2、情感目標提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。
3、能力目標發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力同時(shí)也培養學(xué)生的觀(guān)察力。
設計理念：
由于本節課是一年級教學(xué)內容，所以本節課的教學(xué)以輕松，愉快的學(xué)習氛圍來(lái)貫穿整堂課，以學(xué)生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng )設不同的學(xué)習情境，充分讓學(xué)生的發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng )造的學(xué)習英語(yǔ)的空間。教師引導學(xué)生學(xué)習的整個(gè)環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，唱，演，讓孩子們主動(dòng)的探究知識，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
1、Singa songs：《Little Rabbits》(表演唱形式)通過(guò)播放課件，師生跟著(zhù)大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離。
讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來(lái)。
2、Freetalk：hello / Good morning / Nice to meet you!
教師與學(xué)生問(wèn)候。
二、Revision
以看圖片進(jìn)行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。
三、presentation.
1.教white，black，red，yellow，blue.
(1)播放課件。
讓學(xué)生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學(xué)會(huì )這兩種單詞后進(jìn)行拍手說(shuō)：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..
Colour，colour，whatcolour. White，white， Its white.
(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(3)教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。
(4)教師利用帶有顏色的卡片對個(gè)別和全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“Whatcolour is it?”學(xué)生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進(jìn)行了適當的鼓勵。
(5)給學(xué)生自由練習時(shí)間，以?xún)扇艘恍〗M的形式進(jìn)行練習說(shuō)單詞，一個(gè)人說(shuō)漢語(yǔ)，另一人用英語(yǔ)回答單詞的形式進(jìn)行反復機械式練習。
四、Consolidation 游戲
本環(huán)節我設計了兩個(gè)有趣的游戲，幫助學(xué)生復習所學(xué)新知識，并且還能幫助學(xué)生鞏固新知識。
1、Guessthe colour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥(niǎo)，綠色的.青蛙，紅色的蘋(píng)果等圖片進(jìn)行游戲，首先請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班站立，然后老師會(huì )從中抽出一張圖片高舉在手中說(shuō)：“Thisis a bird。What colour is it? guess�！辈碌膶W(xué)生可以問(wèn)全班同學(xué)：“red(green)?”等，全班同學(xué)答：“Yes”或“No”。
猜對的可以換另一位學(xué)生繼續猜。
2、Pointand Colour。
老師通過(guò)投影燈向學(xué)生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么顏色。
舉例說(shuō)明
老師：(指向X卡片)
學(xué)生：It’syellow.
3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學(xué)生快速認記，
我說(shuō)：“One，two，three�！比缓笱杆倌米咭粡埧ㄆ�，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說(shuō)對這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小笑臉。
五、Practice.Listen and colour
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)判斷所聽(tīng)單詞的顏色。并用彩筆將所聽(tīng)的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛(ài)動(dòng)腦，而且還動(dòng)手的習慣。
從而提高學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
六、Homework
讓學(xué)生到自己的實(shí)際生活中去尋找顏色并用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來(lái)的色彩，從中讓孩子們學(xué)習熱愛(ài)生活，也更加熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)。
英語(yǔ)教案最新6
教材解讀
本單元緊扣“女性”這一中心話(huà)題，通過(guò)介紹幾位生活在不同國度的杰出女性，探討女性在社會(huì )生活中的地位、價(jià)值和貢獻，關(guān)注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的成就。學(xué)習本單元內容有助于提高學(xué)生對婦女的社會(huì )角色的認識，培養學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會(huì )責任感，建立正確的性別觀(guān)和社會(huì )觀(guān)。
“熱身”(Warmingup)部分要求學(xué)生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。該部分呼應了模塊一中第五單元NelsonMandela－amodernhero的“讀前”部分。在學(xué)習這一單元時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論已總結出評定偉人的標準。因此，在教本單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生沿用這一標準，并針對本單元具體內容進(jìn)行討論，當然，學(xué)生也可以提出自己的看法。教師應當鼓勵學(xué)生提出異議，但必須注意以下兩點(diǎn)：（1)教師要引導學(xué)生提出積極意義的觀(guān)點(diǎn)；（2）學(xué)生應有理有據地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)并使其令人信服。
“讀前”(Pre-reading）部分提出了兩個(gè)問(wèn)題：簡(jiǎn)·古道爾為什么不在大學(xué)里進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎？這兩個(gè)問(wèn)題還要求學(xué)生思考兩種不同的研究方法（即實(shí)驗室研究法與野外研究法）的優(yōu)勢與不足之處。然后，要求學(xué)生看課文中的標題和插圖。
“閱讀”（Reading)部分以《非洲野生動(dòng)物保護者》為題，描寫(xiě)了簡(jiǎn)與她的同事們在非洲原始森林觀(guān)察非洲黑猩猩的一個(gè)片段，并闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。盡管他們在野外的考察工作又臟又累，但他們覺(jué)得這樣做是值得的，他們有一些重要的發(fā)現是在學(xué)校的實(shí)驗室不可能獲得的，這正是簡(jiǎn)·古道爾要到非洲原始森林來(lái)的原因。她通過(guò)許多年的.研究，幫助人類(lèi)了解黑猩猩的生活習性。她強烈呼吁讓動(dòng)物回歸自然，反對用動(dòng)物作廣告或從事娛樂(lè )活動(dòng)，她力圖喚起人類(lèi)理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護動(dòng)物的意識，而她所取得的成就無(wú)疑是對有進(jìn)取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞�！袄斫狻�(Comprehending)部分有四項練習，分別從不同層面引導學(xué)生進(jìn)行閱讀。前三個(gè)練習通過(guò)選擇題、歸納段落大意和填表格來(lái)檢查學(xué)生對閱讀篇章的表層理解程度。練習四要求學(xué)生必須在深刻理解課文內容的基礎上，對課文中簡(jiǎn)的行為表達自己的看法。通過(guò)討論這四個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，可以堅定學(xué)生保護動(dòng)物的信念。
“語(yǔ)言學(xué)習”(LearningaboutLanguage)部分主要著(zhù)重于詞匯和語(yǔ)法的訓練。詞匯學(xué)習部分主要通過(guò)詞語(yǔ)釋義、同源詞對比、反義填空等多種形式的練習幫助學(xué)生熟悉構詞法、重點(diǎn)詞匯以及短語(yǔ)。語(yǔ)法部分緊扣“主謂語(yǔ)一致”這一語(yǔ)法項目，重點(diǎn)學(xué)習如何確定集合名詞的數，通過(guò)句子填空讓學(xué)生在語(yǔ)境中判斷幾何名詞單復數概念，并通過(guò)短文填空綜合操練主謂語(yǔ)一致。該部分不僅關(guān)注主謂語(yǔ)一致的語(yǔ)法形式和意義，也關(guān)注了主謂語(yǔ)一致的語(yǔ)用價(jià)值。
“語(yǔ)言運用”(UsingLanguage)部分綜合訓練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。閱讀部分介紹了另一位杰出女性一一林巧稚，我國著(zhù)名的婦科疾病專(zhuān)家。她以其執著(zhù)的追求和不懈的努力
教師備課系統──多媒體教案
獲得事業(yè)上的成功；她關(guān)注貧窮的婦女和母親，尤其是農村婦女，她以善良和愛(ài)心贏(yíng)得人們的尊敬。不但如此，她還把畢生的心血全部貢獻給了她的病人和中國的醫療事業(yè)。這篇文章不僅僅要讓學(xué)生了解一位中國杰出女性的生平，更重要的是它在如何選擇未來(lái)事業(yè)的問(wèn)題上給予學(xué)生一定的啟發(fā)。聽(tīng)力部分要求學(xué)生在聽(tīng)完錄音后，列出女性在通向成功道路上所面臨的特有的困難。說(shuō)的部分要求學(xué)生運用介紹人物品質(zhì)和個(gè)性的形容詞來(lái)描述生活中富有奉獻精神的女性，然后，把她的故事、品質(zhì)和個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)的部分從內容和方法兩個(gè)方面給了四點(diǎn)提示。
“小結”（Summingup）部分讓學(xué)生從內容、詞語(yǔ)和結構三個(gè)方面對本單元內容進(jìn)行歸納總結。詞匯部分的小結可以從構詞法的角度進(jìn)行適當的梳理和拓寬。
“學(xué)習建議”(LearningTip）部分就人物描寫(xiě)提出了建議，即選取典型事跡，抓住人物特征。
英語(yǔ)教案最新7
活動(dòng)目標：
1、幼兒大膽的介紹自己的名字。
2、學(xué)習英語(yǔ)單詞
3、幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)有興趣。
活動(dòng)準備：
小貓木偶彩色樹(shù)葉若干，彩色魚(yú)若干，魚(yú)桿人手一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己
1、hello boy and girls
2、can you introuduce you self?
3、now,i’ll throw thi boll the perso who catch the boll stand u and tell u your english name
二、學(xué)習顏色
1、todaywe’lllearthecolour
“呼呼呼”，北風(fēng)爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了許多樹(shù)葉，我們來(lái)找找都有什么顏色的`樹(shù)葉啊
“看這是什么顏色的樹(shù)葉��？（紅色）用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？”
“再看看xx小朋友手里的樹(shù)葉是什么顏色？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”
“誰(shuí)手里有不同顏色的樹(shù)葉，用英語(yǔ)說(shuō)呢？”
2、在我們把所有樹(shù)葉都放到misun的籮筐里來(lái)，每個(gè)樹(shù)葉拿上來(lái)的時(shí)候我們一起把他的顏色來(lái)說(shuō)3遍。okonebyone！我們請有樹(shù)葉的小朋友一個(gè)接一個(gè)的上來(lái)吧。comeon！
3、“misun還請來(lái)了一個(gè)小客人�？纯凑l(shuí)來(lái)了”。
“小朋友你們看，我還帶來(lái)一條彩色魚(yú)，你們想要嗎？”
“那我帶你們去，就在前面的小河里。不過(guò)你們得說(shuō)出它們的顏色，是redyellowblue，才可以帶走。記住每人只能釣一條�！�
4、釣魚(yú)后集中說(shuō)出魚(yú)的顏色
三、放松活動(dòng)
小朋友都釣到了魚(yú)，我們和小貓說(shuō)再見(jiàn)goodbye
唱歌《goodbyemyfriend》
英語(yǔ)教案最新8
英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項重要的語(yǔ)言技能之一，它著(zhù)重體現了高中生的語(yǔ)言運用能力。據調查，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)幾乎未安排專(zhuān)項的寫(xiě)作課程，而寫(xiě)作能力又是英語(yǔ)高考試題中考查的重要內容之一。所以探討高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力尤為重要。
本文主要設計了一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)課例，詳細的闡述了筆者在寫(xiě)作課中的設計思路，其寫(xiě)作活動(dòng)具體為寫(xiě)前，寫(xiě)中，寫(xiě)后，教師總結。
一、寫(xiě)前
外語(yǔ)學(xué)習的目的就是培養學(xué)習者的語(yǔ)言輸出能力，而要保證學(xué)習者有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出就需要學(xué)習者大量地接觸目標語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，不斷地積累語(yǔ)言知識來(lái)保證學(xué)習者的語(yǔ)言輸入量。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫(xiě)作和閱讀緊密相關(guān)。研究表明，寫(xiě)以讀為基礎，只有讀者大量閱讀（語(yǔ)言輸入），才能為寫(xiě)作（語(yǔ)言輸出）做好充分準備（邵金榮，）。所以筆者將寫(xiě)前活動(dòng)設計為范文閱讀活動(dòng)以幫助學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言輸入。其中包括范文的選擇和運用。
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寫(xiě)前為范文閱讀過(guò)程。閱讀材料選擇得當是英語(yǔ)寫(xiě)作成功與否的關(guān)鍵。所以要精選范文，保證所選范文語(yǔ)言地道有趣，貼近高中生的生活。范文可以是學(xué)生正在學(xué)習的教材的內容，也可是是教師精心挑選的課外讀物的內容。其次，范文的語(yǔ)言應該符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，語(yǔ)言上要難度適當。因為決定二語(yǔ)習得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣的、比學(xué)習者自身水平稍高一些的信息（1985）。
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范文的運用就是通過(guò)閱讀范文來(lái)分析并挖掘范文的主題，結構框架和語(yǔ)言。
1．快速閱讀，辨別范文的主題和結構框架。教師可以設計好與范文主題和結構框架相
關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的去閱讀范文，然后進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗學(xué)生的閱讀效果。
如若學(xué)生對范文結構框架的梳理有不足，教師可以逐步引導以指導學(xué)生如何梳理范文的結構框架，為以后的寫(xiě)作訓練打下基礎。
2.挖掘范文
�。�1）反復閱讀范文，挖掘句子之間的內在聯(lián)系，深刻體會(huì )范文的連貫性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生自己去挖掘句子之間的內在聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生深刻的理解連貫性在作文中的重要作用，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)播。
�。�2）認真閱讀范文中的每個(gè)句子，欣賞并學(xué)習范文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生自己去范文中挑選優(yōu)美的語(yǔ)言并進(jìn)行鑒賞，這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習范文中的高級詞匯，優(yōu)美句式。此外，教師也可以根據學(xué)生挑選的優(yōu)美句式讓學(xué)生仿寫(xiě)，以加深學(xué)生對優(yōu)美句式的理解并準確運用，然后教師對其加以指導。
二、寫(xiě)中
在此階段主要以小組合作的方式確定每組的寫(xiě)作主題，體裁，結構框架，語(yǔ)言，列提綱并撰寫(xiě)初稿。
�。ㄒ唬┐_定主題
教師可以將全班分成學(xué)習小組，以組為單位讓其確定其寫(xiě)作的體裁和主題。體裁的確定應該與范文體裁一致，這樣學(xué)生可以將范文閱讀過(guò)程中學(xué)到的結構框架知識應用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。主題的選擇可以是最近正在學(xué)習的課本中的內容，如外研版必修五第五模塊的主題sports也可以是課外的學(xué)生感興趣話(huà)題如LiYong等。
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內容素材是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生確定寫(xiě)作主題后，可以在教材中、課外讀物或者是網(wǎng)上搜集與寫(xiě)作主題相關(guān)的內容素材。小組中每個(gè)成員至少搜集一篇素材，整理出與寫(xiě)作主題相關(guān)的內容。然后小組成員分享整理出的內容素材，為下一步撰寫(xiě)初稿奠定內容基礎。
�。ㄈ┝袑�(xiě)作提綱
確定主題和內容素材后，教師鼓勵組員進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，確定寫(xiě)作的段落層次，前后順序和相關(guān)細節。組員討論達成一致意見(jiàn)后，列出寫(xiě)作提綱。并將此提綱交給教師審閱，如有不足，教師要提出修改意見(jiàn)。如想法獨特新穎，教師要加以表?yè)P。
(四)整理語(yǔ)言素材
作文的內容由語(yǔ)言來(lái)體現，語(yǔ)言?xún)?yōu)美與否是評價(jià)作文好壞的關(guān)鍵。而優(yōu)美的語(yǔ)言則要求學(xué)生在作文中多用短語(yǔ)少用單一詞匯，多用復雜句式少用簡(jiǎn)單句。在此階段，教師再次鼓勵小組成員認真思考作文中會(huì )用到的短語(yǔ)和復雜句式。最后由小組長(cháng)整合高級詞匯和復雜句式供小組成員相互學(xué)習。
�。ㄎ澹┳珜�(xiě)初稿
在此階段，學(xué)生為之前草擬的寫(xiě)作提綱填充優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)热�，保證句與句，段與段之間的有效銜接，完成草稿，進(jìn)一步修改，最終完成初稿。
三、寫(xiě)后
在此階段，學(xué)生首先將初稿交給教師進(jìn)行審閱，教師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生自行修改。然后，學(xué)生再將初稿交給同伴，同伴評改作文后，學(xué)生再次自行修改，確定終稿，最后再次交給教師審閱。
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教師對學(xué)生作文的結構框架、內容要點(diǎn)、語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行審閱，并提出綜合性的修改意見(jiàn)。同時(shí)教師用紅筆勾畫(huà)出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，包括新穎的內容和優(yōu)美的句式。修改意見(jiàn)中應涉及學(xué)生的謀篇布局是否合理，內容要點(diǎn)是否全面，語(yǔ)法問(wèn)題是否嚴重。這樣教師將作文返回給學(xué)生時(shí)，他們既能按照教師的建議有效的修改作文，同時(shí)也能看到自己作文中的亮點(diǎn)，增強他們寫(xiě)作的信心。同時(shí)教師的批閱也能為下一階段同伴互批奠定基礎。一方面，學(xué)生看到教師的批改意見(jiàn)后可以有目的性的批改同伴的作文。如果教師的批改意見(jiàn)為語(yǔ)法問(wèn)題較多，學(xué)生就會(huì )著(zhù)重關(guān)注同伴作文中的語(yǔ)法錯誤。另一方面，教師勾畫(huà)出的亮點(diǎn)也可以供批閱此篇作文的學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習。
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教師將作文返回后，學(xué)生根據教師的建議自行修改作文。如果問(wèn)題較小，可以直接在初稿上修改；如果問(wèn)題較多，學(xué)生需要修改并謄寫(xiě)作文，但是要把教師的批改意見(jiàn)和作文中的亮點(diǎn)標注在新的作文上，以便下一階段同伴可以有針對性地進(jìn)行批改和學(xué)習。
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此階段可以四人一組進(jìn)行，做到每篇文章由兩人進(jìn)行修改。教師可以將此階段具體為兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節為批改，讓學(xué)生找到同伴作文中的語(yǔ)法錯誤，標點(diǎn)符號錯誤，單詞拼寫(xiě)錯誤，銜接詞錯誤，句子表達錯誤等。批改人與被批改人共同討論作文中存在的錯誤，并達成一致意見(jiàn)，這一階段，水平較高的英語(yǔ)學(xué)習者能夠提供更大的.幫助（張漱梅，）。如意見(jiàn)不一致可以尋求教師的幫助。第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生對同伴作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
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根據同伴互評階段獲得的建議，學(xué)生自行修改自己作文中的語(yǔ)法錯誤，標點(diǎn)符號錯誤，單詞拼寫(xiě)錯誤，銜接詞錯誤和表達錯誤的句子。再次謄寫(xiě)作文，并用不同顏色的筆對作文中修改過(guò)的地方做出標記，同時(shí)將教師初次審閱的建議，批改人的姓名一并標注在作文上，最后將作文交給教師進(jìn)行最后審閱。
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教師對修改后的作文進(jìn)行最后的審閱，審閱過(guò)程包括以下幾方面：第一，檢查學(xué)生在教師初次提出修改意見(jiàn)后是否認真修改自己的作文。結構框架，內容要點(diǎn)等是否符合作文的要求。第二，同伴互評的過(guò)程是否認真，學(xué)生是否能認真的批改同伴的作文，批改過(guò)程中是否有疏漏的語(yǔ)法錯誤，銜接詞錯誤等，如有，教師用紅色筆勾畫(huà)出來(lái)，教師要根據不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性及批改人的姓名來(lái)確定哪些同學(xué)認真地批改同伴的作文。此過(guò)程教師可以根據不同顏色的字體來(lái)辨別。第三，教師可以審閱學(xué)生在同伴互評后是否認真的修改自己的作文，學(xué)生的作文中是否有新出現的閃光點(diǎn)，如復雜句式的運用。如果有，則說(shuō)明學(xué)生是從同伴互評過(guò)程中汲取了同伴作文的長(cháng)處并學(xué)以致用。通過(guò)最后的審閱階段，教師能夠發(fā)現整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
四、教師總結
教師根據學(xué)生們的寫(xiě)作情況進(jìn)行總結。教師要大力表?yè)P在寫(xiě)作過(guò)程中表現好的小組或個(gè)人，如__小組內容素材全面新穎，__同學(xué)認真批改同伴作文等。同時(shí)，教師也應指出在整個(gè)過(guò)程中存在的不足，并提出改正建議。最后教師將最后審閱階段挑選出的范文用多媒體的形式呈現，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行鑒賞，一方面，被選中的范文起到表?yè)P作者和批改者的作用，增強他們寫(xiě)作的信心。另一方面，也可以給其他同學(xué)指明正確的方向，為以后的寫(xiě)作訓練奠定基礎。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應該高度重視寫(xiě)作教學(xué)的重要性，逐漸地把寫(xiě)作教學(xué)納入到英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師也應注意將課內課外的閱讀材料結合起來(lái)，有計劃、有層次地指導學(xué)生、堅持長(cháng)期訓練，通過(guò)以讀促寫(xiě)的方式有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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