新人教四年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的新人教四年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
新人教四年級上冊語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標]
1.認識7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語(yǔ);有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3.積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學(xué)準備]
多媒體課件;生詞卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入、揭題：
1. 生自由談喜歡的動(dòng)物。
師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物?
師：看來(lái)，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，創(chuàng )作了栩栩如生的動(dòng)物形象。
2. 欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。
師：這是的畫(huà)家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫(huà)的鵝，(白鵝畫(huà))仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫(xiě)法，大家看，人騎在鳥(niǎo)身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動(dòng)物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫(xiě)了一篇文章，題目也叫《白鵝》，(師板書(shū))，今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1. 初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書(shū)翻到63頁(yè)，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著(zhù)金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。
2. 從中心句、過(guò)渡句入手，理清脈絡(luò )。
師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話(huà)?
(1)生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”，誰(shuí)也找到這句話(huà)，
師：從這句話(huà)你讀懂作者喜歡白鵝什么?
師：真會(huì )讀書(shū)，文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。
(2)師：有不同的發(fā)現嗎?
生：鵝的高傲，更表現在它的.叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會(huì )讀書(shū)。我們一起看書(shū)，發(fā)現了嗎，這句話(huà)的前半句承接第一自然段的….，生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀?板書(shū)：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話(huà)就叫過(guò)渡段。
師：我們讀書(shū)時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3.學(xué)習生詞，整體把握。
師：哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預習得不錯，做個(gè)游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫(xiě)白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家。
師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)，高傲表現在姿態(tài)中…..高傲更表
現在叫聲中：……;高傲表現在步態(tài)中……高傲表現在吃相中：……
(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過(guò)讀書(shū)，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了
三、品讀課文，走進(jìn)白鵝
1. 初識高傲
(課件：p4 ---1,白鵝畫(huà)) 師; 再認真看畫(huà)，對照著(zhù)讀課文第一自然段，看看大作家用哪些
語(yǔ)句描寫(xiě)圖上的鵝?
師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺的第一印象是——
生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
師：如果他這么說(shuō)“一個(gè)高傲的動(dòng)物�！� 請大家比一比哪句好，好在哪兒?
生交流。
師：好，現在老師來(lái)讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛(ài)鵝的情感讀出來(lái)。生讀。
2. 欣賞高傲
(1)欣賞高傲的叫聲：師：(比劃板書(shū))欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲吧，再讀詞語(yǔ)。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?
(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛(ài)之情。
師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎，誰(shuí)來(lái)叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?
師：不是這樣的，看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的， 數一數“囂”字，有幾個(gè)口，聽(tīng)到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情，聲調是…
生3，請讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”…
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，
生4讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現在我們全都是白鵝，來(lái)，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說(shuō)話(huà)練習。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話(huà)讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫(xiě)鵝，為什么提到狗?
一生自由說(shuō)，讀讀書(shū)，鵝和狗比什么?結果怎樣?
師：看來(lái)，這句話(huà)表面上寫(xiě)白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話(huà)。
(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”， 鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說(shuō)鵝行鴨步，可是，善于觀(guān)察的作家卻發(fā)現，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書(shū)貴在有疑。那些詞不理解畫(huà)一畫(huà)?(出示文本，課件紅字標識，)生自由提問(wèn)�？词欠褚崂�，
B解惑：我們來(lái)看一段錄像，這個(gè)問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧，誰(shuí)也能演一演凈角出場(chǎng)，評價(jià)。
C你們能把課文里白鵝請出來(lái)嗎。讀一讀
師：傲然的意思是?查字典
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來(lái)。
四、比較閱讀，升華情感
(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來(lái)了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
(2)中國古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2.課后認真觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物。
新人教四年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì )“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
一、復習鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、回憶內容，深入理解
(一)回憶上節課的內容
1.這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么?
3.葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學(xué)習第二部分
1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分，思考：
“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2.第8自然段
通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
通過(guò)朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話(huà)的內容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4.第10自然段
(1)理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不茍，寫(xiě)作極為認真。
5.在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。
(2)全班交流：
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的`玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線(xiàn)的變化，前后描寫(xiě)不同。
6.葉老的談話(huà)不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。
聯(lián)系課文內容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文，解決問(wèn)題。
新人教四年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)內容
《白鵝》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元的課文。
教材簡(jiǎn)析
《白鵝》是漫畫(huà)大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開(kāi)始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統領(lǐng)全文，接著(zhù)分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺(jué)到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺(jué)得白鵝可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑。作者的語(yǔ)言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫(xiě)作方法表現鵝的高傲，還善于用反語(yǔ)來(lái)表達自己對白鵝的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了4篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章�！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì )吟誦駱賓王寫(xiě)的古詩(shī)《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對白鵝的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習豐子凱先生的文章，在導課過(guò)程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語(yǔ).
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的`特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料
教學(xué)過(guò)程
一、漫畫(huà)導入，簡(jiǎn)介作者
1、老師帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)，大家來(lái)欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫(huà)作品)
2、欣賞完了漫畫(huà)，你想說(shuō)些什么(學(xué)生自由表達)有哪位同學(xué)知道這些漫畫(huà)的作者是誰(shuí)?(豐子愷)對于漫畫(huà)家豐子愷，你有多少了解呢?
3、根據學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
過(guò)渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書(shū)：白鵝)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到63頁(yè)，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語(yǔ)。
大家都讀完了課文，現在老師來(lái)考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來(lái)當小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當，俗稱(chēng)“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導學(xué)生讀準第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話(huà)就告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。(根據學(xué)生匯報，課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書(shū)：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達)是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!來(lái)寫(xiě)，那白鵝的高傲表現在哪些方面?(根據學(xué)生匯報教師相機板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話(huà)是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著(zhù)重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
三、體會(huì )高傲、感悟寫(xiě)法
(一)學(xué)習第3自然段 聽(tīng)叫聲
過(guò)渡：下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)，并好好體會(huì )。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據學(xué)生匯報課件出示：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥)�！皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑�?(學(xué)生匯報：“就是很?chē)绤柡艽舐暤亟小?是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴厲大聲，嚴肅鄭重，時(shí)時(shí)刻刻在訓斥著(zhù)你。誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)。是呀，如此高傲的叫聲，當有生客進(jìn)來(lái)時(shí)，他便(學(xué)生接讀：厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報：就是很?chē)虖埖拇蠼?白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀：引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長(cháng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報：很兇、很霸道)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))。白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報：看家、看守門(mén)戶(hù))是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：養鵝等于養狗、它也能看守門(mén)戶(hù)。老師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)比狗還強能，因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門(mén)戶(hù)很(學(xué)生匯報;很認真、很盡責)。難怪豐老先生會(huì )這樣說(shuō)：(學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!)板書(shū)：嚴肅鄭重
(二)學(xué)習第4自然段 學(xué)步態(tài)
過(guò)渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的?
1、匯報交流
鵝是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據學(xué)生匯報課件出示：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?(沒(méi)有)想看嗎?(播放凈角出場(chǎng)的視頻)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子(學(xué)生匯報：步調從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報：不慌不忙)誰(shuí)能讀出步調從容，大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來(lái)?(根據學(xué)生匯報課件出示：鴨的步調急速，有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說(shuō)明鴨子走路步調很快，很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調不好看吧，很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒，老師不禁要問(wèn)，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫(xiě)起鴨走路，這是為什么?(學(xué)生匯報：通過(guò)寫(xiě)鴨子走路，更能表現鵝走路很高傲)對呀，像這樣的寫(xiě)法叫“對比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。)板書(shū)：大模大樣
(三)、學(xué)習5——7自然段 笑吃相
過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái)，好好地體會(huì )。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報交流
(1)、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣?(根據學(xué)生匯報課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來(lái)形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說(shuō)話(huà)做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
(2)你還覺(jué)得哪兒有趣?(預設：;我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣。)堂倌是什么意思?(古時(shí)飯館里的“店小二”，現在叫服務(wù)員，專(zhuān)門(mén)侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時(shí)，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報：因為鵝老爺吃飯三眼一板，一絲不茍)是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎?(課件播放狗偷食的動(dòng)畫(huà))有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫(xiě)的?(根據學(xué)生匯報課件出示：每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯。。。。。。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。)誰(shuí)來(lái)讀?當這位鵝老爺發(fā)現飯館空空如也時(shí)會(huì )怎樣叫?(引導學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì )怎樣厲聲大叫。。預設：1哪位小偷敢吃光本老爺的飯)是呀，狗偷食如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著(zhù)種趣味吧。(引導學(xué)生多種形式讀出狗偷食時(shí)的委瑣，鵝厲聲叫罵時(shí)的高傲)。板書(shū)：三眼一板
四、總結寫(xiě)法，學(xué)以致用
1、過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝?(這是反語(yǔ)的寫(xiě)法)什么是反語(yǔ)呢?(根據學(xué)生匯報教師梳理：反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達意思，也叫明貶暗褒)誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生匯報)
2、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
豐老先生運用幽默詼諧的語(yǔ)言和對比，反語(yǔ)的表現手法寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )到豐老先生對白鵝的喜愛(ài)之情。特別是作者用詞的準確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習作起了很好的示范作用。同學(xué)們現在請你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧，可從動(dòng)物的外貌、叫聲，生活習性等方面寫(xiě)。
五、板書(shū)設計
白 鵝
叫聲 步態(tài) 吃相
嚴肅鄭重 大模大樣 三眼一板
高 傲
新人教四年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。
2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序寫(xiě)，寫(xiě)出對它的喜愛(ài)。
4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料�！秳�(dòng)物狂歡節》音樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、按一定的順序寫(xiě)。
2、表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激發(fā)興趣
1、談話(huà)。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣。(播放錄像《動(dòng)物世界》)
2、啟發(fā)�！秳�(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)
播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
3、提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物，它們長(cháng)得什么樣子?
小結：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)生自愿結合，小組練說(shuō)。
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。)
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習性和作用。)
三、擺設擂臺，分組交流
1、抓住特征、指導描述。
2、每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點(diǎn)撥。
(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
(2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。
(3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。
四、習作指導
通過(guò)學(xué)習，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習性，了解它們對人類(lèi)的用處。
五、范例引路，指導寫(xiě)作。
1、點(diǎn)擊課件：
�、偎墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的.毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。(注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)
�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)
2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3、學(xué)生作文。
�、偬岢鲎魑囊�。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢?)
a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細觀(guān)察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。
b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
�、趯W(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。
六、點(diǎn)撥寫(xiě)法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進(jìn)行習作交流。
1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?
2、挑選初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。
新人教四年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3.積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學(xué)準備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、激情導入。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)
2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1.出示卡片，讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)
3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
4.小結，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1.課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么?
2.學(xué)生談體會(huì )，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評：以“怎么寫(xiě)”為著(zhù)眼點(diǎn)，引導從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)
3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習第三自然段。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。)
2.通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受。
3.認真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。
4.指導讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。)
5.帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習第四自然段。
1.齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的.問(wèn)題中，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評評他們演得像不像。
(點(diǎn)評：改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng )意：一是了解對詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)
3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
4.小結后齊讀第四自然段，加深體會(huì )。
5.積累詞語(yǔ)──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫(xiě)結合。
1.課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只_______的白鵝。___________________
(點(diǎn)評：該練習題很靈活，適應不同層次學(xué)生練習，既可以靈活運用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng )意地表達。)
2.練筆，展示，評議。
(點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng )設由內化──外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)
總評
“課標”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。
教與學(xué)是辯證統一的。學(xué)生的學(xué)習離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計劃地導和教，能起到推動(dòng)、規范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
【新人教四年級上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
2023人教版四年級語(yǔ)文上冊教案11-01
三年級語(yǔ)文上冊新人教版教案07-10
滬教版二年級語(yǔ)文上冊教案06-24
冀教版一年級語(yǔ)文上冊教案07-10
語(yǔ)文四年級上冊教案11-06
人教版語(yǔ)文上冊教案10-22
人教新課標語(yǔ)文四年級教案12-19
- 相關(guān)推薦