語(yǔ)文四年級上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文四年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。
2、進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規則的小學(xué)生，而達到入情入境的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課題，題目后面可以加什么標點(diǎn)符號?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?
2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規則?
師：是啊，生活中處處都有規則，事事都有規則，正是有了這些規則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規則的行為?
(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。
3、集體解決：界欄、滿(mǎn)不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評改。
三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、師：孟子曾說(shuō)：不以規矩，不成方圓。許多規則“明明白白”寫(xiě)著(zhù)，可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結成學(xué)習小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾巹t，心里是怎么想的?
3、匯報交流
�、匐S便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì )到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養動(dòng)物造成的.可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個(gè)小節。
�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?
�、垭S便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。
�、懿尻爴屪褐活欁约旱睦�，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當的法規生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對照文中的規則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測學(xué)習結
1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當你面對著(zhù)很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規則的現象，你發(fā)現了嗎?
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)
五、總結全文
同學(xué)們，一個(gè)遵守規則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規則的國家必定是一個(gè)文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規則做起，塑造自己完善的道德修養。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì )將會(huì )前進(jìn)一大步。
課后反思：
本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節分析人物內心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現象的基礎上來(lái)仿寫(xiě)續編。
這節課為學(xué)習高效課堂以來(lái)的一節自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀(guān)念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì )，自己解決問(wèn)題，教師的語(yǔ)言引導十分精煉，也富有啟迪。
存在的問(wèn)題：
1、沒(méi)有很好的設計教學(xué)環(huán)節，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒(méi)有把握恰當，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、總結。
3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養。
語(yǔ)文四年級上冊教案2
一、激趣導入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師：同學(xué)們認識這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學(xué)習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請他說(shuō)哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書(shū)：住宅特點(diǎn))
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報：(師生歸納) 1學(xué)習選址部分。 (板書(shū))
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。 師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺。(課件)
3、學(xué)習蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內部)
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。(課件)
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)體會(huì )這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因為蟋蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì )到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。 師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書(shū)：外部)
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺。(課件)
3、學(xué)習蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)。 (板書(shū)：內部)
(1)師：蟋蟀住宅的內部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)體會(huì )這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)呢?
(那是因為蟋蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì )到蟋蟀那種吃苦耐勞的`精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū)：建造過(guò)程)
現在我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題(課件出示)，請同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū)：時(shí)間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì )蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū)：動(dòng)作)
學(xué)生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書(shū)：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(cháng)時(shí)間，加深加固(課件出示)
師：通過(guò)學(xué)習，我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長(cháng)年累月不斷修整換來(lái)的，是靠自己的辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)習了蟋蟀住宅的建造過(guò)程以后，你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么精神嗎?
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書(shū)：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結：這節課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點(diǎn)：選址 外部 內部
建造過(guò)程：時(shí)間 建造 整修
語(yǔ)文四年級上冊教案3
教學(xué)目標：
�、賹W(xué)習本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì )是人的情感。
�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì )將士們的豪情。
�、芰私飧嗟倪吶�(shī)，體會(huì )其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生誦讀，想象畫(huà)面，邊讀邊悟。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。
這節課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠的唐代去看一看——
�。ㄅ錁�(lè )，師朗讀）
3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰爭的殘酷……今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)，體會(huì )一種別樣的情懷：
二、 讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過(guò)預習，你對詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）
3、師補充：涼州詞是一種曲調名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無(wú)拘無(wú)束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！
三、初讀古詩(shī)
1、打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，把字音讀準確。
2、指名讀（出示全詩(shī)），相機識字“琵琶” “葡萄” “催”
3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節奏，誰(shuí)再來(lái)試試
4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）
四、理解詩(shī)意
1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答
出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話(huà) ③查工具書(shū) ④結合注釋
2、現在請大家結合課后的注釋試著(zhù)理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。
�。ㄉ詫W(xué) 師巡視）
五、品讀感悟
1、一、二句 （出示圖畫(huà)及一、二句）
�、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà)。那在這幅畫(huà)中你看到了什么聽(tīng)到了什么
指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰馬、將士）
變色
�、诎堰@些事物聯(lián)系起來(lái)，又是一幅怎樣的畫(huà)面呢誰(shuí)能用自己的`語(yǔ)言描述一下 指名描述
�、圻@樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛 （板書(shū)：熱烈）
�、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來(lái)。
�、莩鍪疽魳�(lè )琵琶聲，——你們聽(tīng)，琵琶聲傳來(lái)了，此刻，軍旗烈烈，戰馬嘶鳴，出征在即，誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀
2、品三、四句
�、龠@樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開(kāi)懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句，引讀
�、谠谡f(shuō)什么呢
指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請不要見(jiàn)笑，從古至今征戰的人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的呢）
�、凼前�，從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著(zhù)回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰場(chǎng)吧�。ㄕn件展示）
�、苓@戰場(chǎng)怎樣 板書(shū)：殘酷
�、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰場(chǎng)，等待他們的也許會(huì )是什么（死亡）
�、薅藭r(shí)他們仍在高興的喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢
�。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）
�、邘е�(zhù)自己的體會(huì )讀三、四句。
�、鄮煟捍丝�，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物，也許面對殘酷的戰爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書(shū)：豪邁）
�、嶙屛覀儙е�(zhù)這種情感再讀后兩行（引讀）
�、馐前�，這一醉，（板書(shū)：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開(kāi)呢這一醉，醉在這殘酷的現實(shí)，在瀟灑中實(shí)現自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國捐軀，視死如歸”？
六、拓展延伸
千百年來(lái)，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報國，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰士英勇殺敵的愛(ài)國精神所感動(dòng)，卻又對戰士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何！于是，詩(shī)人將這強烈的情感訴諸筆端，寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀
七、作業(yè)
課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，
從軍行
唐王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
語(yǔ)文四年級上冊教案4
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，練習有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內容。
3、通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習詩(shī)歌內容。
2、引導學(xué)生換位體驗，加強與文本對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習詩(shī)歌內容。
2、引導學(xué)生換位體驗，加強與文本對話(huà)。
教學(xué)準備把新學(xué)期的美好愿望寫(xiě)在自己設計的“心語(yǔ)卡片”上。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
新學(xué)期開(kāi)始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的`童年生活中，還有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主題
這節課，我們一同進(jìn)入第一板塊《童年的愿望》的學(xué)習。請同學(xué)
們大致翻一翻這一板塊的課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？
三、引入新課，學(xué)生質(zhì)疑教師板書(shū)《等我也長(cháng)了胡子》，請學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你最想了解哪些內容？
四、了解課文，自主識字
1、請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出聲讀課文，小組討論上述幾個(gè)問(wèn)題，初步了解課文內容。
2、請同學(xué)們默讀課文，在文中畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生字及不明白的問(wèn)題，嘗試著(zhù)自主解決。
學(xué)習生字，重點(diǎn)區別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類(lèi)別及生活習性。
五、再讀課文，質(zhì)疑討論
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解課文內容
1、通過(guò)多種方式讀熟課文。
2、先分小節朗讀課文，然后選擇喜歡的內容讀出感情。
二、討論學(xué)習，讀中理解
1、引導小組選擇感興趣的一個(gè)小節內容討論學(xué)習，然后匯報。
2、思考討論：
�。�1）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？
�。�2）最想對小作者說(shuō)些什么？
�。�3）想對他的爸爸說(shuō)些什么？
三、品讀課文，表演體驗
1、再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達感受。
2、指導學(xué)生將課文改編成情景劇。
四、布置作業(yè)板書(shū)設計：等我也長(cháng)了胡子
陪孩子玩
做個(gè)這樣的爸爸：給孩子講故事
說(shuō)話(huà)算話(huà)
語(yǔ)文四年級上冊教案5
設計思想：
本文是一篇童話(huà)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，對學(xué)生的成長(cháng)有很好的指導作用。所以本設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng )意地理解課文的主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象，在學(xué)習中了解童話(huà)的特點(diǎn)，并完成“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的系列訓練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價(jià)和評價(jià)表相結合的多元評價(jià)方式激勵學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解有關(guān)童話(huà)的知識;有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感悟小溪流的精神。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)手段：
多媒體
課前預習：
1、朗讀課文，結合課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語(yǔ)解釋一遍，寫(xiě)在記錄本上，力求掌握。
2、查工具書(shū)，了解什么是童話(huà)，童話(huà)這種體裁有什么特點(diǎn)。
3、查閱資料，了解嚴文井和他的童話(huà)。
4、提出你在預習過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂(lè )丹吉布森《夢(mèng)中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著(zhù)他歌唱的回聲。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著(zhù)他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著(zhù)他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂(lè )。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說(shuō)：“你好，你好!”。
(背景音樂(lè )結束)教師激情導入：任何優(yōu)美的旋律都有結束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻是永遠唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽(tīng)小溪流美麗的歌聲和內心的顫動(dòng)吧!
(多媒體展示課題、題記、作者。)
二、揭示目標，認知導航。
多媒體出示活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動(dòng)任務(wù)：
1、理解文章的主旨。
2、感悟小溪流的精神。
3、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
三、自主學(xué)習，整體感知。(聆聽(tīng)小溪流的歌)
課前我們大家已經(jīng)充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問(wèn)題。
多媒體出示：
1、小溪流的歌共有幾個(gè)樂(lè )章?每個(gè)樂(lè )章的特點(diǎn)?
2、小溪流的'成長(cháng)是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫(xiě)的有哪些阻撓者?
(學(xué)生上臺板書(shū)四個(gè)樂(lè )章：小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強壯、巨大。不是。重點(diǎn)描寫(xiě)的阻撓者是枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)
教師評價(jià)，利用評價(jià)表加分。
四、互動(dòng)探究，智慧共享
1、品讀小溪流的歌
(1)分組從課文中找出枯樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話(huà)。模仿他們的語(yǔ)氣讀一讀。
(教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節奏，讀出情感。)
(2)將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長(cháng)階段分成四組，練習對話(huà)。
(教師要求：小組內分配角色，注意依據小溪流在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。)
(3)請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話(huà)。組與組展開(kāi)PK。
(4)讀后，學(xué)生自評和他評相結合，評價(jià)加分。
(5)教師指導朗讀，學(xué)生再次分組練習對話(huà)。
(6)分角色配樂(lè )朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話(huà)，教師用概括性的話(huà)把四組對話(huà)連接起來(lái)。
(多媒體播放背景音樂(lè )《寧靜的生活2》)
(7)讀后，再次請生作出評價(jià)加分。
2、感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠唱不完?結合你的生活經(jīng)歷談一談吧!
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來(lái)回答。
(多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅定、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿(mǎn)……的成長(cháng)之歌。因為小溪流是不斷成長(cháng)，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。)
3、唱響小溪流的歌
(1)嚴文井先生的童話(huà)充滿(mǎn)了童真童趣，詩(shī)意的語(yǔ)言蘊含著(zhù)人生的哲理。你讀過(guò)的童話(huà)有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧!
(學(xué)生可以與同位交流，可以小組內交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。)
(2)那么多的童話(huà)啊!靜下心來(lái)思考一下，童話(huà)的特點(diǎn)有哪些?
(學(xué)生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話(huà)常采用擬人的手法，通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。)
(3)學(xué)生齊讀一遍。
(4)你喜歡童話(huà)嗎?請大家展開(kāi)豐富的想象，以“我是---”為開(kāi)頭，構思一篇小小的童話(huà)吧!
要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開(kāi)想象的翅膀，自由翱翔吧!
(教師可以做簡(jiǎn)要的示范�！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢(mèng)。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開(kāi)始了快樂(lè )的旅行……”)
五、贈送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會(huì )使我們成功……而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。--------車(chē)爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
六、總結梳理，激勵發(fā)展
這節課，我們在美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律中結識了一條勇敢向前，樂(lè )觀(guān)堅定的小溪流。是啊，成長(cháng)是一首歌，生活是一首歌。在我們成長(cháng)的河流中，無(wú)論是順風(fēng)順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行!
板書(shū)：
小溪流——快活永成
小河——旺盛不長(cháng)
大江——強壯停壯
大�！薮笙⒋�
語(yǔ)文四年級上冊教案6
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習采訪(fǎng)方式，學(xué)會(huì )追問(wèn)問(wèn)題。
2、能根據問(wèn)題回答問(wèn)題。
3、進(jìn)一步學(xué)習接待及采訪(fǎng)的禮貌。
教學(xué)設計：
一、復習遷移，學(xué)會(huì )提問(wèn)
1、聽(tīng)說(shuō)你的××學(xué)得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì )最深呢？
3、你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對話(huà)：
1、示范（一）提問(wèn)
甲：聽(tīng)說(shuō)你寫(xiě)得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
乙：我認為要寫(xiě)好，主要應做到以下幾點(diǎn)：首先是認真上好課，老師進(jìn)行指導時(shí)要聽(tīng)得認真，還要多思考。其次，做好后要化時(shí)間修改補充。另外，平時(shí)要多看課外書(shū)，特別是書(shū)。這樣，對自己的水平才會(huì )有提高。
�。ǘ┳穯�(wèn)
甲：請你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時(shí)注意觀(guān)察、關(guān)心周?chē)娜伺c事，并寫(xiě)好觀(guān)察，這樣就不怕沒(méi)有材料寫(xiě)了。
甲：你認為學(xué)習語(yǔ)文與寫(xiě)好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫(xiě)的基礎，學(xué)習語(yǔ)文是寫(xiě)好的保證。也是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)內容。所以在寫(xiě)好必須認真學(xué)好語(yǔ)文，從名家名中吸取精華，獲取的.方法和途徑。
甲：你說(shuō)得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪(fǎng)時(shí)可以先向人家提出問(wèn)題，提的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔、明了，被采訪(fǎng)人回答你的問(wèn)題后你還可以追問(wèn)。問(wèn)完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
�、匍_(kāi)頭：好的，經(jīng)驗談不上，只能說(shuō)是體會(huì )。我認為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、
�、谥攸c(diǎn)：特別是有一次，我
�、劢Y尾：我就說(shuō)到這兒，有不當之處請指正。
四、表演說(shuō)。
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳采訪(fǎng)。
五、作業(yè)：回去后對某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪(fǎng)。
語(yǔ)文四年級上冊教案7
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31.《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的'時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著(zhù)生命危險補天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險把天補好”這一句看出的，冒著(zhù)生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì )到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
語(yǔ)文四年級上冊教案8
教學(xué)內容
語(yǔ)文四年級上冊《語(yǔ)文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑�。
�、菍W(xué)習"我的發(fā)現"。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓練想象能力與語(yǔ)言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際與完成習作。
教學(xué)準備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內容
口語(yǔ)交際。
目標
通過(guò)交際訓練學(xué)生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關(guān)科幻)。
過(guò)程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來(lái)的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說(shuō)：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
B生說(shuō)：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說(shuō)：我想設計一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計》。
三、分組進(jìn)行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、臺上表達：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走?
�、迫绾畏首屍�(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說(shuō)明。
五、討論
六、評一評誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內容
習作。
目標
培養學(xué)生的`思維與寫(xiě)作能力。
過(guò)程
一、導入
1、師：上一節課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…
2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習作，未來(lái)的…
二、回憶口語(yǔ)交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導：
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來(lái)服有什么結構?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
三、根據內容各自命題
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進(jìn)行習作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機指導
第三課時(shí)
內容
修改作文。
目標
培養學(xué)生能按習作的要求進(jìn)行修改作文。
準備
范文。
過(guò)程
一、復習導入
你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習作的題目及習作的內容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
內容
我的發(fā)現，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標
1、學(xué)習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過(guò)程
一、導入
學(xué)習"我的發(fā)現"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè )無(wú)窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。
3、找一找這些成語(yǔ)中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找幾例進(jìn)行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
語(yǔ)文四年級上冊教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂(lè )之美。
3、體會(huì )作者對音樂(lè )的熱愛(ài)，對音樂(lè )圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂(lè )的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )自主閱讀。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè )，感受維也納師：我們一起來(lái)欣賞一些音樂(lè )，看你是否能說(shuō)出這些名曲的名字或創(chuàng )作者。
(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”：
(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(cháng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀，試著(zhù)讀出韻味，讀出感情。
(3)不理解的地方，運用學(xué)過(guò)的符號畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫(huà)下你認為文中最美的句子。
(5)思考《音樂(lè )之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4、全班交流，評價(jià)朗讀。
三、學(xué)習詞語(yǔ)，積累好詞
1、出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
恬靜而神秘 動(dòng)人的旋律 悠揚的樂(lè )聲
郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的'多瑙河
2、勾畫(huà)出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問(wèn)題，自主學(xué)習
1、討論：維也納為什么被稱(chēng)為“音樂(lè )之鄉”?
(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流：你還可以提出哪些問(wèn)題?
3、小組交流反饋，同學(xué)互相補充、解決。
五、記憶背誦，感悟積累
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移，熱情獻藝
1、學(xué)生在小組內自由介紹自己的音樂(lè )特長(cháng)，并推薦一人上臺表演。
2、想對“音樂(lè )之鄉”說(shuō)點(diǎn)什么?
七、總結
師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過(guò)不懈的努力，一定能在這音樂(lè )的圣殿中去演奏出你們的精彩!
語(yǔ)文四年級上冊教案10
教學(xué)要求：
1.幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個(gè)生字，會(huì )認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫(xiě)作方式，并根據課后練習2進(jìn)行訓練。
4.在熟悉掌握課文內容的基礎上引導學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì )愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解課文主要內容及課文的敘述順序。
2.著(zhù)重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：對本文中描寫(xiě)老麻雀部分的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì )老麻雀身上所具有的那種強大的愛(ài)的力量。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
啟發(fā)談話(huà)：麻雀對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì )有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著(zhù)一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預習、自學(xué)情況。
�。保郑鹤x準字音，認清字形，組成詞語(yǔ)。
�。玻斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
�。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
�。保该首x課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著(zhù)寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著(zhù)獵狗走開(kāi)了。
�。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結局。
六、作業(yè)。
�。保畬�(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。玻鶕n后的練習１體會(huì )課文內容。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
�。ǎ保┇C狗發(fā)現了什么獵物？（發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著(zhù)小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪�，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著(zhù)小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(cháng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習，然后指名朗讀。
�。玻懻撌虑榈慕�(jīng)過(guò)。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的？接著(zhù)又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）
指導學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
�、诨卮鹕鲜龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節。
學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�
拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。一種強大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強大的.力量”？要引導學(xué)生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸θ绱藷o(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。
想一想獵狗為什么會(huì )愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(cháng)些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。常懻撌虑榈慕Y局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀偉大的母愛(ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、板書(shū)設計
13.麻雀
“愛(ài)”
強大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
�。▋疵停└校ㄈ跣。�
喚回動(dòng)憐愛(ài)
我
教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng)，整節教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過(guò)反復體會(huì )，達到了預期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛(ài)意。
語(yǔ)文四年級上冊教案11
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大為國爭光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�、艿�2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國人看不起中國人？
(很不禮貌、沖著(zhù))
�、葜笇ёx第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著(zhù)”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
�、迣W(xué)習第3自然段。
請一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？
指導學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅決的語(yǔ)氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�、啐R讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的'是什么樣的人？(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2．細讀第二段。
(1)細讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力？(聯(lián)系第一段理解)
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇Ю首x。
過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來(lái)看下文。
(2)細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇ёx第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習的呢？
出示：
徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經(jīng)常每餐只用（ ）和（ ），為的是省下錢(qián)來(lái)（ ）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jì)，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導朗讀。
(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)
(4)小結。
(徐悲鴻以?xún)?yōu)異成績(jì)轟動(dòng)了畫(huà)界，改變了外國學(xué)生的偏見(jiàn))
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問(wèn)題。(課后習題4)
2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習題5)
語(yǔ)文四年級上冊教案12
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
一、導入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學(xué)習要求
三、學(xué)習課文，
1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫(xiě)，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序寫(xiě)火燒云的?請用“——”劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候的'?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
小結：這段話(huà)寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著(zhù)笑意朗讀第一段。
7、作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣的感受?請你從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì )有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話(huà)描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話(huà)看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會(huì )有哪些顏色呢?
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會(huì )兒”構成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì )兒”體會(huì )到了什么?(火燒云變化非常多，非�？�。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會(huì )用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì )到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請用“”標出來(lái)。變化快?用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼;
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著(zhù)的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì )有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類(lèi)等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
(三)火燒云下去了
小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話(huà)贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現了什么奇特的景物?(錢(qián)塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀(guān)察周?chē)氖挛�，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國現代文學(xué)史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著(zhù)的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。1936年去日本養病，抗戰爆發(fā)后回國投入抗日戰爭。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達標測評
根據課文內容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達了作者對________贊美之情。
板書(shū)： 上來(lái)了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬(wàn)千
下去了(一會(huì )兒工夫)
語(yǔ)文四年級上冊教案13
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì )詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2.討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會(huì )比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習說(shuō)話(huà)。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長(cháng)得好像他的爸爸。
�。�2）話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì )寫(xiě)字，發(fā)現它們的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.自由寫(xiě)字練習。
4.寫(xiě)后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
�。�1）查字典，結合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�2）積累詞語(yǔ)，補充“我的詞語(yǔ)庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀(guān)察或查查資料，了解花的知識、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節，花期的長(cháng)短，花的生長(cháng)環(huán)境、用途等）或養花的經(jīng)驗故事。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內當解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；
�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3.班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價(jià)。
4.教師總結。
第三課時(shí)
一、明確習作要點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎上，把你介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習課文《仙人掌王國》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯鞣侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案二
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的`良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
語(yǔ)文四年級上冊教案14
【教學(xué)目標】
1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì )童話(huà)魅力。
3.理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì )童話(huà)魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導入
同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話(huà)世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì )有什么故事發(fā)生呢（教師板書(shū)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結構：曾。
半包圍結構：適。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.詞語(yǔ)理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預感：事先感覺(jué)。
豐滿(mǎn)：充足。
揭曉：公布（事情的結果）。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯：關(guān)在監獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿(mǎn)而充分流露。
四、課堂小結
1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著(zhù)什么寫(xiě)得今天我們繼續學(xué)習第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。
○2匯報交流。
分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書(shū)：自高自大）
第三、四粒豆：滿(mǎn)足現狀（板書(shū)：滿(mǎn)足現狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心。)
朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟�(shū)：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題？
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(cháng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的.那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現有的問(wèn)題是針對課文的一部分的內容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對全文提出來(lái)的。
生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(cháng)。
生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(cháng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心。世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì )對小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
語(yǔ)文四年級上冊教案15
教學(xué)目標：
1.讀短文，讀懂內容，理解故事寓意。
2.讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、抄抄，積累有關(guān)誠信的句子。
3.讀讀背背，積累有關(guān)人與人之間真誠相待的成語(yǔ)。
4.學(xué)寫(xiě)鋼筆字。
5.說(shuō)話(huà)訓練。
6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
短文閱讀訓練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓練。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
短文閱讀訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標
1.今天這節課我們一起學(xué)習練習6。（板書(shū)練習6）
2.瀏覽練習，說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習目標？
3.明確本課學(xué)習目標：
短文閱讀訓練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓練。
二、完成各項練習
1.讀故事，完成練習。
�。�1）自由讀短文，思考課后問(wèn)題。
�。�2）獨立答題。
�。�3）小組交流
�。�4）全班交流
重點(diǎn)引導學(xué)生討論第三題：“我們”在短文中指誰(shuí)？“我們最值錢(qián)的”到底是什么東西？你認為世界上最值錢(qián)的是什么？
�。�5）指導朗讀短文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀 、想想 、抄抄
1．（1）自由讀句子
�。�2）指名讀句子
�。�3）說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同點(diǎn)。（都是有關(guān)誠信方面的）
�。�4）你最喜歡其中的哪一條，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�5）賽背，看誰(shuí)能又快又準地背下來(lái)。
�。�6集體背誦，鞏固。
2.讀讀背背
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀，正音
�。�3）質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的成語(yǔ)，相機解決。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是哪一類(lèi)的。
�。�5）賽背，準備3分鐘，看誰(shuí)在規定的時(shí)間里背得多。
二、做做說(shuō)說(shuō)
�。�1）教師講述有關(guān)核潛艇的知識。
�。�2）學(xué)生復述（先在四人小組中講，然后推派一個(gè)主講人到全班交流），評比優(yōu)秀。
�。�3）在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或實(shí)物，說(shuō)說(shuō)你搜集的'是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。
�。�4）在小組交流的基礎上選幾個(gè)全班交流，師生評議。
三、作業(yè)
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