《認識人民幣》教案匯編【15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《認識人民幣》教案，希望能夠幫助到大家。
《認識人民幣》教案1
【教學(xué)內容】
教材第53頁(yè)例3及相關(guān)練習。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說(shuō)出自己的想法。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。
3、感受數學(xué)知識的應用價(jià)值，使學(xué)生更熱愛(ài)數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。
【教學(xué)準備】
面值為1元、1角、1分的人民幣若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
師：（出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開(kāi)業(yè)了，為了找錢(qián)方便，小熊決定先換一些零錢(qián)。孩子們，在小熊換零錢(qián)之前，回憶一下上節課我們學(xué)習了哪些關(guān)于換錢(qián)的知識。引導學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書(shū)）
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法
師：這一節課我們就要在上節課的基礎上來(lái)學(xué)習新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？
根據師的講解，相應出示4角和5元。
師：孩子們，這一次換錢(qián)和上節課的換錢(qián)有什么不同的地方？
引導學(xué)生比較得出：上節課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。
師：這節課的學(xué)習內容和上節課的知識有沒(méi)有聯(lián)系呢？
引導學(xué)生感知可以用上節課的知識來(lái)幫助我們思考。
師：孩子們真聰明！能夠用相互有聯(lián)系的知識來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題幫小熊解決。
學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問(wèn)題。其間師巡視并有針對性地進(jìn)行指導。
學(xué)生可能有以下幾種方法：
選擇問(wèn)題：5元可以換成多少角？
學(xué)生1：用人民幣來(lái)操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。（師隨學(xué)生的回答在上演示）
學(xué)生2：用1元=10角來(lái)想。我們想1元可以換成10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。（師隨學(xué)生的回答在上演示）
選擇問(wèn)題：4角可以換成多少分？
學(xué)生1：用人民幣來(lái)操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。（師隨學(xué)生的回答在上演示）
學(xué)生2：用1角=10分來(lái)想。我們想1角可以換成10分，4角有4個(gè)1分，就可以換成40分。（師隨學(xué)生的回答在上演示）
師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。
2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法
師：孩子們會(huì )用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，你們真是既會(huì )動(dòng)手又會(huì )動(dòng)腦的能干的孩子。我們再來(lái)看看小松鼠的問(wèn)題，小熊順利地兌換了零錢(qián)后，迎來(lái)了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢(qián)，她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買(mǎi)到這個(gè)玩具娃娃嗎？
學(xué)生：能。
師：為什么呢？
學(xué)生可能也有兩種方法：
方法一：用人民幣來(lái)操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。
方法二：用1元=10角來(lái)想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的'，所以能買(mǎi)到玩具娃娃。
師：60角=6元，那么30分是多少角呢？
引導學(xué)生說(shuō)出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。
孩子們很會(huì )動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們怎么換算，都要想什么？
學(xué)生通過(guò)前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。
3教學(xué)單名數與復名數的換算
師：送走了小松鼠，小狗又來(lái)給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買(mǎi)一塊蛋糕，但它只有13角錢(qián)。蛋糕的價(jià)格如下：（出示）
草莓蛋糕蘋(píng)果蛋糕香橙蛋糕
1元5角1元3角1元7角
它能買(mǎi)哪種蛋糕呢？
引導學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：
方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角�？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕。
方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角�？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕。
師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來(lái)，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（師邊講邊作如上圖的板書(shū)）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì )做嗎？試一試。
黑板上板書(shū)：14角=（）元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣填的理由，全班集體訂正。
三、鞏固練習
1．學(xué)生獨立思考完成第25頁(yè)練習四第5題
學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)想法。
2．學(xué)生獨立思考完成第26頁(yè)練習四第7題
完成后集體訂正，并引導學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數的組成的關(guān)系。
四、課堂小結
師：今天你都學(xué)到了哪些數學(xué)知識？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？
引導學(xué)生說(shuō)出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。
五、拓展延伸
師：在平時(shí)的生活中，我們通常都覺(jué)得1分錢(qián)很少，不在乎。下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。
引導學(xué)生感受：如果每人節約1分錢(qián)，10個(gè)人就可以節約1角錢(qián)，100個(gè)人就可以節約1元錢(qián)，1 000個(gè)人就可以節約10元錢(qián)，10 000人就可以節約100元，人越多還會(huì )節約得更多，如果我國每人節約1分錢(qián)，就可以節約1 300萬(wàn)。
師：上面有很多數同學(xué)們可能都還沒(méi)有學(xué)過(guò)，不過(guò)你看到這樣一些數，有沒(méi)有感受？有什么感受呢？
趁機對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們感受到從小要養成節約錢(qián)的好習慣。
《認識人民幣》教案2
活動(dòng)目標
1.認識面值10元以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.本節課重點(diǎn)在于認識和使用人民幣和單位名稱(chēng)。
2.難點(diǎn)在于每個(gè)環(huán)節的銜接。
活動(dòng)準備
1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
2.裝有紙幣的信封若干份。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識人民幣
1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢(qián)幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）
2. 師：“你們認識這些錢(qián)嗎？它們是一個(gè)樣的嗎？”（引導幼兒觀(guān)察）
師：“它們是多少錢(qián)呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過(guò)觀(guān)察錢(qián)幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）
師：“仔細這些錢(qián)上面都印有什么？你們知道這些錢(qián)的共同名稱(chēng)嗎？”{人民幣}
3. 介紹認識人民幣單位“元”。
4. 將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。
師：“小朋友打開(kāi)信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢(qián)）那你們說(shuō)說(shuō)你們手中拿的是多少錢(qián)哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）
5. 讓幼兒了解錢(qián)的用途。（錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)衣服，買(mǎi)菜，買(mǎi)水果，交學(xué)費讀書(shū)，等等，還可以用來(lái)捐助有困難的`人。）
6. 教幼兒合理的使用錢(qián)。
課堂延伸：老師激發(fā)幼兒的愛(ài)心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢(qián)給需要幫助的人送去。
教學(xué)反思
在上這節課的時(shí)候，思路也很清晰，環(huán)節銜接得也挺好的，可能是因為用實(shí)物來(lái)演示，因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是，在介紹單位的時(shí)候，小朋友還是沒(méi)能很好的運用，在今后的生活中我會(huì )慢慢的去引導他們正確運用單位的。
《認識人民幣》教案3
一、本課知識與技能目標：
學(xué)生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。
二、過(guò)程與方法：
以識別過(guò)程為載體，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�、俳柚鷥焊枰曨l導入新課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、跐B透愛(ài)國主義思想教育，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，
培養學(xué)生從小養成愛(ài)護人民幣的好習慣。
�、弁ㄟ^(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P和激勵，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。
難點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導課
師：同學(xué)們，上課前我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，兒歌中提到一個(gè)單位，大家試著(zhù)把它做找出來(lái)。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來(lái)認識它們�。ò鍟�(shū)課題：認識人民幣。）
聽(tīng)說(shuō)豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
1.認識小面額的人民幣。
師：請同學(xué)們看屏幕，這些錢(qián)是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢(qián)你們都認識嗎？
師：請同學(xué)們從1號學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說(shuō)一說(shuō)，認一認。遇到不認識的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）
師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀(guān)，同學(xué)們要愛(ài)護人民幣，因為愛(ài)護人民幣也是愛(ài)國的一種表現。
師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學(xué)們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類(lèi)，老師請同桌之間合作擺一擺吧！
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣擺？
第1組:我們分成硬幣和紙幣。
第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。
2.人民幣的互換
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢(qián)來(lái)?yè)Q零錢(qián)，老師這有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角？
師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角？
師：1元呢？1元可以換幾個(gè)1角，誰(shuí)知道？（指名回答。）
師：大家同意嗎？我們說(shuō)1元=10角（板書(shū)），試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，大家齊說(shuō)1元=10角。那反過(guò)來(lái)呢？幾個(gè)1角可以換成1元？
師：我們知道了1元=10角，有誰(shuí)知道1角可以換多少分呢？（學(xué)生思考后匯報）板書(shū)：1角=10分。
3．練習。
師：老師這有幾道練習題，看同學(xué)們能不能把整錢(qián)換成零錢(qián)？
�。�1）1張1元能換（ ）個(gè)2角。
師：大家同意嗎？你是怎樣想的`？
�。�2）1張1元能換（ ）個(gè)5角。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�3）1張5角能換（ ）張1角和（ ）張2角。
師：先想好怎么換？再拿出你的2號學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣換的？
�。◣熝惨�，生活動(dòng)。）
六、鞏固練習，拓展延伸
1.我會(huì )填。
2.我會(huì )選。
3.我會(huì )分。
4.生活購物——買(mǎi)文具，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)什么文具，怎么付錢(qián)，可以小組間互相說(shuō)一說(shuō)并展示。
七、梳理知識，解決質(zhì)疑
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?
2.還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)
3.你對本節課自己的表現滿(mǎn)意嗎?對表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P并參加刮一刮活動(dòng)，鞏固本課知識。
八、作業(yè)布置
1.完成教材55頁(yè)1.3.4題。
2.到超市去買(mǎi)一件文具，學(xué)習使用人民幣。
《認識人民幣》教案4
教學(xué)目標
1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2．通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。3．使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護人民幣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第46～49頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境（小明長(cháng)大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車(chē)去買(mǎi)生日蛋糕和禮物，小明說(shuō)：“我長(cháng)大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢(qián)交給小明，由小明買(mǎi)車(chē)票，買(mǎi)蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買(mǎi)東西的畫(huà)面）。
“同學(xué)們，你們都用過(guò)人民幣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的？”
學(xué)生自由發(fā)言。
師：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？在小組內說(shuō)一說(shuō)�！睂W(xué)生在小組內互相介紹自己見(jiàn)過(guò)的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節課就來(lái)認識人民幣�！保ò鍟�(shū)：人民幣）
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣？”
根據學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說(shuō)出幾元，幾角，幾分，教師板書(shū)。
生2說(shuō)幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時(shí)說(shuō)的幾分，幾毛，幾塊在數學(xué)上還可以說(shuō)成什么？如果學(xué)生回答不準確教師邊說(shuō)邊板書(shū)。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰(shuí)認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”
學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰(shuí)能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”
c．歸納整理。
師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�！�
師：“你能把人民幣分類(lèi)嗎？”
學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師？”
學(xué)生進(jìn)行介紹。
2．人民幣兌換。
師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說(shuō)‘小明，東西買(mǎi)完了我們還有些零錢(qián)（課件同時(shí)出示一分一分硬幣），你去買(mǎi)一塊橡皮吧！’小明來(lái)到商店一看，橡皮上只寫(xiě)著(zhù)‘1角’，他為難了。誰(shuí)能幫幫他？”
生：“拿10個(gè)1分就可以買(mǎi)一塊橡皮�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角�！�
師：板書(shū) 1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買(mǎi)一把一元的小刀，應怎樣付錢(qián)？”
生：“拿10個(gè)1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟�(shū) 1元＝10角）
師：“這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
師：“小明和媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽的錢(qián)包里只有這些錢(qián)（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的�！�
師：“誰(shuí)可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學(xué)生口答。
師：“同學(xué)們，平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì )？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
應用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢(qián)，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián)，或把整錢(qián)換成零錢(qián)。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢(qián)，到無(wú)人售貨玩具商店去買(mǎi)具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給�！�
教師出示貨架，上面擺好幾種標價(jià)不同的玩具。
師：“同學(xué)們準備好錢(qián)可以來(lái)買(mǎi)，說(shuō)清買(mǎi)什么？是怎樣準備的錢(qián)�！�
學(xué)生分組參與到購物活動(dòng)中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián)，你們打算怎么辦？”
生1交學(xué)費，生2買(mǎi)文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災區小朋友寫(xiě)信，要8角錢(qián)買(mǎi)郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢(qián)？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢(qián)。
小結
這節課我們認識了人民幣，你學(xué)會(huì )了什么？你認為誰(shuí)表現的好？
專(zhuān)家評析
有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節課中，教師充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購物的情節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗，促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．緊密結合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
這節課的設計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng )設小明買(mǎi)禮物的情境，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后教師提出：你們用過(guò)人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學(xué)習探究奠定了堅實(shí)的基礎。
2．重視小組學(xué)習，促進(jìn)合作交流。
實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。在這節課的'教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )，提高了學(xué)生合作學(xué)習的意識。如讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習中互相交流，提高了觀(guān)察、分析及解決問(wèn)題的能力。
3．聯(lián)系實(shí)際用數學(xué)，提高探究能力。
現代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買(mǎi)一塊1角的橡皮，誰(shuí)幫一幫他呀？”使學(xué)生在活動(dòng)中認識1角等于10分；“小明和媽媽乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )做數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強了學(xué)習積極性，而且進(jìn)一步感悟到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。
《認識人民幣》教案5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì )綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考。
三、教學(xué)準備
學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A設）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A設）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題，尋求策略
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監控，收集學(xué)生信息。
�。A設）學(xué)生會(huì )出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說(shuō)明有剩余；6+8>13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學(xué)生把錯誤的`算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計（2）
《認識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設計（2）
�。A設）學(xué)生依據單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據條件逐步推理出結果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì )逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調整”策略。
《認識人民幣》教案6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁(yè)“認識一元以?xún)鹊娜嗣駧拧薄?/p>
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學(xué)生在模擬購物過(guò)程當中，通過(guò)認幣、取幣、付幣、找幣等活動(dòng)，學(xué)會(huì )使用人民幣，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強學(xué)習的主體意識。
3、教師能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約和愛(ài)護人民幣的教育。讓學(xué)生體會(huì )在購物活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣，感受靈活思維和合作成功的快樂(lè )，
學(xué)生分析：
人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會(huì )少，對怎樣使用人民幣購物沒(méi)有經(jīng)驗。因此，本節課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)一年級下冊第5單元內容，共3課時(shí)，本節“認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧睘槠鹗颊n。教學(xué)內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行分析，有創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程�！币罁@一理念，結合學(xué)生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。
設計思路：
這節課整體構思為三個(gè)主要環(huán)節。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì )到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把數學(xué)的問(wèn)題生活化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過(guò)程當中，培養學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。
教學(xué)準備：
學(xué)具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入，整體感知人民幣
1、（電腦播放小朋友在超市購買(mǎi)物品的`情景，然后定格在文文和售貨員付錢(qián)找錢(qián)的畫(huà)面上）
文文：阿姨，我買(mǎi)一只機器貓，請問(wèn)需要多少錢(qián)？（電腦演示）
阿姨：小朋友，機器貓的價(jià)錢(qián)是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢(qián)呢！這是20元嗎？
文文：唔……
阿姨：小朋友，你買(mǎi)東西必須先。
2、師：我們一起來(lái)。（板書(shū)課題）比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。
「從再現學(xué)生生活中購物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探求新知的欲望�！�
二、 探究新知。
�。ㄒ唬┓忠环�。
1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢�。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類(lèi)嗎？
讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請學(xué)生給人民幣分類(lèi)，同桌可以互相討論。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的。
學(xué)生可能出現的情況：
把硬幣分為一類(lèi)，紙幣分為一類(lèi)。把分幣分一類(lèi)，角幣分一類(lèi)，元幣分一類(lèi)。
對策： 金屬制成的錢(qián)幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙制的錢(qián)幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？
2、根據學(xué)生回答情況板書(shū)：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
4、學(xué)生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時(shí)，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)、看，并相應的拿一拿。）
5、師生評價(jià)。教師進(jìn)行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開(kāi)的好朋友，所以大家應該愛(ài)護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？
「以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為知識背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己描述、相互補充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快�！�
�。ǘ�、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢(qián)的人民幣。玩具手表的價(jià)錢(qián)是1元，我們來(lái)看看，文文是怎樣付錢(qián)的？
�。娔X演示文文付十張1角的情景及下面的討論）
文文：這么付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
2、我們也來(lái)數出十個(gè)1角！使學(xué)生明白十個(gè)1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？
3、學(xué)生總結：1角等于10分。（教師板書(shū)：1角=10分）
「這里，教師改變了傳統教學(xué)進(jìn)度的方法，通過(guò)生動(dòng)的多媒體演示及學(xué)生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展�！�
�。ㄈ⿹Q一換
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)、認一認。
看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個(gè)題目等著(zhù)你們來(lái)解答呢�。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？
2、哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說(shuō)邊給指定的組發(fā)各個(gè)銀行的標志牌），請這三個(gè)銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說(shuō)邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動(dòng)時(shí)要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學(xué)拿出1元錢(qián)，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個(gè)銀行換一換！
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中展開(kāi)活動(dòng)）
剛才同學(xué)們說(shuō)得真好！哪個(gè)裁判員來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己銀行工作人員的工作情況？
�。▽W(xué)生互相評價(jià)，老師進(jìn)行獎勵）
教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著(zhù)我們偉大的祖國。所以我們要愛(ài)護人民幣。想一想，應該怎樣愛(ài)護人民幣呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
「課程標準指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師努力挖掘數學(xué)的“應用性”，對教材進(jìn)行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統封閉式的教學(xué)過(guò)程，構建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。既培養了學(xué)生的合作精神，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高，學(xué)習效果好�！�
三、應用創(chuàng )新，體驗生活
1、（學(xué)生在書(shū)上完成“想想做做”第2題）
2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個(gè)1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？
3、同學(xué)們說(shuō)得太好了！確實(shí)，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角�？磥�(lái)，只要動(dòng)腦筋、大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以用許多方法來(lái)解決。
4、文文買(mǎi)回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來(lái)到了郵局。
�。娔X演示）文文：阿姨，我買(mǎi)一張郵票。
阿姨：一張郵票的價(jià)錢(qián)是8角。
文文：��？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒(méi)有8角的呀，這怎么辦呢？
是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？
「教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問(wèn)題的方法，體現了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽表現自我，在教師營(yíng)造的“創(chuàng )新土壤”中個(gè)個(gè)成為創(chuàng )造之人�！�
5、文文寄完了賀卡，發(fā)現媽媽給他的錢(qián)還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品�？墒俏奈闹挥�1元錢(qián)，能買(mǎi)哪些物品呢？
�。▽W(xué)生自由猜測）
6、接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)購物活動(dòng)，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。
哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店？！ （指名學(xué)生回答）
7、好，就請同學(xué)們拿出1元前去購買(mǎi)自己喜歡的物品吧！
�。▽W(xué)生欣喜地開(kāi)展銷(xiāo)售和購物活動(dòng)：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來(lái)買(mǎi)呀！”其余學(xué)生忙著(zhù)挑選商品……）
哪些同學(xué)能匯報一下剛才活動(dòng)的情況？
8、看來(lái)，我們可不能小看了這1元錢(qián)！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來(lái)（出示儲蓄罐，投錢(qián)入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區的小朋友。
1元錢(qián)還能買(mǎi)哪些物品呢？哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元錢(qián)呢？課后請同學(xué)們到商店里去調查一下，下節課進(jìn)行交流。
「商店購物活動(dòng)體現了“小課堂、大社會(huì )”的課堂特點(diǎn)。教師通過(guò)創(chuàng )設購物環(huán)境，引導學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識和方法應用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數學(xué)”的感受，既培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著(zhù)濃濃的生活氣息。布置課后調查作業(yè)不但使這一特點(diǎn)體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果�！�
四、全課總結 ，鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣�；丶液�，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。最后，說(shuō)說(shuō)你這節課最大的收獲是什么？
課后反思 ：
這節課的教學(xué)過(guò)程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式、學(xué)習方式。教學(xué)中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。
《認識人民幣》教案7
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解元、角、分之間的關(guān)系
教具、學(xué)具準備：
模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？對，我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，這節課我們就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
二、認識人民幣：
我們現在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎?
1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來(lái)干什么？
2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要故意損壞它。
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認。
4、這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。
5、請看到書(shū)上的47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的.人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計算：
我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節課學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？
2、這個(gè)玩具1元1角錢(qián)，有幾種付錢(qián)的方式？（四人小組討論）
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
屋檐人家：小朋友們，我們一起來(lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢(qián)。
2、學(xué)生幫助數一數，發(fā)現：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢(qián)，實(shí)物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）
5、小練習：1元=角2元=（）角
40角=（）元90角=（）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢(qián)》歌曲。
學(xué)生學(xué)唱。
三、闖關(guān)練習活動(dòng)
課件出示練習題，學(xué)生搶答完成。
四、實(shí)踐活動(dòng)，運用知識
1、談話(huà)：同學(xué)們你們有了錢(qián)，你們是怎么做的呢？
學(xué)生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進(jìn)行購物活動(dòng)。
組長(cháng)模仿售貨員，小組成員負責購買(mǎi)東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應用
今天我們認識了人民幣，也進(jìn)行了有趣的購物活動(dòng)，生活中我們要做到愛(ài)護人民幣，養成勤儉節約的好習慣�；丶液�，請同學(xué)們運用所學(xué)知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？
【板書(shū)設計】：
認識人民幣
單位元角分
1元=10角1角=10分
《認識人民幣》教案8
教學(xué)目的：
1．充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知�?元 =10角，1角 =10分。
2．在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
1．學(xué)生準備：1元以?xún)鹊娜嗣駧湃舾�、一元以�(xún)鹊囊恍┪锲罚ń唤o組長(cháng)）。
2．教師準備：4個(gè)布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書(shū)簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。
3．組長(cháng)準備：一個(gè)塑料簍子、將組員帶來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)，注明價(jià)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，整體感知人民幣。
教師出示掛滿(mǎn)商品（注明標價(jià)）的黑板。
問(wèn)：今天是小小商店開(kāi)張的日子！商品多嗎？（生答）
想不想買(mǎi)？買(mǎi)東西要用什么？（生答）
你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？（生答）
�。ń沂菊n題：認識人民幣）
問(wèn)：現在每個(gè)小朋友都有一個(gè)小錢(qián)袋，你能將里面的人民幣分分類(lèi)嗎？（學(xué)生動(dòng)手分人民幣）
問(wèn)：你是怎么分的？（在學(xué)生的`分類(lèi)匯報中，板書(shū)人民幣的單位：元、角、分）
教師：關(guān)于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領(lǐng)。下面請組長(cháng)安排組員有順序地說(shuō)說(shuō)自己是怎么這些認識人民幣的。還有什么沒(méi)弄懂的問(wèn)題?(小組活動(dòng))
交流：誰(shuí)來(lái)選一種人民幣向大家介紹介紹？
指明三生任意介紹。
教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問(wèn)?（進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。）
教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問(wèn)題，那么學(xué)了這堂課后，老師相信你們會(huì )有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！
�。ㄏ胂胱鲎�、1，教師指物品，讓學(xué)生舉錢(qián)。）
《認識人民幣》教案9
活動(dòng)目標：
1、在操作中認識的不同面值，感受人民幣之間的換算關(guān)系。
2、培養對數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和逆向思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解人民幣的`兌換關(guān)系、并嘗試在生活中運用。
活動(dòng)難點(diǎn)：解決生活中和購物時(shí)的貨幣運算問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
“仿真人民幣”�！睹墒蠑祵W(xué)操作冊》第六冊P61—P64頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)引入
謎面：長(cháng)長(cháng)方方一張紙，上有國家和數字。
拿它可以進(jìn)超市，買(mǎi)了東西報數字。
多退少補很簡(jiǎn)單，小朋友快試一試。
謎底：人民幣。
2、認識人民幣
教師出具“仿真人民幣”，從中取出100元，50元，20元，10元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出人民幣的面值。待幼兒熟悉后請幼兒閉上眼睛，教師從中任意的拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開(kāi)眼睛找一找，哪一種面值的人民幣的不見(jiàn)了。
3、感知人民幣的兌換關(guān)系
教師提問(wèn)：100元可以換成幾個(gè)50元、或者幾個(gè)二十元、幾個(gè)十元？請你用學(xué)具擺出來(lái)。最后教師小結：100元可以換2個(gè)50元、5個(gè)20元、或者10個(gè)10元。
4、游戲“湊錢(qián)”
請幼兒拿出“仿真人民幣”，看一看數一數：有哪幾種面值的人民幣？每種面值的人民幣各有幾張？然后按照教師的要求取錢(qián)并舉起來(lái)。例如：老師說(shuō)“請用2張人民幣湊成100元，幼兒就在“仿真人民幣”中找出2張50元并舉起來(lái)。老師說(shuō)：“請用5張人民幣湊成50元，”幼兒則快速舉起5張10元······游戲可反復進(jìn)行。
5、完成操作冊上的活動(dòng)
《認識人民幣》教案10
教學(xué)目標
1．在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2．初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備
每個(gè)學(xué)習小組（2人一組）準備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
2. 提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
�。�1）提問(wèn)：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。
�。�2）分組活動(dòng)。
�。�3）小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。
[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。
�。�2）提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。
學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據�？偨Y學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。
學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角。
�。�4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換。
[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的認識。]
三、應用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學(xué)生把要買(mǎi)的.物品和對應的人民幣連起來(lái)。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 拿一拿。
�。�1）想想做做第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。
�。�2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角錢(qián)的郵票。怎樣付8角錢(qián)？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián)，并在小組內交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？?jì)煞N呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請小朋友用1元錢(qián)購物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣東西？應找回多少錢(qián)？
[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，體會(huì )到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識。]
四、總結延伸
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。
[評析：引導學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周?chē)鼜V闊的領(lǐng)域去探索，從課內延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習的價(jià)值。]
總評
本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據學(xué)生的具體情況，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動(dòng)建構知識體系。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng )新意識也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、節約用錢(qián)的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。
《認識人民幣》教案11
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培養學(xué)生的參與意識、應用意識及觀(guān)察、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．通過(guò)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約和愛(ài)祖國、愛(ài)護人民幣的教育．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
口答：10個(gè)一是多少？2個(gè)十是多少？6個(gè)十呢？80里面有幾個(gè)十？
二、導入新課
教師出示圖片“購物”，同時(shí)口述：
星期天，小芳來(lái)到商店買(mǎi)文具．你們看，她買(mǎi)尺子用的是什么？（錢(qián)）在生活中，錢(qián)有什么用途呢？誰(shuí)知道世界上都有哪些錢(qián)？我們的錢(qián)叫什么？（人民幣）
今天，我們就來(lái)認識人民幣．（板書(shū)課題：認識人民幣）
三、探索新知
1、認識人民幣的單位
�。�1）請同學(xué)們拿己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類(lèi)．（學(xué)生獨自分類(lèi)，教師巡視）
�。�2）學(xué)生匯報分類(lèi)情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）
�。�3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來(lái)看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．
2、認識分幣
�。�1）認識1分、2分、5分的硬幣
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
學(xué)生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）．板書(shū)：1分、2分和5分的硬幣
師：請你仔細觀(guān)察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學(xué)生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會(huì )想到自己的祖國．
�。�2）分幣間的兌換關(guān)系
老師這有1個(gè)2分的硬幣，要把它平均分給兩個(gè)小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個(gè)1分的硬幣）
1個(gè)5分的硬幣可以?xún)稉Q成幾個(gè)1分的？要換成2分的呢？
�。�3）角和分的關(guān)系
師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數一數嗎？（學(xué)生1分1分地數到10分）．板書(shū)：10個(gè)1分的硬幣
師：10個(gè)1分的硬幣拿著(zhù)太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個(gè)5分的或1角的）．板書(shū)：1角的硬幣
師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書(shū)：1角=10分
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看．
3、認識角幣
�。�1）認識各種面值的角幣．
師：誰(shuí)到前面來(lái)介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學(xué)生的介紹，老師板書(shū)：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．
師：怎樣區分這些角幣？
學(xué)生觀(guān)察后分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區分）
�。�2）角幣之間的兌換關(guān)系
同桌同學(xué)做兌換游戲：1張2角的可以換（ ）張1角的．
1張5角的可以換（ ）張1角的'．
�。�3）元和分的關(guān)系
板書(shū)：1元的紙幣．
師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學(xué)們手里都有1元的，你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．
小組匯報：10角的可以?xún)稉Q，9角和11角的不能兌換．
師質(zhì)疑：為什么10角的可以?xún)稉Q，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書(shū)：1元=10角
4、認識元幣
�。�1）認識各種面值的元幣
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
隨學(xué)生的介紹，老師板書(shū)：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．
同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣辨別這些元幣．
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認．
�。�2）元幣之間的兌換關(guān)系
出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁(yè)的例4．學(xué)生口答．
5、
今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最��？（1分的）如果我們班每人節約1分錢(qián)，湊起來(lái)就可以買(mǎi)1個(gè)本，支援貧困山區的孩子學(xué)習用，你們說(shuō)是不是？
今天，老師在操場(chǎng)上撿到了1張破舊的1元錢(qián)，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會(huì )怎么做？（把它粘好，交給老師）
四、鞏固練習
1、識別人民幣
出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？
2、教材第43頁(yè)第1題和第3題，學(xué)生獨立完成．
3、點(diǎn)清錢(qián)數．出示圖片“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”
誰(shuí)能買(mǎi)走這種冰棍？誰(shuí)不能？為什么？
你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買(mǎi)走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢(qián)……）
4、購物游戲
在講桌上擺放一些標好價(jià)格的物品，請一名同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，準備好錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西．
五、課堂
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言．
六、實(shí)踐作業(yè)
請你和媽媽一起買(mǎi)一些日用品．
《認識人民幣》教案12
一、教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內容，《認識人民幣》教學(xué)設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣。數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。本設計充分利用學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
四、教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
五、課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內裝各種面值的人民幣)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄簭纳畛霭l(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的?
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)?(請學(xué)生回答。)
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方?在干什么?
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么?”
[滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等]
小結：我們國家的錢(qián)叫人民幣，小學(xué)數學(xué)教案《《認識人民幣》教學(xué)設計》。(板書(shū)：認識人民幣。)
(看課件)今天，老師請來(lái)了兩位小朋友：
(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好�！�
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明
�。ǘ┬率冢赫J識人民幣。
1．認識人民幣。
大家好，認識我們嗎?
師：我們現在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎?
(1)區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)?你是怎么認識的?點(diǎn)擊數字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫(xiě))。
�、谡n件顯示放大的“10元”(新版)，問(wèn)：這是多少錢(qián)?你是怎么認識的?
小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么?
(2)區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認識的?
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么?(國徽。)
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書(shū))。
(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
(3)按數字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民
幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
�。ㄈ⿹Q錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有?
(課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎?”
一張2角可以換_____個(gè)1角。
一張5角可以換_____個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧!
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?
2．情景對話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著(zhù)一堆錢(qián))：“我拿10個(gè)1
角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫
幫我?”
請學(xué)生回答。
明明：”謝謝你!現在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
(板書(shū)：1元=10角)
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準備了一些小獎品，獎給活動(dòng)中表現好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)?(同桌可以互相幫忙。)
2．生生互換(解決不同的付錢(qián)方法)：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：(拿一件玩具)買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表?yè)P他們團結合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂(lè ))
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
[購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養
成勤儉節約的好習慣。] ．
(五)總結。
(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么?
(課件配音)你們說(shuō)得真好，小朋友們再見(jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)!
《認識人民幣》教案13
設計意圖：
人民幣是我們國家的錢(qián)幣，孩子對錢(qián)的認識與生俱來(lái)，孩子經(jīng)常出入超市商場(chǎng)見(jiàn)的多用的少，抓住孩子的好奇心，我們開(kāi)展了一節科學(xué)活動(dòng)《認識人民幣》，運用孩子已有的經(jīng)驗正確認識人民幣的面值和圖案！
活動(dòng)目標：
1.初步了解人民幣的特征，知道人民幣有各種面值和各種圖案。
2.知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛(ài)惜人民幣。
活動(dòng)準備：
硬幣和紙幣若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)方式引入主題，激發(fā)幼兒興趣
1.教師提問(wèn)：“去超市用什么才可以買(mǎi)到東西？”“你們想自己去買(mǎi)嗎？”
2.想學(xué)著(zhù)去買(mǎi)東西，必須認識錢(qián)，我們一起去認識吧！
二、區分硬幣和紙幣
1.看一看、摸一摸、捏一捏，區分出硬幣和紙幣。
2.知道印有中國人民銀行字樣的錢(qián)又稱(chēng)“人民幣”。
三、認識錢(qián)幣的面值與圖案
一一認識硬幣和紙幣的面值與圖案。
四、知道人民幣是我國的.貨幣，懂得要愛(ài)惜人民幣
延伸活動(dòng)：
1.幼兒向家長(cháng)介紹學(xué)到的關(guān)于錢(qián)幣的小知識。
2.可以和爸爸媽媽一起認識其它國家的錢(qián)幣。
3.讓爸爸媽媽帶自己去超市，運用自己認識的錢(qián)幣去購物。
《認識人民幣》教案14
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
3．通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第46～49頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)設計
一、從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請回答）
看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么”？
滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。獻愛(ài)心等。
師：我們國家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來(lái)了兩位小朋友。
┌我叫聰聰
�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？┤
└我叫明明
我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
二、認識人民幣
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發(fā)行的.第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，問(wèn)：這些錢(qián)你們都認識嗎？
a．區別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？點(diǎn)擊數字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫(xiě)）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？
師：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
b．區別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？
課件顯示5角硬幣，認一認。
課件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）
師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要故意損壞它。
2．隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：2人一組，一個(gè)拿一個(gè)認。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書(shū)）
◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
◆按數大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請同學(xué)到展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢(qián)推到左上角，看教科書(shū)第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有？
《認識人民幣》教案15
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
教材P19例1課堂活動(dòng)1練習一1、4
二、教學(xué)目的：
1、提問(wèn)學(xué)生認識人民幣嗎。
2、通過(guò)購物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫耙�
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（生交流，匯報）
師：現在人民的生活水平提高了，商場(chǎng)里的商品應有盡有，購買(mǎi)東西的人也很多，我們買(mǎi)東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來(lái)認識人民幣，板課題：認識人民幣
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1
師：同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
�。�50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
�。�100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀(guān)察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。（生交流，匯報）
時(shí)：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢(qián)，請同學(xué)們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來(lái)。
�。ㄉ瓿�，訂正）
2、練習二1
師：同學(xué)們在購物要付的錢(qián)下面畫(huà)O
3、練習二4課后調查
�。◣煶鍪居矌�1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個(gè)1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰(shuí)多誰(shuí)少？他們之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄍ烙懻�，匯報）
第二課時(shí)
認識人民幣
一、教學(xué)內容
教材P20例2課堂活動(dòng)2練習二23
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系
2、通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
四、教學(xué)具準備：
十張1角紙幣，十個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例21元=10角
�。◣煶鍪�1元人民幣）
師：你能說(shuō)出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
�。◣煶鍪�1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
�。◣煶鍪�10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。ㄍ澜涣�。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
�。◣煶鍪�1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結：通過(guò)剛才的'學(xué)習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
�。�1）1角可以換（）個(gè)2分或（）個(gè)5分2角可以換（）張1角
�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
�、�50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
�。�2）動(dòng)手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)你怎樣填，為什么？再填出來(lái)。
�。ㄉ〗M交流，討論）
�。�3）生匯報完成的結果，訂正
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)2
小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣換，再填出來(lái)。
2、練習二2
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
教材P21例3課堂活動(dòng)3練習二5、6、7
二、教學(xué)目的：
1、了解人民幣的使用價(jià)值
2、引導赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，今天我們就要運用這些知識來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)例3
�。�1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
�。ㄒ龑鷧R報，各種物品的價(jià)目表，讀讀每個(gè)孩子所說(shuō)的話(huà)）
�。�2）解決問(wèn)題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說(shuō)他只能買(mǎi)一個(gè)卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢(qián)？為什么？
扎辮子的小姑娘問(wèn)用10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)文具盒，還剩多少錢(qián)？你知道嗎？
一元錢(qián)可以哪些學(xué)習用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢(qián)？
如果有9元錢(qián)，你準備買(mǎi)哪些東西？
�。ㄉ〗M討論，匯報）
你還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ中〗M交流，再匯報）
師：說(shuō)說(shuō)，你上怎樣愛(ài)惜人民幣的，怎樣節約用錢(qián)的？
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)3
生小組交流，匯報
2、練習二5
理解題意，在小組內用錢(qián)試補，由生自己動(dòng)手操作。
3、練習二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問(wèn)題，同桌交流，匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么？小組內提問(wèn)，再匯報。
六、教學(xué)結束：
布置學(xué)生課下小組鞏固本節課知識點(diǎn)。
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