倍的認識教案范文五篇

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的倍的認識教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

倍的認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　課本第76頁(yè)例2、例3

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　2、會(huì )解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的基本數學(xué)素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

　　2、會(huì )解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解倍的概念。

　　教學(xué)準備：

　　若干小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，教學(xué)例2。

　　1、擺小棒游戲。

　　1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數一數要多少小棒？

　　2）在教師的'引導下擺出第二個(gè)正方形，數一數兩個(gè)正方形要幾根小棒？

　　3）在教師的引導下擺出第三個(gè)正方形，數一數三個(gè)正方形要幾根小棒？

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己獨立的動(dòng)手操作，從1個(gè)4到2個(gè)4，再到3個(gè)4的等，逐步明確幾個(gè)幾的問(wèn)題，便于理解“倍”的概念。

　　2、揭示“倍”的概念。

　　剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達——那就是4的3倍。

　　引導學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？

　　二、教學(xué)例3，強化概念，鞏固認識

　　1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀(guān)察圖示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思？

　　2、引導分析，正確解答。

　　1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問(wèn)題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰(shuí)有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2）引導學(xué)生繼續擺圓片。

　　3、引導學(xué)生說(shuō)己是怎樣擺的？

　　4）引導學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應的算式嗎？

　　設計意圖：嘗試解答關(guān)于求一個(gè)數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類(lèi)問(wèn)題所用的方法。

　　三、學(xué)習效果測評

　　1、指導嘗試練習。

　　2、完成教材76頁(yè)《做一做》

　　3、說(shuō)出你是怎樣列式的？說(shuō)出你的想法。

　　設計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習做好鋪墊和孕伏。

　　四、課堂

　　這節課我們學(xué)習了什么知識？

　　你有什么收獲？

倍的認識教案 篇2

　　課 題：《 倍的認識 》

　　學(xué)習目標：

　　1、理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　重點(diǎn)：理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。

　　難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學(xué)生學(xué)習了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘除法的拓展應用。 導學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引出概念。

　　1、談話(huà)：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問(wèn)：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習了本節課大家就知道了。今天我們一起來(lái)研究“倍”（板書(shū)課題）。

　　3、出示學(xué)習目標，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　�。ㄒ唬�、初步認識倍的概念。

　　1、出示課本50頁(yè)主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書(shū)：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節課我們要研究蘿卜數量之間的倍數關(guān)系。

　　2、根據自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內容。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）仔細數一數每種蘿卜的數量記錄在蘿卜的前面。

　�。�2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：紅蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關(guān)系？

　�。�4）照樣子圈一圈，完成填空。

　�。�5）說(shuō)一說(shuō): 白蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關(guān)系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　�。�1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關(guān)系？為什么這樣擺?）

　�。�2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

　　(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？誰(shuí)聽(tīng)清楚了他的想法？

　　4、引導學(xué)生總結：

　�。�1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。我們就說(shuō)白蘿卜的.根數是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫(xiě)的是否正確。有疑問(wèn)嗎？

　　5、檢測練習：

　�。�1）如果白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

　�。�2）如果白蘿卜有6個(gè)2根呢？8個(gè)2根呢？10個(gè)2根呢？你能繼續往下說(shuō)嗎?請生舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）如果白蘿卜有20個(gè)2根呢？50個(gè)2根呢？100個(gè)2根呢？你有什么發(fā)現？ （有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　(1)師拍2下，生拍3個(gè)2下。

　�。�2）男生拍4下，女生拍2個(gè)4下。

　　拍手時(shí)注意節奏與停頓。在拍手的過(guò)程中，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍手次數間的倍數關(guān)系。

　�。ǘ�）在變化中，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來(lái)1個(gè)胡蘿卜，此時(shí)各種蘿卜的根數間又有怎樣的倍數關(guān)系呢?任務(wù)提示：

　　(1)紅蘿卜根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　�。�2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數變了?你發(fā)現了什么？

　�。�3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導學(xué)生認識到標準發(fā)生變化了，倍數也就跟著(zhù)變了。

　�。ㄈ�）提煉倍的概念。

　　我們在比較各種蘿卜的數量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？你是怎樣認識倍的？你覺(jué)得什么是倍？

　　引導學(xué)生發(fā)現：兩個(gè)數進(jìn)行比較，一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，就說(shuō)這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。

　　三、鞏固練習，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?藍色圓片的個(gè)數是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學(xué)生讀題，提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問(wèn)題，理解“加倍”的意思,對學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結。

　　這節課你學(xué)到了什么新知識？

　　板書(shū)設計：

　　倍的認識

　　2 胡蘿卜：2根

　　6 紅蘿卜：3個(gè)2根

　　紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

　　10 白蘿卜：5個(gè)2根

　　白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

倍的認識教案 篇3

　　一、設計說(shuō)明

　　1、教學(xué)內容的地位：《倍的認識》是人教版小學(xué)三年級數學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內容。本課承接了二年級對乘除法的學(xué)習，并為后續倍的進(jìn)一步認識做了鋪墊�！氨丁痹趯W(xué)生生活中應用廣泛，因此，本節知識內容不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。

　　2、學(xué)情分析 ：生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對于學(xué)生應該并不陌生。而經(jīng)過(guò)二年級的學(xué)習，學(xué)生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個(gè)幾代表的含義，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，只需多加練習，使學(xué)生能用自己的話(huà)出“倍”的含義，加深對倍的認識。

　　3、設計理念：根據課程基本理念中“課程內容要有利于學(xué)生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀(guān)，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系”和《課標》中的教學(xué)建議“使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時(shí)也能夠有機會(huì )獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節課我采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。

　　4、基本思路：本節課我直接利用書(shū)中學(xué)生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀(guān)現實(shí)的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動(dòng)手操作，積極參與。等學(xué)生基本掌握了倍的概念，再讓部分學(xué)生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場(chǎng)景過(guò)多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續學(xué)習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂(lè )。引導學(xué)生進(jìn)行后，出示最后一道思考題，檢驗學(xué)生是否融會(huì )貫通，并為下節課的學(xué)習打下基礎。

　　二、教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：人教版小學(xué)三年級數學(xué)上冊第50頁(yè)《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題

　　教材分析：二年級教材中學(xué)生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關(guān)計算，為本單元“倍的認識”的學(xué)習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進(jìn)一步為第六單元多位數乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學(xué)好本單元也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。

　　教學(xué)目標：

　　1.充分認識“倍”的概念。理解“一個(gè)數的幾倍是多少”的含義，并會(huì )運用倍的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2. 學(xué)生經(jīng)歷“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。逐步養成質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、合作交流的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”。

　　教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開(kāi)始，看哪個(gè)組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學(xué)生拍兩下。）

　　通過(guò)體驗一個(gè)兩下與四個(gè)兩下的關(guān)系，引出倍的概念。

　　師：像今天這樣，我們就說(shuō)你們拍的數是老師的四倍。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“倍”的知識。（板書(shū)課題）

　�。ㄅ氖纸恿�連接了新舊知識，且操作簡(jiǎn)便，耗時(shí)少，可以為后續學(xué)習留出更多時(shí)間。）

　　二、引導探究，認識新知

　　1．出示教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。

　�、賻煟和瑢W(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來(lái)到了我們的課堂。有誰(shuí)知道小白兔最喜歡吃什么呀？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數一數圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

　　師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)），就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）

　　引導學(xué)生思考，指名回答。

　　所以我們就說(shuō)小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。（板書(shū)）

　�、趲煟捍蠹以僖黄鹂纯窗滋}卜一共有幾根？

　　白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來(lái)？

　　學(xué)生動(dòng)手擺小棒，數一數。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。

　　師：那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍？

　　指名學(xué)生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來(lái)。（板書(shū)）

　�。ㄏ扔衫蠋熞龑дJ識“倍”的概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀(guān)體驗，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀(guān)的聯(lián)系起來(lái)。）

　　2．鞏固“倍”的概念。

　�、俸�蘿卜擺好了，小兔子就開(kāi)吃了，它先吃掉了一個(gè)小胡蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？

　　同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

　�、谪澇缘男⊥米佑殖缘袅藘蓚�(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

　　同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

　　引導：“倍”就是一個(gè)數里面有幾個(gè)幾。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述的是什么內容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習不再只是枯燥的數字）

　　現在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續用自己的小棒動(dòng)動(dòng)手，練習一下吧。

　　三、鞏固運用，加深體驗

　　1.教材P50-“做一做”第2題。

　　第一行擺5根小棒。

　　第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共多少根？

　　學(xué)生動(dòng)手擺小棒，數小棒，指名學(xué)生用展示臺示范，回答問(wèn)題，集體訂正。

　　大家完成的都非常不錯，現在老師再來(lái)考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

　　2、教材P50“做一做”第一題。

　　指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

　　3.教材P53-練習十一第1題。

　　讓學(xué)生數一數、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

　　4、拍手游戲。

　　剛才的幾個(gè)題大家都完成的很好，所以現在我們一起來(lái)休息一下，玩個(gè)小游戲。

　　老師先示范規則：我拍2下，你拍3個(gè)2下，回答你是我的.3倍。

　　同桌之間進(jìn)行游戲。

　�。ㄍㄟ^(guò)師生的拍手游戲練習，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎上，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問(wèn)題構建“思維模式”。）

　　四、收獲，課后延伸

　　1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？（根據學(xué)生回答本課內容。）

　　2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個(gè)，白胡蘿卜有5個(gè)，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個(gè)白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？

　　板書(shū)設計：

　　倍的認識

　　大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根

　　小胡蘿卜：6根 3個(gè)兩根 白蘿卜：10根? 5個(gè)兩根

　　? 小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍

　　三、教學(xué)反思

　　因為低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的設計和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀(guān)體驗，在愉快的學(xué)習氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、游戲導入，連接新舊知識。

　　在本節課的開(kāi)始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識聯(lián)系起來(lái)（幾個(gè)幾和倍），從而直觀(guān)的讓學(xué)生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時(shí)少，為后續的新知學(xué)習和練習留出更多時(shí)間。

　　2、情景教學(xué)，提高參與興趣。

　　結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀(guān)操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習內容的理解。最后讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生學(xué)習熱情更高了。

　　3、鞏固練習，多種方式結合。

　　與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同，本次的練習先讓學(xué)生繼續用擺小棒的方式回答，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結合，做到寓教于樂(lè )。

　　4、拓展延伸，留出思考余地。

　　為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學(xué)生知道“一個(gè)數中有幾個(gè)幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過(guò)來(lái)思考“一個(gè)數的幾倍是多少”。這樣也為后一節課的教學(xué)做了鋪墊

　　實(shí)際教學(xué)和設計畢竟不同，教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。課堂上因為學(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設計課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規與管理。實(shí)施數學(xué)新課程需要激情更需要理性。

倍的認識教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認識并理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，要用除法解決。

　　2、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對解決問(wèn)題的方法作出簡(jiǎn)單的解釋。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、圖片、小棒、花片

　　教學(xué)方式：

　　動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng )設

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境創(chuàng )設、復習鋪墊。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。

　�。�1）

　�。�2） ○○○○ ○○○○

　�。�3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。

　�。�4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。

　�。�5）口答：小雞： ○○○

　　小鴨 ： ●●● ●●●

　　小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，

　　小鴨的只數是小雞的（）倍。

　　[幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]

　　二、操作探究、初建概念

　　1、 師生探討。

　　導入：同學(xué)們，我們實(shí)驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長(cháng)決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開(kāi)的多艷啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花壇里有幾種顏色的花呢？

　�。�1）出示情境圖（電腦演示三個(gè)小朋友的對話(huà)，并分別閃動(dòng)藍花、黃花和紅花）

　�。�2）引導學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）

　�。�3） 指名上黑板擺黃花。

　　問(wèn)：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？

　　問(wèn)：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？

　　黃花比藍花多4朵。

　　藍花比黃花少4朵。

　　藍花和黃花一共有8朵。

　　黃花的朵數是藍花的幾倍。

　　[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。]

　　2、揭示課題。

　　問(wèn)：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數就是藍花的`3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說(shuō)，黃花的朵數是藍花的幾倍。

　　誰(shuí)愿意到

　　板書(shū)課題：倍的認識

　　3、逐層認識。

　　追問(wèn)：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　如果黃花再添2朵，現在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

　　4、練習反饋。

　　出示想想做做第2題

　　讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數關(guān)系。

　　[通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認識。同時(shí)通過(guò)份數的變化，讓學(xué)生明白份數與倍數的關(guān)系]

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動(dòng)手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問(wèn)：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？

　　問(wèn)：怎樣說(shuō)出紅花與藍花的關(guān)系？

　　指名回答，然后一起說(shuō)。

　　2、練習深化。

　　出示想想做做第3題

　　提問(wèn)：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

　　[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著(zhù)重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng )設和動(dòng)手操作中自主構建了數學(xué)知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]

　　四、導練啟思，拓展延伸

　　1、做想想做做第1題

　　提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做想想做做第4題

　�。�1）出示題目，自讀理解

　�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填

　�。�3）在小組內互相交流

　　3、做想想做做第5題

　　學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查

　　4、找倍數：如 教室里燈管的根數是電扇的（ ）倍

　　國旗上小星星的顆數是大星星的（ ）倍

　　爸爸的年齡是兒子的（ ）倍

　　5、拓展練習：

　　看，孫老師帶來(lái)的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞�(huà)面）

　�。�2個(gè)桃 3個(gè)蘋(píng)果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）

　　看著(zhù)這幅圖，你會(huì )用今天學(xué)習的有關(guān)倍的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　[練習形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。]

　　五、總結提升

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？

倍的認識教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。

　�。�2）在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。

　�。�3）培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的.概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　�。�1）出示課件。

　　師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲，小學(xué)數學(xué)教案《倍的認識教案》。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)。

　　師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。

　　師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。

　　師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？

　�。�3）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。（板書(shū)課題）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知。

　�。�1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

　　菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）

　　學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么？

　　生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？

　　生：一個(gè)4根。

　　下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

　　出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

　　學(xué)生觀(guān)察。

　　學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。

　　引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

　�。ò鍟�(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。

　　讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。

　�。�2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

　�。�3）教學(xué)例3。

　�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。

　�、谝�求第二行有幾個(gè)圖片，應怎樣列式？為什么？

　�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

　　2、76頁(yè)“做一做”。

　　3、78頁(yè)第1題。

　　四、全課小結。

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？

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