《倍的初步認識》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《倍的初步認識》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《倍的初步認識》教案1

　　教學(xué)目標：

　　 1、 經(jīng)歷初步認識“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過(guò)自己探索，找到求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法，會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，數學(xué)教案－＂倍＂的初步認識。

　　2、 在認識“倍”的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入新課

　　1、出示星星圖讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：在美麗的夜空中，有什么？數數金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個(gè)2顆？（2個(gè)2顆）2個(gè)2是多少？你會(huì )列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)2×2=4）再數數紅星有幾個(gè)2顆？（3個(gè)2顆）3個(gè)2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)3×2=6）

　　2、小結：求幾個(gè)幾相加得多少，我們用什么方法計算？

　　3、談話(huà)：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動(dòng)腦筋，你就能摘下它。

　　二、 學(xué)習新課

　　 1、 教學(xué)“黃花的朵數是紅花的3倍”。

　�。�1）（出示圖片）談話(huà)：春天來(lái)了，公園里真美呀！看，花壇里開(kāi)出了什么花？（板書(shū)：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開(kāi)出來(lái)了，開(kāi)了幾個(gè)2朵？（3個(gè)2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關(guān)系，我們來(lái)擺一擺，好嗎？

　�。�2）小朋友用藍、黃花片進(jìn)行操作，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－＂倍＂的初步認識》。

　�。�3）指名到黑板上擺。數一數，黃花擺了幾個(gè)2朵？

　�。�4）講解：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，這時(shí)我們就說(shuō)：黃花的朵數是藍花的3倍。出示這句話(huà)，并讓學(xué)生讀。

　�。�5）同桌互相說(shuō)說(shuō)為什么黃花的.朵數是藍花的3倍。

　　2、 鞏固對“倍”的認識。

　�。�1）談話(huà)：小明有3本書(shū)，小紅有2個(gè)3本，（出示圖）這時(shí)我們可以說(shuō)小紅的書(shū)是小明的幾倍？（學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）

　�。�2）談話(huà)：媽媽買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，草莓有4個(gè)4，（出示圖）這時(shí)誰(shuí)又能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。）

　　3、 教學(xué)計算黃花的朵數。

　　提問(wèn)：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

　　你怎么想到用乘法計算的？

　　4、 教學(xué)計算紅花的朵數。

　�。�1）談話(huà)：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開(kāi)出來(lái)了，開(kāi)了幾個(gè)2朵？（4個(gè)2朵）現在紅花的朵數是藍花的幾倍？

　�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開(kāi)書(shū)列算式。

　�。�3）反饋交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

　　三、 組織練習

　　 1、“想想做做”第1題。

　　談話(huà)：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過(guò)來(lái)了，它給我們帶來(lái)了什么？請把書(shū)翻到第82頁(yè)，做“想想做做”的第1題。學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上后提問(wèn)：為什么紅帶子的長(cháng)是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現在紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話(huà)：看，又來(lái)了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書(shū)翻到第83頁(yè)，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后相互檢查。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生自己擺道具，填括號，寫(xiě)算式。做完后，一人報結果，全班學(xué)生一起訂正。

　　4、拍手游戲。

　　請一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說(shuō)要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說(shuō)要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進(jìn)行練習。

　　5、 數星星。

　　談話(huà)：小朋友這節課上的表現都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來(lái)排排隊。

　�。�1） 數一數金星、紅星、藍星各有幾顆。

　�。�2） 你會(huì )用今天學(xué)的“倍”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　三、課堂總結

　　數學(xué)教案－＂倍＂的初步認識

《倍的初步認識》教案2

　　教學(xué)內容: 教材第84頁(yè)6~10。

　　教學(xué)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步認識求一個(gè)數的幾倍是多少的乘法應用題的結構和數量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進(jìn)行解答。初步培養學(xué)生分析、推理的能力。

　　教學(xué)準備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計算練習。

　　1�？谒�。

　　用卡片出示已學(xué)過(guò)的一些乘法算式，指名口算。

　　2。完成“想想做做”6。

　　先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序，再計算，集體校對。

　　二、應用題練習。

　　1�？磮D口頭列式解答：

　�。�1）小雞：

　　小鴨：

　　是小雞的3倍

　�。�2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數是小雞的幾倍，也就是幾個(gè)幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式解答，指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？

　�。�4）老師小結：求一個(gè)數的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，因此用乘法計算。

　　2。完成“想想做做”7。

　�。�1）出示第7題圖，提問(wèn)：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數是小船的幾倍？求什么？

　　指名完整地說(shuō)說(shuō)題意。

　�。�2）分析：一只大船坐的人數是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個(gè)幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式計算、口答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　3。完成“想想做做”8。

　�。�1）出示第8題，指名說(shuō)說(shuō)圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個(gè)松果，大松鼠采的個(gè)數是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個(gè)松果？）

　�。�2）學(xué)生獨立列式計算，口答。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算？

　　4、完成“想想做做”9。

　　出示第9題，說(shuō)說(shuō)這題有幾個(gè)問(wèn)題？

　　學(xué)生獨立解答，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)各是怎樣列式的？并指導工作名學(xué)生用兩句話(huà)口答題中所問(wèn)的.兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、想一想。

　　完成“想想做做”10。在（）里填上合適的數。

　　1、出示第一組數3，6，9，12，（），（）。觀(guān)察：這一組中后面的數和前面的數比，怎樣？（多3）

　　想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

　　2、獨立完成第2小題，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填？

　　四、作業(yè)布置：

　　1、列式計算。

　�。�1）4個(gè)5是多少？ （2）4的3倍是多少？

　�。�3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

　　2、應用題：

　�。�1）小紅用5天的時(shí)間讀完一本書(shū)，每天讀4頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)？

　�。�2）小紅讀一本書(shū)每天讀4頁(yè)，小明讀的頁(yè)數是小紅的3倍，小明每天讀多少頁(yè)？

　　小紅讀一本書(shū)第一天讀4頁(yè)，第二天讀5頁(yè)，兩天一共讀多少頁(yè)？

　　3、你能在（）里填上合適的數嗎？

　�。�1）1，4，7，10，（），（）。

　�。�2）1，2，4，7，（），（）。

《倍的初步認識》教案3

　　教學(xué)內容：

　　倍的認識教學(xué)背景分析：

　　教材分析：“

　　倍的認識”是西師版數學(xué)教材第三冊第四單元“表內除法”的重要內容之一，“倍”是小學(xué)數學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)倍數知識的基礎，也是學(xué)習分數、比例等知識的基礎。

　　學(xué)情分析：

　　“倍”這一概念對于二年級的學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì )用倍的含義解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：

　　教法：

　　點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組討論，對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)�培養學(xué)生分析推理能力。

　　3、培養學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解倍的意義，學(xué)會(huì )描述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境導入：

　　熱情好客的村長(cháng)邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧�。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們去看看吧�。▓D片展示其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

　　二、探索新知：

　�。ㄒ唬┍容^引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

　　1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數量，你發(fā)現了什么？

　　生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，（師引導，適時(shí)板書(shū)水果數量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.）

　　師：對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數量相差多少，也就是求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學(xué)習比較兩個(gè)數量的另一種方法，要學(xué)習一個(gè)新的數學(xué)概念“倍”。(板書(shū)課題：倍)

　　師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)認識它。（補充板書(shū)：倍的初步認識）

　　2、認識“3倍”，建立概念

　　教師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書(shū)：6是2的3倍）

　　1、師：蘋(píng)果有2個(gè)，如果2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動(dòng)，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個(gè)2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。

　　師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋(píng)果的數量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍�！边@就是6和2的倍數關(guān)系。師：大家跟著(zhù)我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（隱藏三句話(huà)）

　　師：如果沒(méi)有這三句話(huà)了，你還能說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀）

　　生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數是蘋(píng)果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）

　�。ǘ�）課堂活動(dòng)

　　擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”）

　　1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

　　師：紅色小棒的數量是藍色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的.幾倍？

　　生：2倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數量是藍色的2倍。4是2的2倍。

　　2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強調1倍關(guān)系）

　　生：1倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數量是藍色的1倍。2是2的1倍。

　　3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了快速又準確地擺好，有什么方法？）

　　生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）

　�。ㄈ�）改變比較量，理解倍。

　　1、師：村長(cháng)見(jiàn)發(fā)現還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現在請大家觀(guān)察這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數量關(guān)系？（引導幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）

　　生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當表?yè)P）

　　2、游戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

　　生：回答（師給予一定的鼓勵與表?yè)P）

　�。ㄋ模└淖儤藴柿�，理解倍。

　　1、出示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

　　2、師：梨的數量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì )兒是3倍一會(huì )兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對比）

　　3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當的鼓勵與表?yè)P）

　　4、師小結：在尋找倍數關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數也就跟著(zhù)變化。

　　三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動(dòng)”

　　1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、3題圈一圈、數一數、畫(huà)一畫(huà)。（先獨立完成，在展臺匯報更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）

　　3、P84練習十九第1題，生先獨立完成再集體更正。

　　四、小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？你有什么收獲?

　　師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽(tīng)老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表?yè)P一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰明！

　　師：掌聲里都有“倍”的知識，可見(jiàn)“倍”的知識就在我們身邊。

　　五、作業(yè)布置：

　　課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

　　六、教學(xué)反思：

　　“倍”這個(gè)概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，第二行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時(shí)就對幾個(gè)幾乘法的意義訓練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式�；�于這樣的認識，本節課我的目標定位是：

　　1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。

　　3、培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識和自行探究的能力。

　　教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“擺一擺”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來(lái)解決。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

　　1、借助直觀(guān)操作，加深對“倍”的理解。

　　一般我們習慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節課我偏重于淡化個(gè)數強化份數，有這樣的幾份就是幾倍。請學(xué)生第一排擺藍色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣通過(guò)直觀(guān)的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過(guò)反復操作、表述，學(xué)生加深了對倍的理解。

　　2、設計小坎，找出標準。

　　在學(xué)習過(guò)程中，看似學(xué)生都學(xué)會(huì )了，其實(shí)里面不排除一些“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生，同時(shí)為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設計了幾個(gè)小坎。如先出示3根小棒，下面接著(zhù)出示一把小棒（無(wú)法用眼睛看出來(lái)），讓學(xué)生迅速說(shuō)出這把小棒的根數是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì )很快找到方法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著(zhù)提問(wèn)“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。

　　3、重視圖象與文字間的相互轉化作用

　　數學(xué)語(yǔ)言有文字、符號、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語(yǔ)言的相互轉化和互譯的訓練。教學(xué)中通過(guò)直觀(guān)的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀(guān)的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行三角形的個(gè)數是圓的5倍，請學(xué)生畫(huà)出來(lái)，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的相互轉化作用，通過(guò)互相的轉化、訓練，達到更好的效果。

　　這節課里，老師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數和圖形入手，使抽象的概念直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀(guān)，說(shuō)出倍數關(guān)系的過(guò)程都反映出數形結合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數學(xué)思想的熏陶。

《倍的初步認識》教案4

　　教學(xué)目的

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步認識求一個(gè)數的幾倍是多少的乘法應用題的結構和數量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進(jìn)行解答。初步培養學(xué)生分析、推理的能力。

　　教學(xué)準備

　　口算卡片，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、計算練習。

　　1.口算。

　　用卡片出示已學(xué)過(guò)的一些乘法算式，指名口算。

　　2.完成“想想做做”6。

　　先指名說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序，再計算，集體校對。

　　二、應用題練習。

　　1.看圖口頭列式解答：

　�。�1）小雞：

　　小鴨：

　　是小雞的3倍

　�。�2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數是小雞的幾倍，也就是幾個(gè)幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式解答，指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？

　�。�4）老師小結：求一個(gè)數的.幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，因此用乘法計算。

　　2.完成“想想做做”7。

　�。�1）出示第7題圖，提問(wèn)：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數是小船的幾倍？求什么？

　　指名完整地說(shuō)說(shuō)題意。

　�。�2）分析：一只大船坐的人數是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個(gè)幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

　�。�3）學(xué)生獨立列式計算、口答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　3.完成“想想做做”8。

　�。�1）出示第8題，指名說(shuō)說(shuō)圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個(gè)松果，大松鼠采的個(gè)數是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個(gè)松果？）

　�。�2）學(xué)生獨立列式計算，口答。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算？

　　4、完成“想想做做”9。

　　出示第9題，說(shuō)說(shuō)這題有幾個(gè)問(wèn)題？

　　學(xué)生獨立解答，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)各是怎樣列式的？并指導工作名學(xué)生用兩句話(huà)口答題中所問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、想一想。

　　完成“想想做做”10。在（）里填上合適的數。

　　1、出示第一組數3，6，9，12，（），（）。觀(guān)察：這一組中后面的數和前面的數比，怎樣？（多3）

　　想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

　　2、獨立完成第2小題，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填？

　　四、作業(yè)布置：

　　1、列式計算。

　�。�1）4個(gè)5是多少？

　�。�2）4的3倍是多少？

　�。�3）4和5的和是多少？

　�。�4）3的2倍是多少？

　　2、應用題：

　�。�1）小紅用5天的時(shí)間讀完一本書(shū)，每天讀4頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)？

　�。�2）小紅讀一本書(shū)每天讀4頁(yè)，小明讀的頁(yè)數是小紅的3倍，小明每天讀多少頁(yè)？

　　小紅讀一本書(shū)第一天讀4頁(yè)，第二天讀5頁(yè)，兩天一共讀多少頁(yè)？

　　3、你能在（）里填上合適的數嗎？

　�。�1）1，4，7，10，（），（）。

　�。�2）1，2，4，7，（），（）。

　　“倍”的初步認識的練習

《倍的初步認識》教案5

　　第三冊“倍”的初步認識教學(xué)預案

　　教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊63頁(yè)至64頁(yè)的內容

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習過(guò)程，初步建立“倍”的概念，理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系。

　　2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。

　　教學(xué)準備：圖片、小棒

　　教學(xué)方式：動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng )設

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng )設、復習鋪墊。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。

　�。�1）

　�。�2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：蘋(píng)果： ○○○

　　梨 ： ●●● ●●●

　　蘋(píng)果有3只，梨有（ ）個(gè)3只。

　　設計意圖：幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　�。�1）出示情境圖（三個(gè)小朋友的對話(huà)，并分別指藍花、黃花和紅花）

　�。�2）引導學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花3個(gè)2朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）

　�。�3） 指名上黑板擺黃花。

　　問(wèn)：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問(wèn)：“比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？”

　　可能有學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現黃花比藍花多4朵�！�

　　也可能有學(xué)生說(shuō)：“藍花比黃花少4朵�！�

　　“我還發(fā)現藍花和黃花一共8朵�！�

　　師指圖問(wèn)：“你還能發(fā)現什么？同桌互相討論一下�！�

　　如果有學(xué)生說(shuō)：“黃花的朵數是藍花的3倍�！蹦俏視�(huì )驚訝地說(shuō)：“你再說(shuō)一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂呢？”當學(xué)生再說(shuō)一遍后，我會(huì )說(shuō)：“你們看出來(lái)了嗎？我怎么看不出來(lái)，你能教教我嗎？”

　　[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。同時(shí)我通過(guò)“你能教教我嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。]

　　2、揭示課題。

　　問(wèn)：“你是怎樣知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？”

　　引導學(xué)生說(shuō)出黃花有3個(gè)2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個(gè)2朵，就是黃花的朵數是藍花的3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的3份，我們就說(shuō)，黃花的朵數是藍花的3倍。

　　這里黃花的朵數與藍花的朵數之間存在著(zhù)“倍”的關(guān)系，這就是我們這節課要討論的“倍”的初步認識。

　　3、逐層認識。

　　追問(wèn)：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　如果黃花再添2朵，現在是幾個(gè)2朵，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

　　4、練習反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數關(guān)系。

　　設計意圖：通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對“倍”的認識。同時(shí)通過(guò)份數的變化，讓學(xué)生明白“份數”與“倍數”的關(guān)系

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動(dòng)手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問(wèn)：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問(wèn)：“怎樣說(shuō)出紅花與藍花的關(guān)系？”

　　指名回答，然后一起說(shuō)。

　　如果再添2朵藍花，現在是幾朵藍花？那么藍花有4朵，紅花有幾個(gè)4朵呢？我們就說(shuō)紅花的朵數是藍花的幾倍？

　　2、練習深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問(wèn)：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的.棵數是白菜的（ ）倍。

　　設計意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系，這里著(zhù)重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng )設和動(dòng)手操作中自主構建了數學(xué)知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

　　四、導練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　�。�1）出示題目，自讀理解

　�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填

　�。�3）在小組內互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查

　　4、游戲：教師拍一倍的次數，學(xué)生按要求有節奏地拍出表示幾倍的次數。

　　5、發(fā)展練習：（顯示情境畫(huà)面）

　　看，媽媽買(mǎi)回來(lái)的水果真多呀！

　　2個(gè)蘋(píng)果 3支香蕉 4個(gè)桃 6個(gè)梨 12個(gè)草莓

　　看著(zhù)這幅圖，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識說(shuō)一句話(huà)。

　　設計意圖：練習形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習效果，也可以調節課堂氣氛。而發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。

　　五、總結提升

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

【《倍的初步認識》教案】相關(guān)文章：

倍的認識教案10-17

倍的認識教案06-16

《角的初步認識》教案12-12

乘法的初步認識教案11-29

角的初步認識教案12-19

角的初步認識教案05-23

小數的初步認識教案01-12

《除法的初步認識》教案05-28

《分數的初步認識》教案06-08

《角的初步認識》教案06-27