《李時(shí)珍》教案合集9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《李時(shí)珍》教案9篇，歡迎大家分享。
《李時(shí)珍》教案 篇1
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三部分課文內容。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？
2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？
3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？
4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？
6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個(gè)人嚴寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪(fǎng)請教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì )到寫(xiě)什么
二、指導背誦第五自然段。
三、學(xué)習第四部分內容。
1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？
2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的畫(huà)面。
2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著(zhù)作？
教后記：
學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的`醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。
作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
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組詞
扶（）癥（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
《李時(shí)珍》教案 篇2
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用： 本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《李時(shí)珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀(guān)察與發(fā)現中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容為學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎。
2. 教育教學(xué)目標： 根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標： （1）知識目標：學(xué)習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生運用知識的能力。（3）情感目標：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培養學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹(shù)立長(cháng)大后做一個(gè)對國家，對社會(huì )有用的之才的人生價(jià)值觀(guān)。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據： 本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍不畏艱險、勇于實(shí)踐的精神。 難點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)具體事例來(lái)描寫(xiě)人物品格的寫(xiě)作方法。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟澱n的特點(diǎn)： 應著(zhù)重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法） 我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。 （1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái) 表現李時(shí)珍人物品格 的寫(xiě)作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。 （3） 動(dòng)機和興趣上：采用導學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標，又用小組互助、小組積分的評價(jià)獎勵機制在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的'最有力的動(dòng)力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設想：
�。�1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
�。�2）自主學(xué)習，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內互助學(xué)習，互相交流各自的學(xué)習方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。
�。�4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組比賽展示，爭強了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可適當的加以點(diǎn)撥引導。
�。�5）能力訓練。達標檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識，自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
�。�6）拓展延伸，重視課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，適當對這種寫(xiě)作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)，采用畫(huà)知識結構圖的方法歸納總結。
�。�8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預習下一課。
以上是我對《李時(shí)珍》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計，再整堂課中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到對李時(shí)珍精神的認識和理解上，并且通過(guò)對課文的學(xué)習，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認識活動(dòng)逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學(xué)會(huì )了方法。
《李時(shí)珍》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準備。在理解課文內容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )。
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的.藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容。
二、學(xué)習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
3、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫學(xué)家？
板書(shū)設計：
6 李時(shí)珍
醫學(xué)家 藥物學(xué)家
行醫 采藥 寫(xiě)書(shū)
留心學(xué)習 走萬(wàn)里路 整整27年
暗自記方 訪(fǎng)千百人 一百多萬(wàn)字
嘗許多藥 世界流傳
《李時(shí)珍》教案 篇4
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的高尚思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表示出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘俺的工作精神。
2．依照提供的段意練習給課文分段。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的`理解。說(shuō)出自身用的什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�、偻晟疲和昝�。
�、诳趪L：仔細區分，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
�、�?chē)篮崾睿悍浅：涞亩�，非常炎熱的夏天�?/p>
�、萘鱾鳎簜飨氯�，傳開(kāi)去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回顧導入，明確目標
上節課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課俺們更進(jìn)一步理解課文內容。
二、學(xué)習第1自然段
1．指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
�。�3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．默讀第4自然段。
同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示考慮題：（l）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習5、6、7自然段
1．學(xué)法導入，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表示得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片
2．教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
�。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓�(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
同學(xué)應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t生、農民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書(shū)有獻身的精神。
�。�2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡哪局部?jì)热�？為什么�?/p>
2．李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．指讀全文。
七、板書(shū)設計
《李時(shí)珍》教案 篇5
一、揭題：
同學(xué)們，在俺國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，俺們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到“珍”時(shí)）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。ㄖ该�，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談�！苯處熛鄼C點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！埃◤木渥又畜w會(huì )到天氣的惡劣，路途的`艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況”板書(shū)：不詳細，說(shuō)到“還有一些藥物記錯了藥性”板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細、準確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪(fǎng)問(wèn)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì )這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著(zhù)名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課俺們繼續探索。
板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
�。ú辉敿�、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時(shí)珍》教案 篇6
一、揭題：
同學(xué)們，在我國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，我們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到珍時(shí)）請大家注意，珍左邊的王字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請七位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。ㄖ该�，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的'同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1
如果學(xué)生說(shuō)了第二、三自然段教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2
學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來(lái)談。教師相機點(diǎn)撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。（從句子中體會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
他有時(shí)----------山上過(guò)夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但積累經(jīng)驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到許多有用的藥物沒(méi)有記載板書(shū)：不全面。說(shuō)到有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況板書(shū)：不詳細，說(shuō)到還有一些藥物記錯了藥性板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部全面、詳細、準確的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪(fǎng)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)整整說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，終于說(shuō)明歷盡艱辛，著(zhù)名說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！秾W(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導學(xué)生想象，比方說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課我們繼續探索。
板書(shū)：
25 李時(shí)珍(偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時(shí)珍》教案 篇7
教學(xué)目的要求：
1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫著(zhù)書(shū)的事跡。
2.理解課文內容，回答書(shū)后問(wèn)題。
3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。
4.學(xué)習生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導朗讀——教學(xué)生字詞
教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學(xué)用具：
1.《本草綱目》書(shū)。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。
3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習課文1至3自然段。
1.學(xué)習第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學(xué)家藥物學(xué)家）
2.學(xué)習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？
(2)“世代行醫”、“救死扶傷”各是什么意思？
(3)李時(shí)珍為什么會(huì )立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？
(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫了？父親從“不愿”到“同意”說(shuō)明了什么？
五、教學(xué)生字詞：
診 職 癥 效 湊
六、作業(yè) ：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
診費 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷
2.辨析詞語(yǔ)：
“志愿”“自愿”
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1.學(xué)習第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。
(4)理解重點(diǎn)詞句。
�、佟耙幻嫘嗅t，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑�？怎樣的藥物書(shū)才能算是完善的藥物書(shū)？
�、苷页雒鑼�(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.學(xué)習第5自然段。
(1)指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
�、賻椭鷮W(xué)生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。
�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。
�、埤R讀這一節，進(jìn)一步體會(huì )李時(shí)珍的偉大精神。
3.學(xué)習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？
(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。�，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評價(jià)它的？（著(zhù)名、偉大。）它著(zhù)名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫(xiě)，在李時(shí)珍著(zhù)《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問(wèn)：現在有人正準備編寫(xiě)一部更新更偉大的.藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）
三、作業(yè) 。
課文后思考題1、2。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。
2.認識李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類(lèi)醫學(xué)作出了卓越貢獻。）
3.學(xué)習課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復述課文。
�。ㄖ�(zhù)重復述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
四、教學(xué)生字詞：
缺 載 況 編 酷 拜 訪(fǎng) 判 綱 籍 譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書(shū)中藥書(shū)
六、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.根據課文內容填空。
(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪(fǎng)了_____個(gè)醫生、老農、漁民和獵人。
(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部_______。
《李時(shí)珍》教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1．理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用自然段歸并法給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解全文的主要內容。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習生字新詞。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭示課題
�。�1）．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
�。�2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
�。�1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
�。�2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
3、檢查預習
�。�1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�、偻晟疲和昝�。
�、诳趪L：仔細辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
�、�?chē)篮崾睿悍浅：涞?冬天，非常炎熱的夏天。
�、萘鱾鳎簜飨氯�，傳開(kāi)去。
�。�2）．指讀課文。
�。�3）．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫和編寫(xiě)《本草綱目》兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
�。�1）．正確、流利地讀課文。
�。�2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
深入學(xué)習課文內容，品味中朗讀。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、回顧導入，明確目標
上節課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進(jìn)一步理解課文內容。
2、學(xué)習第1自然段
�。�1）．指名讀。問(wèn)：
A讀了第1自然段，你知道了什么？
B什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
�。�2）．齊讀。
3、學(xué)習第2、3自然段
�。�1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
E、從這兩自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
�。�2）．齊讀2至3自然段。
4、學(xué)習第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�。�1）．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：A這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
B本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
C第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
D李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)不全、不詳、不對。）
�。�2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
5、學(xué)習5、6、7自然段
�。�1）．學(xué)法導入，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
�。�2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、學(xué)習交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
�。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓�(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
學(xué)生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學(xué)習第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫饨K于一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
6、總結
�。�1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫、編書(shū)等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
�。�2）．李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。�3）．指讀全文。
7、板書(shū)設計
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標、
讀懂單元學(xué)習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)習單元學(xué)習提示
�。�1）本單元的重點(diǎn)訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
�。�2）交流，在書(shū)上批注。
2．說(shuō)全問(wèn)的主要內容。
3．概括各自然段段意。
�。�1）默讀課文，獨立概括
�。�2）四人小組交流：段意和概括的方法。
�。�3）完成相關(guān)作業(yè)。
4．段意歸并的方法給課文分段。
�。�1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
�。�2）思考：3、4、5自然段
�。�3）按板書(shū)把課文分成三段。
5、總結
�。ǎ保�、梳理內容
師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫，在行醫過(guò)程中發(fā)現藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著(zhù)對人民負責的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認真準備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫了．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．
因為《本草綱目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著(zhù)作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，等會(huì )兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
《李時(shí)珍》教案 篇9
教學(xué)目標 ：
1．理解課文內容，學(xué)習一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道是一個(gè)怎樣的人嗎？
2．簡(jiǎn)介。誰(shuí)能向大家介紹這個(gè)人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�、偻晟疲和昝�。
�、诳趪L：仔細辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
�、�?chē)篮崾睿悍浅：涞亩�，非常炎熱的夏天�?/p>
�、萘鱾鳎簜飨氯�，傳開(kāi)去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了“立志學(xué)醫”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回顧導入 ，明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進(jìn)一步理解課文內容。
二、學(xué)習第1自然段
1．指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）為什么要立志學(xué)醫？
�。�3）為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）的父親是不是僅僅因為說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì )到是個(gè)怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習 5、6、7自然段
1．學(xué)法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片：編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì )？
2．教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�、贋榫帟�(shū)做了哪些準備工作？
�。◤姆e累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓�(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
�、塾H自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
學(xué)生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
�。�2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
�、跒槭裁凑f(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的.一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
2．是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．指讀全文。
教案點(diǎn)評：
學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過(guò)程中找出不懂的問(wèn)題，小組討論；重難點(diǎn)問(wèn)題全班交流；查閱有關(guān)的資料。教師談話(huà)導入 ，介紹人物；組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流；運用“弄懂每句話(huà)的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導學(xué)生讀懂自然段，指導學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內容。
探究活動(dòng)
1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫(xiě)得好？
2．讀了《》這篇課文后，你從身上學(xué)到了什么？
3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著(zhù)寫(xiě)幾句贊美的話(huà)或編首小詩(shī)。
4．學(xué)了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
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