《李時(shí)珍》教案模板集錦6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《李時(shí)珍》教案6篇，希望對大家有所幫助。
《李時(shí)珍》教案 篇1
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三部分課文內容。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？
2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？
3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？
4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？
6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個(gè)人嚴寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪(fǎng)請教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì )到寫(xiě)什么
二、指導背誦第五自然段。
三、學(xué)習第四部分內容。
1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？
2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的畫(huà)面。
2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著(zhù)作？
教后記：
學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的`醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。
作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
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組詞
扶（）癥（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
《李時(shí)珍》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準備。在理解課文內容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓練。
教具準備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )。
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的.這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容。
二、學(xué)習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
3、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫學(xué)家？
板書(shū)設計：
6 李時(shí)珍
醫學(xué)家 藥物學(xué)家
行醫 采藥 寫(xiě)書(shū)
留心學(xué)習 走萬(wàn)里路 整整27年
暗自記方 訪(fǎng)千百人 一百多萬(wàn)字
嘗許多藥 世界流傳
《李時(shí)珍》教案 篇3
教材分析
《李時(shí)珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫和編寫(xiě)《本草綱目》的事。
課文開(kāi)篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國醫學(xué)史上的地位，接著(zhù)講李時(shí)珍立志學(xué)醫，然后講他編寫(xiě)《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著(zhù)作以及它產(chǎn)生的深遠影響。
那么，為什么說(shuō)他“是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫生后，研究與實(shí)踐相結合，發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，本著(zhù)對病人高度負責的精神，“決心重新編寫(xiě)一部完善藥物書(shū)”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書(shū)不全、不細、有錯的缺點(diǎn)，讓書(shū)中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過(guò)了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫生，李時(shí)珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著(zhù)更安心，讓后人從他的書(shū)中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著(zhù)作”。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng )作了這樣一部偉大的著(zhù)作。在理解課文的過(guò)程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。
教法建議
本課教學(xué)按照“讀書(shū)內化”的認知規律設計教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問(wèn)為經(jīng)，以自悟為緯�！泵總�(gè)教學(xué)過(guò)程體現了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領(lǐng)會(huì )作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語(yǔ)速上能夠熟讀成誦，語(yǔ)調上能夠抑揚頓挫，語(yǔ)感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性�！伴喿x是從寫(xiě)的或印的語(yǔ)言符號中取得意義的心理過(guò)程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會(huì )程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問(wèn)題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問(wèn)題”，自己解決“問(wèn)題”，在此基礎上形成共性“問(wèn)題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。
詞語(yǔ)注釋
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個(gè)醫務(wù)工作者應盡的職責。
疑難病癥：指病因不明而很難醫治的疾病。
對癥良方：針對病情開(kāi)出來(lái)的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著(zhù)名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
句段賞析
1、他的父親醫術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫生。
析那時(shí)候行醫是被人看不起的職業(yè)，醫生的生活也比較清苦，父親不愿意李時(shí)珍再當醫生，是出自對兒子的愛(ài)。
2、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話(huà)交代了李時(shí)珍立志當醫生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫和父親醫術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著(zhù)他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話(huà)中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。
背景知識
明朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時(shí)珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪(fǎng)問(wèn)，采集藥物標本，行程達一萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時(shí)珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！彼吡松先f(wàn)里路，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的.知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說(shuō)明了他不怕苦和累。
�。�2）“整整”說(shuō)明編寫(xiě)藥物書(shū)所用的27年中沒(méi)有間斷，強調了李時(shí)珍編書(shū)所花時(shí)間非常長(cháng)�！敖K于”說(shuō)明了李時(shí)珍克服了許許多多的困難，花了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間才寫(xiě)成的，強調了編寫(xiě)這本藥物書(shū)的不容易�！爸�(zhù)名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語(yǔ)，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。
文章導讀
李時(shí)珍，我國明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫和編寫(xiě)《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡(jiǎn)單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、三自然段講李時(shí)珍立志學(xué)醫：先講他為什么立志學(xué)醫，再講怎樣學(xué)醫。第四、五、六自然段講他編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程：先講為什么要編寫(xiě)，再講怎樣做編寫(xiě)準備，最后講怎樣把書(shū)寫(xiě)成。最后一個(gè)自然段評價(jià)了《本草綱目》的價(jià)值：是中藥書(shū)籍中的一部偉大著(zhù)作。
文章結構
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍是明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫。
第三段（第4至6自然段）：寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。
第四段（第7自然段）：寫(xiě)《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作。
寫(xiě)作特點(diǎn)
本文情節銜接緊密，從李時(shí)珍立志學(xué)醫，到萌發(fā)編書(shū)的想法，到他如何編寫(xiě)，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。
語(yǔ)言積累
救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗 嚴寒酷暑
拜訪(fǎng) 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。
《李時(shí)珍》教案 篇4
一、揭題：
同學(xué)們，在俺國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，俺們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到“珍”時(shí)）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。ㄖ该�，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談�！苯處熛鄼C點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！埃◤木渥又畜w會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況”板書(shū)：不詳細，說(shuō)到“還有一些藥物記錯了藥性”板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的'人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細、準確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪(fǎng)問(wèn)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì )這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著(zhù)名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景�！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課俺們繼續探索。
板書(shū)： 25 李時(shí)珍（偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
�。ú辉敿�、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時(shí)珍》教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫著(zhù)書(shū)的事跡。
2.理解課文內容，回答書(shū)后問(wèn)題。
3.給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。
4.學(xué)習生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導朗讀——教學(xué)生字詞
教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學(xué)用具：
1.《本草綱目》書(shū)。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。
3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習課文1至3自然段。
1.學(xué)習第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學(xué)家藥物學(xué)家）
2.學(xué)習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的`父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？
(2)“世代行醫”、“救死扶傷”各是什么意思？
(3)李時(shí)珍為什么會(huì )立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？
(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說(shuō)出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫了？父親從“不愿”到“同意”說(shuō)明了什么？
五、教學(xué)生字詞：
診 職 癥 效 湊
六、作業(yè) ：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
診費 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷
2.辨析詞語(yǔ)：
“志愿”“自愿”
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1.學(xué)習第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說(shuō)說(shuō)3層意思。
(4)理解重點(diǎn)詞句。
�、佟耙幻嫘嗅t，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑�？怎樣的藥物書(shū)才能算是完善的藥物書(shū)？
�、苷页雒鑼�(xiě)李時(shí)珍想法的句子，這些想法說(shuō)明了什么？2.學(xué)習第5自然段。
(1)指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
�、賻椭鷮W(xué)生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。
�、诤�3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。
�、埤R讀這一節，進(jìn)一步體會(huì )李時(shí)珍的偉大精神。
3.學(xué)習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問(wèn)：你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)？
(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚�。�，看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認為這部書(shū)怎樣？課文中是怎樣評價(jià)它的？（著(zhù)名、偉大。）它著(zhù)名在哪里？為什么說(shuō)它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫(xiě)，在李時(shí)珍著(zhù)《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問(wèn)：現在有人正準備編寫(xiě)一部更新更偉大的藥物書(shū)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）
三、作業(yè) 。
課文后思考題1、2。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。
2.認識李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類(lèi)醫學(xué)作出了卓越貢獻。）
3.學(xué)習課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復述課文。
�。ㄖ�(zhù)重復述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
四、教學(xué)生字詞：
缺 載 況 編 酷 拜 訪(fǎng) 判 綱 籍 譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書(shū)中藥書(shū)
六、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.根據課文內容填空。
(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪(fǎng)了_____個(gè)醫生、老農、漁民和獵人。
(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字，記載了______種藥物，是中藥書(shū)籍中一部_______。
《李時(shí)珍》教案 篇6
一、復習檢查
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫(xiě)，注意記憶方法。
本草綱目
醫學(xué)家
藥物學(xué)家
藥方
世代行醫
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個(gè)以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類(lèi)法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個(gè)詞的開(kāi)頭第一個(gè)字。
二、導讀第四節
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話(huà)。每句話(huà)講什么。
師：用學(xué)習第三節的方法學(xué)習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話(huà)？（5）
�。ǔ鍪拘『诎澹�
李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
師：李時(shí)珍為寫(xiě)書(shū)作準備，做了三件事，只要兩句話(huà)就行了，你們讀一啟遍。
�。▽W(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪(fǎng)）
師：中間三句話(huà)不寫(xiě)可以嗎？為什么要寫(xiě)這三句話(huà)？
生：這三句話(huà)不能不寫(xiě)，這樣寫(xiě)具體。
生；這樣寫(xiě)突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危險，踏實(shí)工作，對人民高度負責的精神。
這三句話(huà)一定要寫(xiě)。
師：課文具體地寫(xiě)了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險的動(dòng)人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話(huà)不能不寫(xiě)。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話(huà)。
師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請教？從何見(jiàn)得？
生：這是李時(shí)珍在向樵夫請教。我從圖上畫(huà)的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。
師：講得對，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習請教，為的是編寫(xiě)好《本草綱目》。
三、導讀第五節
�。ㄖ该x第五節）
師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著(zhù)作？
生：因為寫(xiě)這本書(shū)用了２７年的時(shí)間。（板書(shū)：時(shí)間長(cháng)）
生：因為這本書(shū)字數多，有一百多萬(wàn)字。（板書(shū)：字數多）
生：這本書(shū)內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書(shū)：內容豐富）
生：這本書(shū)流傳廣，已譯成幾國文字。（板書(shū)：流傳廣）
四、總結
�。�、梳理內容
師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫，在行醫過(guò)程中發(fā)現藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著(zhù)對人民負責的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認真準備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認真，一心為人民的'好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫了．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．
因為《本草綱目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著(zhù)作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，等會(huì )兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺講。
五、擴展
師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書(shū)上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
使用感想：這個(gè)教學(xué)片斷很好的體現了“教為主導，學(xué)位主題，訓練為主線(xiàn)”的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說(shuō)、想、看并舉，培養了動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
3、文道結合，教書(shū)育人，是語(yǔ)文課的工具性和思想性得到統一。
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