精選口語(yǔ)交際教案合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教案 篇1
目的要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力
2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢(xún)員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力
難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應變能力
教學(xué)過(guò)程：
一、訓練題目
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)班會(huì )，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項。
二、訓練指導
1、學(xué)生在以咨詢(xún)員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的`人文知識，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線(xiàn)，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程當中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀(guān)敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)要有針對性，咨詢(xún)會(huì )結束后，請同學(xué)（游客）對咨詢(xún)員的介紹和回答給予評價(jià)。
三、訓練過(guò)程
1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢(xún)員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內。
2、由游客自由提問(wèn)，問(wèn)答時(shí)間10分鐘左右。
3、游客進(jìn)行自由評價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長(cháng)，在"好奇"之中不斷豐富著(zhù)自己的知識，不斷地充實(shí)著(zhù)自己的`頭腦。然而世界每天都發(fā)生著(zhù)變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語(yǔ)交際提示，明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語(yǔ)交際"的具體要求：
�。�1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(cháng)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
�。�2）收集感興趣的新聞，說(shuō)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己的思考，與同學(xué)交流討論。
三、指導
1。教師指導學(xué)生讀新聞，談自己的感受。
�。�1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。�2）這則新聞報道中所寫(xiě)的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
�。�3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習的嗎？表現了他們的什么品質(zhì)？
�。�4）這則新聞報道是個(gè)別事例，你覺(jué)得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？
�。�5）李老師對兩位列車(chē)長(cháng)要說(shuō)的心里話(huà)會(huì )表達什么內容？
2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。
�。�1）出示新聞。
�。�2）教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞，談感受
1。學(xué)生自讀新聞，寫(xiě)己的感受。
2。小組交流感受，推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評議，教師點(diǎn)評。
五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1）學(xué)生讀自己新聞，說(shuō)說(shuō)自己的思考。
2）其他同學(xué)評議，提己的見(jiàn)解。
3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
2。全班交流。
1）小組代表發(fā)言。
2）全班同學(xué)評議，教師點(diǎn)評士
六、課堂
通過(guò)交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫(xiě)新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實(shí)處。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際
了解新聞，多看新聞
口語(yǔ)交際教案 篇3
學(xué)習目標
1.能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自身的活動(dòng)布置.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識.
3.通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情.
4.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便籌劃活動(dòng).
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
淡談話(huà)導入.激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人.每個(gè)人對自身的家鄉都有著(zhù)深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自身對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
2.現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
小組交流討論
明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.
小結過(guò)渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得勝利.
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉的.熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自身的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求和內容.
小組互說(shuō).打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫(xiě)初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自身的習作中加以運用.
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議.
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學(xué)進(jìn)行賞評。
請局部同學(xué)介紹自身習作勝利的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
賞評
口語(yǔ)交際教案 篇4
學(xué)習目標
1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
3．能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
課前準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
↘ 談話(huà)導入，再現情境
1．談話(huà)導入。我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
2．再現情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
↘ 創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
1．提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的'觀(guān)點(diǎn)。
↘ 聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2．小組合作，互說(shuō)互評。
3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
↘ 拓展延伸，溝通情感
1．模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
↘ 表?yè)P激勵，課堂總結
第二課時(shí) 習作指導
↘ 創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1．談話(huà)導入。上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
2．創(chuàng )設情境。出示話(huà)題：
�。�1）曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)；
�。�2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；
�。�3）你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
3．誘發(fā)動(dòng)機。針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
↘ 自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
2．匯報話(huà)題。請一小組開(kāi)火車(chē)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準備全班交流。
↘ 全班交流，師生互動(dòng)
1．代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
�。�1）是否自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
�。�2）是否表達出自己真情實(shí)感；
�。�3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
↘ 明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
2．各自習作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4．謄寫(xiě)習作。
第三課時(shí) 習作講評
↘ 小結習作，提出任務(wù)
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。這次習作評講的重點(diǎn)是：
�。�1）是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；
�。�2）是不是表達了真情實(shí)感。
↘ 欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
↘ 小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
↘ 拓展練習，強化運用
1．談話(huà)引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看。
↘ 展示習作，激發(fā)興趣
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標
1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。
2.樂(lè )于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達。
一、導入新課。
1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少�！R梭
2.導入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì )也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì ),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì ),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內容來(lái)講。(①這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評價(jià)主人公?你對哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì )怎么寫(xiě)?……)
3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀(guān)點(diǎn),使觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀(guān)點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動(dòng)交流,匯報心得。
1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)
2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。②表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)要以?xún)热轂橐罁?從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。③要勇于表達自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數人都不一樣。)
3.組內交流:根據選定的主題,在小組內討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?
4.評議誰(shuí)最棒。小組評議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據每個(gè)同學(xué)的表現說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。
5.上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書(shū)心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂(lè )地生活著(zhù)一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來(lái)的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì )救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著(zhù)看著(zhù),我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實(shí)現了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng),因為我喜歡你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著(zhù)捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著(zhù)該做一點(diǎn)有意義的事情�！笔堑�,它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養到父母不再同意養時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數個(gè)漫長(cháng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè );當威爾伯面臨被宰殺的命運時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。
五、小結。
辦一期讀書(shū)交流會(huì )。
口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)
內容
1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價(jià)中改進(jìn)表達,使表達更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類(lèi)話(huà)題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內容。
1.了解世界名著(zhù)閱讀書(shū)目。
2.掌握閱讀世界名著(zhù)的方法,領(lǐng)悟評價(jià)人物形象的方法。
3.體會(huì )閱讀的快樂(lè ),激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣,培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈爾有句詩(shī)是這樣寫(xiě)的:“當我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì )無(wú)限驚訝地停下步履�！泵勘久�(zhù)都是獨一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著(zhù)的花園,去領(lǐng)略世界名著(zhù)的獨特魅力吧。
二、共讀名著(zhù),感受魅力。
1.請同學(xué)們自由讀“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容?
主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價(jià)。
2.《魯濱遜漂流記》這部長(cháng)篇小說(shuō)有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個(gè)典型的`資產(chǎn)階級正面形象,一個(gè)不滿(mǎn)足于現狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說(shuō)對魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現力。
(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。
(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。
(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補充、突出人物性格。
三、自主學(xué)習,交流互動(dòng)。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說(shuō)內容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象?(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)
(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅強,生存信念十分執著(zhù)的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng )造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)
(2)你認為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現人物的這些性格特點(diǎn)的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。
例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對于這個(gè)計劃非常滿(mǎn)意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它�！�
5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。
例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。
◎一個(gè)人只是呆呆地坐著(zhù),空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對的真理,使我重新振作起來(lái)。
6.教師小結:一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng )作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì )收到事半功倍的效果。
(1)交流書(shū)中的情節。
(2)交流對魯濱遜的認識。
(3)課件出示學(xué)者對本書(shū)的評論。
(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。
1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標注下來(lái)。
3.遇到人物關(guān)系復雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。
4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結構,以及作者在書(shū)中想要表達的一些想法。
五、課外延伸,好書(shū)伴成長(cháng)。
1.總結閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》等書(shū)。
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。
2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權還給學(xué)生,體現以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
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