小學(xué)教案《口算除法》（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教案《口算除法》，歡迎大家分享。
小學(xué)教案《口算除法》 篇1
教學(xué)內容：
教材67頁(yè)例1、例2及“做一做”練習十六1－5題。
素質(zhì)教育目標：
(一)知識教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數是整百數的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
(二)能力訓練點(diǎn)：培養學(xué)生的類(lèi)推能力，提高口算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：培養學(xué)生認真學(xué)習的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解算理，掌握用整百數除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生總結用整百數除的口算規律。
教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算：
360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10
2．用整十數除的口算方法是什么？
3．口答：500是多少個(gè)百？1300是多少個(gè)百？3200呢？
4．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)除數是整十數的口算除法，今天我們來(lái)學(xué)習除數是整百數的口算除法，板書(shū)課題“口算除法”．(通過(guò)復習，一方面老師可弄清學(xué)生的.知識基礎，另一方面通過(guò)口算方法的復習，為把口算規律遷移到除數是整百的口算除法做了鋪墊。)
二、探究新知
1．教學(xué)例1：
(1)出示例1
(2)根據除數是整十數的口算方法，你能推導出500÷100得多少嗎？(學(xué)生思考)
(3)指名說(shuō)結果并追問(wèn)：你是怎樣求出得數是5的呢？引導學(xué)生說(shuō)出：想500里面有幾個(gè)百，因為500里面有5個(gè)百，所以500÷100=5
(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并說(shuō)出你是怎樣想的嗎？引導學(xué)生口述2400里面有幾個(gè)百，因為2400里面有24個(gè)1百，所以2400÷100=24(通過(guò)遷移，擴展和學(xué)生思考，發(fā)現新、舊知識的內在聯(lián)系，從而使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )用己有的知識去解決新問(wèn)題)
2．教學(xué)例2：
(1)出示例21200÷400
引導學(xué)生想：1200是多少個(gè)百？400是多少個(gè)百？12個(gè)百里面有幾個(gè)4百？
使學(xué)生明確：因為12個(gè)百里面有3個(gè)4百，所以1200除以400等于3．
(2)出示3600÷300
教師啟發(fā)學(xué)生，應該怎樣想？
引導學(xué)生明確：36個(gè)百里有12個(gè)3百，所以3600÷300=12
3．總結規律：
(1)根據剛才的學(xué)習，你知道了什么？(學(xué)生分組討論)師生一起總結出用整百數除的口算規律：先把被除數和除數分別看成幾個(gè)百，再除．
(2)完成67頁(yè)做一做(訂正時(shí)，找兩題說(shuō)應怎樣想)
三、鞏固發(fā)展
1．68頁(yè)第1題
2．第3題找朋友練習(把第3題的算式和得數分別做成卡片分兩組，每組10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)
3．練習十六第2題，做為小組搶答題，教師出示板條每小組指名一人作為代表?yè)尨�，哪組搶答的又多且對，哪組為優(yōu)勝．
四、全課小結：引導學(xué)生總結口算除法的方法．
五、布置作業(yè)：練習十六4、5題．
六、板書(shū)設計
口算除法
例1：500÷100=5例2：1200÷400=3
2400÷100=243600÷300=12教案《新人教版四年級數學(xué)上冊《口算除法》教案》
小學(xué)教案《口算除法》 篇2
教材解析：
例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？
預設：80÷2=40（個(gè)）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式？
預設： 80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算？
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同？
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。（板書(shū)）
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預設2: 因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎？
預設：兩位數的'除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎？請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書(shū)
3. 集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1.書(shū)中做一做，計算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
小學(xué)教案《口算除法》 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數是一位數的口算估算方法的基礎上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習。把數學(xué)知識與日常生活緊密結合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受到，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。
【測試】復習舊知識
1．口算,說(shuō)出口算過(guò)程。
8÷2= 15÷3=
除數是一位數的`口算方法：可以想乘法算除法。
2. 估算，說(shuō)出估算過(guò)程。
83÷2≈ 118÷6≈
�。� ） （ ）
除數是一位數的估算方法：根據“四舍五入”法，把被除數看做與它接近的整十或整百整十的數，再口算出結果。
【導入】口算除法
前面，我們學(xué)習了除數是一位數的口算和估算。通過(guò)檢驗，老師發(fā)現同學(xué)們對于學(xué)過(guò)的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們在以后的學(xué)習中，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會(huì )更有利于新知識的學(xué)習。
這節課，我們來(lái)一起繼續學(xué)習口算除法。不過(guò)，本節課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰嗎？
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節日？（兒童節）
2.學(xué)習例1.（1）
師：瞧，老師手里拿著(zhù)什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。
根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ （可以分給幾個(gè)班？）
用什么方法計算？怎么列式呢？（用除法計算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請大家分組交流、討論，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。
a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內除法算除法)
學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
將單位及答補充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習。（我會(huì )算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
�。�1）過(guò)渡： 同學(xué)們，我們在口算除法的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題，大家表現得非常棒。瞧，學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。▽W(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習本上把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄓ贸ㄓ嬎�，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強調讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標）
b.30×4=120,則120÷30= 4
�。�2）將單位和答補充完整。
6、練習。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結。
除數是整十數的口算方法:
除數是整十數的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數中個(gè)位上的0，想表內除法算除法。
除數是整十數的估算方法：
把兩位數或三位數看作與它比較接近的整十數或整百整十的數再口算出結果。
【練習】鞏固新知
1、我會(huì )填。
�。�1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。
�。�2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。
�。�3）一個(gè)數的40倍是160，這個(gè)數是（）
2、我會(huì )做。
3、生活中的數學(xué)。
四年級255人去春游，每輛車(chē)限坐50人。要派幾輛車(chē)呢？
【活動(dòng)】課堂總結
1、這節課，你有什么收獲？
2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么？
【活動(dòng)】板書(shū)設計
口算除法
80÷20=4（個(gè)）
�。�1）20×4=80 80÷20=4
�。�2）8÷2=4
想乘法算除法 想表內除法算除法
小學(xué)教案《口算除法》 篇4
教學(xué)內容：
耕地——口算除法
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解和掌握兩位數除以一位數商是兩位數、幾百幾十除以整十數的口算方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握口算的算理
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境
1.出示情景課件，讓學(xué)生體會(huì )到農民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛，使學(xué)生知道隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展農民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細看圖，你從圖中知道哪些信息？能根據這些信息提出哪些問(wèn)題？
2.引導學(xué)生提出不同問(wèn)題，師板書(shū)算式。說(shuō)明本節課主要學(xué)習的是除數是一位數商兩位數、幾百幾十除以整十數的口算，那么96÷6等于多少哪？我們如何進(jìn)行口算？
3.引導學(xué)生用不同的方法口算，學(xué)生互相交流，只要口算合理，算法正確老師給予肯定。（9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你會(huì )口算960÷6嗎?(引導學(xué)生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學(xué)生想出后教師進(jìn)一步提問(wèn):你是怎么想的? 學(xué)生如果有困難,可以進(jìn)一步啟發(fā),960可以看成多少個(gè)十呢? 根據96÷6=16,96個(gè)十除以6得多少呢? 怎樣根據96÷6=16,很快說(shuō)出960÷6的得數呢?(只要在16的后面添上一個(gè)0,得160.)5.四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于更牛的多少倍？
然后出示 540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算？學(xué)生回答后再出示540÷60，想
一想這道題怎樣算？學(xué)生討論后師提問(wèn)回答口算過(guò)程。
學(xué)生回答后師小結：除數是整十數的兩位數的口算方法很多我們先想：540÷6=90 90÷10=9，54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，或者說(shuō)60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
6.師小結:通過(guò)剛才的口算我們知道了除法的`口算方法很多,在口算過(guò)程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習 1.口算練習
80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁(yè)2題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求每天積累詞語(yǔ)的數量應該怎樣做？為什么？ 3.出現橙子圖，買(mǎi)哪箱更合算為什么？
4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作，第一份工作5小時(shí)，工資70元，第二份工作7小時(shí),工資91元，你建議王阿姨選擇哪份工作，為什么？ 5.做67頁(yè)6題，說(shuō)說(shuō)，蜜蜂每秒振動(dòng)翅膀的次數的蝗蟲(chóng)的多少倍？
四、總結: 通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了哪些知識? 板書(shū)設計
口算除法
手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9個(gè)十除以6個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的16倍。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的多少倍？
540÷60=9 答：四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的9倍。
課后反思：
小學(xué)教案《口算除法》 篇5
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)四年級上第五單元78——80頁(yè)
二、教學(xué)目標：
1.在乘法的基礎上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；
2.同學(xué)們能對被除數或除法進(jìn)行適當的估算，并能運用到口算除法中；
3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗及學(xué)習除法的過(guò)程。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)用具：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
1.回顧：在學(xué)習本堂課之前，讓我們先來(lái)回顧以前學(xué)的乘法知識，接下來(lái)老師出題你們來(lái)?yè)尨�，看誰(shuí)算的又快又準確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì )，并用氣球來(lái)裝飾教室，共有80個(gè)氣球，每個(gè)班可以分得20個(gè)，那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書(shū)：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書(shū)）
3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。
生1：我們不是學(xué)過(guò)20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。
師：因為80里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。（同學(xué)們可以自己選擇認為簡(jiǎn)單的運算）
5)師：接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個(gè)班呢？（板書(shū)：83/20）
老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的.我們可以算它的大概的數。比如83，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）
師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法）
6)師：學(xué)校還準備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢？（板書(shū)120/30）
�。▽W(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）
師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）
八、師總結：同學(xué)們都很聰明��！本節課的知識同學(xué)們都掌握的不錯，現在我們對于本堂課的做一下總結，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數除以一位數進(jìn)行口算，對于除數與被除數不是整十的要進(jìn)行估算，把除數與被除數估成整十來(lái)進(jìn)行計算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節課所學(xué)的知識吧！
九、課堂訓練：
�。�1）完成課本上每個(gè)例題下面所對應的題；
�。�2）看括號里最大能填什么？
70X（）＜423
30X（）＜100
20X（）＜85 50X（）＜365
40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）
小學(xué)教案《口算除法》 篇6
教學(xué)目標
1.知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉化和遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數感。
3.情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)工具
多媒體課件彩色手工紙10盒
教學(xué)過(guò)程
1.復習引入
1.1.認識盒裝手工紙數目
師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?
學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。
1.2.師演示、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百張;
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百張。
【設計意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2.探究新知
教學(xué)例1
2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)認真審題，獨立學(xué)習。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì )列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)
師：為什么用除法計算?(總數÷份數=每份數)
想一想：應該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預設1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預設2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預設3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預設4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預設5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預設6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設計意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖，是以直觀(guān)為支撐，形數結合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉化成舊知即表內除法的思想方法，化難為易，理解算理。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上算法哪一種比較好?為什么?
請與預設3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語(yǔ)音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出，教師千萬(wàn)不可回避，應耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規律的總結是預設3(算理)的翻版�？谒憬虒W(xué)應讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20;教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導學(xué)生將整十數除以一位數轉化為表內除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續學(xué)習，溝通前后知識的聯(lián)系，總結出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習服務(wù)。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書(shū)課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2
根據前兩組的規律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數除整百和整千數的商
(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(匯報后集體訂正)
預設1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預設2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設計意圖】在60÷3和600÷3的基礎上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類(lèi)推出口算方法和結果。
2.3.引導小結：口算整十數、整百數和整千數除以一位數時(shí)，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，把整百數看成幾個(gè)百，把整千數看成幾個(gè)千，轉化成表內除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張?
認真審題，獨立學(xué)習。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì )列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計算?(總數÷份數=每份數)
想一想：應該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
匯報交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預設1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報師課件演示)
預設2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請與預設2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3呢?(板書(shū))
【設計意圖】學(xué)生已有第一節課口算除法的基礎，通過(guò)復習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數除法的計算過(guò)程，學(xué)生會(huì )很自然地遷移類(lèi)推出一位數出幾百幾十的口算方法，配上直觀(guān)操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復述中培養了學(xué)生數學(xué)表達能力。
小結：在計算一位數除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的`數除以一位數，把它轉化為表內除法。
1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)擺出準備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書(shū))
(4)引導小結
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數和一位數。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決。
【設計意圖】這是兩位數除以一位數，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉化成表內除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎。
3.課堂練習
3.1.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數與被除數相同。右邊這組題商的位數比被除數少一位。
3.2.解決問(wèn)題。
一共90人，先排成人數相同的9列，再?lài)扇藬迪嗤?個(gè)圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人。
(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習題。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買(mǎi)40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買(mǎi)10本。
4.鞏固提升
4.1.填一填。
2.填出里
的數。
3.解決問(wèn)題。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，是一只企鵝的9倍。
請你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設計意圖】練習時(shí)要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規律，發(fā)現簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結果，注重培養學(xué)生養成驗算和反思的習慣。
課后小結
a提問(wèn):
這節課你學(xué)到了什么?
b師生總結
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數、除整百整十數的口算，這些口算內容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習除數是兩位數的筆算除法打下基礎.加強這局部口算練習，有利于提高計算能力。
板書(shū)
口算除法
把兩位數分成整十數和一位數，分別除以一位數后再相加。
60÷3=20
600÷3=200
120÷3=40
66÷3=22
小學(xué)教案《口算除法》 篇7
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁(yè)的例1
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：使學(xué)生理解和掌握整十數、幾百幾十的數除以整十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數學(xué)的興趣、信心，體現主人公的地位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導課
師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準備了一些氣球和彩旗，認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生匯報：
1、有80面彩旗
2、每個(gè)班分20面
3、有150個(gè)氣球 ......
師：根據這些數學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）
1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2、 有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細觀(guān)察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
生：除數是整十數，被除數有的是整十數，有的是幾百幾十的數
師：對，第一個(gè)是整十數除以整十數，第二個(gè)是幾百幾十的數除以整十數，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
板書(shū)課題：口算除法
出示學(xué)習目標：會(huì )口算整十數、幾百幾十的數除以整十數。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
�。ǘ�、民主導學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現
師：現在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題
請大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。
學(xué)習任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？
80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）
自主學(xué)習：
我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的
同學(xué)是這樣講的 我們組準備這樣展示
(二)、 自主學(xué)習
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的很用心，真不錯。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內交流，可能出現以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
�。ㄟ呎f(shuō)邊講邊板書(shū)）
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？
組：因為80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
師小結：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內除法做除法。你認為哪種方法會(huì )算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內一個(gè)一個(gè)的.說(shuō)，其他人聽(tīng)。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習任務(wù)二
師：你會(huì )做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現：
學(xué)習任務(wù)二：
估算：
83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報：算式加算法生生評價(jià)
師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數是兩位數的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學(xué)會(huì )的口算方法算出商。
師：到現在為止，我們今天要研究的內容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現和交流的話(huà)語(yǔ)中老師發(fā)現整十數、幾百幾十的數除以整十數我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，能不能經(jīng)得起檢測呢？
讓我們一起走進(jìn)檢測樂(lè )園
五、檢測導結
1、目標檢測：
2、結果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認真批閱
3、反思總結
師，這節課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話(huà)總結自己這節課的收獲。
今天我們學(xué)習的是口算除法，以后我們還會(huì )研究?jì)晌粩党詢(xún)晌粩�，三位數除以�(xún)晌粩档群芏嗟膬热�，老師相信這些內容一定會(huì )和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過(guò)這節課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓練才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計算題，應該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓練。我們作為指導者就可以了。
小學(xué)教案《口算除法》 篇8
【教學(xué)目標】
1．知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2．能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3．情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導觀(guān)察
上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2．出示例2的問(wèn)題。
大家看，小精靈提的'是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習新知：
1．引導分析問(wèn)題
�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2．引導學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的知識，你會(huì )估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。
四、鞏固練習，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4．教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
五、小結：
你對除法的估算有什么想法？
小學(xué)教案《口算除法》 篇9
設計說(shuō)明
1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。
《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本節課的教學(xué)設計通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手擺一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
“教師為主導，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機會(huì )去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備60根小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁(yè)情境圖）
1、導語(yǔ)：請大家觀(guān)看大屏幕，印刷廠(chǎng)的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問(wèn)題：請同學(xué)們繼續觀(guān)察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少張）
3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書(shū)課題：口算除法）
⊙親身實(shí)踐，學(xué)習新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）
�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）
�。�2）小組內交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。
�。▽W(xué)生匯報不同的口算方法，結合學(xué)生的匯報，教師歸納）
�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�20×3＝60，所以60÷3＝20。
�、劾脭档慕M成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。
�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。
�。�4）小結：在計算整十、整百、整千數除以一位數時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數的組成口算。
設計意圖：結合具體情境，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）
�。�1）理解題意并列式。（120÷3）
�。�2）你是怎樣算的？在小組內討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�3×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭档慕M成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。
�。�4）小結：幾百幾十數除以一位數，可以把幾百幾十數看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數。
小學(xué)教案《口算除法》 篇10
一、教學(xué)內容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3．導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的'數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= （棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4．知識介紹：除號的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
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