“口算除法”教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的“口算除法”教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“口算除法”教案1
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材四年級上冊數學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、4、5題。
教學(xué)目標：
1、理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結合具體情境進(jìn)行除法估算。
2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)準備：課件、練習紙。
教材分析：
�。ㄒ唬﹥热萁庾x
口算除法是一節計算課，是除數是兩位數的除法這一單元中的起始課，內容主要教學(xué)整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習活動(dòng)熟悉、掌握用整十數除的口算方法。我執教的就是整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習除數是兩位數除法的筆算除法的重要基礎。學(xué)生在學(xué)習完前幾冊的之后學(xué)習的，是繼學(xué)習表內乘除法、多位數乘一位數、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數，之后的一個(gè)新的學(xué)習內容。除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習五上小數除法打下必要的基礎。
�。ǘ┫嚓P(guān)研究
九義教材對除數是兩位數除法這塊內容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內容：一位數除兩位數（42÷3）、一位數除整百整十數（420÷3）、用整十數除（60÷10、150÷50）。與課標相比，課標教材把這內容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內容編排上，刪除了一位數除兩位數（42÷3）、一位數除整百整十數（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低，對于后續學(xué)習的作用不太大。保留了用整十數除（60÷10、150÷50）的內容，并把估算內容與口算內容結合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強了口算、估算之間的聯(lián)系�？谒愠ㄟ@內容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習除數是兩位數除法的筆算除法的重要基礎。
九義教材對用整十數除（60÷10、150÷50）的安排是先復習鋪墊，然后教學(xué)新知，接著(zhù)嘗試練習，再是鞏固練習。通過(guò)查閱資料，教學(xué)設計的大致流程是復習鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習、鞏固練習等幾個(gè)環(huán)節。復習鋪墊安排了前幾節的相關(guān)口算內容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習，既復習了前幾節課的內容，又為學(xué)習新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí)，通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作來(lái)理解算理，我思索，第六冊的學(xué)生，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養？相關(guān)的教學(xué)設計也與教材編排相差無(wú)幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。
與之相比，課標教材則把用整十數除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
�。ㄈ┙虒W(xué)設想
在設計本課時(shí)時(shí)，對于目標的定位，我把本節課的知識技能目標定位在：探究用整十數除整十數、幾百幾十數（商是一位數）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設計了：引入、探究、轉化、、鞏固五個(gè)環(huán)節。
引入：通過(guò)豐富的情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，置計算于現實(shí)的情境中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計算方法形成的過(guò)程，還數學(xué)以本來(lái)面目。
控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節中，這是本節課的重點(diǎn)環(huán)節，解決整十數除兩位數、整十數除三位數這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算方法，再通過(guò)觀(guān)察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，把整十數除兩、三位數轉化成表內除法，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處，既理解算理。接著(zhù)通過(guò)比較，找兩式的相同之處，加強聯(lián)系，形成方法。再通過(guò)一組乘除對比的練習，進(jìn)一步形成口算方法。
轉化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉化，把估算方法轉化到口算方法上來(lái)，體現了用口算算是作用。
、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法，體現一種成功感，再通過(guò)一定量、趣味性的練習，加強技能的訓練。
在設計時(shí)，盡量體現以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程，內容是比較簡(jiǎn)單的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設計時(shí)，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉化的自然、明白；二、在口算、估算的'含接上，如何轉化的緊密。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境。
T：學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請你仔細觀(guān)察，從圖中你了解到了什么信息？
S：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。
T：認真思考，你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？
S：可以分給幾個(gè)班？
T：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
S：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
T：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？
S：80÷20 [80÷20=4]
T：你是怎么想的？
S：
二、探究算理。
1、探討80÷20的算理。
T：如何計算80÷20呢？ [80÷20=4你是怎么計算出這4的呢？]
把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間。）
反饋。
T：誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數與形結合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）
�、臩：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。
T：“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？
8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結合80里面有幾個(gè)20）
S：
�、芐：20×（ ）=80，……
T：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來(lái)計算的。
S：
�、荢：
�。ㄈ绻霈F多種算法，則應對這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。）
T：要計算80÷20，我們可以用把它轉換成表內除法的方法，，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來(lái)計算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來(lái)計算。
T：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請你在數學(xué)本上試試。
學(xué)生小試練習。
反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計算的？
T：120÷20你是如何計算的？
S：
T：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習了除數是整十數的《口算除法》。在計算這些算式時(shí)，我們把它轉換成表內除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計算。
2、估算。
在我們的生活中，我們往往會(huì )碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？如何列式？
S：83÷20
T：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢？
S：80÷19
T：如何計算？
3、。
T：在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái)，我們就小試身手。
三、鞏固練習。
1、小試身手。（教材P80第1、2題）
學(xué)生獨立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”
2、猜猜算式后面躲著(zhù)誰(shuí)？
4組計算題，學(xué)生先獨立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。
針對這兩題151÷29、360÷50，學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略。
3、智慧題。
通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰題。
學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當交流。再集體反饋。
4、應用生活。（視情況而定。）
“口算除法”教案2
教學(xué)內容：教材第34、35頁(yè)例1、例2及相應的“試一試”，完成“練一練”和練習七1～5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千和一位數除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推思維能力。
3、培養發(fā)散、創(chuàng )新思維，提倡算法多樣化。
教學(xué)準備：自制教學(xué)課件， 6捆帶4枝鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)例1
1、情境引入。
一起來(lái)看圖，圖上有幾個(gè)小男孩兒？（三個(gè)）
他們說(shuō)了些什么？（我們三個(gè)買(mǎi)了60枝鉛筆）
60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）
再看看豆莢老師給我們提出了什么問(wèn)題？（平均每個(gè)男孩兒買(mǎi)了幾枝？）
2、集體討論，明確算理。
�。�1） 根據題意怎樣列式？（板書(shū)算式：60÷3）
為什么用除法計算？（要求平均每個(gè)男孩買(mǎi)了幾枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。）
�。�2） 集體討論，明確算理
60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說(shuō)）
他們算得對不對呢？讓我們一起來(lái)分一分。（電腦演示）
對不對？那么你們是怎樣算出來(lái)的？（生各抒己見(jiàn)。不論學(xué)
生怎么說(shuō)，只要計算正確都算對。師注意轉換學(xué)生語(yǔ)言，并最后進(jìn)行總結。）
師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十是20”。（師邊說(shuō)邊板書(shū)想）
學(xué)生齊讀想。 所以……（師引導齊讀算式）
3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據學(xué)生的情況定教的時(shí)間）
說(shuō)明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書(shū)：“60除以3”“3除60”。）
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學(xué) “試一試”。
學(xué)會(huì )了60÷3，600÷3、6000÷3你們會(huì )嗎？（師板書(shū)）
完成34頁(yè)的“試一試”。
指名回答后提問(wèn)想。
齊說(shuō)想，師板書(shū)得數。
5、總結方法。
師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者
幾個(gè)千除以幾，算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千，得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習
�。�1）完成“練一練”1。
指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。
集體口算，集體說(shuō)想。
�。�2）完成“練一練”2。
獨立完成
問(wèn)：你是按怎樣的`順序做的？ 為什么這樣做？
二、教學(xué)例2
1、情境引入。
觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？
2、操作討論、明確算理。
�。�1）根據題意怎樣列式？（板書(shū)算式：24÷2）
為什么用除法計算？（要求平均每個(gè)女孩買(mǎi)了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計算。）
�。�2）學(xué)生操作
24÷2等于多少呢？請同學(xué)們把手中的小棒當作鉛筆，同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書(shū)例2后下位指導。）
�。�3）匯報討論
平均每個(gè)女孩買(mǎi)了多少枝？
你是怎樣分的？請一個(gè)學(xué)生上臺用鉛筆實(shí)際分一分。（三個(gè)人合
作，注意“平均分”的含義。）
你們和他分的一樣嗎？通過(guò)剛才動(dòng)手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書(shū)“=12”）
�。�4）明確算理
那么根據分鉛筆的過(guò)程，24÷2口算時(shí)該怎樣想呢？我們再回憶
一下剛才分鉛筆的過(guò)程。（電腦演示）
四人一組展開(kāi)討論。
匯報討論結果，學(xué)生各抒己見(jiàn)。（不論學(xué)生怎么說(shuō)，只要計算正確都算對。師最后進(jìn)行總結。）
師：同學(xué)們的算法都很好！242我們都是分成幾步來(lái)算的？先算……再算……最后把……（生邊說(shuō)師邊板書(shū)想）
�。�5） 小結方法
師：口算幾十幾除以一位數，我們是先算幾十除以幾，再算幾除
以幾，最后把兩次的結果合起來(lái)。
�。�6）完成“練一練”3 （出示）
a.出示第一題認真說(shuō)說(shuō)想。
b.先口算，再說(shuō)說(shuō)其中一題想的過(guò)程。
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）板書(shū)2402
會(huì )口算嗎？請4人一小組展開(kāi)討論。
�。�2）各組匯報（鼓勵多種算法）
�、�20xx=100 402=20 100+20=120
�、谝驗�242得12，所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十，是120。
�。�3）小結。
誰(shuí)能總結一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？
�。�4）完成“練一練”4。
獨立完成。
提問(wèn)最后一題的想。
追問(wèn)：每組兩道題還有什么聯(lián)系？
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？（板書(shū)：“口算除法”）
你有什么收獲？（引導學(xué)生總結兩個(gè)例題的方法）
師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。
四、鞏固練習
1、 完成練習七1、2、3。
�。�1） 出示練習七1。
集體口算。
齊說(shuō)一題想。
�。�2） 出示練習七2。
一組組指名口算。
說(shuō)說(shuō)每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的
第一步。）
師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。
口算卡片出示：說(shuō)出口算的第一步。
482 844 622 262 393 777
�。�3） 出示練習七3。
一組組（兩題）指名口算。
你為什么能算得那么快？
2、 拓展練習。
師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識！你們開(kāi)心嗎？一同進(jìn)入“開(kāi)心一刻”。
�。�1） 出示打乒乓球圖。
問(wèn)：仔細觀(guān)察圖，你看見(jiàn)了什么？（左邊？右邊？）
出示“48人打乒乓球”。問(wèn)：“他們遇到了什么難題？”（出
示（1））
誰(shuí)能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)
出示（2），問(wèn)：“你還能提出什么問(wèn)題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）
誰(shuí)會(huì )解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)
�。�2） 學(xué)校大隊部開(kāi)展“環(huán)保從我做起”活動(dòng)，號召學(xué)生收集廢舊電池，統計情況如下表：
年級 班級數 收集廢舊電池的節數
三年級 6個(gè) 600節
四年級 4個(gè) 440節
五年級 3個(gè) 660節
六年級 4個(gè) 840節
�、購谋碇心憧梢灾佬┦裁�？
�、谀囊粋�(gè)年級平均每個(gè)班收集的廢舊電池節數最多？
五、課堂作業(yè)
練習七4、5
六、板書(shū)設計
口算除法
例1 60÷3=20 想：6個(gè)十除以3得2個(gè)十， 例2 24÷2=12
2個(gè)十是20。 想：20÷2=10
試一試：600÷3=200 4÷2=2
6000÷3=20xx 10+2=12
試一試： 240÷2=120
“口算除法”教案3
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
�。ǘ┡囵B學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法。
難點(diǎn)：理解一位數除兩位數、除整百整十數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程設計口算除法
師：我們在二年級時(shí)學(xué)過(guò)了除數是一位，商是整十、整百、整千數的口算；算一位數除兩位數的簡(jiǎn)單口算。下面我們共同練習一下。
（一）復習準備
1．口算。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）
2．填空。（投影出示）讀題、口答。
�。�1）2是由（ ）個(gè)1組成的。
�。�2）40是由（ ）個(gè)10組成的。
�。�3）42是由（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成的。
�。�4） 420是由（ ）個(gè) 100和（ ）個(gè) 10組成的。
（二）學(xué)習新課
一位數除兩位數
例1：口算 42÷3。（板書(shū)）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？
�。ò�42平均分成3份，每份是多少）
師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以?xún)蓚�(gè)同學(xué)商量一下。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。
老師逐行巡視，個(gè)別指導，做到心中有數，一會(huì )兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。
請一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問(wèn)：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？
實(shí)際操作的'同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開(kāi)和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。
師：請發(fā)表不同意見(jiàn)，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見(jiàn)，最后統一到第一種為最佳分法。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下？
�。ò� 42根分兩次，先分30根，再分 12根）
師：現在我們來(lái)看口算 42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？
�。▋蓚�(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）
請同學(xué)回答，老師寫(xiě)在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
（三）鞏固反饋
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨立完成，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)得數。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
�。ǹ梢杂贸朔ㄟM(jìn)行驗算）
一位數除整十整百數
例2：口算：420÷3=
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來(lái)思考。（被除數420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140）（板書(shū)：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個(gè)十
42÷3=14
14個(gè)十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)結果。
鞏固練習：
1．直接寫(xiě)出得數，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，課本練習八，第2題。
請同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題、列式、口答。（投影出示）
�。�1）被除數是84，除數是6，商是多少？
84÷6=14
�。�2）7除910等于多少？
910÷7=130
�。�3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5=15
�。�4）810里面有幾個(gè)3？
810÷3=270
�。�5）一個(gè)數的4倍是520，這個(gè)數是多少？
520÷4=130
小結 今天我們學(xué)習了一位數除兩位數、除整百整十數的口算，這些口算內容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習除數是兩位數的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習，有利于提高計算能力。
作業(yè)：看書(shū)第 36頁(yè)。練習八第4， 5題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課教學(xué)內容是一位數除兩位數、除整百整十數。在教案的設計上充分體現學(xué)生獲取知識的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì )新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內在聯(lián)系。
本節課通過(guò)多種形式的大量練習，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習方法和習慣。
“口算除法”教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數除兩位數的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數除兩位數的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法要靈活多樣
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)前準備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數。
2、口答。
450除以9得多少？被除數是8000，除數是8，商是多少？
3、導入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計算呢？
學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發(fā)現，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�1）理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨立完成。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
教師巡視，指導學(xué)習有困難的'學(xué)生。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
四、思維訓練
找出下面每組數的規律，在（）里填上合適的數。
�。�1）3 6 12 24 （ ）
�。�2）128 64 32 16 （ ）
�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （）
“口算除法”教案5
第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）
教學(xué)內容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的`過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數，并口答。）
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、（學(xué)生獨立完成）
80÷460÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1、2
“口算除法”教案6
【教學(xué)內容】
教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數除法的口算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節課我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學(xué)習口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
�。�1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨立思考，小組內交流。
教師巡視指導，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
�。�3）反饋學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能出現以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結合擺小棒的過(guò)程引導學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵學(xué)生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現以下幾種算法：
�、�60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。
三、鞏固練習
1。完成教材第12頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的'，然后引導學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現什么。
2。完成練習三第3題。
學(xué)生獨立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習三第4題。
4。完成練習三第7、8題。
四、課堂小結
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
【板書(shū)設計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對學(xué)生說(shuō)明，計算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。
多方面的評價(jià)。本節課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
“口算除法”教案7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的'算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
作業(yè)：練習三
教學(xué)反思：
“口算除法”教案8
教學(xué)內容：第36頁(yè)例1、2
教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習培養學(xué)生的操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習溝通
口算：
3033636006240280248490038404
二、操作交流，探討算法
1．創(chuàng )設情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？
�。�3）小組互相交流分的'方法。
�。�4）教師評價(jià)分的情況。
�。�5）教師演示分的過(guò)程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結方法。
�。�8）做一做。
2．運用遷移，學(xué)習例2。
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報。
�。�4）教師小結口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1．練習八第1題，先說(shuō)再做。
2．第2提，先做再說(shuō)。
3．第3、4、5題。
板書(shū)：
口算除法（一）
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
“口算除法”教案9
教學(xué)目的
1．理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．
2．提高學(xué)生的口算能力，培養學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力．
3．使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力．
教學(xué)過(guò)程
復習準備：
1．說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結果．
3005＝
�。�3個(gè)500是多少）
7800＝
�。�800個(gè)7是多少）
你能根據這兩個(gè)乘法算式，試著(zhù)說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義．
15005＝
�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
�。�1500里面有幾個(gè)300）
5600800＝
�。�5600里面有幾個(gè)800）
2．象1500300，5600800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節課我們一起來(lái)學(xué)習這樣的口算除法．（板書(shū)課題：口算除法）
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請舉例說(shuō)明．
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx 2709 32010 45050
說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
�。�1）看被除數里面有幾個(gè)除數．
�。�2）被除數與除數末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數相除．
2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）
這些除數是整百數的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補充板書(shū)課題）
4．獨立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�。�500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1．通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現？
當被除數與除數都是整百數的時(shí)候，口算的方法與除數是整十數的'除法一樣．
2．怎樣口算除數是整百數的除法？
把被除數與除數分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數相除．
鞏固練習
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
4．列式計算：
�。�1）3600是400的幾倍？
�。�2）3800與800的差是600的幾倍？
�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
�。�4）一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1．這節課的學(xué)習內容是什么？
2．怎樣口算除數是整百數的除法？如果除數是整千或整萬(wàn)的數，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明．
有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“口算除法”教案10
教學(xué)目標：
1、掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數是兩位數的除法估算方法。
3、通過(guò)借助小棒學(xué)習、小組學(xué)習、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養同學(xué)的創(chuàng )新意識以和觀(guān)察考慮、合作的.習慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數的近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng )設情境。
學(xué)校要最近舉行運動(dòng)會(huì )，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
�。�1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據每小題的兩條信息，你能提出數學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
“口算除法”教案11
教學(xué)內容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )口算商是整十、整百、整千的'數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算習慣。
課時(shí)安排
1、口算除法 3課時(shí)
2、筆算除法 9課時(shí)
3、復習檢測 2課時(shí)
課時(shí)計劃
口算除法
第一課時(shí) 一位數除整十、整百數 教學(xué)內容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標： 1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 1、口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9 2、口答： （1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？ （2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、教師談話(huà)收入課題。 二. 教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運算？ 2. 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？ 觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.（學(xué)生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
二. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
三、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1.2
“口算除法”教案12
一、教學(xué)內容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3．培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
（一) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的'數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
（三）訓練與應用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4．知識介紹：除號的由來(lái)
（四）小結與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
“口算除法”教案13
教學(xué)內容：課本78頁(yè)例題1（用整十數除整十、幾百幾十）練習13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法
2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習活動(dòng)熟悉、掌握用整十數除的口算方法。
3、培養學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�、教學(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據圖中的對話(huà)，完整地編一道應用題。
生自由發(fā)言：國慶節很快就要到了，學(xué)校準備買(mǎi)一些氣球分給各個(gè)班級。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
8020=（）個(gè)
3、《做一做》練習9030=6030=8040=
4、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習的除法來(lái)解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級？
12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）
�。ǘ┓答伨毩�
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
�。ㄈ┥罨毩�
1、完成課本練習十三第1題：小組間開(kāi)展奪紅旗競賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'怎么算的？
2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結合，老師把題目寫(xiě)在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。
“口算除法”教案14
教學(xué)內容：
13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的'除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話(huà)收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學(xué)生獨立完成）
804 602
�。�1）口算寫(xiě)出結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
6003你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
405 6408
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁(yè)1.2
教學(xué)反思：
對于本堂課，我注意突出數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數學(xué)知識的遷移。
“口算除法”教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生掌握除數是整十數的口算除法及除數是兩位數的除法估算。
2、掌握幾百幾十數除以整十數的口算除法及除數是兩位數的除法估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整十數除以整十數、幾百幾十除以整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
�。�1）口算乘除法（開(kāi)火車(chē)）
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
�。�2）20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十？
[此環(huán)節的設計意圖是通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學(xué)習作好準備]
二、新課教學(xué)：
1、出示主題圖（課件）
�。�1）問(wèn)：同學(xué)們，再過(guò)幾周就是學(xué)校校運會(huì )了，為了喧染氣氛，學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，你能提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？（指名學(xué)生回答），然后 出示問(wèn)題：可以分給幾個(gè)班？
�。�2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）
�。�3）問(wèn)：我們應該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)了后，師板書(shū)：80÷20=）
�。�4）問(wèn)：你為什么會(huì )想到用除法呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
�。�5）師：80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？就是看80里面包含了幾個(gè)20，就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
�。�1）問(wèn)：這道題是兩個(gè)什么樣的數相除呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（引導學(xué)生說(shuō)出：整十數除整十數）
�。�2）問(wèn)：應該怎樣計算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說(shuō)）
�。�3）師：方法一：想乘法做除法
即4個(gè)20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二：想表內除法做除法
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1，就是4
8÷2=4
80÷20=4
師：同學(xué)們都學(xué)得很認真，這就是我們這節課要學(xué)習的《除數是兩位數的.除法》中的《口算除法》（板書(shū)：口算除法）
[設計意圖：情景再現，讓學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的科學(xué)原理，通過(guò)學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情景導入新課，樸實(shí)簡(jiǎn)潔的導入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知鋪好路。]
3、探索估算方法
�。�1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十數除以整十數后，小猴子也來(lái)湊熱鬧了，你看，他帶來(lái)了什么問(wèn)題？（指名學(xué)生列式，老師板書(shū)：83÷20≈）
�。�2）問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)會(huì )解這題呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
�。�3）師：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算。 （四舍五入法） 83÷20≈4
80
4、鞏固練習：（課件演示）
此環(huán)節充分利用復習效應，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
�。�1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運會(huì )開(kāi)得更熱烈些，福娃手工小組也來(lái)到了現場(chǎng)，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個(gè)班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）
�。�2）問(wèn)：根據前面的學(xué)習，你會(huì )怎樣思考？（指名學(xué)生說(shuō)）
�。�3）師：根據前面的學(xué)習可知
方法一：想乘法做除法
即4個(gè)30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二：想表內除法做除法
120里面有12個(gè)十
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1，就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算：122÷30≈ 120÷28≈
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
三、過(guò)關(guān)練習：每生半張練習當堂檢測及課件
[設計過(guò)關(guān)檢測的意圖是通過(guò)隨堂檢測，了解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。]
四、師。
�。�1）口算除數是整十數的除法：先想被除數里面有幾個(gè)十，除數是幾個(gè)十，再根據乘法口訣，得出結果。
�。�2）兩位數除法的估算：一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算結果。
此環(huán)節的意在通過(guò)教師的梳理，讓學(xué)生對本節課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達到加深記憶的作用。
五、閱讀書(shū)本P78～P79，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
此設計的意圖是通過(guò)練習，強化本節課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設計：
口算除法
80÷20=4（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）
�。�1）想乘法做除法
�。�2）想表內除法做除法
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