除法解決問(wèn)題教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的除法解決問(wèn)題教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
除法解決問(wèn)題教案1
教學(xué)目標
（一）知識與技能
初步培養學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
（二）、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探索等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數學(xué)到數學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識的現實(shí)性。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生結合商和余數在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應的單位名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用恰當的方法和策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
教師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，引出課題。
教師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？
教師：咱們運用有余數的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準確，其實(shí)這就是用有余數的'除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教師：這節課要學(xué)習的內容就是用有余數的除法解決問(wèn)題。
板書(shū)課題。
二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習。
（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當中也會(huì )出現有余數的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請看！
提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據圖中的有效信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
師： 你能幫老師解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧。
（2）自主學(xué)習，嘗試解決問(wèn)題。
教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？
教師根據學(xué)生的口述板書(shū)，
如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數2呢？那單位各是什么呢？（根據商和余數的單位提問(wèn)：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數2呢？
生：商表示可以分5組，余數表示還多2人。）
（3）出示練習十三的第2題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對又快！
19－8=11（米） 112=5（根）1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
三、探究合作，解決問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，當你的練習本用完后，你一般會(huì )怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣(mài)給廢品回收站。師：你可真會(huì )節約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復利用的。
播放課件。
除法解決問(wèn)題教案2
教學(xué)內容：二年級下冊29頁(yè)的例3及練習六的1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
2、通過(guò)提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準備：課件、作業(yè)紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？
2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開(kāi)發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來(lái)看看！
二、學(xué)習新知：
1、認真觀(guān)察，根據圖上的信息可以提什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決，學(xué)生獨立思考后，小組內交流。
2、匯報：（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫(xiě)好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時(shí)，直接讓學(xué)生解答。
3、會(huì )用學(xué)過(guò)的知識解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書(shū)。
4、由板書(shū)的同學(xué)介紹自己是怎樣寫(xiě)的。并通過(guò)生生交流的形式解決以下問(wèn)題：
�、�、 為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）
�、�、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）
�、�、 為什么單位名稱(chēng)是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱(chēng)是人。）
�、�、 第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）
�、�、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）
�、�、 為什么單位名稱(chēng)是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱(chēng)是組。）
5、通過(guò)觀(guān)察、思考我們解決了三個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報。
小結：由于這兩個(gè)問(wèn)題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數都是15；第二個(gè)已知條件和問(wèn)題交換了位置，所以算式中除數和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；
另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。
6、同學(xué)們總結得很好，找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數發(fā)生了變化，我們來(lái)看看！
7、出示主題圖：學(xué)生讀題。你們會(huì )解決嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
根據匯報板書(shū)，說(shuō)說(shuō)想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）
3÷3=1（人）1＋5=6（人））
怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）
你發(fā)現了什么？為什么要加括號？
小結：所以當我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號。
指綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？
8、由于有的同學(xué)有事，所以人數又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來(lái)得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因為來(lái)的.只有1人，將這個(gè)人分在哪一組，都會(huì )造成有多有少的現象，不是平均分。所以不行。）
9、既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。
匯報：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。
我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）
我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）
我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）
10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習的“用除法解決問(wèn)題”。
三、鞏固練習：
1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題，口答。
2、為了激勵同學(xué)們養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣，小刺猬準備運蘋(píng)果獎勵給大家。
3、大家一起來(lái)看小刺猬給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個(gè)問(wèn)題，獎勵你一個(gè)大蘋(píng)果。第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì )解決？
4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎？老師還有一個(gè)想法，剛才我們都是口頭解決的問(wèn)題，你能講問(wèn)題寫(xiě)在紙上嗎？出示主題圖，要求將問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)紙上，再解答。
四、課堂總結：
今天學(xué)習了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計算？
五、板書(shū)設計：
用除法解決問(wèn)題
有15個(gè)同學(xué)做游 有15個(gè)同學(xué)做游戲，
戲，平均分成了3 每組有5人，
組，每組有幾人？ 可以分成幾組？
15÷3=5（人） 15÷5=3（人）
答：每組有5人。 答：可以分成3組。
除法解決問(wèn)題教案3
教學(xué)目的
初步培育門(mén)生在具體的生存情境中采集信息，提出題目并解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)準備
老師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)進(jìn)程
1、激趣導入，引出課題。
老師：同學(xué)們，咱們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？老師：我們應用有余數的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實(shí)際這就是用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。這節課要學(xué)習的'內容就是“用有余數的除法解決問(wèn)題”。
板書(shū)課題。
2、嘗試題目，自主學(xué)習。
�。ㄒ唬┍憩F例四的主題圖，讓學(xué)生察看。
老師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)之中也會(huì )出現有余數的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請看！發(fā)問(wèn)：從這幅圖中你看到了甚么？
你能依據圖中的有用信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生一：有32個(gè)同學(xué)
生二：教師要求每六人一組
生三：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步涌現：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫教師解決這個(gè)數學(xué)題目嗎？
師：請同學(xué)們用自己的法子算一算，入手吧。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，嘗試解決問(wèn)題。
老師：小幫手們動(dòng)作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計算方法。師：哪位同學(xué)給人人說(shuō)說(shuō)自己的算法？
老師依據學(xué)生的口述板書(shū)，要是有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)候發(fā)問(wèn)：
師：這里的商五示意甚么意思呢？余數二呢？那單位各是什么呢？（依據商和余數的單位發(fā)問(wèn)：
老師：你們知道這里的商五示意甚么意思嗎？余數二呢？
生：商示意可以分五組，余數示意還多二人。）
�。ㄈ┏鍪緦�(shí)習十三的第二題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的題目怎樣解決呢？看誰(shuí)做得又對又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）
答：可以做五根短跳繩，還剩一米。
3、小結。
用有余數的除法解決問(wèn)題
除法解決問(wèn)題教案4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版三年級上冊第55頁(yè)例4及55頁(yè)做一做。）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )正確解答簡(jiǎn)單的有余數問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
3、在解決問(wèn)題中，感知數學(xué)的應用價(jià)值，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運用恰當的方法和策略解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：認識他們嗎？請你說(shuō)出它們的名字。如果按這樣的順序繼續排下去，緊挨著(zhù)懶羊羊后面的會(huì )是誰(shuí)？你是怎么想的？
師：你用找規律的方法知道了緊挨著(zhù)懶羊羊后面的應是灰太狼，那第39個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢？
師：其實(shí)像這樣的問(wèn)題我們可以用有余數的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習“用有余數的除法解決問(wèn)題”(揭示課題)。
二、理解基本的數量關(guān)系
1、出示數學(xué)信息：
提問(wèn)：根據圖中這兩條數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）根據學(xué)生回答，將問(wèn)題補充完整。全班連起來(lái)讀一遍，請你說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？
�。�2）學(xué)生獨立解答。（用練習本完成）
�。�3）請一位學(xué)生上臺板演。提問(wèn)：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？
�。�4）師：現在我們把數學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，
你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題？連起來(lái)讀一遍。
生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？
�。�5）對比：
三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？
45÷6=7（組）3（人）
三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？
45÷6=7（人）3（人）
仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的`地方嗎？
生：算式是一樣的。單位名稱(chēng)不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱(chēng)是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱(chēng)就是“人”和“人”。
師小結：看來(lái)單位名稱(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)，第1題的問(wèn)題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱(chēng)是“組”和“人”；第2題的問(wèn)題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱(chēng)就是“人”和“人”。
2、提問(wèn)：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問(wèn)題，現在如果全校小朋友都來(lái)跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì )剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì )剩下幾個(gè)小朋友？8人一組呢？15人呢？
三、鞏固練習
數學(xué)書(shū)55頁(yè)做一做
�。�1）、小蘭有20元，都買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習本上完成，集體訂正。
�。�2）、四人小組合作學(xué)習。我們四人各有15元，可以買(mǎi)些什么呢？出示學(xué)習要求，指名讀要求并在練習本上完成。集體訂正。
�。�3）、對比四個(gè)算式，你有什么發(fā)現？
四、解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題（拓展練習）
除法解決問(wèn)題教案5
教學(xué)目標知識與技能目標：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，能分成幾份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
教案：用除法解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷用除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，理解數量之間的相依關(guān)系。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生獲得成功的的體驗，感知生活和數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展數學(xué)思維和創(chuàng )新意識。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答一步計算的除法簡(jiǎn)單應用題教學(xué)難點(diǎn)掌握解答簡(jiǎn)單的除法應用題的思考方法教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)學(xué)生，那每個(gè)學(xué)生能分到幾個(gè)蘋(píng)果？有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)同學(xué)能分到4個(gè)，則可以分到幾個(gè)學(xué)生？由學(xué)生列式，并說(shuō)出這樣做的理由.
二、講授新知
出示同學(xué)玩游戲的'圖片
1、提出問(wèn)題請學(xué)生看著(zhù)小朋友們玩游戲的情境，提出一個(gè)用除法解決的問(wèn)題，教案《教案：用除法解決問(wèn)題》。
學(xué)生匯報：（1）有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？（2）有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？
2、解決問(wèn)題你能有學(xué)過(guò)的知識解決這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？在練習本上試一試。學(xué)生匯報，教師板書(shū)：15÷3=5（人）15÷5=3（組）并要求回答以下問(wèn)題：①、為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）②、15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）③、 為什么單位名稱(chēng)是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱(chēng)是人。）④、第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）⑤、15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）⑥、為什么單位名稱(chēng)是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱(chēng)是組。）
3、通過(guò)觀(guān)察、思考我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論、匯報。
小結：都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數都是15；第二個(gè)已知條件和問(wèn)題交換了位置，所以算式中除數和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。
三、鞏固練習
1.我們做了30個(gè)風(fēng)箏，平均每人做幾個(gè)？（圖中畫(huà)出有5個(gè)同學(xué)在做風(fēng)箏）
2.有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？如果現在又多了6棵白菜，那又可以裝幾筐呢？四、拓展練習一星難度：有30顆糖果，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分到幾顆？二星難度：補充問(wèn)題并解答有20人做游戲，分成4組，————？三星難度：有16人做游戲，————，可以分成幾組？又來(lái)了8人，又可以分成幾組?
除法解決問(wèn)題教案6
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用分析推理將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義�！�
教具準備：課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
1.二年級（2）班學(xué)習舞蹈的有3人，學(xué)習繪畫(huà)的人數是學(xué)習舞蹈人數的2倍，學(xué)習繪畫(huà)的有多少人？
a.抽生回答，并講一講思考過(guò)程；
b.請學(xué)習繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習成績(jì)，教師向取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)表示祝賀。
2.二年級（2）班學(xué)習唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？
3.二年級（2）班學(xué)習彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1.出示第54頁(yè)例2主題圖（動(dòng)畫(huà)課件）
師：你們想參加這個(gè)游戲活動(dòng)嗎？
2.活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手擺飛機；（播放音樂(lè )）
3.匯報結果
師：根據你擺的`飛機，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜？
引出“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一數的除法含義”
4.課件出示例題中小強提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
5.小組討論
6.匯報結果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍“的含義，就是”求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數“用除法計算。
15÷5＝3
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1.課件出示例3情境圖
2.學(xué)生根據畫(huà)面提出用除法計算的問(wèn)題；
3.根據所提問(wèn)題，小組討論解決方法；
4.學(xué)生獨立列式解答；
5.抽生講解題思路；
�。ㄋ模╈柟躺罨�，質(zhì)疑拓展
基本練習：
完成第55頁(yè)的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問(wèn)題？
學(xué)生自選一問(wèn)解答，并相互說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做？
變式練習：
完成第56頁(yè)練習十二的第1題
1.要求學(xué)生認真看圖，圖中畫(huà)了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？
2.自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3.提問(wèn)：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問(wèn)題嗎？（學(xué)生相互解決）
�。ㄎ澹┤n總結：
這節課你有什么收獲呢？
除法解決問(wèn)題教案7
教學(xué)內容：教材第１０４頁(yè)，練習二十三第１１～１３題。
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )用兩步計算的除法和減法、除法和乘法來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的熟練程度；培養學(xué)生思維的靈活性和應用數學(xué)的'能力。
�。玻畬W(xué)生經(jīng)歷合作交流、分組討論等學(xué)習過(guò)程，感受并獲得解決問(wèn)題的方法。
�。常诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，建立學(xué)習自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩步計算的除法（乘法加法）解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、預習作業(yè)：
1．自學(xué)書(shū)第103到105頁(yè)第10到16題。自己讀懂題目，獨立解決問(wèn)題。
�。ㄏ冉鉀Q什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？用了什么方法？）
2．描述情境：
小明３分鐘打字２１０個(gè)，小華每分鐘打字６５個(gè)。小明每分鐘比小華多打多少個(gè)字？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
2．今天我們繼續學(xué)習用用兩步計算的除法（乘法加法）解決問(wèn)題。有時(shí)也涉及到減法、乘法。大家要靈活運用。（板書(shū)課題）
二、預習反饋、合作交流，解讀探究
�。保毩暥冢保鳖}。
�。ǎ保┳约鹤x懂題目，獨立解決問(wèn)題。
�。ǎ玻┙M織交流，訂正。（先解決什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？用了什么方法？）
�。ǎ常┠阒肋�有什么鳥(niǎo)或小動(dòng)物能捕捉害蟲(chóng)嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行保護益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，保護生態(tài)平衡的教育。）
�。玻毩暥冢保差}。
�。ǎ保┳x懂題意，怎樣判斷“買(mǎi)哪一種便宜？”
�。ǎ玻┆毩⒔鉀Q問(wèn)題。
�。ǎ常┙涣�、訂正。
�。ǎ矗┍绢}通過(guò)計算單價(jià)，用比較的方法可以確定哪一種便宜。
不需要兩步計算。在解決問(wèn)題過(guò)程中要學(xué)會(huì )靈活處理。
�。常毩暥冢保愁}。
�。ǎ保┳x懂題意，要解決什么問(wèn)題？獨立解答。
�。ǎ玻┧徽f(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
�。ǎ常┫胍幌耄核麄�?yōu)槭裁催x擇租四人船呢？（合理、合算）
三、應用遷移，鞏固提高
�。保追N香皂買(mǎi)三送一要１６元，乙種香皂買(mǎi)一塊要４·６０元，買(mǎi)哪一種便宜？
�。ǎ保┳x懂題意，甲種香皂買(mǎi)三送一要１６元，就是４塊要１６元。
�。ǎ玻┓治觯嘿I(mǎi)哪一種便宜？只要先算出甲種香皂的單價(jià)就可以了。
�。ǎ常┘追N香皂每塊的價(jià)錢(qián)是１６÷４＝４元，乙種香皂買(mǎi)一塊要４·６０元，
因為４元<４·６０元，所以買(mǎi)甲種香皂便宜。
�。玻〖t每天早上上學(xué)，中午回家，下午上學(xué)，晚上回家。兩天之內一共走了２８８０米。小紅家距離學(xué)校大約多少米？（考察學(xué)生收集對解決問(wèn)題有用的信息的能力。）
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立讀懂題意。
�。ǎ玻┓治觯盒〖t一天走幾趟？（４趟）
�。ǎ常┫冉鉀Q什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？（先解決一天走多少米？
�。玻福福啊拢玻剑保矗矗懊�，再解決一趟走多少米？１４４０÷４＝３８０米。
�。ǎ矗┬〖t走一趟的路程就是她家到學(xué)校的距離是３８０米。
四、反思，拓展升華
�。�、用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
�。�、希對實(shí)際問(wèn)題靈活處理，能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�、想一想：周?chē)钪杏心男﹩?wèn)題可以?xún)刹接嬎憔徒鉀Q的。
五、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第５２頁(yè)。
除法解決問(wèn)題教案8
教學(xué)內容：教材第１００頁(yè)例２，練習二十三第１０、１４～１６題。
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )用兩步計算除法解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。玻ㄟ^(guò)自主探究與合作交流等學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷用除法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受除法計算在
解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
�。常趯W(xué)習過(guò)程中，認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，體驗解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩步計算除法解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一．預習作業(yè)：
1．看一看：P100例1的主題圖
2．想一想：
�。�1）畫(huà)面上同學(xué)們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？
�。�2）怎樣解決每個(gè)小圈有多少人？
�。�3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？
�。�4）你還有別的解決方法嗎?并說(shuō)出每一步表示的'意義。
嘗試作業(yè)：P100做一做說(shuō)一說(shuō)：第1步求什么？第2步求什么？
二．預習反饋：
�。�、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個(gè)小組，每個(gè)小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？
�。�、今天我們學(xué)習“用兩步計算除法解決問(wèn)題”。（板書(shū)課題）
3．出示例２情境：團體操表演。
�。ǎ保⿵倪@個(gè)情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ǎ玻┠銜�(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ǎ常┧伎冀鉀Q問(wèn)題的步驟、方法，獨立解決問(wèn)題。
�。ǎ矗┙M織交流，先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
二．關(guān)鍵點(diǎn)撥、合作交流，解讀探究
1．做一做，課本第１００頁(yè)“做一做”。
�。ǎ保┆毩⒔鉀Q問(wèn)題。（提示：要解決什么問(wèn)題，收集、分析相關(guān)信息。）
�。ǎ玻┙M織交流。
�。ǎ常┱故静煌慕夥�。
�。ǎ梗叮啊拢丁拢福剑玻跋�，９６０÷（６×８）＝２０箱）
�。ǎ矗┕膭钣袆�(chuàng )意的解法。
三、應用遷移，鞏固提高
�。保毩暥冢保邦}。（關(guān)注學(xué)生針對問(wèn)題收集信息的能力。強調先解決什么問(wèn)題？）
�。玻毩暥冢保搭}。（本題的數學(xué)信息比較隱蔽，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。）
�。常毩暥冢保�、１６題。（學(xué)生獨立解答后，組織展示交流。）
四、反思，拓展升華
�。保ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄓ^(guān)察問(wèn)題要仔細，善于選擇有用的信息或加工信息。）
�。玻〖t去游泳池游泳，她在池道內游了３個(gè)來(lái)回，共游了２４０米。
這個(gè)游泳池的池道有多長(cháng)？（先求一個(gè)來(lái)回有多長(cháng)？再求池道有多長(cháng)？）
五、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第５１頁(yè)。
除法解決問(wèn)題教案9
教學(xué)內容：
P33解決問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養學(xué)生靈活應用的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
談話(huà)引入：生活中處處蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強的媽媽?zhuān)醢⒁�，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？
�。ń處熆筛鶕䦟�(shí)際情況，將例題創(chuàng )設為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12
�、賹W(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的`看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？
�、傧泉毩⑺伎�。
�、谌嘟涣鞔鸢�，組織學(xué)生討論，強調以理服人，使學(xué)生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數應比計算結果少1。
3、生談感受。
師小結：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、P33“做一做”
如何處理的結果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。
除法解決問(wèn)題教案10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用乘除兩步計算解決問(wèn)題，初步理解乘、除混合運算的順序。
2、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察并解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生會(huì )用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
重點(diǎn)：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：初步分析用乘除兩步解決的問(wèn)題的數量關(guān)系。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
同學(xué)們，看今天的數學(xué)課，老師為你們帶來(lái)了誰(shuí)？
�。ㄕn件出示一個(gè)導游姐姐）
今天我們就跟著(zhù)她去春游，好不好？同學(xué)們，春游中也有許多數學(xué)問(wèn)題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的`車(chē)上，這個(gè)導游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學(xué)們注意看題。
�。ㄕn件出示題目：
1、今天我們有48個(gè)同學(xué)坐車(chē)，6人坐一排座位，需要幾排座位？
2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動(dòng)，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學(xué)共有幾人？）
二、自主探索，學(xué)習新知
導游姐姐出的題目一點(diǎn)也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，旅游車(chē)很快就來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，這時(shí)，我們發(fā)現有所學(xué)校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時(shí)候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？
1、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)信息。
�。�1）先觀(guān)察兩幅圖，前、后兩人互說(shuō)信息。
�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學(xué)生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？
�。�3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車(chē)？必須先求出什么呢？
�。�4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學(xué)生嘗試解答整個(gè)問(wèn)題并分別請不同方法的同學(xué)匯報，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，最后引導學(xué)生小結剛才是怎樣解決問(wèn)題的并揭示課題。
2、學(xué)習脫式以及運算順序
�。�1）如果有學(xué)生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學(xué)習脫式寫(xiě)法：首先告訴學(xué)生這個(gè)式子的計算還有另一種書(shū)寫(xiě)格式，請大家看課本59頁(yè)自學(xué)，然后問(wèn)：誰(shuí)愿意教老師怎么寫(xiě)？根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)時(shí)故意對著(zhù)4寫(xiě)=，看學(xué)生是否有意見(jiàn)，等學(xué)生提出修改意見(jiàn)，可再強調一下：原來(lái)等號要往前寫(xiě)一格，再用彩筆板書(shū)如下：
463
=243從左到右
=8（輛）
�。ㄕf(shuō)明橫線(xiàn)和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書(shū)順序。）
�。�2）如果沒(méi)有學(xué)生列出綜合算式解答，則引導：能將這兩個(gè)算式合成一個(gè)算式嗎？接著(zhù)再按（1）那樣學(xué)習脫式寫(xiě)法。
三、鞏固練習，應用提高
1、小導游對大家剛才樂(lè )于幫助小朋友的表現相當的滿(mǎn)意，接下來(lái)就帶我們去玩游樂(lè )場(chǎng)所有的項目。
�。ㄕn件出示整個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的玩項并且每項都標有價(jià)錢(qián)）
�。�1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學(xué)生盡情地說(shuō)說(shuō)。
�。�2）現在老師要聘請一位小當家，誰(shuí)敢來(lái)試一試，敢進(jìn)入小當家的面試挑戰嗎？出示第1題，讓學(xué)生解答，然后叫個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。
�。�3）看來(lái)同學(xué)們都很棒，但是只解決一個(gè)問(wèn)題是不能成為一名成功的小當家的。同學(xué)們還有信心再接受挑戰嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問(wèn)題嗎？出示最后一題，兩人一人提問(wèn)題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來(lái)出題互考展示剛才兩人考的成果。
2、通過(guò)挑戰，紅、黃兩隊個(gè)個(gè)都成為小當家了。導游姐姐說(shuō)：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問(wèn)題，同學(xué)們一定很渴了吧？那導游姐姐現在就帶你們去分水喝，好嗎？
出示60頁(yè)第2題。解完后讓用不同方法的學(xué)生交流方法與思路。
四、總結升華
今天這節課，你們玩得開(kāi)心嗎？你們學(xué)到了什么呢？
除法解決問(wèn)題教案11
教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
除法解決問(wèn)題教案12
一、談話(huà)引入：
師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì )了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧。
二、探究新知：
�。ㄒ唬├斫庖粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）
師：你看見(jiàn)了什么？
生：有4個(gè)小紙人。
2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：都猜8個(gè)，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個(gè)4，就是8。
生2：因為4乘2等于8。
生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。
3、師：究竟猜對了沒(méi)有？大家來(lái)看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰(shuí)能把我們的發(fā)現說(shuō)一遍？
生：8里面有2個(gè)4。
師：大家一起說(shuō)一遍。（同時(shí)板書(shū)：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說(shuō)8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現連起來(lái)說(shuō)？先自己輕輕說(shuō)一遍。
生：8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。
�。ǘ┨骄俊耙粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的一般方法。
1、師：老師這里還有好多小紙人（再出示6副剪好的小紙人圖）這里面有幾個(gè)小紙人？誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái)？
生1：有28個(gè)。
生2；有24個(gè)。
師：現在黑板上有3條信息，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的.幾倍？
同桌輕輕說(shuō)，再指名說(shuō)。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8。
生5：因為三八二十四。
生6：因為24除以3等于8。
師：誰(shuí)還有發(fā)現？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰(shuí)和誰(shuí)比？
生7；8和4比。
師：沒(méi)比過(guò)的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個(gè)6。
師：一起數一數。應該怎么說(shuō)？
生10：24里面有6個(gè)4。
2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來(lái)，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個(gè)6。
生13：24里面有6個(gè)4。
生14：我還有補充，4乘6等于24。
師；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運用，提出并解決問(wèn)題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個(gè)問(wèn)題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）
師：你能根據這個(gè)信息提個(gè)倍的問(wèn)題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：8 40）
師：能不能找到倍數關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）
師：你能不能找到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在本子上。
學(xué)生獨立寫(xiě)，有困難可請小棒幫忙。
集體反饋，并說(shuō)說(shuō)算式的意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長(cháng)大會(huì )變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說(shuō)邊繼續演示課件）
師：現在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過(guò)幾天，有6只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續演示課件）現在蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
師：小青蛙越來(lái)越多，現在有18只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續演示課件）能不能用剛才學(xué)的知識說(shuō)說(shuō)？
生1：蝌蚪的只數是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數是蝌蚪的1倍。
師：誰(shuí)說(shuō)得對？
生：都對。
師：再過(guò)幾天，又有什么變化呢？（邊說(shuō)邊繼續演示課件：蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？現在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
生：青蛙的只數是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結：
師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：今天我們學(xué)的是“求一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍”，在我們生活中還有很多這樣的數學(xué)問(wèn)題，昨天我已經(jīng)知道小朋友9歲了，老師27歲了，你知道老師的歲數是你們的幾倍嗎？
生：老師是小朋友的3倍。
除法解決問(wèn)題教案13
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第 55 頁(yè)例 4 及練習十三的部分題。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能正確地寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
3、在解決問(wèn)題中，感知數學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生練習本、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，今天我們教室來(lái)了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來(lái)看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有余數的除法解決問(wèn)題
二、創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，（出示課件）
1、提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據圖中的有效信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
�。�1）、請學(xué)生到展示臺上演示自己的計算過(guò)程并進(jìn)行解釋。
�。�2）、根據商和余數的單位提問(wèn)：這里的商5表示什么意思？余數2呢？
用多媒體課件展示規范的解答格式，提醒學(xué)生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫(xiě)上答語(yǔ)。
2、例題延伸：現在體育老師臨時(shí)想改一改分組的'情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生在練習本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過(guò)程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會(huì )不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)我們在用有余數除法解決問(wèn)題的時(shí)候一定要看清問(wèn)題，弄清商和余數的單位。
三、實(shí)踐應用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、看大屏幕，解決讀書(shū)節中的問(wèn)題（57頁(yè)，4題）。
�。�1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買(mǎi)幾本？還剩多少元？25元呢？”
學(xué)生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個(gè)車(chē)輪組裝四驅車(chē)，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車(chē)載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？
�。�1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。
�。�2）列算式并解答。
�。�3）全班展示說(shuō)明。
小結：在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
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