綠太陽(yáng)大班語(yǔ)言教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的綠太陽(yáng)大班語(yǔ)言教案，希望對大家有所幫助。
綠太陽(yáng)大班語(yǔ)言教案1
設計思路：
火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限誘惑、滿(mǎn)懷喜悅的歡樂(lè )季節，她們會(huì )想象著(zhù)吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著(zhù)清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩�！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓�(lè )”的代名詞。在前期的觀(guān)察和與孩子們的交流中發(fā)現他們對夏天的季節特征已經(jīng)有了初步的認知，如“好熱!”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì )下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經(jīng)驗在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節特征;第二環(huán)節傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節，感受夏天的.炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節延伸部分老師和孩子一起走到戶(hù)外，感受夏天、尋找樹(shù)蔭。
活動(dòng)目標：
1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹(shù)蔭給大家帶來(lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我帶來(lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么?
?聽(tīng)聲音(蚊子、知了、雷雨聲)
?引導幼兒猜測，并根據幼兒回答演示PPT
小結：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著(zhù)一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧!
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們怎樣的感覺(jué)?
3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么變化。
二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法
1.傾聽(tīng)故事前半部分
提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了?)
怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵幼兒想辦法，發(fā)揮想象)
2.為什么大家要到大樹(shù)下?大家為太陽(yáng)做了什么?
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì )比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?
三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì )上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習活動(dòng)來(lái)傳達給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節的設計“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節我是以問(wèn)題的形式來(lái)對“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結。第二個(gè)環(huán)節我是以圖片的形式來(lái)對“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì )發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結。第三個(gè)環(huán)節我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結。這樣動(dòng)靜相結合就不會(huì )讓孩子們在語(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達到兩條目標。
2、在活動(dòng)中對孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動(dòng)中會(huì )提出一些老師預想不到的問(wèn)題，而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì )盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì )花費了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節我都非常細致的展開(kāi)了，其實(shí)應該是輕重相結合的。我應該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因為故事只是一個(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內化故事的環(huán)節，這樣就不會(huì )讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
綠太陽(yáng)大班語(yǔ)言教案2
教學(xué)目標：
1，理解散文詩(shī)的內容，體驗散文詩(shī)中的情感。通過(guò)散文詩(shī)的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2，培養和提高幼兒對藝術(shù)的欣賞力，體驗散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
3，發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對散文詩(shī)的喜愛(ài)
4，引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5，能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1，錄音機，配樂(lè )磁帶
2，頭飾若干（小猴，小鳥(niǎo)，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。
3，紅色太陽(yáng)22個(gè)，綠色蠟筆22支。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論：
1，（教師戴上小猴頭飾），我是誰(shuí)？現在是什么季節？夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？照在身上有什么感覺(jué)？
2，請個(gè)別幼兒獨力講述。
3，老師小結幼兒所述。
4，你想什么辦法，讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢？
5，幼兒講述。
二、引導幼兒聽(tīng)散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》。
1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看小動(dòng)物們的'看法吧！
2、教師有感情地朗誦配樂(lè )散文詩(shī)一遍。
3、故事里有哪些小動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�1）、夏天的太陽(yáng)怎么樣的？小動(dòng)物們商量著(zhù)要干什么？
�。�2）、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢？
�。�3）、那么那些小動(dòng)物會(huì )飛呢？他們先請誰(shuí)幫忙呢？
�。�4）、結果蝴蝶怎么說(shuō)？（幼兒講述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài)）
�。�5）、小動(dòng)物們又找了誰(shuí)？（蜻蜓）它愿意幫忙嗎？怎么說(shuō)的？
�。�6）、還去找了誰(shuí)呀？（蜜蜂），蜜蜂答應了嗎？怎么說(shuō)的？老鷹又怎么說(shuō)？
�。�7）、后來(lái)他們找到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)有沒(méi)有答應幫忙呢？
�。�8）、可小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？（我力氣太小了，飛不高）
�。�9）、小伙伴們怎么做的？結果小鳥(niǎo)有沒(méi)有把太陽(yáng)涂上綠綠的顏色？它是怎么給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的？
�。�10）、大家高興地唱著(zhù)、跳著(zhù)，可小鳥(niǎo)飛不回來(lái)了。誰(shuí)告訴我，我的小鳥(niǎo)哪里去了？我好著(zhù)急��！
�。�11）、你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么呢？
三、如果你是小鳥(niǎo)的話(huà)，你愿意為大家做一些力所能及的事嗎？會(huì )不會(huì )像小鳥(niǎo)一樣助人為樂(lè )？
1、小動(dòng)物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的顏色，你會(huì )愿意嗎？
2、那你會(huì )不會(huì )像蝴蝶他們那樣會(huì )飛呀？
3、那你想什么辦法來(lái)到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀？
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P，并請幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色，教師邊巡回觀(guān)察，邊朗誦散文詩(shī)。
6、請幼兒將自己的太陽(yáng)拿好，坐到座位上，相互說(shuō)說(shuō)你想了什么方法來(lái)給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，并表演一下對話(huà)。
2、老師請幼兒戴上頭飾上來(lái)分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來(lái)，加深印象。
3、請幾組表演，注重幼兒對情節的理解，語(yǔ)句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
活動(dòng)反思：
一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類(lèi)的密切關(guān)系。在學(xué)習時(shí)，我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法；另一方面要理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫(xiě)作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫(xiě)作方法，我設計了一個(gè)運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節。運用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到太陽(yáng)的大、熱、遠這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報時(shí)，發(fā)言積極，充分體現了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
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